教师资格证考试题库第五章教育与社会的发展
教师资格证考试题库第五章教育与社会的
发展
第五章 教育与社会的发展
考纲要求：
理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人
口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制
度、教育与精神文化等的相互关系
与教材的对应关系：
中公教材《教育知识与能力》：第一章第三节 教
育与社会的发展
教育部考试中心教材研究所《教育知识与能力》：
第二章第三节 教育与社会发展
《教育学基础》：第二章第一节 教育功能的概
述、第三节 教育的社会功能
第一节 教育功能
一、教育功能的含义
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会
发展所产生的各种影响和作用。
教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的
影响和作用；在整个社会系统中表现为教育对社
会发展的影响和作用。
二、教育功能的类型
资料仅供参考
（一）个体发展功能和社会发展功能
从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能
（本体功能）和社会发展功能（派生功能）。
教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作
用。它由教育活动的内部结构特征所决定．发生
于教育活动内部，也称为教育的本体功能。
教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作
用。教育作为社会结构的子系统，经过对人的培
养进而影响社会的生存与发展。教育的社会功能
是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育
的派生功能，也称教育的工具功能。
现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、
政治功能、文化功能、科技功能等。
（二）正向功能和负向功能
从教育作用的性质看，教育功能可分为正向功能
（积极功能）和负向功能（消极功能）。
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体
发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济
功能、政治功能、文化功能等往往就是指教育积
极的功能。
负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影
响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、
资料仅供参考
经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方
式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育
在不同程度上对社会的人和发展起阻碍作用。
对任何社会、任何时期的教育来说，正向和负向
的功能都存在，只不过比重不同。
（三）显性功能与隐性功能
从教育功能的呈现形式看，教育功能可分为显性
功能与隐性功能
显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行
中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面
和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能
的表现。显性功能的主要标志是计划性。
隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期
性的功能。
显性功能与隐性功能的区分是相正确，一旦隐形
的潜在功能被有意识地开发、利用，就能够转变
成显性教育功能。
第二节 教育与人口的相互关系
人口是指生活在一定社会、一定地区，具有一定
数量、质量与结构的人的总体。人口能够经过人
口数量、人口质量和人口结构来描绘。
资料仅供参考
一、人口对教育的制约和影响
（一）人口数量影响教育的规模、结构和质量
1、一定的人口数量及增长率影响着教育事业发
展的规模和速度。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的平
均水平降低；学龄人数增长使得班级人数增加，
影响教育质量。人口增长还制约和影响着教育发
展战略目标的实现和战略重点的选择。
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多，发展教育是其中之
一，而且被认为是起长远作用的手段。经一些人
口学家研究后得出的结论是：全体国民受教育程
度的高低与人口出生率的高低成反比。有人在拉
丁美洲作过的有关调查表明：有工作的妇女生育
率低于家庭妇女：有专业知识的妇女生育率低于
一般农村妇女中受过中等程度教育的妇女的婴
儿死亡率低于文盲妇女。在中国的有些调查资料
中也反映同样的倾向。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用
呢?
其一，国家教育事业的发展，必然与对劳动力的
文化要求的提高相关，因此它就刺激了家庭对教
教师资格证教育知识与能力知识点汇总
教师资格证教育知识与能力知识点汇总教育知识与能力是教师资格证考试中的重要科目，涵盖了丰富多样的知识点。
以下为大家进行较为全面的汇总。
一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。
永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性强调不同社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性表现在教育具有自身的继承关系、与社会发展不平衡以及具有自身的质的规定性。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
生物起源说认为教育起源于动物的本能行为；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
4、古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会的教育。
奴隶社会的教育具有阶级性，教育与生产劳动相脱离；封建社会的教育依然具有鲜明的阶级性和等级性，同时，教育的内容以儒家经典为主。
5、近代社会的教育国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
