写人作文课教学案例
写人作文课教学案例
教学目标：
1、学会抓住人物特点来写。
2、学会选取典型事例。
3、学会结合实际写出真人、真事、真情。
教学重点：
1、能抓住人物的特点来介绍人物。如：外貌、语言、
动作、神情、性格、品格、本领。
2、能选取典型事例介绍人物。
3、能把重点说清楚。
教学难点：
1、能选取典型事例介绍人物。
2、能把重点说清楚。
教学方法：
合作探究、启发诱导
教学资源：
视频、课件
教学过程：
同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种各样
的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型
的人？如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄色人种、
白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们知道的、真
多，好，今天，我们就来学习写人的作文。
板书：写人作文。出示教学目标，齐读目标，教师解释
目标重点词。
提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，
是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日
常生活中所经历的、看到的、听到的、。想到的、感受到的
如实的写下来就行了。另外，把话句写通顺，把条理写清楚
就可以了。在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：
比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更好了。
播放《西游记》动画片段，3分钟。
这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？(西游记)里
边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，
在你心目中，那个人物给你留下了印像最深？
同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。
如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像？
(可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。
过渡：影片中，鲜活的人物，生动的事例给我们留下了
深刻的映像，其实，现实生活中也有不少的人和事给我们留
下了了深刻的印像。
师：同学。
生：自由喊出同学的名字，老师点名说，提问5个左右
的同学。可从同学的外貌和有关的事说说。如：助人为乐的
事、拾金不昧的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、热爱集
体的事、保护环境的事等。(7分钟)
师：家人。
生：学生自由说，指4-5名同学说说。如：长辈教育你、
关心你、照顾你的事。教师随机点拨，引导。如：人物的外
貌、语言、动作、神情、心理活动、品格及你的想法和感受
等。(7分钟)
写人1、要抓住人物的特点来写。
2、要选取典型的事例
3、要把重点写清楚
4、出示优秀作文范例，《我的同学》，指名读或范读。
提问：这篇习作好不好，好在哪？(指导分析，如：开头写
出了人物的外貌
特点，中间通过事例抓住了人物的语言、动作、神情写
出了人物的品质和性格特点。结尾很有概括性，画龙点睛。)
继续写好习作，修改好习作，明天抄到作文本上。
学习目标：
1、学习写人的习作方法。
2、学会写作文提纲。
学习时间：一课时
学习重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
学习难点：怎样指导学生列好提纲。
学习过程：
孩子们，从三年级初学写作的时候，大家就经常见到写
人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢？
是啊！世界上没有完全相同的两片树叶，当然，也没有
完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作文。板
书：写人作文
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶
然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之
不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉
的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一
些写人的方法，用一、两件具体的事例写出他某一方面的特
点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点
更加突出。
1、学生读习作要求，明确写作目标：学生说，教师相
机板书选准人物
选准事例
选准方法
2、出示范文一：文章的结构是什么？作者运用了什么
样的写人方法？学生自由谈。组内交流，列出提纲。展示。
3、出示范文二：简略说文章运用的写人方法，文章的
结构。说出写作提纲。
那么，孩子们，生活中哪个人物给你留下了深刻鲜明的
印象？你要抓住这个人物的什么特点来描写？用什么典型
的事例来表现这个人物的特点呢？
1、学生自由说。
2、自拟题目，列出写作提纲。
3、小组内修改写作提纲，展示。
同学们，习作前列出提纲，就像没有长出枝叶的树干一
样，没有一点生机，只有根据表达的需要，用具体的事例和
一定的表达方法，使其枝繁叶茂起来，文章才会够生动，人
物形象才会够丰满。
学习目标：
1．练习写人，通过具体事例表现人物品质。
2．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
3．交流、讲评作文，学生修改自己的习作。
学习重难点：
通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；
指导学生练习修改自己的习作。
学习准备：多媒体课件
学习过程：
1、谈话引入
师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有的列宁，
