体育健康论文范文精选8篇(全文)
体育与健康教育论文3篇
体育与健康教育论文3篇高中生的学习压力较重，老师和学生把主要精力放在文化课的学习上，对于学生体育课程教学内容和学习目的缺乏应有的重视。
下面是小编为你精心整理的体育与健康教育论文，希望对你有帮助!体育与健康教育论文篇一学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。
教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理。
学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。
我通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。
在一学期的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。
一、制定学期教学目标本学期里我担任高中二年级的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。
选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。
并做好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定了教学小目标。
争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、组织报名每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。
要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。
报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。
打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。
三、教学过程——比赛与教学、练习的结合体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。
用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。
体育教学论文（教学论文,体育）
体育教学论文(教学论文,体育)体育教学论文(教学论文,体育)在社会的各个领域，大家都尝试过写论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的体育教学论文(教学论文,体育)，仅供参考，大家一起来看看吧。
体育教学论文(教学论文,体育)1摘要：我们通过教学实践、调查访问、查阅有关文献资料后，分析了中学生中长跑的主要心理障碍：厌倦、恐惧心理；怕苦、怕累心理；自卑、轻视、爱美心理；骄傲自满等心理。
再结合中学生的身心发展规律，提出相应的教育教学方法和注意事项。
关键词：中学体育长一、调查结果与分析（一）研究对象的情绪和性格类型倾向以及意志品质状况的调查结果我们将事先印好的情绪及性格类型倾向调查问卷和意志问卷，按问卷的实施方法对研究对象进行问卷调查。
为提高问卷的信度和效度，我们分别对研究对象相隔4～5个月之后，进行重测检验，并随机性地对部分受试者及其周围同伴进行了调查访问，以提高问卷的可信度。
情绪及性格类型倾向调查问卷把情绪分为稳定型，中间型和不稳定型三种；把性格分为内向型，中间型和外向型三种；根据年龄常模计算问卷得分并转化为标准分，然后根据标准分判定情绪及性格类型。
意志问卷按性质分为六种类型、五种状况：即劣、差、及格、良好、优秀。
通过女生和男生的调查结果，我们看到研究对象的情绪类型中，男生不稳定型占28.68 %，女生不稳定型占28.30 %。
在实际观察和教学实践中，我们发现，情绪不稳定者，对待中长跑学习常常表现出焦虑、紧张、易怒、忧郁。