二、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段代表人物和著作有中国的《学记》，它是世界上最早专门论述教育问题的著作；西方的苏格拉底的产婆术等。
2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
3、教育学的多样化发展阶段出现了实用主义教育学、实验教育学、文化教育学、马克思主义教育学等众多流派。
4、教育学的当代发展阶段教育学不断深化和拓展，与心理学、社会学等学科相互交叉融合。
三、教育与人的发展1、人的身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求抓住关键期；互补性要求扬长避短；个别差异性要求因材施教。
中小学教师资格证笔试考试真题（3.4）及答案
中小学教师资格证笔试考试真题(3.4)及答案当前社会对教育十分重视，取得教师资格证的人士在全国各大书店购买书籍可享受打折优惠，并且在各大景区景点享受各种优惠福利。
下面小编给大家整理中小学教师资格证笔试考试真题(3.4)，希望大家喜欢！中小学教师资格证笔试考试真题(3.4)1.班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法( )。
(单选)A.正确，物质奖励具有良好的激励作用B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标1.【参考答案】D。
本题考查的是教育观中的素质教育的方法。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。
全面发展的素质教育观要求：①教师成为素质教育者，即教师必须了解素质教育的本质，掌握素质教育的新课程，成为真正的素质教育者。
②引导学生主动学习、学会学习。
素质教育不仅要培养学生的全面素质，而且要培养学生的创新精神和实践能力，这就要求教师要教会学生如何去学，把学习当作快乐，从而自主学习。
③开展多种形式的活动。
在素质教育中，素质全面发展与个性发展是相统一的，知识发展与能力发展也是相统一的。
既有全面素质基础、又具有创新和实践能力的人，不可能完全是在学校课堂狭小的天地中成长起来的。
④正确运用评价方法促进学生发展，即确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行使学生个性健康、完善发展的教育。
实施素质教育，必须实行素质教育的评价方式。
孙老师用物质奖励每学期期末考试前三名的学生，以学习成绩作为唯一指标评价学生，是错误的。
综上表明D项正确。
A、B、C三项都不符合素质教育的要求，排除。
故正确答案为D。
2.吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文。
2024年高校教师资格证之高等教育学题库附答案(典型题)
2024年高校教师资格证之高等教育学题库附答案（典型题）单选题（共45题）1、教育教学研究中最基本、最常用的研究方法是（）。
A.调查法B.实验法C.经验总结法D.个案研究法【答案】 A2、高等教育系统的主要层次是（）。
A.初级学院B.大学和专门学院C.研究生院D.函授学院【答案】 B3、在西方国家的高等学校内部，存在两种主要权利，即（）。
A.学术权利与行政权利B.教师权利与学生权利C.政党权利与学术权利D.教授权利与学生权利【答案】 A4、教育技术的领域包括学习者、（）、教育开发职能和教育管理职能。
A.学习资源B.学习平台C.学习软件D.学习环境【答案】 A5、现代意义上的大学起源于（）。
A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲【答案】 C6、“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这句话所反映的教师所扮演的角色是（）。
A.监护人的角色B.管理者的角色C.榜样角色D.知识的传授者的角色【答案】 D7、根据层次构成可将课程分为（）。
A.必修课程和选修课程B.理论课程和实践课程C.显性课程和隐性课程D.公共基础课程、专业基础课程和专业课程【答案】 D8、以下属于高等教育结构中的宏观结构的是（）。
A.能级结构B.学科专业结构C.教材结构D.队伍结构【答案】 A9、高等教育系统的主要层次是（）。
A.初级学院B.大学和专门学院C.研究生院D.函授学院【答案】 B10、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）。
A.循序渐进B.教学相长C.因材施教D.防微杜渐【答案】 C11、大学的管理中心是（）。
A.校级行政管理机构B.学院C.系D.班级【答案】 B12、在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。
它体现了（）。
A.科学性和思想性相统一的原则B.面向全体与因材施教相结合的原则C.理论联系实际的原则D.传授知识与培养能力相统一的原则【答案】 D13、从层次构成上看，可将课程分为下列哪几种类型（）。
教师资格证考试—辨析题
(1)广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。
1.教育的概念广义的教育是指凡是有目的增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动，是自人类社会有史以来就有的一种社会活动。
广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。
狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
（2）社会政治经济制约着教育，因此教育与社会政治经济发展相一致。
2.教育的相对独立性教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。
第一，教育对社会的作用具有能动性第二，教育具有自身的质的规定性，是一种有目的地培养人的社会活动。
第三，教育具有历史继承性第四，教育与社会政治经济发展不平衡（3）教育的功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
3.教育的功能教育功能是教育者在教育教学活动过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生得到各种影响和作用。
可以根据下面三种方式进行分类：按照教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。
按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。
负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
按教育功能作用呈现的方式，可分为显性功能和隐性功能。
（4）教育方针包括教育目的。