的高尔基，的李四光，的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。
这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作
者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？
2、学生交流反馈。
3、教师总结。
不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作
者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一
起翻开31页的习作二。
小黑板出示习作要求：
选择身边的一个人来写。
通过具体事例表现人物品质或特点。
自己拟题，内容要具体，语句要通顺。
说自己熟悉的人
1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的
人是熟悉的人？
2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什
么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？
3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题
自由畅谈。
4、全班交流介绍自己熟悉的人
指导写熟悉的人
1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可
真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特
点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？
2、指导学文
师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找
找答案吧。。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良
师益友。
3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，
并相机指点学生有效地自学。
4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答
案了吗？谁来给大家说说？
指导学生进行外貌描写
①生：我懂得了写人要描写人物外貌。
师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？
②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。③指生读
习作，师生评议。
指导进行语言描写、动作描写。
①生：应当注意刻画人物的语言和动作。
师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？
教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰
当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动
形象，要符合人物的身份和个性特点。
②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？教师总结：准
确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写
人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，
要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续
动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作
细节，反映出个性风采。
指导学生写事
①生：写人，没有典型事例可不行。
②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说
话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就
是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，
就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。
③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟
悉的人一具体事情。学生动笔习作，教师巡视指导。
④指名读自己的习作，师生共同评议。
要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描
写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想
感情。
同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要
条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”
我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修
改作文的好习惯。
板书设计：
外貌：容貌身材穿戴
我熟悉的一个人语言典型事例人物品质
动作
《人物描写》习作教学案例与评析
《人物描写》习作教学案例与评析教学目标：1．了解描写人物的基本方法，并能选择恰当的方法对人物实行细致的描写。
2．培养学生的观察水平，表达水平。
3．在评价中通过自评、生生互评、师生互评促动学生习作水平的发展。
教学时间：一课时案例背景：这是一堂习作训练课。
在习作教学中，在课堂创设一些情境能有效地调动学生的写作兴趣，解决“写什么”的问题。
当堂写，当堂评，时效高，见效快。
针对这个出发点，经常结合一个训练点或学生的思想动态设计一些习作训练课，收效甚好。
教学案例：一、导入新课师：用一句话说说对陈老师的印象？？生：和蔼可亲。
师：这节课，我们围绕人物描写实行开心的交流，愉快的写作。
[评析]这个环节，教师在轻松的谈话中，创设了情境，激活了学生的学习思维，轻松进入预设话题。
