七年级语文下册第三单元《梅岭三章》课件2北师大版
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部编版九年级语文下册第2课《梅岭三章》优秀课件(共54张PPT)
表现了乐观坚 定的革命信念和甘 为信仰牺牲的革命 精神。
2、比较三首诗的内容，并分析其内在联系。 三首诗表现 的精神内涵也各有侧重，试分析比较。
时间
内容
精神内涵
一、过去 回首征程（写自己）革命到底的凛然正气 二、现在 勉励战友（给同志）视死如归的壮烈豪情
三、未来 展望未来（望未来）革命胜利的坚定信念
视死如归的 气概，誓与反动 派血战到底的革 命精神。
旌旗十万斩阎罗。 ——继续战斗
（二）
南国烽烟正十年， ——大业未成
此头须向国门悬。 ——死不瞑目 后死诸君多努力， ——勉励存者
——捷报告慰 捷报飞来当纸钱。
关心国家命运， 盼望祖国解放的情感。
（三）
投身革命即为家， ——投身革命
血雨腥风应有涯。 ——预言敌败 取义成仁今日事， ——为信仰牺牲 人间遍种自由花。 ——理想实现
1977年其遗作专集《陈毅诗词 选集》出版。
创作背景
红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在 江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突 围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。 1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一 个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧 山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中， 大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧， 又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓 血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准 备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨 而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》， 准备留做“遗诗”。
1.在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，此 生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战 斗。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命 精神。 2.“招”表现出把在不同战场、不同时间牺牲 的部下英魂召集起来，有声势，有号召力。“斩” 写出了广大士兵和诗人一样，与反对派斗争到底， 有力量，有气势，沉着痛快。
七年级语文下册第三单元比较探究《梅岭三章》教案北师大版
（3）小组讨论：要求学生以小组为单位，选择一首其他革命诗歌，进行比较分析，讨论其与《梅岭三章》的异同，并撰写一篇小组报告。
2.作业反馈：
（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈。
（2）指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并提供具体的改进建议。
重点解析：引导学生关注诗歌中的关键词语和表达，如“梅岭”、“三章”等。
学生互动：鼓励学生提问、发表见解，加深对诗歌内容的理解。
3.比较探究（10分钟）
分组讨论：将学生分成小组，让学生比较《梅岭三章》与其他相关文学作品的异同。
讨论内容：从主题、形式、表达技巧等方面进行比较分析。
师生互动：教师巡回指导，解答学生讨论中的疑问。
2.结构清晰：板书应有序地呈现诗歌的结构，包括诗的标题、作者、诗句、意象等，Leabharlann 学生能够直观地了解诗歌的组织形式。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出诗歌的重点词汇和表达，以便学生能够快速捕捉到关键信息。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过字体、颜色、图示等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，深入研究《梅岭三章》的主题思想和艺术特色。
（5）撰写论文：鼓励学生撰写论文，深入研究《梅岭三章》的历史背景和文学价值。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）阅读理解练习：要求学生选择一篇革命题材的诗歌，进行阅读理解练习，包括概括诗歌主题、分析诗歌表达技巧等。
（2）写作练习：要求学生以《梅岭三章》为题材，写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
七年级语文下册第三单元比较探究《梅岭三章》教案北师大版
学校
2.作业反馈：
（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出明确的评价和反馈。
（2）指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并提供具体的改进建议。