4.教育方针与教育目的教育方针：教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向，通常由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。
教育目的：国家对教育什么样人才的总的要求教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。
教育目的是理论术语，是学术性概念；教育方针是工作术语，是政治性概念。
（5）主课程的容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，这种观点的代表人物是德国教育家赫尔巴特。
高校教师资格证考试《高等教育学》课后习题及参考答案
《高等教育学》课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子春秋时期思想家。
姓李名耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高校教师资格证考试题库-教育学
填空1.教育学的研究对象是（学校教育现象）2.教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科, 既是（理论学科）也是（应用学科）4.完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5.孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6.孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发）, 是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）: 从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）: 称道家为（自然主义者）11、曾子所著, 专讲古代大学教育的是（大学）12.曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品, 是世界上最早的教育经典巨著。
14.乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15.（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16.（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记）, 被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21.亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22.昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家, 所著作是（大教育学）24.洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表, 著作是（爱弥儿）26.裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学）, 是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
（最全）教师资格考试教育学题库完整版
教师资格考试教育学题库完整版教育学试题1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的( )A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4.学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性6.学校管理的目标和尺度是( )A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响7.学校管理的基本途径是( )A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程13.教学活动的本质是()A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
教师资格证考试《教育学》复习资料
教师资格证考试《教育学》复习资料教师资格证考试《教育学》复习资料教育学A复习资料绪论3、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题：1、情境教育学的主要构成纬度：是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。
第一章教育的属性第一部分：教育的定义、要素与发展一、教育的定义：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素：(二)教育要素的关系：1、教师是中介;2、教育影响桥梁;3、学生是依据。
(三)教育的发展：1、远古教育：非独立性;贫乏性;无阶级性;2、古代教育：教育有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育有了阶级性、等级性、狭隘性;体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现。
第二部分：教育目的一、教育目的的定义与结构(一)教育目的的定义：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
p26二、我国教育目的的性质(一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一四、教育目标的分类认知领域、能力领域和情意领域第三部分：教育的功能一、教育的个体功能(一)影响个体发展的因素：遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)(二)教育要适应个体发展的规律顺序性;阶段性;不平衡性;个别差异性(三)教育个体功能的概念与内容1、个体社会化得内容：政治社会化、道德社会化和性别角色社会化第四部分：教育效应一、应试教育的负面影响(一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化二、现代教育的特点：P60-61商品性、生产性、科学性、民主性、发展性第二章教师第一部分：教师的职业态度和职业情感一、理解学生：二、与学生和谐相处：三、积极的自我意识：有助于其举动变得敏感而有节制四、教育的期待：第二部分：教师的智能结构一、教师的知识结构(一)通晓所教的学科和专业;(二)具有比较广泛的基础文化知识(三)掌握教育科学理论，懂得教育规律二、教师的能力