一年级数学下册听课笔记20篇
一年级数学下册听课笔记20篇
角的认识
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2． 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3． 角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
· 学 员 听 评 课 记 录 表
听课人： 听课人所属学科：
授课教师
一年级数学下册听课记录冀教版
一年级数学下册听课记录冀教版
以下是一年级数学下册的听课记录（冀教版）：
课程编号：M011
课程名称：认识数字0~100
1. 教学目标：
- 学会认识数字0~100。
- 掌握数字的写法和顺序。
- 能够正确运用数字。
2. 教学重点：
- 认识数字0~100。
- 掌握数字的写法和顺序。
3. 教学难点：
- 能够正确运用数字。
4. 教学内容：
- 通过数棒、数珠等教具，让学生认识数字0~100，并能正确运用数字进行计数。
5. 教学过程：
- 引入：老师拿出数字卡片，让学生观察数字，然后与学生一起念出数字并用指头表示出来。
- 让学生自己找出纸上的数字，并用粉笔写在黑板上。
- 让学生分组进行数字排序游戏，每组分配一些数字卡片，要求学生按照数字的大小进行排序。
- 引导学生通过观察数字的大小，找出规律，正确书写缺少的数字。
- 给学生布置一些练习题，让学生在课后巩固数字的认识和运用。
6. 教学反思：
- 通过本节课的教学，学生对数字0~100的认识更加深入和准确。
- 学生通过认真观察数字的大小和顺序，提高了数字的排序能力。
- 学生在练习中能够独立运用数字进行计数，达到了教学目标。
注意：以上为一种可能的课程内容和教学过程，具体的听课记录可能因教师的教学方式和学生的学习情况而有所不同。
一年级下册听课记录
一年级下册听课记录 小学数学听课记录
一、 发散思维，引出课题
例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义
一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？ 这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢？
一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”
“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
小学一年级数学听课笔记
小学一年级数学听课笔记
小学一年级数学是孩子学习数学的入门阶段，这个阶段的学习起点非常重要。2023年4月15日星期三，我参加了小学一年级数学课程的听课活动，以下是我的听课笔记：
1. 使用孩子熟悉的物件作为教具
老师使用了一些孩子熟悉的物件，如小球和积木等，作为教具教授数学概念。通过实物与画面结合的方式，让孩子们更好地理解数学基本概念。
2. 让孩子自己发现规律和性质
老师在课堂上通过游戏的形式，让孩子们自己寻找规律和性质。这种方式培养了孩子的思考能力和发现能力，让孩子们更好地理解数学知识。
3. 培养孩子的数学思维
老师在课堂上引导孩子们思考问题，通过提问的方式让孩子们从不同角度思考问题，培养了孩子的数学思维和创造力。
4. 使用互动性强的课程设计
老师在课程设计中注重互动性，让孩子们参与到数学运算和解题中来，这种方式既增加了孩子们的学习兴趣，也让孩子们更好地领会数学知识。
5. 加强孩子们的计算能力
老师在课堂上加强孩子们的计算能力，通过口算和计算练习，让孩子们更好地掌握数学基本概念和数学运算方法。
总的来说，这堂小学一年级数学课程教学生动活泼，方式多样，让孩子们感到非常有趣和有用。通过这样的教学方式，让孩子们在开心愉快的氛围中学好数学，从而为他们今后的学习打下坚实的基础。
小学数学听课笔记(四篇)
小学数学听课笔记
一、 发散思维，引出课题
例题：将-4，+3，+4，-____分成两组。
1·将-4、-____分在一组，将+4、+____分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+____分在一组，将-3，+____分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+____分在一组，把+4与-____分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义
一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢?