重点解析：引导学生关注诗歌中的关键词语和表达，如“梅岭”、“三章”等。
学生互动：鼓励学生提问、发表见解，加深对诗歌内容的理解。
3.比较探究（10分钟）
分组讨论：将学生分成小组，让学生比较《梅岭三章》与其他相关文学作品的异同。
讨论内容：从主题、形式、表达技巧等方面进行比较分析。
师生互动：教师巡回指导，解答学生讨论中的疑问。
2.结构清晰：板书应有序地呈现诗歌的结构，包括诗的标题、作者、诗句、意象等，Leabharlann 学生能够直观地了解诗歌的组织形式。
3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出诗歌的重点词汇和表达，以便学生能够快速捕捉到关键信息。
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过字体、颜色、图示等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，深入研究《梅岭三章》的主题思想和艺术特色。
（5）撰写论文：鼓励学生撰写论文，深入研究《梅岭三章》的历史背景和文学价值。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）阅读理解练习：要求学生选择一篇革命题材的诗歌，进行阅读理解练习，包括概括诗歌主题、分析诗歌表达技巧等。
（2）写作练习：要求学生以《梅岭三章》为题材，写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。
七年级语文下册第三单元比较探究《梅岭三章》教案北师大版
学校
2《梅岭三章》-2023-2024学年九年级语文下册同步精品课件(统编版)
旁为“目”，和眼睛有关。
预习思考问题
带着问题读课文
思导
1
小序有什么作用 ？
这三首诗分别表现了老一辈无 思 导 3 产阶级革命家怎样的革命精神
？
关键词:爱国情 怀
思 导 2 这三首诗各自着重写什么？
课文初读感知
层 次
第一章： 以生死绝境发想，追怀往昔，表达了作者创
结
业未成、死而不已的豪情壮志。
构
第二章：叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报，在忆征程之
必备知识 走近作者 陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至 人，中国人民解放军创建人和领导人之一， 无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国 十大元帅之一。有“一代儒将”“元帅诗 人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮 战役》《青松》《红梅》等流传最广。
陈毅的诗词，真实记录了中国革命各个历史时期的现实生活，歌 颂了共产党领导下的中国人民不可战胜的力量。主要采用旧体诗 词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；不在语言上刻意求 工、精雕细琢，具有朴实、明快的独特风格。
课文全篇探究
二是含蓄性，“阎罗”是人人知晓、人人憎恶的阴间暴 君，拿来影射反动势力的首领恰到好处，耐人寻味；三 是深刻性，通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表 现鞠躬尽瘁，死而不已——比死而后已具有更深层的诗 意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。
课堂小结 课文主旨 这三首诗以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了 诗人为革命不惜献身的坚定决心，与反动派血战到底的英雄气概 和视死如归的大无畏革命精神，同时诗人又充满激情地鼓励革命 战友继续奋斗完成未竟的事业，表达了坚信革命必将胜利的乐观 主义精神。
课文细读品味
4.第二章中运用了什么典故？有什么作用？ 第二章中运用了春秋时吴国大夫伍子胥“悬昭东门”
第2课《梅岭三章》课件(共29张)语文九年级下册
（1）修辞手法。 ①比喻：“血雨腥风”借喻国民党反 动派对革命人民的屠杀和镇压，“自 由花”借喻革命成功、人民解放。 ②用典：“取义成仁今日事”引用古 语“舍生取义”和“杀身成仁”的典 故，表达作者为真理、为人民的解放 而英勇牺牲的精神。照应第一章首句 “断头今日意如何”。
合作探究
（2）炼字。 ①“投身”二字，洋溢着一种积极、热 情、主动献身、心无二志的高风亮节。 ②“应有涯”，坚信反动派的血腥统治 应该有个尽头，表达了必胜的信念。
合作探究
主旨
这三首诗气势磅礴，壮怀激烈，表 现了作者面对险境视死如归的英雄气概 和革命必胜的坚定信念。
写作特色
（1）运用独特的意象表达情感。 “泉台”“烽烟”“血雨腥风”等
意象形象地概括了革命征程的艰辛，表 达了对牺牲者的缅怀；而“斩阎罗”的 “旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间 的自由之花等意象，表达不屈的战斗意 志和对革命必胜的信念。
合作探究
（2）炼字。 ①“须”表达作者视死如归的精神。 ②“多”表达对同志、对战友的无限期 望和勉励，表现作者期盼胜利的强烈感 情。 ③“飞来”这个动词形象地表现出捷报 轻快地传来、接连地传来，富有感情色 彩。作者盼望捷报当纸钱，表现了豪爽 的性格和乐观的革命主义情怀，加强了 诗的艺术感染力。妙语天成，壮而不悲 。用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色。
