中学作文教学方法之我见
中学作文教学方法之我见
学生作文水平的高低，很大程度上取决于语文教师的指导，在语文教学中，教师最难教的是
作文，学生最难写的也是作文。因此，为了激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技能，结
合多年的语文教学实践，从以下几个方面进行探究：
1 注重观察，写真写实
我认为，要注重观察，写真写实。观察事物，观察生活中的人与事，二牛相搏，到底是尾巴
竖起，还是夹在胯下？生蛋后的母鸡，为了讨主人喜欢，讨点白米、黄谷什么的，于是，先
做起“拍拍翅膀”的动作，而后发出“咯嗒、咯嗒、咯嗒…”的声响，（似乎为“个大、个大、一
个比一个大”）。这些都是生活中的常例。
我们再来看看初中语文教材中的《春》，朱自清先生在《春》中，给我们描绘出一幅幅春景
图。我们读着课文，犹如人在画图中。春风、春草、春花、春雨是多么地富有人情味！“吹面
不寒杨柳风”的引用，写出春风是那样的温暖；“草软绵绵的”写出草的质地不坚硬，故可以
“打几个滚，踢几足球”；“桃树、梨树、杏树，你不让我，我不让你地开满了花”，刻画出了
桃花、梨花、杏花竞相开放的动态。春雨“密密地斜织着”，这里正写春雨，侧写了春风，“斜”
字简直是神来之笔。文章末尾，“春天像落地的娃娃…春天像小姑娘…春天像健壮的青年…”作
者把春天写的是那样的充满生机活力，美丽漂亮，壮实有力。朱先生写这些，更是为了写春
天中的人，“一年之计在于春”，从而有力的突出了文章主题。这正是作者通过细心观察的精
妙之作。
当然，同一事物，观察的时间和角度不同，产生的效果也会不一样。“横看成岭侧成峰”说的
就是这个道理。
2 巧用说话材料
指导学生把观察、体验到的事物，联想、思索到的情理，以适合自己思维特点的语言吐露心
声，直抒胸臆，展示个性，道出创见。有些学生说起来可以眉飞色舞滔滔不绝，但写起来却
一筹莫展。这种说写不一的现象，关键在于学生并不真正明白作文就是“我手写我口”，总以
为要有一套写作技巧，要说另外的一种言语。所以引导学生说写结合，打破对作文的神秘感
便显得十分必要。要引导学生显示创新思维的表达流畅性、语言个性化的特点。根据说话材
料让每个同学说说理由，或以前搜集的资料，引导学生学习其中的一些写作知识、修辞方法；
说后书面小结，多练笔，持之以恒，说写互促，厚积薄发。
3 发挥想象功能
想象是在人脑中对以有表象进行加工，创造新形象的过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更
重要，因为世界是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的
源泉。”假想类作文很能诱发学生的兴趣，通过形式多样的想象性作文，可以从小增强和丰富
学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。如，“假如我有一对翅膀”、“假如我是市
长”、“二十年后的我”、“三十年后的家乡”等。如今的学生生活在科技迅猛发展的时代，通过
电影广播电视书刊等多种媒体学到许多成人未知的科学知识。他们爱问为什么，爱异想天开。
科幻作文恰好满足了他们爱幻想的心理需要。如，以“外星人奇奇来我家”为题让他们编写科
幻故事。莎士比亚说：“想象可以使人成为万物之灵。”要适时激发学生发挥想象功能。在我
的指导下，学生落笔成文，饶有兴趣的描绘了各自的想象。
4 积累素材，借鉴写法
在生活中寻找素材，在积累素材中体现生活，生活就是我们激发写作兴趣、充实写作内容的
最大源泉。
我认为，学生作文的第一任老师，就是父母。人很小时（当然能听懂话），父母就会讲故事，
绘声绘色，生动有趣，那是很好的记叙文。人大些时，父母就会教育孩子“不要撒谎”、“要动
脑筋想问题”、“世上无难事，只怕有心人”，于是就会用相应的“放羊娃撒谎”、“司马光砸缸”、
“四川边境二和尚到南海取经”的事实来印证“撒谎有什么害处”、“动脑筋有什么好处”、“有心
人”“为之”条件再差，也会“难事变易事”且能成功，“有心人”“不为之”条件再好，也只是空想
而事难成。
而现在有不少学生“重理轻文”、“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时缺乏观察和阅读；