二、训练引导1、（教师播放视频资料《小兵张嘎》）师：影片体现的主要内容是什么？生：小嘎子和胖墩儿摔跤。
师：作者徐光耀先生对这个段内容实行了生动的描写，一起读一读。
（课件出示）（生自由朗读。
）师：读了这段话，你觉得嘎子是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？（学生交流：动作描写中夹杂着心理活动描写）师：请同学找出相关描写动作、心理的词。
师：从这些词你体会到什么？生：嘎子很灵活。
师过渡：就是这些动作词语夹杂着心理描写，一个机灵。
敢斗的嘎子形象体现出来，谁还能说说对人物能够从哪些方面实行描写反映人物的形象？生：外貌、神态、语言（师总结人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理、神态）师：这么多的方法，我们在习作中该怎么使用呢？生：根据人物的性格来选择描写人物的方法。
生：根据内容选择写作方法。
2、指导选择写作方法课件出示（选择适当的方法对人物实行细致描写）展示：做事有耐心神态心灵手巧动作叔叔幽默语言、动作师总结：同学们的方法抓的很准，所以写文章要根据内容和表达需要，及人物特点选准方法，写出的人物才可能是鲜活的，生动的。
[评析]学生发之于情，止乎于情，一切水到渠成。
若长此以往训练下去，学生必定受益匪浅。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
写人作文指导教案(精选)
恰当运用形容词
02
用形容词来描绘人物的特征、情感或环境，如“慈祥的笑容”、
“阴郁的气氛”等，使读者产生更深刻的感受。
注意动词和形容词的搭配
03
合理搭配动词和形容词，避免重复和冗余，使语言更加精炼、
生动。
修辞手法运用
1 2
比喻和拟人 通过比喻和拟人的修辞手法，将人物的特征或情 感与读者熟悉的事物相比较，使人物形象更加鲜 明、生动。
鼓励学生持续练习提高写作水平
定期布置写人作文练习
组织写作交流和分享活动
组织学生开展写作交流和分享活动，让他们互相学习、 互相借鉴，共同提高写作水平。
定期给学生布置写人作文练习，要求他们运用 所学的知识和技巧进行写作，并及时给予反馈 和指导。
鼓励学生参加写作比赛和 发表作品
鼓励学生积极参加各类写作比赛和发表作品， 激发他们的写作兴趣和动力，提高他们的写作 水平和自信心。
力。
立意角度及深度
人文关怀角度
社会责任角度
批判性思维角度
关注人的生存状态、精 神追求和人性光辉，体 现对人的尊重和关怀。
从社会责任和担当出发， 探讨人物在特定社会背
景下的价值和意义。
对人物和事件进行深入 剖析，提出独到见解和
批判性思考。
历史文化角度
挖掘人物和事件背后的 历史文化内涵，展现时
代变迁和历史沧桑。
年龄、性别、习惯等。
定期组织学生进行素材分享，让 学生之间相互启发，丰富素材库。
小组讨论，分享心得
将学生分成若干小组， 每组4-6人，围绕一 个主题进行人物作文 的讨论。
讨论过程中，鼓励学 生分享自己的观察经 验和心得，相互学习、 借鉴。
小组成员轮流担任组 长，负责引导讨论、 记录讨论内容和整理 小组意见。
写人作文指导课教案提纲范本
写人作文指导课教案提纲范本一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
二、教学内容1. 写人的基本要素：人物外貌、性格、动作、语言、心理等。
2. 写人的顺序：由整体到局部，由表及里。
3. 写人的技巧：正面描写与侧面描写相结合，运用修辞手法，抓住人物特征等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何抓住人物特征，进行生动、具体的描写。
四、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀作文，让学生了解写人的方法和技巧。
2. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作能力。
3. 练习指导：教师引导学生进行写作练习，对学生进行个别辅导，提高学生写作水平。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解写人作文的基本方法和技巧：教师详细讲解写人的基本方法和技巧，让学生明确写作目标。
3. 分析优秀作文：教师展示优秀作文，引导学生分析其中的写人方法和技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流写作心得，分享感悟。
5. 写作练习：教师布置写作任务，引导学生进行写作练习。
6. 学生展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的人物，观察他们的外貌、性格、动作、语言等特征。
2. 鼓励学生阅读名人传记，了解名人的成长经历和个性特点，丰富写作素材。
七、课后作业1. 选择一个熟悉的人物，运用本节课学到的写人方法，写一篇作文。
2. 收集一篇关于人物描写的优秀作文，下节课分享给同学。
八、评价与反馈1. 教师对学生的作文进行评价，关注学生在写作过程中的优点和不足。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高写作水平。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
写人作文课教案设计说明
一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，提高人文素养。
二、教学内容：1. 写人作文的概念与意义2. 写人作文的基本要求3. 人物形象的塑造4. 典型事例的选取与描绘5. 作文结构的安排与语言表达三、教学方法：1. 讲授法：讲解写人作文的基本概念、要求和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中吸取经验。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流，共同提高。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含教案、案例分析、写作技巧等内容。
2. 优秀作文样本：用于分析和参考。
3. 作文纸张、文具等：为学生写作提供必备物品。
