《小学写字教学的实践与研究》课题研究第一阶段总结

《提高农村小学生写字技能的研究》课题第一阶段研究计划

一、指导思想

为了促进学生正确、规范地写好字，整体提高农村小学生书写水平和技能，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书法与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。

二、工作目标

自2011年8月课题主持人参加了县课题负责人会议后，明确《提高农村小学生写字技能的研究》课题和课题研究人员，制定详细的课题研究实施方案。收集有关信息资料，制定主题研究计划，深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求，将它逐步落实在自己的教学之中。学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。

三、主要研究过程

（一）召开课题人员会议

学校的发展必须依靠教科研，教师专业化发展离不开教科研。参与教育科研是提高教师素质，实现“经验型”向“科研型”转变的捷径。中国科学院院士钱伟长提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。”教师只有通过科研，才能更好地了解本学科的发展趋势，了解本专业的最新研究成果和发展方向，及时向学生传播最新科学知识，同时促进自身专业进步和成长，进而带动学校整体教研水平的提升。但是教科研，又是一项寂寞的复杂的艰苦

的脑力劳动，它要求你化大量时间去学习，去反思，去思考，去实践去创新。它需要学校和教师遵循教育科研规律，脚踏实地深入下去，用自己的智慧和务实的工作作风去研究，只有这样才能出成果。课题动员大会从思想上保证教师参与课题研究的主动性、积极性，引导教师在研究过程中要注意研究成果的提炼，如调查报告、论文等的撰写。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

（二）加强教师理论学习

1．深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求。

2.深刻领会写字教学的重要性。引导教师通过查找资料、查阅书籍等方式纠正错误观念——书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，忽视学生写字坐的姿势和握笔姿势的指导，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。要求每位教师都要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯。督促教师认真对待写字课题研究。

（三）广泛收集整理有关书法及书法教学的相关资料

（四）课题组教师共同讨论制定课题研究实施方案

四、成果汇报形式：

1、教师理论学习笔记。

2、书法及写字教学资料汇总。

3、平时在教学研究工作中资料的搜集。

4、本课题阶段性研究报告。

五、具体措施及进度安排

八月—九月

召开课题组会议，研讨制定课题相关准备工作。

十月——十二月

开展课题动员大会，教师分组或自主学习整理写字教学相关资料及论述。2012年一月

课题研究情况阶段性小结，做好资料整理、归档工作。

《提高农村小学生写字技能的研究》课题组

2011年8月