结构(一)预见能力(二)传导能力(三)控制能力第三部分：教师的角色一、教师的教员角色(最基本的角色)三、教师的人类灵魂工程师的角色(解决学生的人生方向问题和思想道德问题)第四部分：教师劳动的特点一、特殊的复杂性;(一)劳动对象复杂性(二)劳动任务具有复杂性：教书和育人(三)劳动方式具有复杂性：脑力劳动和体力劳动的结合二、强烈的示范性;三、独特的创造性;(一)首先表现在因材施教，一把钥匙开一把锁四、显著的长期性;十年树木，百年树人五、空间的广泛性和时间的连续性;六、劳动量的隐含性;七、教师劳动的科学性和艺术性;八、劳动的协作性第三章学生和师生关系第一部分：学生的本质属性一、学生是人：二、学生是发展中的人：(一)学生具有与成人不同的身心特点;(二)学生具有发展的潜在可能;(三)学生具有获得成人教育关怀的需要;三、学生是一个完整的人;四、学生是以学习为主要任务的人：(一)学生以学习为主要任务;(二)在教师指导下学习;(三)所参加的是一种规范化的学习;五、学生在教育过程中的主体地位：学生主体，教师主导教师主导作用的发挥在于发挥学生的主观能动性六、学生的社会地位：(一)青少年是权利的主体;第二部分：青春期学生的特点与教育一、初中学生的年龄特点：初中阶段是指12—15岁，又称学龄中期，少年期和青春发育期(一)生理上的激变期(二)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用三、性格差异与教育(一)性格有好坏之分(二)不良性格是可以矫正的洛克曼性格矫正(三)良好性格可以自我塑造的四、青少年发展中的特殊问题、(一)身心失衡带来的困扰;(二)独立性与依赖性的矛盾;(三)同辈群体与父母价值观的冲突;(四)自我探索中的迷惑;(五)父母过高期望引起的压力第三部分：师生关系一、师生关系的表现(一)工作关系(为完成一定教育任务而产生)(二)人际关系(指向满足人的交往需要)(三)组织关系(四)心理关系1、认知关系2、情感关系(五)非正式关系二、师生关系的构建(一)师生关系的类型：对立型、依赖型、放任型、民主型(二)民主型师生关系的构建：1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习;2、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃;3、师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导;4、效果方面：教学效果良好。
教师资格证-高等教育学试题5
教师资格证-高等教育学试题51.在教师资格证考试的高等教育学科目中，基础课程是将人文科学和社会科学与人类生活相关事物联系起来的课程，选项为C。
2.高等教育管理权力下放的关键是转变政府的职能，选项为B。
3.高等教育宏观管理系统的构成要素不包括市场，选项为D。
4.高等教育内部评价制度是高校自我评价制度，选项为C。
5.高等学校通过宣传思想和主张来对时局产生影响，这体现的是高等教育的政治功能，选项为C。
6.高等学校职能的相互关系是相对独立、相互联系、相互渗透，选项为ACD。
7.高等学校学科建设的核心内容包括五个方面，其中学科体系规划是高等学校学科建设的前提，选项为A。
8.高等学校是学科与院校交叉而成的“矩阵”，选项为B。
9.高等学校乃至整个高等教育系统的基础结构是学科，选项为D。
10.高校教师的教育自由权包括课程编制权、教科书选用权、教育评价权，选项为ABD。
11.高校教师研究高等教育学的意义在于引导观念更新、推动实践发展、促进学科水平提升，选项为ABC。
12.高校教师专业发展模式是多元的，自我实现模式是主要依靠自身努力和反思来实现自身专业发展的模式，选项为D。
13.___认为，通过教育或训练可以改变一般人的本性，使其获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，因此高等教育可以实现这一目的，选项为A。
14.通过高等教育，个体可以掌握特定文化中的行为规范，从而成为一个合格的社会成员，这展现了高等教育促进个体行为社会化的作用。
15.在确定高等教育的研究课题时，需要考虑的因素主要包括问题的理论与实践意义、个人的学术兴趣、前人已有的相关研究以及完成课题的主客观条件。
16.社会中的学生、家长、普通公民和专业人士对高校的问责是以公共道德为基础的道德型高等教育问责。
17.根据高等学校教育对象和教育形式的不同，高等学校可以分为普通高等学校和成人高等学校两种类型。
18.根据实施高等学历教育的层级，高校大致可以区分为高等专科学校、学院和大学三种类型。
教师资格证科目二教育知识与能力-教育的产生发展
考情综述1.考试时间中学10月30日上午 9:00-11:00下午 13:00-15:00下午 16:00-18:00综合素质教育知识与能力学科专业知识报名网站：中小学教师资格考试网： /2.题型梳理21*2'=42’（28%）单选题辨析题简答题材料分析题4*8'=32’（21%）4*10'=40’（27%）2*18'=36’（24%）95内容详解第一章 教育基础知识第二章 中学课程第三章 中学教学第四章 中学生学习心理第五章 中学生发展心理第六章 中学生心理辅导第七章 中学德育第八章 中学生班级管理与教师心理章节分值比例教育基础知识2819%中学课程128%中学教学149%中学生学习心理4429%中学生发展心理43%中学生心理辅导107%中学德育3422%中学班级管理与教师心理43%2019年下各章分值分布第一节 教育的产生与发展第二节 教育学的产生与发展第三节 教育与社会发展第四节 教育与人的发展第一章 教育基础知识第五节 教育制度第六节 教育目的第七节 教育科学研究教育的含义1教育的基本要素2教育的属性3第一节 教育的产生与发展教育的功能4教育的起源5教育的发展6孟子增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的最基本的两个？小试牛刀1.【2019上】教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪一特征？（ ）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性2.【2017下】教育与人类社会共始终。
为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。
这表明教育具有（ ）。
A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性对象个体（本体功能）个体个性化个体社会化个体谋生与享用社会（派生功能）变迁政治、经济、文化流动区域、职业根据作用对象的不同呈现方式： 显性功能or 隐性功能性质： 正向功能or 负向功能呈现方式： 显性功能or 隐性功能性质： 正向功能or 负向功能猜一猜王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。