尤其在中长跑考试的前夜，往往因多虑而睡眠不好，情绪反应强烈，严重影响了中长跑的练习和测试成绩。
这种不良的反应，无疑对中学生的身心健康是不利和有害的。
从女生和男生的调查结果反映出，研究对象的性格类型中，男生性格内向型占14.72 %，女生性格内向型占16.98 %。
性格内向不爱活动，对中长跑学习抱有消极、机械、被动的态度和缺乏持之以恒等，严重影响中长跑的学习和自主锻炼。
体育与健康论文范文三篇关于体育与健康论文
体育与安康论文范文三篇关于体育与安康论文体育与安康相结合是世界教育改革的趋势。
《体育与安康课程标准》在我国体育界也引起了广泛注意，许多专家、学者围绕新体育课程的目的、内容、评价以及新课程的施行等展开了持续而广泛的讨论体育与安康论文范文怎么写呢?下面是的体育与安康论文范文资料，欢迎阅读。
正如法国启蒙思想家伏尔泰曾经说过：“生命在于运动”。
体育锻炼对于人体安康起着重要的作用。
体育锻炼不但可以增强体质，促使人的心理安康开展，而且可以可进步人适应社会的才能，促进社会交往和增进友谊，实现生理，心理，社会交往的三重安康。
因此，体育与安康密不可分。
一、体育锻炼可促进身体安康，是人体充分发挥自身机能。
骨骼的生长发育需要不断地吸收营养物质，体育锻炼能促进血液循环和增加对骨骼的血液供应，同时，体育锻炼中的各种动作，也具有促进骨骼生长的良好刺激作用。
通过科学的体育锻炼会使肌肉体积增大、肌肉中脂肪减少、肌肉毛细血管增多等等，使身体显得饱满而结实。
体育锻炼能促进体内组织细胞对糖的摄取和利用才能，增加肝糖原和肌糖原储存。
体育锻炼还能改善机体对糖代谢的调节才能。
如在长期体育锻炼的影响下，胰高血糖素分泌表现对运动的适应，既是在同样强度的运动情况下，胰高血糖素分泌量减少，其意义是推延肝糖原的排空，从而推延衰竭的到来，增加人体持续运动的时间适当体育锻炼对维持和增强人体活动具有重要意义，人长期从事体育锻炼能增强体质并具有延年益寿的成效。
同时，体育锻炼可促使大脑清醒，进步学习效率。
体育运动能增加大脑的供血，改善大脑血糖和氧的供应，促进脑细胞的新陈代谢，进步大脑皮质的活动才能。
进步神经活动的兴奋性、灵敏性和反响性，进步对某些植物神经和脏器活动的自控才能。
二、体育锻炼可促使人的心理安康开展，培养良好的意志品质，调节人的情绪，进步人的精神。
体育锻炼，无论是有组织地或个人单独地进展，对培养和锻炼良好的意识品质有着积极的作用。
坚持经常锻炼，需要具有自觉性和自制力。
体育锻炼与健康论文
体育锻炼与健康一．体育锻炼对促进身体健康的益处随着人们生活节奏的日益加快，工作学习压力的与日俱增，我认为体育锻炼是最好的强身健体的方式，只要选择强度适当的体育锻炼，不仅可以提高免疫力，还可以预防疾病，甚至抵御疾病的侵害。
首先，体育锻炼可以增强人的新陈代谢，体育锻炼能促进体内组织细胞对糖的摄取和利用能力，增加肝糖原和肌糖原储存，改善机体对糖代谢的调节能力。
其次，体育锻炼有利于骨骼关节的调整，坚持体育锻炼，对骨骼，肌肉，关节和韧带都会产生良好的影响。
可以预防骨质疏松，保持关节灵活性，韧带的弹性，保持手脚的灵便，使人可以轻松自如，有条不紊的完成各种复杂的动作。
此外，体育锻炼对心血管系统好，有规律的运动锻炼，可以减慢静怠时和锻炼时的心率，这就大大减少了心脏的工作时间，增加了心脏功能，保持了冠状动脉血流畅通，可更好的供给心肌所需要的营养，可使心脏病的危险率减少。
除了以上三个，体育锻炼有利于肺活量的增加，对呼吸系统有好处；能加速机体能量消耗，促进消化系统的功能变化完善；能改善圣经系统的调节能力，提高人对复杂活动的判断能力，对中枢神经系统也有好处。
体育锻炼可防治心血管疾病，可延缓免疫系统老化，可以防治癌症，可以防治骨关节，肥胖症，抑郁症等多种病症，还有助于大脑更好地发挥功能，因为运动有使大脑充氧和“灌溉”大脑的作用。
因此从长期和短期讲，都会增强记亿功能。
综上，体育锻炼对健康的益处主要可以分为以下几点：（1）预防心血管病（2）改善呼吸系统的功能（3）提高消化系统的功能（4）改善神经系统的功能（6）预防骨裂二．心血管疾病患者如何科学锻炼心血管疾病是指影响心脏和血管的任何疾病。