这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢? 一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”
“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。 课本上特别指出(板书)：0的相反数是0。
小学数学一年级《11-20各数的认识》听课笔记
小学数学一年级《11-20各数的认识》听课笔记
----开元小学 麻炳辉 听课时间:2014年11月20日 科目:数学 地点:泽国小学 学习方式:现场观摩 教材:11-20各数的认识 执教者:曹敏丽 11-20各数的认识
课件展示数字:1、2、3、……10、11、12……20
师:请同学们来看下屏幕上的数字宝宝，你都认识谁，现在请一位同学来读一读。 生:……
师:读得真好～今天老师就和大家一起来学习11-20各数的认识。 一、初步感知
师:读完这些数字，那我们能不能将1-20分成两排呢，谁来说一说怎么分,
生1:单数:1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 双数:2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
生2:一位数:1 2 3 4 5 6 7 8 9 两位数:10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
师:我们把1-9叫做一位数，11-20叫做两位数，两位数左边的1代表什么意思呢,
二、探究新知
(1)对数字13的教学
看一眼，数草莓游戏 分组比一比(一组分散着放，另一组有10个为一组的放，3个零散着放) A组数分散开来的草莓，B组数有10为一组的草莓，宣布B组获胜，这样公平吗，为什么,
结论:把“一个十”圈出来，更容易看清数量，分开放不容易看出来
引导举生活中十个装的盒子的例子。
(2)对数字14的教学
师:谁能摆出14根小棒使老师一眼就能看清楚它的数量就是14,
(小朋友将10根扎成一捆，另外剩4根。) 这里是几个十,(一个十)这里是4根小棒我们就叫4各一。
连起来说一说我们左边摆( )个十，右边摆了( )个一，我摆的小棒个数是( )。(指名说，同桌互相说。)
一个十和四个一组成14。
(3)引入数字16，有层次的推进
我比14多2个，这是什么数。出示16的小棒摆法
16里面有( )个十和( )个一。
(4)教学拓展
一年级下册数学听课记录1及评析
一、第一课：逐个数1-100
本课是一年级下册数学的第一课，主要教授逐个数1-100的内容。老师通过出示数字卡片和数字表格，让学生逐个数1-100，并适当地进行口算练习。课堂氛围活跃，学生积极参与，基本掌握了逐个数1-100的方法和技巧。
评析：这节课采用了直观教学法，通过视觉刺激帮助学生理解数字的大小和顺序。同时，老师设置了口算练习环节，巩固了学生的数计算能力。整节课内容紧凑，学生参与度高，达到了预期教学效果。
二、第五课：两位数的加法（不进位）
本课主要教授两位数的加法（不进位）的内容。老师先引导学生通过一张数表找出加法的规律，然后通过具体的例子进行演示和讲解。最后，学生进行了书面练习，并通过板书整理归纳了两位数的加法规则。
评析：这节课采用了启发式教学法，通过发现规律的方式引导学生理解两位数的加法。通过具体的例子进行演示和讲解，帮助学生掌握了两位数的加法技巧。最后，通过书面练习和板书整理，加深了学生的记忆和理解。整节课内容安排得当，学生积极参与，教学效果良好。
三、第九课：减法口诀的学习
本课主要教授减法口诀的内容。老师通过图示和示意图，用生动形象的方式帮助学生记住减法口诀。并通过多个例子进行演示和练习，让学生掌握了减法口诀的应用方法。
评析：这节课采用了视觉辅助教学法，通过图示和示意图帮助学生记忆减法口诀。通过多个例子进行演示和练习，帮助学生理解和掌握了减法口诀的应用方法。老师对学生的指导得当，学生学习积极性高，达到了预期的教学效果。
四、第十二课：认识时间
本课主要教授认识时间的内容。老师通过日历和钟表的展示，帮助学生认识和理解时间的概念。并通过绘制时钟和日历的方式进行实际操作，让学生更好地掌握了时间的概念。
评析：这节课采用了操作法教学法，通过实际操作帮助学生理解时间的概念。通过绘制时钟和日历的方式进行练习，帮助学生更好地掌握了时间的表示方法。老师对学生的指导得当，学生学习兴趣高，教学效果良好。
一年级下册数学第四单元听课记录
以下是一年级下册数学第四单元的听课记录：
本次数学课的主题是“数字的加减”。在上节课中，我们学习了数学中的加法，本节课我们将继续学习加法，并引入了减法的概念。
老师先给同学们出了一个加法题目：4+3=?同学们纷纷争先恐后地举手回答，有的同学大声喊出了正确答案：“7！”老师表扬了他们的正确回答，并解释了加法的概念：“加法就是把两个数合并在一起，得到一个新的数。这个新的数就是两个数的和。”
接下来，老师将课本翻到了113页，开始教我们减法。老师先提了一个问题：“小明有5个苹果，他吃了2个苹果，还剩下几个？”同学们动脑筋想了一会儿，然后纷纷用手指头比出了答案。老师点名同学回答，在同学回答正确后表扬了他们，并说：“减法就是从一个数中减去另一个数，得到一个新的数。这个新的数就是两个数的差。”
接下来，老师通过小游戏进行了练习。同学们分成两组，每组站成一队。老师给每个同学发了一些卡片，上面写着一些数字。一组的同学举着数字卡片，另一组的同学则对应回答结果。比如，一组的同学举着“4”的卡片，另一组的同学就要大声回答“2”，否则就会输掉这一轮游戏。同学们竞争激烈，积极参与，争取获胜。
接下来，老师给出了一些练习题，让同学们上黑板回答。同学们都积极抢答，用手指头比出答案。老师一一点评，对正确回答的同学给予表扬，对错误回答的同学进行解答和指导。
最后，老师给同学们布置了一道题目。题目是：“小明有7个苹果，小红有3个苹果。请问他们一共有几个苹果？”同学们都用手指头比出了答案，并争先恐后地回答：“10个苹果！”老师表扬了同学们的准确回答，并提醒同学们在作业本上完成作业。
通过本节课的学习，同学们掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。同时，同学们通过小组活动和互动练习，提高了他们的计算能力和参与度。本节课的教学内容紧凑有条理，同学们也非常积极投入，课堂气氛活跃。希望同学们能够在今后的学习中继续努力，巩固所学的知识。
小学听课记录二十篇-小学听课笔记20篇
小学听课记录二十篇-小学听课笔记20篇
听课记录
（一）
授课教师：xx
年级（班）一（1）班
课时：1
科目：数学
课题：《人民币的认识》
听课记录
（一）创设情境，引入新课。
播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的资料。
师：明白什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？
