青岛版数学五年级下册《分数的意义》说课稿
分数的意义
各位老师，大家好，我今天说课的题目是《分数的意义》，我将从以下七个板块来进行说课，分别是说教材，说学情，说教法、学法，说教学准备，说教学过程，说板书设计，说作业设计。
一、说教材
教学内容：
这节课是五年级下册《校园科技周——分数的意义和性质》信息窗1《船模试航，航模放飞》P9－13。学生在已经学习分数初步认识的基础上进行学习的。为之后学习分数与除法的关系，真分数，假分数以及分数的基本性质奠定基础。
教学目标：
知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。
过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。
情感、态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。
教学重点：理解单位“1”与分数的意义。
教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”
二、说学情
这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。 三、 教法、学法：
按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。
四、教学准备：多媒体课件，教学模型等。
五、教学过程：
1、 整体设计
我将这节课整体分为以下四大环节：1、创设情境，提供素材。2、分析素材，理解概念。3、借助素材，总结概念。4、巩固拓展，应用概念。
2、 环节设计
一、创设情境，提供素材。
我将创设船模，航模小组活动的情境。用多媒体展示船模，航模小组的图片，让学生说说自己观察。
【设计意图】通过创设学习教学的生动场景，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。
二、分析素材，理解概念。
（一）初步感知：出示情境图1“船模试航”。
学生仔细观察这幅图，请学生回答自己观察的结果，如果一个学生说不完整，再请另一个学生补充。教师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？
让学生以小组为单位，利用画有5只船模的题卡分一分。
请学生说说自己是怎么画的，或者用多媒体展示学生题卡，之后全班交流。教师结合课件演示，适时引领：把5只船模看作一个整体，此处有意识地先出示5只船，在用圆圈将五只船圈起来，直观的显示这是一个整体；平均分成5份，这处，教师在有意识的用虚线将每艘船都隔开，表达出这是分成了五份；1份占这个整体的1/5，这里我们可以将其中一只船变色，这样让学生理解一份的概念。
在学习1/5的基础上，老师可以继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？
请多个同学试着回答。
【设计意图】初步让学生建立单位“1”的思想，在动手画一画和多媒体演示的过程中，体会单位“1”的思想。
（二） 深入探究：出示情境图2“航模放飞”
【提问】同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？
请不同的学生说说自己的想法。教师可以适当引导如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？
学生小组交流学习，并请同学说说自己学习的结果。
预设：学生先利用4个飞机模型动手摆一摆，可能会出现1/2、2/4两个答案。全班进行交流、辩析、补充，得出结论。
教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢？抓住这一矛盾，组织学生利用模型再摆一摆，分一分，充分理解把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2。
课件演示将4架飞机平均分的过程，这里同航模小组演示相同，展示四架飞机，再用一个圆圈将四架飞机圈起来表示一个整体，用虚线讲四架飞机平均分，再将一组飞机变色，并板书结论。
在解决4架飞机的问题之后，让学生根据4架飞机的探究方法，自行独立的解决6架飞机的问题。请同学说说自己的结果，全班交流时，适时点拨：“每份是2架飞机，为什么占总数的1/3呢？”。从而引导学生得出结论。
【设计意图】学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。通过以上三个层次的探究学生逐步理解单位“1“的思想，培养学生自探索新知，自主学习的能力。
（三）观察比较
【提问】请同学们观察我们所得到的 分数，你还有什么疑问吗？
引导学生质疑：两个小队每组放飞的都是2架飞机，为什么表示出来的分数却不一样呢？
让学生先小组讨论，在请不同的同学说说自己的想法，在回答问题的过程中，检查一下学生对于整体“1”思想的理解。
通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是2架飞机，表示出的分数一个是1/2，一个是1/3。
【设计意图】学生在学习整体“1”这一新知识时，容易造成混淆，这样对比，更有利于学生对于新知识的理解。
三、借助素材，总结概念。
通过前面分、画、摆，让学生对单位“1”有了一定的理解。让学生自己举例子，学生可能会想出，将我们班的同学们看做一个整体，每个小组用分数表示出来。引导帮助学生理解单位“1”，让学生自己尝试总结分数的意义，培养学生归纳总结的能力。最后再让学生阅读课本，自学分数单位这一内容，发挥学生自学的能力。
