动作描写、心理

心理描写的方法：瞻前顾后，拓展联想 人物的心理活动，可以用独白、回忆、梦境、幻觉等方法进行描 写。 首先，可以根据当时的情境对心理进行最直接的描写。 例如：上段例文中，反复出现的“放松，放松”，心中默念的 “一、二、……”，“该静下心来，好好答题才是，‘平平淡淡才是 真’，只要有颗平常心，就能发挥出自己应有的水平”等。这些内容 都是当时心理最直接的反映。 其次，可以根据特定的情境，利用相似、相关等联想的方法，进行 “回忆性”内容描写。例如：爸爸沙哑的声音，妈妈飘拂的白发，瘦 弱的身影；上一次考试失败的阴影；一个多月的跌爬滚打等。这些与 考试有关系的“回忆性”的心理活动，都是贴切、自然、生动，且真 实可信的。
她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有 想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸 着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在 秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。
记叙文中的动作描写
鲁迅的《少年闰土》中有一段关于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪， 出地 露 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 看 些秕谷， 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一 拉 ，便罩 住了。
我终于 爬 上去了， 蹲在石架上，心 惊肉跳，尽量往里 靠 。其他的孩子慢慢 地向石阶边缘移动 ，我看在眼里，吓 得几乎晕到。
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例1：他先是面对对方球员一笑，就开始蹦了起来， 一边蹦一边说：“这场一定要赢！”全场的师生们都 把目光投到了这个高大的男子身上。他又是一笑，扭 扭脖子，活动一下手脚，大吼一声，向场中央跑去。 “开始！”只见球向上一飞，他随着马上跳跃起来， 一触到球，抓起球，刚落地，快带着球跑到篮下。在 罚球线上的时候，他的步子放大了，一跃又是一跳， 高大的身体飞了起来。一个暴扣，全场先是一惊，然 后掌声就连成了片……
方法二：选择那些最能揭示人物性格、心理的动作 进行描写，进而表现主题。
例1：下面句子中加下划线的动词，能否互换，并说明 理由。 我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
例2：上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教 室外传来老师的脚步声……
（提、竖） （缩、弯） 我立马___ 起耳朵，__ （走、蹿） 下身子，直向座位____ 去。然后 （直、扭） 身子一_____， 屁股一 __ （坐、落）, ，课本一_____，（竖、拿） 若无其事地看起书来……
方法三：和其它人物描写的方法相结合。
当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系 在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人 格化的动作，才能够创造生动鲜明的画面。
习文共赏
秋天的怀念( 史铁生) 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上 北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一 甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲 这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着 我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是 这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花 都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹 妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准 备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她 也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记 得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一 类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、 蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
例三（笔记）
放学了,他把书包往肩上一放,蹦跳着 回家去了.
放学了,他把书本练习簿什么的一股脑往书包里一塞, 书包扣带之扣了一个,就把书包往肩膀上一撂,蹦跳着,哼着 小曲走到校门扣.到了这,他趁着车流空隙,迅速穿过马路, 拐过一条街道,往家的方向快速跑去.
注意：要具体。
描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
例1： “嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的 箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过 第二个，第三个……他很快就把其他人远远地甩在后面了。 其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。
他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起 来——向前冲刺……胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴 奋不已。
对比：只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起
来，我国运动员刘翔奋力地跨过一个又一个栏杆，把其他 人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一 枚跨栏金牌。
例二（笔记）
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手 一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线， 膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上， 整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
例2：只见那个黑小伙子将手一举，球便被他截了下来。 看他将两腿一劈，做了一个运球的动作，向篮筐跑了 两步，一跳！球就投了出去。可惜，球没进。他以迅 雷不及掩耳之势，将球抢了回来，用力一抛，空中划 了一道美丽的弧线，球进了！他的嘴向上一翘，做了 个鬼脸。
心理描写 ①心理描写是指对人物在特定环境下的内心世界和思想 活动的描写。 ②心理描写要切合人物的年龄、身份和性格特点，要和 人物所处环境和人物的思想性格紧紧相连，确是人物在 特定环境中的真实思想，起揭示人物精神世界和思想品 质的作用.