只有细心观察人、事、物，大量阅读课外书籍，积累丰富的写作素材，才能“下笔如有神”。
如果光观察、阅读而不积累，不求甚解，不去写作实践，自己的写作能力是不可能有很大提
高的。唐宋八大家之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有
读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，这就要求我们对所读之书，熟读精思，融会贯通，
积累材料和写作手法，让它作为自己的“活水源头”，并运用到自己写作中去。例如，朱先生
《春》中的写法甚多，诸如“总———分———总”的结构，正写与侧写，实写与虚写等；比喻、
拟人、排比、引用等多种修辞手法的运用。还有，鲁迅先生的《故乡》对“豆腐西施”杨二嫂，
少年闰土、中年闰土的人物描写，二者前后变化的对比映衬等，均是我们作文借鉴的好方法。
在观察的基础上积累，在积累的基础上写作，它不是单一的一遍两遍，而是“反复、反复、
再反复”的过程。这样，反复训练的时间久了，学生写作时，无论是平时、还是考场作文，那
真是“下笔千言，一挥而就”，再也不去抄袭例文或拼凑“阅读理解”范文了。
5 体现不拘一格
新课标要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣或印象最深、
最受感动的内容。为了更好地体现学生作文的自由性，放飞孩子的灵性，体现因材施教原则。
在平时作文训练中，我不框定内容、形式、字数，让学生想写什么就写什么，不再凑字数，
凑段落，轻轻松松遨游于作文天地中。如，在参观野生动物园的秋游活动后，我任学生自由
选择主题，自由习作，不拘字数，体裁。于是有了“我和长颈鹿交朋友”、“救救猿猴”、“动物
乐园”、“一枚鸵鸟蛋”等不同角度、不同选材的文章。学生兴致勃勃，把一次平常的秋游活动
写得有声有色、令人神往。再如童话故事，这也是学生喜闻乐见的一种作文形式。按照由易
到难的顺序，可以组织学生从听编童话———看图编童话———提供材料编童话———续写、
扩写童话———独立编童话，逐步提高编写要求，发挥学生的想象力。没有想象就没有诗，
鼓励儿童用童眼观察世界，用童心感受世界，并学写儿童诗，能有效激发学生的想象力和创
造力。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
中学生作文教学之我见
中学生作文教学之我见中学生作文教学是目前中学语文教学的重中之重，更是培养学生创新思维、文明情趣和生动个性的重要手段。
如何让一个学生在作文创作过程中积极投入、自由发挥，是摆在中学语文教师面前的课题。
笔者认为教师除了针对学生作文现状采用话题作文、半命题作文、材料作文等方式分类训练之外，还应当指导学生做到以下几点：一、勤于积累，善于揣摩1.指导学生积累，培养积累习惯。
让每个学生每学期准备数张卡片和一个笔记本，随手将阅读的材料按照词、句、段、篇分类摘抄。
这样日积月累，锲而不舍地做下去，不仅积累了语言，积累了情感，而且也积累了写作的素材和冲动。
2.平时督促写周记，内容要求有中心，有思想。
比如，可以写一个完整的事件；可以写某一景物或生活片段；可以摘抄经典事迹，精彩片段后写一写读后感等。
同时，教师要及时批阅点评，组织定期交流，相互学习。
3.向学生推荐名篇佳作，和学生共同探讨，揣摩作文立意、拟题、选材组材、构思的方法技巧。
二、指导方法，授以规律1.以课文为范例，在课堂教学中渗透作文教学。
比如七年级上册《一面》，文章中有三处描写人物的地方，通过组织学生反复朗读，总结了把人物写活的方法。
然后，我马上让学生以一个同班同学为对象，现场描写。
写完之后，念给大家听，看能否猜出他是谁。
结果，出乎我的意料，同学们很快就揭开了谜底。
看来大家确实掌握了这种抓住人物特点，由整体到局部、由粗到细、由表及里的写人方法。
2.要让学生认识到写作是一件辛苦而快乐的事情。
通过开展活动，让学生意识到写作能力不是一朝一夕就能具备的，非舍得下工夫不可。
提高作文水平，不仅要有决心和信心，还要有恒心和耐心。
三、广泛涉猎，习中生趣充分利用时空，鼓励学生广泛地涉猎每个层面。