【设计意图】概念的形成不是一次完成的，要经过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解。
四、巩固拓展，应用概念。
课上练习我将分为三个层次：
首先是基础题，【自主练习1】是让学生用分数表示涂色部分，【自主练习2】是让学生根据分数，给图形涂色。这两道题是让学生巩固单位“1”，加深对分数意义的理解；
其次是综合体，【自主练习5】这道题是让学生联系实际生活，在生活用应用单位“1”的知识；
最后是提高题，【自主练习9】加上题目要求，让人明白是什么题这道题是对学生单位“1”理解的提高练习，充分检查学生对于单位“1”的理解。
五、总结反思，深化认知。
我将引导学生分三个层次回顾总结知识。 知识层面：理解了单位“1”的概念，分数的意义。
能力层面：学会了用归纳的方法总结概念。
情感层面：通过这节课的学习看到生活中分数就在我们的身边，数学很有趣。
六、 板书设计：
七、 作业设计：
我将分两个层次来布置作业：
基础作业，【自主练习4、6】这两道题是对所学新知识的巩固，适合全体学生来完成；
提高作业，【自主练习8,10】这两道题是对所学知识的拓展与提高，针对学余余力或者感兴趣的同学，其他学生可以视自身情况选作。
五年级数学《分数的意义》说课稿
五年级数学《分数的意义》说课稿
《分数的意义》说课稿
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是店铺精心整理的《分数的意义》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学《分数的意义》说课稿1
一、说教材
1、教学内容：人教版五年数学下册分数的意义。
2、教材分析
分数的意义是在三年级学生已经初步认识分数的基础上进行教学的，主要是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位，可以用单位“1”来表示，许多物体组成的一个整体也可以用单位“1”来表示，进而总结概括出分数的意义。
3、教学目标
知识目标：了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。
能力目标：通过一些直观演示，实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力。
情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
二、说教法：
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用创设情景、启发诱导、自主探究、动手操作等教学法，并穿插直观演示。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
三、说学法：
学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料，正方形纸、四个苹果、一米长的绳子，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折、剪一剪表示四分之一。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体，达到感性认识到理性认识的升华。
数学五年级下《分数意义》说课稿
数学五年级下《分数意义》说课稿
同学们好！今天我给大家带来的课题是数学五年级下《分数意义》。
首先，我们来回顾一下前几节课学过的知识点。在前面的几节课中，我们学习了整数和分数的概念。可以说，整数是我们熟悉的数，而分数则是我们要在今天课程中更深入地学习的内容。
接下来，我们将从两个方面来认识分数的意义。第一，我们将分数与日常生活中的实际问题联系起来，帮助我们更好地理解分数的概念。第二，我们将学习如何读写分数，从而能够准确地表示出分数。
我们首先从实际问题出发来理解分数的意义。比如，小明买了一块巧克力蛋糕，他吃掉了其中的三分之一。那么，这个三分之一的意义是什么呢？同学们可以回答一下。
是的，这个三分之一表示了小明吃掉了蛋糕的一部分，也就是蛋糕的体积的三等分之一。同学们可以想象一下，如果蛋糕被等分为三份，那么小明吃掉的就是其中的一份，也就是三分之一。
接下来，我们来思考一下另外一个问题。如果小明只吃掉了蛋糕的一半，那么这个一半又代表了什么意思呢？
是的，这个一半表示了蛋糕被等分为两份，而小明吃掉的就是其中的一份，也就是一半。我们可以用分数来表示这个一半，写成1/2。
从上面的例子中，我们可以看出，分数能够帮助我们准确地表示出一个整体被分成的若干部分中的一部分。这个分数既可以表示一个蛋糕被等分的一部分，也可以表示一个数字线段被等分的一部分等等。
接下来，我们来学习一下如何读写分数。对于一般的分数，我们可以按以下方法来读写：
首先，我们读分子，然后用分子后面跟着的“分之”加上读分母的数词。比如，对于1/4，我们可以读作“一个四分之一”。
其次，如果分子是1，我们可以不读分子，直接读分母。比如，对于1/3，我们可以读作“一个三”。
最后，如果分子和分母相等，我们可以读作“一整”。比如，对于3/3，我们可以读作“一整”。
通过这个学习，同学们应该能够正确地读写一些常见的分数了。
