山东省郯城县八年级语文下册 第六单元 第30课 诗五首教案1 新人教版
八年级语文下册 第6单元 第30课 诗五首导学案 (新版)新人教版
第30课诗五首【导学目标】1．理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏；有感情地朗读并熟练地背诵。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时计划】2课时第一课时学习《饮酒(其五)》《行路难(其一)》《茅屋为秋风所破歌》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最具代表性的田园诗人。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品一品陶渊明的《饮酒(其五)》之美味！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音庐．(lú) 箸．(zhù) 喧．(xuān)篱．(lí) 樽．(zūn) 怒号．(háo)罥．(juàn) 长．(chánɡ) 坳．(ào)顷．(qǐnɡ) 衾．(qīn) 厦．(shà)庇．(bì) 兀．(wù) 见．(xiàn)2．作者名片陶渊明(约365～427)，又名潜，字元亮，别号五柳先生。
八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》饮酒课件 新人教版
饮酒
学习目标：
• 1、反复诵读，理解诗歌内容。 • 2、品味诗句，感受诗歌意境。 • 3、培养审美情趣，感受祖国古
代文化的独特魅力。
陶渊明 ：（ 365－427），一
说说陶渊明名潜，字元亮，浮阳柴桑（今 江西龙江）人。先后任江州家 酒、镇军参军、彭泽县令等小 官。因不满政治腐败、官场黑 暗，又肯降志辱身迎合权贵， 于是在405年四十一岁时弃官 归田，此后一直过着“躬耕自 资”的隐居生活。被称为“隐 逸诗人之宗”。著有《陶渊明 集》。
• 能否 把 见 字换 成 望 字？
我的看法是
_____________ _____________
• 周敦颐在《爱莲说》中“晋陶渊明 独爱菊”“陶后鲜有闻”
颐周 敦
明陶 渊
屈 原
兰之于屈原，梅之于陆 游‘都有着特殊的机缘。
•陆 游
赞《饮酒》—明 境界晓哲理
• 看文人学士赞《饮酒》
• 宽心应是酒， • 遣兴莫过诗。 • 此意陶潜解， • 吾生后汝期。 • ——杜甫《可惜》
xiù
云无心而出岫（山洞） 鸟倦飞而知还 —《归去来兮辞》
你怎样理解 “此中有 真 意，欲辨已忘 言”的内涵？
据说，陶渊明不会弹琴， 家里却放着一把无弦琴， 高兴起来就拨弄几下，对 他来讲，琴弦有没有声音 并不重要。“但得琴中趣， 何劳弦上音”。只要有看 琴弹琴的心情就够了！他 率真说自己：“少无适俗 韵，性本爱丘山”。
• 日夕飞鸟——生命真谛
主题归纳：这首诗通过对田园生活中自然景色的 悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场腐败，决心归隐 自洁，超脱世俗的人生追求。
心灵寄语
• 惟其具有宁静安详的心态，才能有： “采菊东篱下”的闲适，“悠然见南 山”的自得，以及看山雾飞鸟的真趣。 让我们把心灵的“焦距”调好，虚怀 若谷，去感受生活的情趣，感悟人生 的真谛吧！
(人教版)八年级语文下册 第30课 《诗五首》优秀教案设计
《诗五首》教学设计【教学目标】知识与能力1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
过程与方法1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
情感态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
【重点难点】1．诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
2．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
【教学设想】1．介绍创作背景及其艺术风格，引起他们的阅读兴趣。
2．朗读、背诵，对内容相近或体裁相同的诗作比较阅读。
3．组织一次古代诗歌（不限于学过的）朗诵比赛。
【教学过程】（1）饮酒陶渊明一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、作者简介陶渊明：名潜，字元亮，自号五柳先生，谥shì号靖节先生，东晋时期我国著名的田园诗人。
谥shì号：古代士大夫死后由亲属、朋友或门人给予的称号。
三、写作背景《饮酒》是陶渊明辞官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
写诗人如何从大自然中悟出人生的真正意义，获得恬淡闲适的心境。
2019-2020年八年级语文下册 30 诗五首教学案1 新人教版
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
八年级语文下册 第六单元 30《诗五首》(第2课时)教案 (新版)新人教版
第三十课《诗五首》第二课时教学目标1.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2.了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
3.明确诗歌主旨，并积累名句。
教学重难点朗读并背诵诗歌。
教学过程新课导入【设计意图：由咏雪的诗句，引出诗人岑参。
】雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。
在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？例如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》柳宗元；窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》。
有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。
今天就让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。
课堂实录一、初读课文，学习第四首《白雪歌送武判官归京》。
【设计意图：了解边塞诗的特点，把握诗人思想感情。
】1.文学常识。
（1）边塞诗。
边塞诗，它是盛唐时代写边塞、从军、守边、战斗的诗歌。
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。
岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表。
（2）作者介绍。
岑参，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。
曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。
岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。
2.解题：从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。
这是一首雪中送别诗。
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别。
从“中军置酒饮归客”一句开始，后八句着重于送别。
3.赏析咏雪部分。
（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
这两句极写边塞的风狂雪早。
表现了诗人的惊奇之情。
“八月”说明胡天下雪的时间早。
“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。
“即”字表现了诗人的惊奇之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
饮酒 行路难
课 题 饮酒 行路难 课型 精读课
教学目标
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反
复阅读，领会作者意志和情趣.
教学重点 整体把握和感悟诗的表现手法。
教学难点 语感的培养和诗歌表现手法的学习。
教 学 设 计
教 师 活 动 学 生 活 动
第一课时
一、导语设计
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年
的历史了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最
早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 二、解题 陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。 三、研习课文 1．整体把握，理清思路。 (1)听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 (2)补充《饮酒》的注释。 他的诗表现出一种新的人生
观与自然观，反对用对立的
态度看待人与自然的关系，
强调人与自然的一体性，追
求人与自然的和谐。他共写
《饮酒》诗20首，这里选的
是其中的第五首。
(3)教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。 (4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。 (5)指导背诵。 2．课文研讨。 (1)对一些重要词语及句子的理解。 ①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? ②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? 四、《行路难》 1．解题。 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 2．齐读诗歌，探究学习。 (1)《行路难(其一)》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感? (2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 五、布置作业 背诵这两首诗。默写《饮酒》。 明确：欣赏，先要弄懂
诗词字面上的意思；其
次运用联想和想像再现
诗句所要描述的画面或
形象；同时从内容、表
达方式、写作技巧等方
面加以欣赏，以获得自
己的感悟。
能充分反映作者内心情
感的动作，主要在诗的
前四句。第一、二两句
写的是美酒佳肴。
板书设计：
教学反思：