无论是学习、生活，还是学校、社会，都要像磁石遇到铁块一样紧抓不放。
一旦遇到新人新事，成语名言……马上记在卡片上，然后可做一些续写练习，造句练习……即使短小也不要紧，要的是有了感悟，学了能用；平时阅览报纸杂志，观看电影电视，游览风景名胜，就是走亲访友、与父母交流，可学可写的东西也很多。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见摘要重视语言积累，遇到好词好段好篇章，要求多读多背，最好做到分类型，有计划、有指导的摘抄和仿写。
老师要善于抓住契机让同学们对当天发生的大家都看到的某一事件或者某个场景进行口头或者笔头的即时创作。
关键词兴趣培养教学鼓励成就感在多年的语文教学中，我发现初中学生的作文存在着共性的问题，现将我的一些想法记录下来，与大家分享。
分析存在问题不难发现，其实目前中学作文教学面临的难题仍然是积累（语言、素材）、运用（语言表达、材料选择）、立意、包装（形式、结构等）的问题。
针对各年级问题的不同，我认为，可以试用分阶段、分层次逐个击破的方法来解决。
七年级重在兴趣的培养、习惯的养成，作文教学的重点应该是调动学生写作的兴趣，同时帮助学生做好厚积，以便日后的薄发。
这就要求七年级的作文教学的起点要低，不要奢求学生一下子达到某个高度。
平时的作文训练采用三步走：一是写“少”，指不求字数，不限内容，能写多少就写多少，只求言通语顺，能准确的表情达意；二是写“多”，语段练习常有常新，正规的作文练训练至少每周一次；三是鼓励，教师要对学生作文中的亮点予以鼓励，激发学生的成就感。
重视语言积累，遇到好词好段好篇章，要求多读多背，最好做到分类型，有计划、有指导的摘抄和仿写。
例如，老师可以有目的有意识的将一些形容人的语言、动作、神态以及形容环境的词语集中起来，要求学生自主选择七八个词语写一段话表达一种心情或者一种思想认识。
老师要善于抓住契机让同学们对当天发生的大家都看到的某一事件或者某个场景进行口头或者笔头的即时创作。
最好做到当场做，当场读，当场评，让不会写的同学通过比较，感受到自己创作的语段的不足之处，学生也容易从一个语段上举一反三，悟出其中的奥妙。
同时，写的好的可以得到激励，写的稍差或者不会写的也不会产生太大的畏难情绪，这样做还有一个最大的好处是可以帮助学生养成观察生活的好习惯！每学期老师至少要通过三次范文仿写帮助学生在头脑中建立一定的作文体系，使之形成全局观念。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见作文是学生比较发愁的内容之一,怎样培养学生的作文兴趣呢？一、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的动力.在作文教学中,学生有了兴趣,才能主动地写出自己的所见所闻所想.因此,教师要从激发学生的作文兴趣入手,改进作文教学.首先,教师要善于发现学生作文的闪光点,在评语中进行肯定,并选出学生的佳作,让学生在课堂上朗读,让其他学生找出其中的遣词造句、布局谋篇的妙处.这样既能鼓励作文写得好的学生,又能使其他学生学习到这些佳作的长处并乐于写作,从而达到有效激发学生写作兴趣的目的.其次,因材施教,分类指导.学生的知识水平、生活经验和写作能力千差万别,教师在作文教学中不能一刀切、整齐划一地统一指导、统一要求.教师应尊重学生的个体差异,根据学生不同的作文水平提出不同的要求,给他们布置不同的任务,并进行分类指导.二、广泛阅读,观察生活,积累写作素材教师要指导学生广泛阅读,扩大知识面,并注意观察生活中的人和事,积累写作素材,迁移运用.首先,阅读是学生获取间接经验、积累写作素材、获取写作范例和学习写作技巧的最佳途径.那么,如何引导学生广泛阅读呢？第一,拓宽阅读面.教师要经常向学生推荐适合其阅读的文学作品、优秀作文选、科普读物等阅读材料,让学生从中学会写作的方法和技巧.第二,摘抄整理.教师要让学生将课文中或在课外阅读时遇到的精彩片断、好词佳句、名人名言、成语故事等及时摘抄并分类整理.其次,培养学生善于观察生活的习惯.作文教学要联系生活,从生活实际出发,用生活中生动有趣的事来激发学生的写作兴趣,并让学生感悟生活,引导学生写真实的事情,表达真实的情感.