总结一下，今天我们学习了分数的意义。通过实际问题的例子，我们认识到分数可以表示一个整体被分成的若干部分中的一部分；同时，我们还学习了如何准确地读写分数。
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《分数的意义》说课稿
《分数的意义》说课稿（精选11篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《分数的意义》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分数的意义》说课稿 篇1
一、说教学内容：
《分数的意义》是苏教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。
二、说教材
《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。
知识目标：通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念
能力目标：使学生经理有具体到抽象的认识，理解分数意义的过程，感受分数形成，体会数的发展，培养学生观察，比较，综合和抽象、概括等思维能力。
情感目标：体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：认识理解单位“1”。 教具准备：作业纸
三、教法、学法
1、教法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
数学五年级下《分数意义》说课稿 2
第 1 页 共 4 页 数学五年级下《分数意义》说课稿
标题：引导学生认识分数意义的《分数意义》
一、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握分数的定义和意义，能够正确理解分数在实际生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生的分数意义理解能力和计算分数的能力。
3. 情感目标：通过情境引导，培养学生对于分数的兴趣和主动学习的态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：通过情境引导学生认识所学内容的现实意义。
2. 教学难点：引导学生理解比较大小的分数意义。
三、教学准备
1. 教学工具：计算器、白板、多媒体教学课件。
2. 教材准备：学生教材《数学五年级下册》第一单元《分数意义》相关课文。
3. 情境准备：一盒饼干和杯子。
四、教学过程
1. 创设情境（5分钟）
（在课堂上放置一盒饼干和杯子）
教师：同学们，你们看到这盒饼干了吗？你们谁想吃饼干呢？请你们伸手一下，摸一摸饼干。摸上去是硬或是软的？谁能告诉我这陶瓷杯是从哪里来的？
2. 导入分数的定义（10分钟）
教师：同学们，你们摸到的饼干和杯子有什么共同点呢？ 第 2 页 共 4 页 学生：都是个体。
教师：没错！这个饼干和这个杯子都是个体。那么，如果我向班里每个人都发一块饼干，你们认为我需要多少块饼干呢？
学生：需要全班学生的数量。
教师：那么全班有多少学生？
学生：我们班有50个学生。
教师：非常好！假设我需要将这盒饼干平均分给50个学生，那么每个人能分到几块饼干？
学生：1/50。
教师：对，每个同学能分到1/50的饼干。那么这个1/50又是什么意思呢？请你们闭上眼睛想象一下，如果你拿到1/50块饼干，你能感受到饱足吗？
3. 通过情境理解分数意义（15分钟）
教师：让我们再来想象一下，如果我将这杯子分成两半，你们觉得杯子变成了什么？
学生：变成两个半杯子。
教师：很好！那么如果我再将半杯子分成两半，你们觉得杯子又变成了什么？
数学五年级下册《分数意义》说课稿
数学五年级下册《分数意义》说课稿
同学们好！今天我要给大家说一说数学五年级下册的第一单元——分数意义。分数是我们接触过的一个数学概念，那么，什么是分数呢？分数就是把一个整体分成若干等分，然后取其中的一部分。在我们的生活中，有很多地方可以用到分数，比如比赛的得分、食物的分配等等。
那么，我们首先来看看分数的基本概念。分数由两部分组成，分子和分母。分子表示取的部分的数量，分母表示把整体分成的份数。例如，如果我们把一块蛋糕分成4份，然后取其中的2份，那么我们可以用分数2/4来表示。
接下来，我们要学习分数的意义。分数的意义就是表示部分和整体之间的关系。通过分数，我们可以清楚地知道我们取了整体的多少部分。例如，如果我们有一个矩形面积为1平方米，我们把它分成500份，那么每一份的面积就是1/500平方米。这样，我们就可以精确地描述出每一份的面积是多少。
在学习分数意义的过程中，我们需要掌握一些基本的分数运算。其中，最基本的分数运算就是相加。比如，如果我们有1/5的苹果和2/5的苹果，那么他们的总数就是3/5的苹果。这是因为分子相加表示部分的总数，分母保持不变。
此外，我们还会学习将分数换算为百分数和小数。例如，将1/4表示为百分数就是25%，将1/5表示为小数就是0.2。这样，在实际应用中，我们可以根据需要来选择使用分数、百分数或小数来表示。
在学习分数意义的过程中，我们要多进行实际操作，通过绘画、实物和数学游戏等方式进行互动。通过这些实践活动，我们可以更加深入地理解分数的意义，并且能够在实际生活中灵活运用。
同学们，数学五年级下册的第一单元《分数意义》是非常重要的。只有掌握了分数的基本概念和意义，我们才能够在日常生活和学习中更好地应用分数。希望大家能够认真学习这个单元，并且在今后的学习中能够灵活地使用分数来解决问题。谢谢大家！