4. 教学视频或音频素材：用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：通过提问或讲解，引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。
2. 讲解写人作文的基本概念和意义，使学生明确学习目标。
3. 分析优秀作文案例，让学生了解写人作文的优点和特点。
4. 讲解写人作文的基本要求，包括人物形象、事例选取、结构安排等。
5. 进行写作实践，让学生动手尝试写人作文。
6. 小组讨论：学生互相评改作文，提出修改意见，共同提高。
7. 总结讲评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
8. 布置课后作业：让学生继续练习写人作文，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况，了解学生的兴趣和专注度。
2. 作文练习：评估学生的作文内容、结构、语言表达等方面，了解学生对写人作文技巧的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流沟通能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容和教学进度，确保学生能够扎实掌握写人作文的技巧。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和写作能力。
作文课教学案例
作文课教学案例《人物外貌描写》作文教学案例知识与能力认识外貌描写的重要性，了解外貌描写的具体内容，探究外貌描写的方法，体验外貌描写的乐趣。
过程与方法1.创设情境——激发兴趣：通过县官抓小偷的故事，认识外貌描写的重要性。
2.图片展示——明确内容：通过图片的直观展示和口头作文，了解外貌描写的具体内容。
3.引导分析——掌握方法：以经典回忆的形式对写作素材的进行重组和呈现，拓展学生的思维空间，在感性认知的基础上，让学生感知人物形象描写的特点，从而探究规律，掌握人物描写的具体方法。
4.修改交流——提高能力：通过修改交流和评议学生的外貌描写片段，实现共同提高。
情感态度与价值观：观察生活，学会感恩。
教学重点1快速作文 2批阅修改作文教学难点1、探究外貌描写的方法2、修改评议教学过程一、故事导入，认识外貌描写的重要性古代有一个县官，他贴出了一张告示，要抓一个小偷。
告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问依照这张告示的描述能抓到小偷吗？为什么？(学生发言）怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？这节课我们就一起来学习外貌描写。
板书课题：人物外貌描写二、初步感知，了解外貌描写的具体内容1、什么是人物的外貌描写？幻灯展示：对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。
描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。
因此，外貌描写也叫肖像描写。
有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。
因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。
”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。
2、创设情境：假如你是一位师爷，博学多才，文笔出众。
请你依照当事人回忆的这名小偷的模样为县令重新拟定一份告示。
学生观察图片，口头拟定，同桌交流。
学生发言。
教师提问：你是抓住哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的具体内容：（板书：长相、衣着、神态、姿态等）4、外貌描写不仅要写这些，还要通过这些反映出人物的性格特点或情感变化，通过这个外貌，能够看出他的内心世界，看出他的生活，这样的外貌才有魅力，才有深度。
《人物描写》习作教学案例分析
《人物描写》习作教学案例分析《语文课程标准》强调作文教学要培养学生的习作兴趣和习作水平。
今年的3月26号襄阳市第十三届小语优质课竞赛在襄阳五中老校区举行，我在其中听了习作教学《人物描写》，感触颇多。
下面我对这节课实行简单的分析，希望自己能借此有所进步。
师：请大家看电影《小兵张嘎》的片断。
（视频播放小嘎子和胖墩摔跤。
）说说你看到了什么？（生描述所看的片断，没有目的性。
）师：作家徐光耀对这个段实行了生动地描写，请同学们读一读。
（课件岀示文字内容）说说你感受到嘎子是怎样的人？怎样感受到的？生：我感受到嘎子淘气、倔强，从文中的心理描写体会到的。
生：我感受到嘎子聪明，动作敏捷，从文中的动作描写体会到的。
师：这段文字通过对嘎子的动作描写，表现了一个机灵的孩子，请找岀描写嘎子动作的词。
（生思考回答。
）我们学过描写人物的方法有哪些？（根据生的回答，师板书：神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写）全班同学看板书和课件展示，总结描写人物的方法。
师：怎样使用人物描写的方法？生：根据人物的性格特点使用。
师课件展示一组人物特点，表妹心灵手巧、耐心、幽默；小卖部的阿姨是个热心肠的人。
你会使用哪些描写来表现人物特点？请组织好一段文字。
生展示评价，师总结。
分析：这是这堂习作课的重要教学环节，从范文中总结出描写人物的方法。
五年级的学生对人物描写的方法己经有了初步的了解，但在使用上不够熟练，所以在方法的指导上尤其重要，从以上案例中分析，主要体现了几个指导要点：1、学生自悟、回顾写作方法。
学生通过对片段的阅读和对平时所学知识的回顾，知道了描写人物的基木方法。
其实这些方法在平时的教学中已经有过训练，学生具备了总结人物描写方法的水平。
2、学生对方法的使用有了初步的理解。
在对表妹的描写中为了突出其性格特点，学生通过写表妹学十字绣的这件事，从动作描写、神态描写、语言描写三个方面对表妹的耐心、心灵手巧、幽默加以表现，突出了人物性格特点。
写人作文指导课教案提纲范本
一、教案名称：写人作文指导课教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