三、多练笔,掌握写作方法和技巧学生只有广泛阅读、善于观察生活并多练笔,才能提高写作能力.教师要让学生平时多写日记、写片段,将自己的见闻和感想充分表达出来.首先,教给学生如何拟定题目.题目是文章的眼睛.教师可让学生采用如下方法定题目.引用式.直接引用与文章主题相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等作为文章的题目,以引起读者共鸣.修辞式.用修辞格来拟题目,可用比喻、拟人、借代等手法拟定题目,以达到形象传神的效果.其次,指导学生掌握写作的方法,写好开头和结尾.好的开头能先声夺人,迅速吸引读者.好的结尾余韵无穷.开头的写法主要有巧用修辞、悬念入题、抒情开篇、转折入题、描写入题、开门见山等,结尾的方法主要有自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式等.山东省高密市古城中学仪延香。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见摘要：作文本应该是语文教学的首要目的。
学习语文就是为了掌握一种工具，可以用它来替代自己的口头陈述。
然而，这一目标在实际教学中却很难实现。
初中学生往往不清楚自己写作的目的。
本文试图针对这一现状提出自己的一些对策。
关键词：初中语文；作文教学；“四不像”作文初中生写作文，初一学生写记叙文的居绝大多数，到初二后半学期，我发现有的学生的作文开始有了议论文或抒情散文的味道，但又并不太符合文体的要求。
在文中要么通篇围绕一件事泛泛地谈看法，要么围绕一个事物空洞地抒情。
议论时观点不明确且无相应的论据来佐证，抒情时感情不充沛且情无所依。
从整体来看，文中的表达方式混杂不清，分不清以哪种表达方式为主，这样的作文就是“四不像”作文。
分析原因，一是在这个时期，学生已经逐渐接触并初步了解了记叙、描写、议论、抒情、说明这五种文体的表达方式，但又并不能很清晰地区分它们，因此在作文中需要时拿来就用并不会考虑文体的要求；二是受话题作文的影响，话题作文一般要求文体不限，“文体不限”是指作文可以写成记叙文，可以写成议论文，还可以写成诗歌或小说，但不是说作文可以没有明确的文体。
而有部分同学则误以为是可以没有文体，写作文时把文体的要求抛到脑后，肆意地挥洒却远离了作文的要求，写成了“四不像”作文。
初中生写“四不像”作文是很令人头疼的事情，但也不全是坏事情，这说明学生在进步，他们能从单一的写记叙文向写其他的文体迈进，虽然会出现这样和那样的问题。
教师要认真观察学生的写作趋向，既不能不闻不问，任其发展，也不能一棒子打死，全盘否定。
一、因材施教，适当引导教师要仔细分析学生“四不像”作文的特点，因材施教，适当点拨，正确引导。
如果学生的作文接近议论文，则引导他向议论文方向发展，使之中规中矩，既要有议论文的三要素论点、论据、论证，又要符合议论文的结构特点。
如果学生的作文有抒情的倾向，那就以抒情的方式方法，使之会抒情，能抒情，所抒之情自然而感人，而不是无病之呻吟。
中考作文教学之我见-初中作文教学之我见
中考作文教学之我见初中作文教学之我见【摘要】语文是一门人文学科,作为语文教师,一定要肯定学生的每一个进步。
在作文中,好的作品要给予肯定,不要过分地挑剔学生作文中的刺,要让学生满怀信心。
【关键词】作文；教学；素材积累【】G623.3 【】A 【】1009-5071(xx)06-0125-01说起作文,几乎很多学生都会用一个字来说:“难”!“学生写作文难”、“教师教作文难”等问题一直困扰着语文教师。
透视初中作文教学和中考学生作文能力现状,很多学生一提到作文就厌烦,没有兴趣和激情,无话可说、无话可写,只得瞎编乱造,抄袭佳作应付甚至备考。
可见,作文教学是初中语文教学的难点,如何突破这一难点,激发学生创作的欲望,激发学生的写作热情,提高作文的写作水平呢?我觉得,我们语文老师应抓住这些方面,有针对地进行教学,可以达到事半功倍的效果。
1 引导学生留心观察身边的生活,强化素材积累作文教学中,学生的素材积累很重要,学生怕写作文的主要原因是感到无事可写,由于他们对外界接触少,感知生活少,缺乏素材积累,学生就无从落笔,文章就谈不上新意。