主要有动脉硬化、冠心病、脑供血不足（突然发作）、高血压四种。
由于心血管疾病患者是体育锻炼中一类特殊的群体，他们的并不能适应所有可行的锻炼方式。
冠心病人理想的运动包括有氧运动、力量性练习、娱乐性运动、放松性练习、职业性运动、医疗体操以及中国传统的锻炼方法（如气功等）。
大学生体育健康论文3篇范例
大学生体育健康论文3篇范例健康是现代社会生活的主题。
全面正确地认识健康的现代含义,关注体育健康,建立和谐体育健康生活方式,是当今人们面临的理性选择。
下面是小编为你精心整理的大学生体育健康论文，希望对你有帮助!大学生体育健康论文篇1[摘要]身体健康是心理健康的根底,现代大学生身体健康和对美的多元需求,请求我们培育学生体育运动形态美、心灵美、艺术美,将科学的体育锻炼有机地融入熏陶美的心灵这种更高层面的体育教学活动中,力图收到寓教于乐、寓教于美的教学效果。
“健全的肉体寓于健康的身体”,身体健康是心理健康的根底。
随着社会的开展,体育活动对人类身体的影响以及对社会、文化、经济、政治及城市建立等方面的影响越来越大,构成了共同的体育文化形态。
体育的实质是教育。
培育人、进步人的素质,既是教育的基本目标,也是体育的基本目的。
引导大学生全面锻炼身体,促进健康开展身体素质,促进大学生形态构造、生理机能和心理素质的健康开展,加强对自然和社会环境的顺应才能,让学生控制体育根底学问、根本技艺,培育学生正确的体育理念,强调体育运动中的美及对美的感受才能和对美的鉴赏才能,发明美的才能。
党的教育方针提出了使受教育者在德、智、体、美、劳几方面都得到开展,这里的美,就是对学生进行各方面美的教育,强调学生个性的开展,情感的教育,感受美带来的身心愉悦和激情。
所谓体育美,即为体育运动形体美、体育运动心灵美、体育运动艺术美的总称。
一、培育学生体育运动形体美体育是以身体活动为主要手腕,具有健身性、活动性、文娱性和教育性,不懂得谐和开展肌体和健康,就不能了解人的内在美,体育教育中的健美运动就是一项集健、力、美三者于一体,塑造人体形体美。
有益于身心健康的体育运动,是人们对人体健美的追求,是体操、舞蹈、音乐逐渐开展和分离的产物。
我们首先晓得构成人体美的根底是线条和形体。
普通说来,垂直线给人以坚硬、庄严、昂扬的觉得,曲线给人以伸展、温和、流利的觉得。
体育运动与生活健康的论文
体育运动与生活健康的论文体育健康学习的思想就是健康第一,要让学生在学习的过程中既感受到快乐,又培养学生的创新精神与实践能力,使学生在身心上得到全面的健康发展。
下面是小编为你精心整理的体育运动与生活健康的论文，希望对你有帮助!体育运动与生活健康的论文篇1摘要：体育游戏具有趣味性、竞争性、智力性、约束性等特点，在高校体育教学中，科学合理的运用体育游戏，有助于大学生自信心、探索精神与创造性的培养，有助于大学生自我意识和智力的发展，有助于消除大学生的心理障碍。
它可以作为高校体育教学的辅助教材内容被推广运用。
体育游戏是以体育动作作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。
它具有健身性、趣味性、智力性等特点，被广泛运用于中小学体育课的辅助教学。
而在大学体育课中往往被忽视。
大学生正处于青年中后期，除了青年期具有的不稳定心理状态外，更有来自大学生特殊社会角色的压力和特点。
因此，他们内心常常充满矛盾和冲突。
由于处理冲突的经验不足，这对他们的学习和生活不可避免地产生不利的影响，甚至会产生心理失衡，导致心理疾病。
据1989年国家教委对全国12. 6万大学生抽样调查结果显示，有20. 23%的人患有不同程度的心理疾病。
许多研究表明大学生的心理疾病主要表现为焦虑、恐惧、不相信自己等。
作为高校教育工作者的体育教师也要担负起改善大学生心理健康的重任。
体育教学中的体育游戏以它健身、娱乐、教育的功能能促进大学生的心理健康。
它都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊。
在体育课中科学的增加游戏教学可以增强大学生的集体荣誉感，培养团结互助的优良品德。