五年级下册数学说课 案 -2.1 分数的意义 青岛版
《分数的意义》教学设计
一、 说教材：
1、 教学内容：
2、 教材分析：
①课标要求
体验从具体情境中抽象出数的过程，理解和概括分数的意义。
②知识的前后联系
三年级初步认识了分数，五年级再次系统的学习分数
③本节的地位和作用
本节课是这部份知识的起始课，也是一节概念课，是在学生初步认识分数的基础上继续学习的知识，学好本节课知识为以后学习分数的运算、性质等打下坚实的基础。从而进一步拓展学生的数与代数知识。
④内容分析
教材首先展示了从古到今的生活情境，由此引入认知冲突，引出分数。让学生从一个物体、一个计量单位到把多个物体当作一个整体平均分，从而引领学生理解分数的意义，理解单位“1”，再到理解分数单位。
3、教学目标
①知识与技能
使学生了解分数的产生，理解分数的意义，能把一个整体看作单位“1”,认识分数单位的特点。
②数学思考
在观察、实验、猜想、验证等活动中合情推理，能比较清楚、有条理地表达自己思考过程与结果。
③解决问题 在理解分数意义的过程中，经历与他人合作交流解决问题的快乐，培养抽象概括能力。
④情感与态度
在知识形成过程中，渗透比较、数形计结合等方法，让学生主动参与数学学习活动。
4、教学重、难点
①重难点确定依据
课标对本段要求是结合具体情境，理解分数、百分数的意义，会进行分数小数百分数的转化。
②教学重点
建立单位“1”的概念，理解分数的意义
③教学难点
建立单位“1”的概念。
二、 说教法、学法：
1、 教法选择
根据《数学课程标准》要求，为了突出重点、突破难点，我将通过创设情境 采用动手操作法、讨论探究法、引导发现法、归纳概括法、启发法等方法，充分调动学生的积极性、主动性，让学全面、生全身心的参与到每一个教学环节中。
2、 学法选择
在教学中培养学生的创造性思维和合作意识，增强学生的观察类比、分析判断的能力，通过充分发挥教师的组织和引导作用，指导学生合作学习、探究学习、交流讨论，并创造性的使用教材，使学生的创新意识得到开发和增强，真正成为学习的主人。 三、 说教学过程
五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】
五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】
作为一名教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】，希望能够帮助到小伙伴们。
篇一：分数的意义说课稿 篇一
一、说教材
1、教材分析
我说课的题目是人教版九年义务教育六年制小学教材第十册第四单元《分数的意义》。
《分数的意义》是一节概念教学课。这部分内容是在学生已经知道了"把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用。
2、学习目标
根据对教材的分析和学生的实际，依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和学生的认知规律，我确定教学目标如下：
（1）知识目标：
了解分数的产生，理解单位“1”的含义。 （2）能力目标：
通过动手操作，使学生充分感知的基础上，理解并形成分数的概念。培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成
（3）情感与态度目标：
结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神。
3、教学重点、难点：
（1）理解分数的意义是本节课的教学重点
（2）理解单位“1”则是本节课的教学难点
二、说教法、学法
针对学生和本节课的特点，我准备采用启发、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。让学生在自主探索过程中获取新知。引导学生通过动手操作，文本阅读自主探究获取知识，同时总结归纳，多层次练习形成技能。
三、说教学程序
为了突出重点，突破难点。达到预期的教学目标，我是这样设计教学过程的：
1、创设情境、激发兴趣 俗话说，良好的开端是成功的一半。为了激发学生的好奇心的求知欲，为了调动学生学习的积极性，主动性，
五年级数学下册《分数的意义》说课稿
五年级数学下册《分数的意义》说课稿
一、说教材
1.教材地位和作用
《分数的意义》是五年级数学下册的一个重要内容，它是学生认识分数、学习分数运算的基础。本节课的教学目的是让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会用分数表示部分与整体的关系，培养学生的数感和空间观念。
2.教材内容
本节课的教学内容包括：分数的意义、分数的基本性质、用分数表示部分与整体的关系、分数的大小比较、分数的加减法等。
3.教学重点和难点
(1)教学重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会用分数表示部分与整体的关系。
(2)教学难点：如何引导学生理解分数的大小比较方法，如何进行分数的加减运算。
二、说教法
1.教法指导思想
本节课的教学要遵循“以学生为主体，教师为主导”采用启发式教学法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.教法设计
(1)情境教学法：通过创设生活实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决问题。