引入新课，板书：人民币
（二）探究新知：
认识人民币：出示例1主题图片
⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？
⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征
⑶师小结；全面认识人民币。
⑴认一认，辨一辨模拟人民。
⑵指名汇报：介绍所认识的人民币
（三）兑换游戏：
师出示物品及标价：
橡皮：一角尺子：一元
问：买这两样文具能够怎样付钱呢？
2.同桌讨论、交流
3.汇报：
4.师小结，板书：1角=10分
1元=10角
（四）实践活动
（五）巩固拓展 小学听课记录二十篇-小学听课笔记20篇
这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？
1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了学生与学习资料之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
2、透过小组合作学习，互相交流，让学生用心参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达潜力、注意力和观察力。
3、透过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。
4、教学有特色。
（二）
授课教师：xxx
年级（班）一（2）班
课时：1
科目：数学
课题：《认识整时》
听课记录
一、情境导入。
师：这天老师带来了一位新朋友，你们想认识他吗？你们猜猜他是谁？对他就是鼎鼎大名的孙悟空，孙悟空小时候淘气顽皮，上学总是迟到，每一天早上，别人都去上学了，他还躺在床上呼呼大睡，于是师傅送给他一份礼物，大家猜一猜，师傅买了什么东西给悟空？
生：闹钟。
师：孩子们真聪明，孙悟空高兴极了，但是他不会看时间，他想请同学们和他一齐认识钟表，你们愿意吗？
师：这天这节课我们就一齐来认识整时。板书：《认识整时》
二、探究新课
1、认识钟面
数学一年级下册认识图形二听课笔记
《认识图形》的听课评课记录
《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上"感知—操作——巩固——应用"为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。主要体现在以下方面：
一、关注认知基础、轻松驾驭课堂
新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？“此处引导学生进行了“比较”、“归纳"。从而让学生主动地讲出了“平面图形"和“立体图形”，使学生的认识由“口头上升为“思想”上的认识。
三、有效设计问题，感受数学魅力。
本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合。如在学生认识了基本的平面图形以后。周老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的含义再讲：图形的名称等。这是学科整合的良好体现。又如课尾的：“抓小偷“环节，符合学生心理的需求，又紧扣教学内容，能使学生在认识、掌握基础知识的基础上，获得一种成功的快乐和体验，实现情感、态度和价值观的提升。
一年级数学下册听课笔记20篇
一年级数学下册听课笔记20篇
一年级数学下册听课笔记20篇
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜！谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。（针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。）师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。）师：请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么？（课件A ：钟表表面，时间9 ：00 ）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有12
个数字。生：有时针、分针。师：你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗？（最细的是秒针，我们以后再研究。）师：请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的？（师：演示）生：按1 、2 、3 ?? 11 、12
的顺序走的。师：你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗？（生拨）现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。（针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从“同桌”这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。小
学一年级数学听课记录2：分类一、师生问好，激趣导入1、引出机器人师：今天呢，黄老师给一(1)班的小朋友带来了一位好朋友，猜猜看它是谁呢?(课件出示)生：机器人!师：对了，是机器人!第一见面，我们一起来听听机器人想对我们大家说什么?好吗?2、倾听机器人的“话”机器人：我是机器人贝贝，听说大塘小学一(1)班的小朋友学习特别努力、认真，今天我想和你们一起学习、共同进步!你们欢迎吗?生：欢迎!师：好，那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来!二、创设情境，探求新知新课标第一网1、感知分类师：学习之前，我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具，听说啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且摆放得既整齐，又美观，先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧!师：亲爱的同学们，你们看到了什么?发现了什么?谁来说一说? (使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起)2、明确分类师：我们知道，小鹿文具店之所以整齐、美观，因为它把一样的东西放在了一起，揭示概念：那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。(板书课题)，今天就让我们一起来学习分类。请大家翻开课本第38页。