词语释义
①旋：不久、随即。 ②泉台：阴间。 ③旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。 ④烽烟：泛指战火或战争。 ⑤取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁” 。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为 了人民的解放事业而勇于牺牲。 ⑥血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。
整体把握
开头的小序告诉我们哪些信息？体现 了诗人怎样的情怀和精神？
合作探究
合作探究
（2）炼字。 ①“投身”二字，洋溢着一种积极、热 情、主动献身、心无二志的高风亮节。 ②“应有涯”，坚信反动派的血腥统治 应该有个尽头，表达了必胜的信念。
合作探究
主旨
这三首诗气势磅礴，壮怀激烈，表 现了作者面对险境视死如归的英雄气概 和革命必胜的坚定信念。
写作特色
（1）运用独特的意象表达情感。 “泉台”“烽烟”“血雨腥风”等
意象形象地概括了革命征程的艰辛，表 达了对牺牲者的缅怀；而“斩阎罗”的 “旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间 的自由之花等意象，表达不屈的战斗意 志和对革命必胜的信念。
合作探究
（2）炼字。 ①“须”表达作者视死如归的精神。 ②“多”表达对同志、对战友的无限期 望和勉励，表现作者期盼胜利的强烈感 情。 ③“飞来”这个动词形象地表现出捷报 轻快地传来、接连地传来，富有感情色 彩。作者盼望捷报当纸钱，表现了豪爽 的性格和乐观的革命主义情怀，加强了 诗的艺术感染力。妙语天成，壮而不悲 。用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色。
词语释义
①旋：不久、随即。 ②泉台：阴间。 ③旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。 ④烽烟：泛指战火或战争。 ⑤取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁” 。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为 了人民的解放事业而勇于牺牲。 ⑥血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。
整体把握
开头的小序告诉我们哪些信息？体现 了诗人怎样的情怀和精神？
合作探究
第15课《梅岭三章》课件 统编版语文七年级上册
者的浩大声势；“斩”字力度强，速度快，果断干脆， 有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与 反动派斗争到底的决心和必胜信念。
第12页
13 纪念白求恩
二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 如何理解本诗前两句？
第13页
13 纪念白求恩
二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
“烽烟十年”表明革命事 业之艰难，与第一章相呼应； “头悬国门”化用伍子胥的故 事，具有悲壮之感。抒写了诗 人壮志未酬，死难瞑目的情怀。
第14页
13 纪念白求恩
本章主要表现了诗人什么精神？ 后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃
翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了关心 国家命运、企盼人民解放的革命精神。
第3页
15 梅岭三章
学习目标
13 纪念白求恩
1.感受诗歌韵律,理解诗歌内容。 2.关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
第5页
作者简介
13 纪念白求恩
【陈毅】（1901—1972），中国
共产党员、无产阶级革命家、政治家、
军事家、外交家、诗人，中华人民共
第2页
13 纪念白求恩
当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一 尺宽、五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知 山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十 余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱， 才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在 这种万分危险的情况下写成的带有绝笔性质的诗篇。
和国十大元帅之一。1977年其遗作专
集《陈毅诗词选集》出版。
第12页
13 纪念白求恩
二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 如何理解本诗前两句？
第13页
13 纪念白求恩
二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
“烽烟十年”表明革命事 业之艰难，与第一章相呼应； “头悬国门”化用伍子胥的故 事，具有悲壮之感。抒写了诗 人壮志未酬，死难瞑目的情怀。