体育游戏可以作为辅助运动技术水平提高的手段，也可以成为促进大学生心理健康的有效锻炼方式。
1体育游戏的特点1. 1趣味性趣味是游戏的第一特性，没有趣味也就无所谓游戏。
体育游戏能满足游戏者好奇和好胜的心理需求。
它的趣味性主要表现在以下几个方面: (1)游戏包括各种实物及不同类型的动作和活动，刺激人的感观，引人捧腹大笑产生愉快感。
大学体育发展论文8篇
大学体育发展论文8篇第一篇：大学体育教学服务目标分析1、大学体育教学效果现状传统的大学体育教学,普遍采用“身体素质”+“专项技术”+“理论讲座”的教学模式,但事实证明,这样的教学模式并没有使学生的“技能”、“体质”得以提升。
运动技能方面,大多数同学认为应该提供更多的学习机会和内容,可以在以后的生活中用到,但目前的大学体育教学内容没有实质性的作用,对以后的生活基本没有帮助;增强体质方面,人们体质强弱并非全靠后天锻炼,和遗传、生活环境、生活条件等多种因素都有密切的联系。
体育锻炼只是众多因素中比较重要的一个,而且只有适合自己的体育锻炼才会有增强体质的效果;培养人才方面,体育作为一门学科,单方面承担培养人的任务是无法完成的。
而“成才”也不是学生学习体育的目标。
所以传统的大学体育教学。
既不能帮助学生增强体质,增进健康,也未能帮助学生培养体育兴趣,养成锻炼的习惯,更不用说培养体育技能特长。
2、大学体育教学应以服务学生为目标1995年在哥本哈根举行的世界首脑会议上通过的《行政纲领》中明示:“社会发展的终极目标,是改善和提高全体人民的生活质量。
”联合国计划署在其《人类发展报告》中揭示:“人类发展是一个提高人们生存机会的过程,从整体上说,健康、接受良好教育和生活美满幸福是人类发展的基本标志。
”我国也实时提出了建设小康社会,提高全体人民的生活质量。
体育作为社会生活教育中的一个重要组成部分,更应该贴近人们的日常生活,反映人们的需求,当然包括成长中的学生现在及未来的生活质量。
国家办学校,对学校实施体育教学活动,以服务学生生活、帮助学生获得高质量的生活能力为目标,是社会发展的必然要求。
3、大学体育教学以服务学生的具体措施在大学生的意识中,大学对于人的一生非常重要,以后要想在竞争日益激烈的社会上立足,并取得高质量的生活,都需要在大学打下坚实的专业和技能基础。
所以,大学体育教学只有与时俱进,以帮助学生获得高质量的生活能力为目标,及时调整教学计划、教学内容和教学方法,才能从根本上调动大学生学习体育的积极性和主动性,才能增强体育教学效益。
运动与健康成果优秀论文(精选范文)
运动与健康成果优秀论文（精选范文）每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
我运动，我健康，我快乐。
身体是革命的本钱等等。
这些似乎真的只是口号，有多少人真正付诸行动了。
锻炼似乎成了老年人的专利，和我们年轻人毫无关系。
每天我到学校早锻炼，经常看到路上有老年人锻炼身体，学校里坚持锻炼的也只有四五十岁的中老年人，可是遗憾的是几乎看不到年轻人的身影。
年轻人是家里的顶梁柱，更应该积极参加锻炼。
以前有很多疾病喜欢光顾老年人，可是现在以前只有老年人才得的疾病，现在不少年轻人也患上了，如高血压，高血脂等等。
我经常参加锻炼身体，我尤其喜欢长跑。
长跑不仅可以锻炼身体，我感觉长跑更能锻炼人的意志品质。
我使我们学校唯一一个较年轻的老师坚持锻炼的老师。
我每天早上五点多起床，不到六点到学校，然后去操场跑步。
只要天气允许，我每天至少绕操场跑十圈，也就是三千米。
我最多跑了三十圈。
其实刚开始跑步时也跑不了那么多，我每天给自己一个目标，不断地在挑战自己。
每次战胜自己，创造一个新的记录，我的心情就会特别高兴。
我感觉跑步不仅给我带来好的身体，我一年到头很少感冒，而且冬天不怕寒冷。
而且跑步还锻炼了我的意志，更大的好处是它给我了每天的好心情。
跑步不使我的精神面貌发生了很大的变化，我感觉我走路都特别有劲，心情特别愉快。
还真是我运动，我健康，我快乐!我也鼓励我的学生参加长跑运动，锻炼身体，锻炼他们的意志品质。