在教学中,为丰富学生的素材积累,我大致采用下面几种方法和手段:（1）给学生提供自由阅读的机会和平台,丰富素材积累。
由学生自愿捐献课外读物、订阅报刊及作文书籍,建立“读书角”,每周至少提供一节课教给学生自由阅读,让学生在阅读中摘记精彩句子、段落或典型事例,相互交流,共同提高。
(2)激励学生留心观察、体验生活,善于把自己真切的感受记录下来,注重生活中真人真事、典型人和事的积累,主要以日记形式出现。
(3)组织学生对积累的素材进行作文训练,提高学生运用材料的能力。
2 注重培养学生写作能力、激发创新思维作文教学不仅是运用语言文字的训练,更是一种严格的思维训练。
教师在指导作文时,无论是审题、立意,还是取材、构思,都要突出一个“新”字。
要达到新意,就要努力培养学生的感悟能力、阅读能力、想象力等三种能力。
新课改下中学作文教学之我见
新课改下中学作文教学之我见摘要：“通过阅读，掌握一定的方法技巧；感悟生活，为作文积累‘源头活水’；坚持练笔，做到熟能生巧；敢说真话，言为心声；放手作文，有自信心”来引导学生走出作文困境。
关键词：作文教学；生活；阅读一线语文教师都深知作文教学的困境，提到写作文，学生就满脸愁容，无从下手。
“没话写”“不会写”“写不好”是学生作文的三大难。
学生生活面相对狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和谋篇布局的基本写作知识及方法——不会写；认知能力低，语言词汇单薄，驾驭语言能力不高——写不好。
针对学生作文的“三大难”问题，如何让学生走出作文困境？一、以文本为典范——注重借鉴写作方法和技巧“重视文本”是新课标的要求，课本中的文章都是名人大家所写的，这些都是经过长期考验和推敲的上乘之作，也是学生写作的直接来源。
当然需要指导学生好好去学，然后通过反复实践，最终转化为自己的东西，写出像样的文章来。
这就要求教师深入挖掘材料，唤起学生的创作欲望。
比如在教授朱自清先生的《背影》一文时，其语言质朴无华，但字里行间却饱含了对父亲的一片深情，从这一点入手，引导学生认识到：动人心弦的文章产生于质朴无华中，并非是华丽辞藻的堆砌。
本文结构层次清晰，简洁的开头引起回忆——回忆往事——结尾收回，回应开头，收束全文，结构完整，层次清晰，这种文章的结构学生可以借鉴，用在作文里。
还有就文中的好词、佳句，让学生摘抄、背诵，在学习中不断积累，写起作文来，学生就有词可用，有话可说了。
二、作品来源于生活——引导学生去观察感悟生活由于独生子女之故，多数学生从小生活在长辈的关爱下，他们认为享受关爱是理所当然的。
久而久之，学生变得冷漠，情谊水平低下，对周围世界关注的视觉浅近，思想迟钝，下笔时，也就被“无米之炊”困扰。
为此，我常常引导学生去关心国家大事。
例如：震动全国的“5.12”汶川大地震，课堂让学生看电视，了解整个事件的过程，让学生亲眼目睹汶川人民在这场天灾中所遭受的种种磨难，感受灾区人民所遭受的家破人亡、身心俱损的巨大痛苦，也让学生看到灾区人民以及全国人民在面对灾难时表现出的无畏与坚强，全国人民万众一心，在危难关头表现的民族凝聚力。
初中语文作文教学法之我见
初中语文作文教学法之我见摘要：初中语文教学中，作文教育扮演着至关重要的角色，对学生语文成绩和综合素养的提高至关重要。
作为一名熟练的初中语文教师，必须以生活和情感为基础，结合多种教学方法，着重培养学生的语言运用能力和素材积累，引导他们通过多种途径进行写作练习。
通过这些方法，可以提高初中语文作文教学的质量，提升学生的写作水平。
关键词：初中语文；作文教学；积累素材；写作技巧在初中语文作文教学中，我发现要激发学生的真情表达能力，教师需紧密结合日常生活，帮助学生加强素材积累与写作实践，以多方面的方式降低写作难度，使学生能够轻松入门并流畅表达。
这将点燃学生的写作热情，让他们在作文中流露真情，展现个性化和独特的作品。
一、强调广泛积累，为作文奠定坚实基础（一）多方位、多途径积累语言素材语言是写作文的基础。
即使拥有丰富的素材，若不能以流畅、清晰的语言将其组织起来，使读者能轻松理解，那么这些素材也无法发挥作用。
因此，作为初中语文教师，在语文作文教学中，我们需要指导学生通过多种途径和方式积累语言素材，为他们的作文写作打下基础。
比如，利用课文积累语言素材。