四、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 写作实践和指导。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生讨论：什么是写人作文？b. 学生分享对写人作文的认识和体会。
2. 讲解（15分钟）a. 讲解写人作文的意义和重要性。
b. 介绍写人作文的基本技巧和方法。
c. 举例说明，让学生更好地理解和掌握。
3. 写作实践（15分钟）a. 布置写作任务：写一篇关于身边人物的作文。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
4. 展示和评价（10分钟）a. 学生展示自己的作品。
b. 教师和学生共同评价，给出意见和建议。
5. 总结和反思（5分钟）a. 教师总结本次课程的重点和收获。
b. 学生分享自己的感受和体会。
c. 布置课后作业，巩固所学内容。
注意事项：1. 在写作实践环节，教师要注意关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 在评价环节，要注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣和自信心。
3. 课后作业的布置要合理，既要巩固所学内容，又不要增加学生负担。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型人物作文，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中学会运用所学知识，提高写作能力。
七、教学资源：1. 案例作文：挑选一些优秀的人物作文供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些人物描写的相关词汇和句型，帮助学生丰富作文内容。
3. 评价标准：制定合理的作文评价标准，以便于对学生作品进行评价。
八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力等。
2. 作品性评价：对学生的作文进行评价，关注作文的人物形象、故事情节、语言表达等方面。
小学生写人作文训练课教案
小学生写人作文训练课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：选取典型事例、描写人物外貌、表现人物性格、运用修辞手法等。
2. 写人的技巧：观察、思考、表达、修改等。
三、教学过程：1. 引导学生关注身边的人，发现生活中的美好。
2. 教授写人的基本方法和技巧，让学生在实践中学会运用。
3. 组织学生进行写作训练，给予及时的反馈和指导。
四、教学评价：1. 学生写的作文是否符合写人的基本要求。
2. 学生写的作文是否具有个性和独特性。
3. 学生对写人作文的兴趣和写作能力的提高程度。
五、教学资源：1. 作文素材库：提供各类人物形象、典型事例等。
2. 参考书籍：关于写人作文的指导书籍。
3. 教学课件：展示写人的基本方法和技巧。
4. 写作训练平台：供学生进行在线写作和互评。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生了解写人作文的标准和特点。
2. 小组讨论：分组让学生讨论作文中的优点和不足，互相学习，共同提高。
3. 写作实践：布置作文题目，让学生进行写作实践，培养学生的写作能力。
4. 师生互动：教师对学生进行个性化指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
七、教学实施：1. 第一课时：引导学生关注身边的人，发现生活中的美好。
2. 第二课时：教授写人的基本方法和技巧，让学生在实践中学会运用。
3. 第三课时：组织学生进行写作训练，给予及时的反馈和指导。
4. 第四课时：分析优秀作文案例，让学生了解写人作文的标准和特点。
5. 第五课时：小组讨论，互相学习，共同提高。
八、教学反思：1. 教师要关注学生的写作过程，及时发现和解决问题。
2. 教师要注重培养学生的创新能力和思维能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
九、教学拓展：1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 邀请作家、编辑等来进行讲座，拓宽学生的写作视野。
写人作文的教学设计
写人作文的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的写人作文的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
写人作文的教学设计1教学目标：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。
(3)培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程：一、启发回忆，确定习作素材1、启发谈话，唤醒学生记忆的表象同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。
你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：最需要告诉老师的那个人，这个人给你印象最深的事情（可以几件）2、分四人小组互议，相互启发，确定习作题目教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。
然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。
必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。
学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。
如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等。
二、读写联系，领悟写法规律1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。
2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。
3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。