(2)讨论教学法：组织学生分组讨论，让学生在讨论中相互交流、相互启发，提高学生的思维能力。
(3)游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，巩固所学知识。
三、说学法
1.学法指导思想
本节课的教学要遵循“因材施教，循序渐进”注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.学法设计
(1)自主探究法：鼓励学生主动参与课堂活动，自主探究分数的意义和性质。
(2)合作学习法：组织学生分组合作，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的团队协作能力。
(3)实践操作法：通过实际操作，让学生直观地感受分数的大小关系和加减运算的过程。 四、说教学过程设计
1.导入新课
通过展示生活中的实际问题，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用分数表示这些事物的部分与整体的关系，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课
(1)讲解分数的意义：通过举例、类比等方式，帮助学生理解分数表示一个物体的一部分。
青岛版数学五年级下册《分数的意义》说课稿
分数的意义
各位老师，大家好，我今天说课的题目是《分数的意义》，我将从以下七个板块来进行说课，分别是说教材，说学情，说教法、学法，说教学准备，说教学过程，说板书设计，说作业设计。
一、说教材
教学内容：
这节课是五年级下册《校园科技周——分数的意义和性质》信息窗1《船模试航，航模放飞》P9－13。学生在已经学习分数初步认识的基础上进行学习的。为之后学习分数与除法的关系，真分数，假分数以及分数的基本性质奠定基础。
教学目标：
知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。
过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。
情感、态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。
教学重点：理解单位“1”与分数的意义。
教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”
二、说学情
这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。 三、 教法、学法：
按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。
四、教学准备：多媒体课件，教学模型等。
五、教学过程：
1、 整体设计
我将这节课整体分为以下四大环节：1、创设情境，提供素材。2、分析素材，理解概念。3、借助素材，总结概念。4、巩固拓展，应用概念。
2、 环节设计
一、创设情境，提供素材。
我将创设船模，航模小组活动的情境。用多媒体展示船模，航模小组的图片，让学生说说自己观察。
青岛版五年级《分数的意义》优秀说课稿
五年级《分数的意义》优秀说课稿
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的青岛版五年级《分数的意义》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级《分数的意义》优秀说课稿1
一、说教材
《分数的意义》是人教版小学五年级数学第五单元第节的内容。主要由分数的产生、分数的意义组成。
分数的产生，通过分物引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习的积极性，并促进对分数意义的理解。分数的意义，通过分铁钉、分硬币的实例，学生对“整体”有正确的认识，既可以是一个物体，也可以是一些物体，从而强调出单位“1”。在此基础上再给出分数单位的概念。
二、说学情
五年级的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时能积极的思考、主动、创造性的学习，但也有部分学生基础较差，需要老师多关注、多引导，在课堂上多提问，充分的调动他们参与到课堂中来。
三、教学目标
根据教材的特点和学生的认知规律，制定本课教学目标：
知识与技能：体会分数的产生，建立单位“1”的概念，认识分数的意义和分数单位。
过程与方法：通过说一说、分一分、折一折、写一写等体验活动，认识分数的产生，熟知单位“1”和分数单位。在实践中领悟一定的科学探究的方式方法，提高实践能力。
情感态度与价值观：通过创设互相协作，积极探索的学习环境，培养学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。
四、说教学重点、难点 重点：正确认识分数的意义。
难点：熟知单位“1”和分数单位。
五、说教法和学法
教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教学，引导学生动手操作、观察、探究充分调动学习学习的积极性。
教学中我主要采用创设情境、动手操作、自主探究的教学方法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参与认识活动，享受学习的乐趣。