不同阶段的语文课文都经过严格选择，具有流畅简练的语言，同时融合了多样的素材和真挚的情感。
因此，在学习课文时，教师不仅要引导学生感受课文中的情感，分析文章的结构和写作方法，还要指导学生将课文中的优美词句和段落记下来，进行常读和背诵，使它们成为学生自己的语言素材。
（二）通过课外阅读积累丰富语言素材除了课内学习，课外阅读也是拓展语文素养、丰富思想和情感的重要途径，同时也为语言积累提供了宝贵机会。
作为初中语文教师，我们应引导学生在课外阅读中积累语言素材。
学生可以在阅读过程中边阅读边记录，或者在发现精彩词句时用铅笔做标记，然后将这些片段摘抄在笔记本中，反复阅读，直至这些语言素材融入自己的语言积累中。
举例来说，《平凡的世界》中包含了许多优美的词语，如“林荫小道、春色满园、奋发向上、书声琅琅、三五成群”等，以及精彩的句子，如“悲剧，其开头……沉湎于绚丽的梦幻中。
初中语文作文指导教学之我见
初中语文作文指导教学之我见
摘要：作文指导是语文教师的一大难题，也是学生望而生畏的科目。
在平时教学中，老师和学生往往花了很大的力气，但常常收效不大。
教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，从各方面引导学生激发兴趣, 提高作文的效率, 让学生放下包袱,轻松上阵, 写好作文,才能于学生有所裨益。
本文结合自己的教学实践谈谈对初中作文教学的认识。
关键词：作文指导培养兴趣作文批改写作能力在学生中流行着这样一句话：作文，作文愁死小人。
一到写作文课，学生就像挤牙膏半天写不了一句话，个个愁眉苦脸。
学生如此畏惧作文，那么我们怎么调节学生的畏难心理，使他们乐于写，善于写呢？
1. 想方设法，培养兴趣。
兴趣是最好的老师。
作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。
本着这个目标，在作文教学时努力让学生体验到成功，树立自信，从而调动写作积极性。
我的做法有以下几点：①经常在班级开展形式多样的作文交流活动。
比如，我充满激情地朗读学生的优秀作文；点评时适当夸大其作文的亮点；较优秀的暗中帮其修改后，嘱咐重新誊抄张贴宣传栏；向别的班级推荐当范文等。
使学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
②积极鼓励学生自己向校广播站、报刊杂志社投稿；定期开展作文比赛等，学生的写作积极性空前高涨。
学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，。
初中作文教学之我见[修改版]
第一篇：初中作文教学之我见初中作文教学之我见河北省盐山县边务乡中学窦炳耀邮编：061300 “写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。
每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。
要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。
我认为应从培养学生的写作兴趣入手、从内容入手、从写作文评语入手。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，学生的写作兴趣不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
写作文，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。
只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。
二、指导学生作文，从内容入手叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”。
要解决学生“没有材料- 1 -可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。
指导学生作文如何从内容入手。
我们生活的社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。