我在此希望我们更多的年轻老师参加体育锻炼，真正体会“我运动，我健康，我快乐”的运动精神!让我们的身体越来越棒，可以更好地为教学服务，为学生服务!在当代生活中，人们的生活饮食达到了极致，而运动的人越来越少，青少年肥胖症运动不达标等等疾病，给人们带来成极大的困扰。
人们正在远离健康。
现在全国各处都在提倡运动，在许多初高中学校里，体育课从每周两节调成每周三节，然而许多人却不以为然，认为体育课就是玩耍课，根本不放在心上，我的弟弟就是一个典型的例子。
她小时候就属于父母比较溺爱的那种，他和水只和碳水化合物较高的饮料，虽然不健康但我叔叔依旧要给他买，它的食量有是非常大的那种，生活又吃的比较好。
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体育健康论文范文精选8篇(全文)【关键词】终结性评价过程性评价诊断性评价教育功能管理功能体育课应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
成绩考核评价是一种有效的实施手段。
一、以往的成绩考核评价的局限性由于在体育教学评价中只重视学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价；只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视学生的个体差异性评价；只重视达标和技能评价，忽略思想品德、个性品质等方面的评价。
因此，以往的体育教育评价，还远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。
主要表现为以下几个方面：1.忽视了学生的个体差异这在其中一种程度上使体育考试失去意义，使学生的学习积极性受到挫折，甚至产生厌学的情绪。
2.评价最终成绩只注重学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程评价和诊断性评价。
造成学生成绩的两极分化，不符合面向全体学生和学生全面发展的要求。
3.由教师进行外部评价以往的成绩考核评价由老师一人说了算，由于学生很多，教师不能一一做出准确的评价，对学生学习的积极性造成了影响。
二、新课标对成绩考核评价的全面性1.学习成绩评定的内容（1）体能，与不同学习水平相关的体能项目。
（2）知识与技能，对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。
与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。
（3）学习态度，学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。
（4）情意表现与合作精神，学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
2.教学评价功能教学评价的功能是多元化的，但从根本上说只有两大功能：教育功能和管理功能。
教育功能是指通过教学评价，激发学生学习积极性，提高教学质量，促进学生个性的全面发展；所谓管理功能是指通过评价鉴定教学质量、区别优劣、选拔淘汰。
传统意义上的教学评价强调管理功能，评价的目的主要用于鉴定、区分、选拔人才的。
现代教学评价越来越重视评价的教育功能，强化评价的诊断、反馈、改进和激励功能，其目的是创造适合学生发展的教学评价体系。
新课标明显淡化了竞技技术体系，侧重在学生学习动机、进取精神的培养，把教学内容和完成教学内容的要求合并在一起，对教学内容只提出最低的技术要求，鼓励学生根据自身情况适当提高成绩。
3.强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等新课标除了对学生的体能、知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。
这样使一些本身身体素质较差，但学习态度好的学生提高了学习的积极性；让那些先天条件好，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力。