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13 纪念白求恩
本章主要表现了诗人什么精神？ 后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃
翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了关心 国家命运、企盼人民解放的革命精神。
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15 梅岭三章
学习目标
13 纪念白求恩
1.感受诗歌韵律,理解诗歌内容。 2.关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
第5页
作者简介
13 纪念白求恩
【陈毅】（1901—1972），中国
共产党员、无产阶级革命家、政治家、
军事家、外交家、诗人，中华人民共
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13 纪念白求恩
当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一 尺宽、五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知 山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十 余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱， 才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在 这种万分危险的情况下写成的带有绝笔性质的诗篇。
和国十大元帅之一。1977年其遗作专
集《陈毅诗词选集》出版。
15.《梅岭三章》(课件)七年级语文上册(统编2024版)
fēnɡ
yá
血雨腥风 烽烟 应有涯 取义成仁
整体感知
1.自读诗前小序，说说小序交代了哪些内容 。
一九三六年冬，梅山 被围。余伤病伏丛莽间二十余
时间
地点 缘由
背景
日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解（旋：不久、
结果
随即）。
整体感知
2.请同学们朗读诗歌，注意读准字音，读准节奏。
一
二
三
断头/今日/意如何？ 南国/烽烟/正十年， 投身/革命/即为家，
背景资料
1936年10月，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤 病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了 三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻[xìng] 悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同 志当时写的“绝命诗”。
字词积累
jīnɡ
旌旗
xuán
悬
yán
阎罗
jié
捷报
xuè
课堂检测
2.解释诗句中画线字的意思。
(1)血雨腥风应有涯 边际 。
(2)旋围解 不久、随即
。
3.填空。
《梅岭三章》中,诗人决心为真理、为人民解 放而献身,预言反动派必败、革命必胜的诗句 是 取义成仁今日事 , 人间遍种自由花 。
课堂检测
4.阅读《梅岭三章》中的第一章,回答问题。
(1)“断头今日来 当 纸钱。
也叫“冥币”，民间烧给死 者的纸做的假钱。
译文：后死的同志要努力作战，以胜利的消息当作告慰 死者的纸钱。
课文解析
4.第二章前两句运用了什么手法？请简要分析。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
烽烟：原指古代边境用来报警的烟火。 这里是借代的修辞手法，指战争。
第15课《梅岭三章》课件2024—2025学年统编版2024语文七年级上册
指1927年以后的国内革命战争持续时间之久
血雨腥风
指国民党反动派对革命的镇压，表现出反动统治的无比残 酷，亦指战争的血腥。
可见战争是残酷的，牺牲是巨大的，革命的征程是艰辛的。
2.作者不屈的战斗意志和坚定的革命信念从哪些词句中可以体现出来？ 提示：可从“动词”“用典”“意象”等角度进行分析。
答案 (示例)①“断头”写出了诗人处境的险恶，表现出诗人大义凛然的气概。 ②运用用典的手法，引用春秋吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠 诚可鉴。表达了诗人关心革命，即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿 望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ③“自由花”为虚构的花名，借喻革命成功，诗人预言革命理想必将实现，表现了 诗人坚定的革命信念和乐观的革命精神。
√B.“此头须向国门悬”中的“须”是“必须”的意思，写出了作者的无奈、伤悲之情。
C.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”字暗含轻快、欢欣、联翩而至之意，富有生命力和 感情色彩，抒发了作者的革命乐观主义精神。 D.“取义成仁今日事”中的“取义成仁”可理解为“舍生取义”“杀身成仁”，现了 作者为了人民的解放事业而勇于牺牲的无产阶级革命精神。
3.词语辨析。