——《走一步，再走一步》
我即刻伸手抓断蝴蝶的一支翅骨， 踏 又将风轮 掷 在地下， 扁了。 ——《风筝》
只有描写行 动，人物才 能站起来。 —老舍
怎样让动作描写
活起来 ？
方法一: 把人物的连贯动作具体、细致地描摹出来。 抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物， 象放电影一样，出现在读者的面前。
鲁提辖拳打镇关西
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势 按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当 街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳 头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关 西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉 的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何 强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜 血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、 酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也 丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘 贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打 得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑 的、紫的都绽将出来。
例3：朱自清《背影》中的老父亲
我看见他 戴 着黑布小帽，穿着黑布马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢 慢探 身下去，尚不大难。可是他 穿 过铁 道，要 爬 上那边月台，就不容易了。他用 两手 攀 着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖 的身子向左 微倾 ，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。
③心理描写要具体细腻，不要用套话代替人物细腻的心
理活动。
开 考 之 后
教室里除了墙上的挂钟“滴答、滴答”的走动声外，一点声响也没有。监 考老师的目光从我们身上逐一扫过，那犀利的目光好像要穿透全身，直达心底。 平时极为熟悉的教室，此时显得多么陌生。在这陌生的教室里，心就像悬崖上 飘落的那片落叶，不停地在空荡荡的峡谷中旋转着飘落。 “监考老师分发试卷！”广播里传来了考务办公室的指令。“放松，放松， 我这是怎么了？”心咚咚地跳着，脸上呼辣辣地出火，拿笔的手也微微发抖。 “放松，放松！”我摘下眼镜，双眼微闭，双手合十，心中默念“一、 二、……”“小三，你无论如何要好好念呀！考上大学，对我们全家来说，不是 春风，也是洋气。”爸爸沙哑的声音又在耳边响起，妈妈飘拂的白发，瘦弱的 身影又在眼前浮现，且挥之不去。这是高考前的最后一次模拟考试，上次失败 的阴影一直紧压着我。“放松，放松”，我又一次提醒自己，一个多月的起早 贪黑，一个多月的卧薪尝胆，决不能付之东流，这次一定要考出自己应有的水 平，在年级中寻找到自己合适的位子，如果再次失败，势必会影响高考时的情 绪和信心。为了含辛茹苦的父母，为了自己的美好前途，“放松，放松”，我 再一次提醒自己，该静下心来，好好答题才是，‘平平淡淡才是真’，只要有 颗平常心，就能发挥出自己应有的水平。深吸两口气，摸一摸咚咚直跳的心， 心似乎已平静了许多。 “考生开始答题！”。我戴上眼镜，真怪拿笔的手不抖了，有力了。望望四 周，大家一脸的郑重和严肃。
第三，也可以根据特定情境，利用联想和想象，对“展望未来”的内 容进行必要的描写。例如：只有考好这次试，才能在高考时给自己一 个良好的情绪，一个必胜的信心；才能回报含辛茹苦的父母；才能有 一个美好的前途。这些“顾后性”的忧虑，既符合特定的情境，又符 合人物的身份和性格。
落榜生 我心情沉重地回到家，家里正吃晚饭。母亲看见我，立刻另外 炒菜、下面条，我一肚子怨气向母亲发泄：“为什么给我另做吃的？ 我凭啥要与众不同？这个学我不上了！”母亲听到这话后，拿在手 里的碗一下子掉在地上，望着熊熊燃烧的火苗发愣。我惊呆了，不 敢看母亲，流着泪出了家门。 母亲怎能理解我的心呢？又有什么能比荒废学业更令人痛心呢？ 不是我不想补习，而是我没有补习的勇气，依我的学习情况，能考 上大学吗？不是我轻易地放弃补习，而是我没有信 心。在农村，像 我这样大年龄的人，田里、家里的活儿哪个干不了？我却什么都不 会。父母为什么不理解我呢？我不补习了，可以替他们挑水、做饭， 什么都干。我实在是不能拿定主意，心里交战不休。 突然，我想起了美国汽车业巨星艾柯卡，他曾经是美国福特公司 的经理，凭他出众的才华，一度春风得意，然而一夜之间，他被解 雇了，接着一切重压向他袭来。在重重困境中，他凭着一种浩然正 气和百倍信心，在市场上和亨利· 福特苦战。终于，他开辟了一条生 路，挽回了一切，他战胜了自己。 （联想式心理活动） 我想到这里，获得了一股强大的勇气。回到家对母亲说：“我明 天去报名，下决心去补习！”
教师寄语
我们的生活是一个一个的片段的组合， 作文来源于生活，周围人的“一举一动” （动作）“一言一行”（语言、动作） “一颦一笑”（神态）都蕴含在生活当 中，所以让我们擦亮眼睛，用心捕捉生 活细节，去描摹去刻画，再现原汁原味 的生活。
片段练习：
1.（动作描写）篮球比赛正在操场进行着。哈哈，终 于轮到他上场了……
临死前的严监生：
严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五 个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管 庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一 屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄 子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把 头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子 在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼 前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我 晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时， 点一点头，把手垂下，登时就没了气。