从而使他们端正学习态度。
4.强调评价对体育与健康知识的理解和运用以往对于体育与健康知识老师只看试卷的成绩，并不关心学生是否真正掌握和理解。
学生也只是为了应付考试，死记硬背，并没有真正的掌握。
以至于对于常见的中暑等疾病也无所适从，学了十几年的体育仍然不会看体育比赛。
那么，“新课标”更强调的是理解、运用和实际操作，注重的是学生能力和体育文化素养的培养。
5.强调评价运动技术的运用和运动参与程度就好比金子埋在土里，如果不被人挖出来，哪怕你再值钱，也是毫无意义的。
因此，“新课标”不是注重运动技术水平掌握的高低，而是注重学生对于运动技术的运用和运动参与程度。
6.强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度以往学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准，进行“终结评价”。
此种评价方法，学生的个体差异、学生的努力程度、进步情况、学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况无法体现。
70年代美国教育家布鲁姆提出过过程评价理论，过程评价就是在教学过程中，一个单元结束和一个系列教学活动结束均要进行综合评价（包括知识掌握、课堂表现、技术掌握、运动成绩等），只有将终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价才能做到客观公正，最大限度的激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。
7.强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合学生是教学目标的实践者，只有学生的亲身体验，才有正确的评价，特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。
可以成立评价小组，对每名学生的成绩做出较为客观的评价，与学生的自我评价及体育老师的评价结合起来，对学生做最终的评价，使得这项工作更加民主、客观、公正、合理，更有利于学生树立良好的学风。
论文摘要:为贯彻第三届全国教育工作会议“健康第一”的精神，开拓课堂教育和课外实践教育相结合的方向，重点发展实践教育，改变以竞技体育为主导的教学模式，通过对普通高校体育传统课程体系的教学，提出合理的教学模式，推动和促进高校体育健康课的发展。
目前我国高校体育教育方式，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，具体表现为教学过程、教学方法单一，忽视身体素质全面发展。
单一教学模式功名式教育等泯灭了学生的创新能力的培养，使得学生只为应付于考试的内容和分数，而从不考虑所学体育知识技术是否对提高自身的素质有用，不能享受到体育锻炼所带来得心理和生理快乐，也影响教师教学能力的充分发挥和提高，使教师始终处在一种被动的单一的教学方法之中，而不能调动其主观能动性，发挥自身的特点和优势。
1研究方法采用文献资料，问卷调查，测试，试验对比，综合分析等方法进行研究。
1.1初始资料获得阶段1.1.11997年9月对济南大学人学新生进行调查，掌握身体素质基本情况并进行测试。
1.1.3掌握学生的基本素质，并了解学生对体育项目的喜欢程度，对体育基本理论知识的了解程度和对体育项目的看法，参加体育锻炼的状态等。
1.2实验阶段以体育课教学班为单位，在大学内进行教学体育实验班的教学试验，体育理论教学占40%，外堂实践课占50%,考勤情况占10%的教学计划，并且每周进行2次以同学自由选项为主的体育俱乐部活动。
1.3总结阶段与推广提高阶段从新生人学就进行教改后的体育教学，我校体育系推出了《面向21世纪大学公共体育课教学研究与实践》的子课题教材《大学体育实验教程》，对体育教学课进行了全面。