词语 同 异
丛莽
丛生
都有“聚在一起”的意思。
丛生的草木。
(草木)聚集在一处生长，多形容茂盛。
①云里的彩虹也许伟大，但_丛__莽__中的小蝴蝶更伟大。 例 ②月光是隔了树照过来的，高处_丛__生___的灌木，落下参差的斑驳的黑影，
峭楞楞如鬼一般。
【三】
初读感知
听名家朗读
朗读课文
初读思考
【一】
知人论世识体
走近作者
陈毅(1901—1972)，字仲弘，四川乐至人， 中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级 革命家、军事家。著有《陈毅诗词选集》等。
血雨腥风
指国民党反动派对革命的镇压，表现出反动统治的无比残 酷，亦指战争的血腥。
可见战争是残酷的，牺牲是巨大的，革命的征程是艰辛的。
2.作者不屈的战斗意志和坚定的革命信念从哪些词句中可以体现出来？ 提示：可从“动词”“用典”“意象”等角度进行分析。
答案 (示例)①“断头”写出了诗人处境的险恶，表现出诗人大义凛然的气概。 ②运用用典的手法，引用春秋吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠 诚可鉴。表达了诗人关心革命，即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿 望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ③“自由花”为虚构的花名，借喻革命成功，诗人预言革命理想必将实现，表现了 诗人坚定的革命信念和乐观的革命精神。
√B.“此头须向国门悬”中的“须”是“必须”的意思，写出了作者的无奈、伤悲之情。
C.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”字暗含轻快、欢欣、联翩而至之意，富有生命力和 感情色彩，抒发了作者的革命乐观主义精神。 D.“取义成仁今日事”中的“取义成仁”可理解为“舍生取义”“杀身成仁”，现了 作者为了人民的解放事业而勇于牺牲的无产阶级革命精神。
3.词语辨析。
词语 同 异
丛莽
丛生
都有“聚在一起”的意思。
丛生的草木。
(草木)聚集在一处生长，多形容茂盛。
①云里的彩虹也许伟大，但_丛__莽__中的小蝴蝶更伟大。 例 ②月光是隔了树照过来的，高处_丛__生___的灌木，落下参差的斑驳的黑影，
峭楞楞如鬼一般。
【三】
初读感知
听名家朗读
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初读思考
【一】
知人论世识体
走近作者
陈毅(1901—1972)，字仲弘，四川乐至人， 中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级 革命家、军事家。著有《陈毅诗词选集》等。
第2课《梅岭三章》课件(共20页)2022-2023学年部编版语文九年级下册
细节感知
第一首诗文本细读
(1)这首诗第一句具有什么样的表现力量？运用的句式在诗中起着什么样的 作用？
“断头今日意如何”，“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调 “断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境，英勇地面对必死的险恶处境 。这个设问句式的开头句，振起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀，慷慨壮 烈。
陈毅 （1901年8月26日—1972年1月6日）， 字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。久经考验的 无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人； 中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老 战士，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党 和国家的卓越领导人，中共中央军委副主席，第一 至三届国防委员会副主席，全国政协第三、四届副 主席。有《陈毅诗词选集》出版。
第二首诗文本细读
(1)这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？ “南国烽烟正十年”，表述出回首十年的革命战争，内含着虽经十
年激烈战斗尚末彻底打败敌人的憾恨。 (2)第二句用了一个典故。《史记·伍子胥列传》：伍子胥为吴将，
屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉越国，未被采纳；后又 谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀 。伍子胥临死前说：“抉（剜出）吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭 吴也”。后吴果被越灭。这句诗引用典故具有什么样的表现力量？
“此头须向国门悬”，表现出即使死后仍然一心关注革命，死不暝 目，要眼看同志们怎样取得战斗的胜利。
(3)三、四两句表达出了什么样的感情？ “后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”，表达出激励同志们英勇战斗取 得胜利和切盼得到胜利消息的强烈感情 (4)诗句中的“飞”这个动词，具有什么样的表现力量？“烽烟”，用 了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？