1.4教学全面实施阶段在全校实行全面的体育教学，将体育课教学方案报教务处批准后全面合理安排理论与实践课的教学，其教学内容为:依据体育理论各方面内容，合理安排教学，依据体育教学以“健康第一”为指导，将理论与实践综合分析，以课题组负责人为主编写了《大学体育教程》和《体育与健康》教材，指导体育教学的进行，在全校实行了教学后的教学计划。
2各学年教学内容及测评方法2.1一年级以发展身体一般素质为主，进行一般力量、速度耐力素质的学习，掌握基本的体育锻炼方法和手段，理论了解学校体育目的任务及运动解剖，生理学基本知识，理论课考试为笔试，试卷答题占400,6，平时及出勤占100,6，外堂实践课测评结合军事综合测评方式进行测试，实际方式内容包括原地举手铃，男(5Kg)、女(4Kg)共15次，然后曲线地滚球15米，接仰卧起坐20次，进行折返跑5mxlOmx15mx20m，最后原地跳绳男100次、女80次停表，这样既能根据场地情况进行安排，又检查了学生的综合素质情况，成绩占50%。
2.2第二学年以提高综合理论知识和综合身体素质为主，理论以体育保健学、营养学、体育竞赛知识为主;在身体素质学习中以提高力量素质和灵敏素质为主。
在学习中结合学生自身特点制定合理有效的练习方法，提高学生的体育乐趣和身体素质能力。
2.3第三学年在提高综合理论知识和综合身体素质的基础上，讲授体育竞赛知识，三大球(篮、排、足)及三小球(网球、羽毛球、乒乓球)比赛的欣赏方法和身体素质锻炼处方，实践课以耐力练为主。
2.4第四学年根据学生的自我爱好进行专项选修课体育教学，学生自主选择专项，开设了篮球、排球、足球、田径、武术、健美操、毽球、魔球、交际舞等项目。
丰富了学生的体育知识，并对自己喜爱的体育项目有了更加探人的了解和掌握基本技术、具体测评方法，定为优、良、中、及格、不及格5个等级。
3结论与建议3.1体育教育后的课程注重了理论课的教学，使学生不仅掌握人体运动的最基本知识，而且对于体育竞赛的组织方法、竞赛方法及如何欣赏精彩的体育比赛都有了比较深刻地认识，在理论上掌握了体育锻炼对人体健康的作用，提高了学生对体育的兴趣和爱好。
3.2实践课综合素质的学习，克服了以前单一、枯燥的教学模式，提倡以提高一般身体素质为主，使体育活动能力得到提高，养成了体育锻炼的习惯，培养了意识的形成，促进了学生“终身体育”的观点，使体育与“健康第一”的思想有机的结合起来，在教学中结合学生各自特点，合理安排教学内容，使学生能够参加自己喜爱的项目和训练方法，达到了体育锻炼和提高身体素质的目的。
3.3因地制宜，结合学校场地、器材的实际情况，制定合理适宜的考试内容和方法，注意力量素质、速度素质、耐力素质的提高及专业性练习方法的培养，克服了专业课必须有专业场地、专业器材不足的缺点，充分调动了教师教学的积极性和加探了学生对体育的理解和爱好。
3.4体育项目选修课调动了学生学习的积极性、主动性，积极参加自已喜爱的体育项目的学习，并利用所学的专项参加班、系、校组织的体育竞赛活动，增加了集体主义精神，发挥了自己的特长，为学校争得了荣誉，优秀者在省、全国各项大运会中取得了优异成绩，促进了专业项目成绩的提高。
世界卫生组织(WHO)把健康定义为“健康不仅是没有疾病不虚弱，而且是包括身体、心理和社会适应等方面的完美、良好状态”。
健康包括身体健康和心理健康，只有把身体健康与心理健康结合起来，才是现代人应有的健康观。
体育活动对人的身体有着积极的作用，不仅能增强体质，而且能调节情绪，消除紧张、不安、焦躁、抑郁等不良情绪，从而改善大学生的心理健康水平，促进其发展。
心理学家麦灵格尔认为：“心理健康是指人们对环境及相互间具有最高效率及快乐与适应的情况。
”心理健康是指人在生活中能保持稳定的情绪，愉快的心境，敏锐的智力和具有适应自然和社会环境能力的心理状态。
这表明，身体健康是心理健康的基础，而心理健康又是身体健康的必要条件。
一、影响大学生心理健康的因素据《大众心理学》刊载的有关大学生心理健康的文章介绍，大学生心理方面的发病率为16%～42%，其中神经症，明显高于一般人群。
据《东南早报》报道，一名××大学的研究生因患有抑郁症而跳楼身亡。
可见，心理障碍对高校学生正常生活和学习及身体健康的影响是很大的。