第2课《梅岭三章》课件++2023—2024学年统编版语文九年级下册
梅 岭 三 章
陈毅
教学目标
1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思 想情感。 (重点)
2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。(难点)
3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命 胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（素养）
新课导入
生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是 在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、展 望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定 的信念。《梅岭三章》正是陈毅同志在生死关头的 告白。
前两句运用了什么手法？请简要分析。
烽烟：原指古代边境用来报警的烟火。这里是借代 的修辞手法，指战争。“南国烽烟正十年”点出了 斗争的时间、地点，表明革命事业之艰难。
第二句引用吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。 【“头悬国门”的典故】春秋时期 ，吴越争雄 。楚人伍子胥认为吴的敌人是 越 ，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋 反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说：“抉（jué）吾眼悬东门之上，以 观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。
（二）学习第三章
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样形容 残酷屠杀的景象。
涯：边际，止境。
取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成 全仁义，不惜牺牲生命。这里指为中国人民的解放 事业而英勇牺牲。
革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境， 今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自 由幸福的美好理想必将实现！
❷虚实结合。
如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉 台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来 当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达了作者强 烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。
陈毅
教学目标
1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思 想情感。 (重点)
2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。(难点)
3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命 胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（素养）
新课导入
生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是 在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、展 望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定 的信念。《梅岭三章》正是陈毅同志在生死关头的 告白。
前两句运用了什么手法？请简要分析。
烽烟：原指古代边境用来报警的烟火。这里是借代 的修辞手法，指战争。“南国烽烟正十年”点出了 斗争的时间、地点，表明革命事业之艰难。
第二句引用吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。 【“头悬国门”的典故】春秋时期 ，吴越争雄 。楚人伍子胥认为吴的敌人是 越 ，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋 反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说：“抉（jué）吾眼悬东门之上，以 观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。
（二）学习第三章
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样形容 残酷屠杀的景象。
涯：边际，止境。
取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成 全仁义，不惜牺牲生命。这里指为中国人民的解放 事业而英勇牺牲。
革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境， 今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自 由幸福的美好理想必将实现！
❷虚实结合。
如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉 台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来 当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达了作者强 烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。
统编版语文七年级上册第15课《梅岭三章》(教学课件)
3.可模仿录音朗读，至 熟读成诵。
1.阅读小序，我们能从中获取哪些信息？ 诗前的小序是陈毅同志后来补记的，交代了写诗的时间、 地点及事件的缘由与结果以及当时的环境、背景。
2.齐读，并请用自己的话分别概括这几首诗的内容。
第一首：回首征程——过去。今天要被砍头了心里想些什么呢？身经百战， 创业艰难。这次到阴间去招集牺牲的同志，用十万大军杀死凶恶残暴的人。 第二首：勉励战友——现在。南方已经打了十年仗，“我”死后头颅要挂 在城门上。(“我”)死后活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠和 安慰“我”。 第三首：展望未来——将来。参加革命后就以革命队伍为家，含有血腥味 的风雨应当有停止的时候。今天为人民的解放事业牺牲生命，反动派必将 失败，自由幸福的美好理想必将实现。
招旧部
回顾征程
斩阎罗
梅
坚视
岭
头悬国门
定死
力
观归
展望未来
取义成仁 人间自由
第一章 生死不渝、誓战到底
梅
岭
三
第二章 关心国运、切盼解放
章
第三章 乐观坚定、不怕牺牲
勇于献身 必胜信念
主旨归纳
这三首诗中，诗人回首征程，将牺 牲视作“移师新战区”，豪情满怀；勉 励战友，激励后死者努力作战，以捷报 告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚 定。全诗表现了诗人视死如归的气概和 誓与反动派血战到底的革命精神。
泉台：_人__死__后__埋__葬__的__地__方__，__也__指__阴__间__。_
旧部：_过__去__的__部__下__。__诗__中__指__为__革__命__牺__牲__的__同__志__。_
血雨腥风 ：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。
取义成仁 ：为了成全仁义，不惜牺牲生命。
1.阅读小序，我们能从中获取哪些信息？ 诗前的小序是陈毅同志后来补记的，交代了写诗的时间、 地点及事件的缘由与结果以及当时的环境、背景。
2.齐读，并请用自己的话分别概括这几首诗的内容。
第一首：回首征程——过去。今天要被砍头了心里想些什么呢？身经百战， 创业艰难。这次到阴间去招集牺牲的同志，用十万大军杀死凶恶残暴的人。 第二首：勉励战友——现在。南方已经打了十年仗，“我”死后头颅要挂 在城门上。(“我”)死后活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠和 安慰“我”。 第三首：展望未来——将来。参加革命后就以革命队伍为家，含有血腥味 的风雨应当有停止的时候。今天为人民的解放事业牺牲生命，反动派必将 失败，自由幸福的美好理想必将实现。
招旧部
回顾征程
斩阎罗
梅
坚视
岭
头悬国门
定死
力
观归
展望未来
取义成仁 人间自由
第一章 生死不渝、誓战到底
梅
岭
三
第二章 关心国运、切盼解放
章
第三章 乐观坚定、不怕牺牲
勇于献身 必胜信念
主旨归纳
这三首诗中，诗人回首征程，将牺 牲视作“移师新战区”，豪情满怀；勉 励战友，激励后死者努力作战，以捷报 告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚 定。全诗表现了诗人视死如归的气概和 誓与反动派血战到底的革命精神。
泉台：_人__死__后__埋__葬__的__地__方__，__也__指__阴__间__。_
旧部：_过__去__的__部__下__。__诗__中__指__为__革__命__牺__牲__的__同__志__。_
血雨腥风 ：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。
取义成仁 ：为了成全仁义，不惜牺牲生命。
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有感情地朗读课文，说说每章的主要内容,并说 说表现了无产阶级革命家怎样的精神？ 第一章：追忆往昔，为革命而至死不渝；第二 章：勉励战友，继续战斗；第三章：展望未来， 革命必胜。 诗前小序，交待了什么？有何作用？小序是当 时写的，还是后来补写的？从哪些词语可以看 出？ 诗前小序，交待了写作时间、地点、缘由和背 景。表现了诗人革命到底的决心。小序是后来 补写的。从“虑不得脱”、“旋围解”可看出。
丛cóng
写作背景
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽中 二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。 旋围解。 诗前小序交代了写作背景和缘由。 1934年10月，江西中央红军开始长征，陈 毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指 挥，并主持政府工作。1935年春，他在敌 人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省 交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山） 地区开展游击战争，直到1937年抗日战争 爆发才离开那里。这三首诗就写在三年游 击战争时期。
体会三首诗之间的关系及其表现力量。
第一首：追忆往事－—表达视死如归、
除恶务尽的精神。 第二首：面对当日－献身革命、激励同 志继续战斗，坚信革命必胜。 第三首：展望未来－抒写壮志——“遍种 自由花
拓展延伸
你还知道哪些透着铮铮骨气的名句？ 粉身碎骨都不怕,要留青白在人间。 （明.于谦 <<石灰吟>>） 生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照<<乌江>>） 人不可有傲气，但不可无傲骨。 （徐悲鸿） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 （宋.陆游 《十一月四日风雨大作》） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥 《过零丁洋》）
第一首诗中第一句是பைடு நூலகம்么句式？ 在诗中起什么样的作用？
开头句是设问句式（修辞—设问），
振起此诗乃至这组诗的抒写情怀—— 慷慨悲壮。 “断头今日意如何”，“断头今日” 即“今日断头”的倒装，前置强调 “断头”，表现出诗人觉察并能英勇 面对必死的险恶处境 。
(2)第二句表述了什么意思？
“创业艰难百战多”，表述
了艰难创业中经历过了很多 的战斗，包含自己面临死境、 尚未彻底打败敌人的憾恨感 情。
三、四句引用旧时迷信传说，“泉台”、“阎罗” 等词各指代什么？这种说法是否有损陈毅作为一 个无产阶级革命家的形象？这样写有什么作用？ “泉台”借代“黄泉”指逝者所去阴间； “阎罗”借指国民党反动统治。 无损诗人革命家的形象。 产生的艺术效果：诗句中包含着对自己面临死 境、尚未彻底打垮敌人的遗憾，所以诗人说即 使自己牺牲了，到了阴间，也要召集旧部下的 英魂，和阎罗战斗到底。虽是迷信的说法，却 把作者要革命到底的思想形象化了，表现出继 续战斗、至死不渝的革命精神。
(4)“招”“斩”两个动词，具有什么样 的表现力量？“旌旗”，是何种修辞 ？
表达诗人誓死与国民党反动派
血战到底的决心和革命必胜的 信心。 “旌旗”是借代手法，代指军 队
第二首诗中第一句写什么？
现实；“烽烟”借代第一次国内革命
战争或革命战火。
第二句用典故有何作用？
意为自己死不瞑目，忠诚可鉴。 （伍子胥头悬国门，亲眼看吴国被
梅岭三章
陈 毅
陈毅简介
陈 毅 （ 1901-1972 ） ， 四川省乐至县人，无 产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军 杰出的领导者与组织 者之一。 解放后曾任 上海市市长、副总理 兼外交部长等职务。 著有《陈毅诗词选集》 等。素有“元帅诗人” 和”一代儒将“的美 誉。
生字注音
莽mǎng 旋xuán 旌旗jīng 悬xuán 当纸钱dàng 应有涯：yīng yá
丛莽：（ｍǎｎｇ）树木草丛。 旋：很快。 烽烟：战火。 涯：边际。 当（dàng）当做。 旌旗（jīng）：旗帜的统称，这里代指部队。 血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一 样，形容残酷屠杀的景象。 取义成仁：即舍生取义，杀身成仁。课文中 指为真理、为革命事业英勇牺牲。
1936年冬，梅山被围。
余伤病伏丛莽间20余 日。虑不得脱，得诗 三首留衣底。旋围解。
梅岭三章
陈毅
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
欲也》中的“生亦我所欲也，义欲我 所欲也，二者不可得兼，舍生而取义 者也”。 “成仁”出自《论语》“志士仁人，无 求生以害人，有杀身以成仁”） “血雨腥风”比喻、 “自由花”是比 喻，
①、诗歌运用了比喻、借代、引用等修辞手法，请找 出具体语句并赏析。 比喻：“血雨腥风”指反动统治的无比残酷。 借代：“旌旗”指部队，表现出人民部队的昂扬士气 和浩大声势。 引用：“取义成仁”表达为革命、为真理英勇牺牲。 ②、这三首诗之间有什么联系？ 都是作者面临死亡威胁时真实情感的流露，贯穿着 大无畏的乐观主义精神，“三章” 之间既各有重点， 又有内在联系。第一章写诗人自己，抒发视死如归、 与反动派血战到底的豪情；第二章表达对战友的勉励； 第三章主要写将来，表现革命必胜的坚定信念。第一 章开头的设问直贯三章，将三章统一为一组诗。
写现实—展望未来
三、四句具有怎样的表现力？ 是想象抒写壮志“遍种自由花”
诗句中的副词“应”，具有怎样的
表现力量？
表明了作者对未来的展望和自己的坚
定信念。
“取义成仁”、“血雨腥风”、 “自由花”，各 运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？
“取义成仁”是引用
（“取义”出自《孟子》的《鱼我所
越国所灭的典故）
三、四句表达怎样的感情？
激励同志继续战斗，坚信革命必胜
诗句中的动词“飞”和借喻“纸钱”具有什 么表现力？与陆游的哪两句诗有异曲同工之 妙？
坚信革命很快胜利，激励同志继续战
斗，捷报告慰英魂。与陆游的“王师 北定中原日，家祭无忘告乃翁”有异 曲同工之妙。
第三首诗前两句表现出了什么意思？