鲁迅《药》ppt课件(40页)
坟上的花 革命者对牺牲者的悼念，尽 参 考 环有什么 管黑夜漫漫，但革命者绝不 答 案 寓意吗？ 会因遭受挫折而消沉。
第３页
花环暗示：尽管黑夜 漫漫，但革命者绝不 会因遭受挫折而消沉。
• 但既然是呐喊，则当然须听将令的了， 所以我往往不恤用了曲笔，在《药》 的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在 《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做 到看见儿子的梦，因为那时的主将是 不主张消极的至于自己，却也并不愿 将自以为苦的寂寞，再来传染给也如 我那年青时候似的正做着好梦的青 年 ——《呐喊自序》
• ⑴请把能体现小说时代背景和社会政 治情况的有关人物服饰、语言、环境 描写的文句勾画出来 。 • ①“……衣服前后的一个大白圆 圈……并且看出号衣上暗红色的镶边” • “前后的一个大白圆圈”是清朝士兵 衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交 代故事发生的时间是在清末
康大叔
(刽子手)
人血馒头
夏瑜
老栓夫妇
• 分析人物形象的性格
• 华老栓 • 1.华老栓的身分与社会地位是怎样 的？ • 一个没有觉悟的劳动群众，经济困 难（如，“满幅补钉的夹被”）， 地位低下（如，“两个眼眶，都围 着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻 的”）
• 2.华老栓有哪些性格特征？ • 愚昧、落后他爱子心切，深信人血馒头能 够治儿子的病，他能为买到这种药深感 “爽快”（如，对他“……觉……变…… 得……有……”这些充满信心的神情描写）， 感到“幸福”（如，对他“……别的事情， 都已置之度外了……”的心理描写），他只
• ⑵作者通过上述描写，反映了怎样一 个典型环境？
• 本文反映的是清末资产阶级民主革命 时期，清政府对革命者的残酷镇压
•
2、二读课文，理清本文的情节结构
“所谓情节，就是小说中用以表现 主题或人物性格的一系列有组织的 生活事件”
• ①小说主要写了华、夏两家的事（华夏就 是中国）； ②资产阶级革命者――夏瑜 人民群众――华老栓、华大妈、夏四奶奶、 驼背五少爷等 封建统治者的爪牙――康大叔
• 《药》的主题可作以下概括： 小说通过描写华、夏两家的悲剧，控 诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统 治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本 质；更重要的是，它通过“药”这一 发人深省的事件，表现了群众的愚昧 和革命者的悲哀作品反映了当时残酷 的现实，意在“揭出病苦，引起疗救 的注意”
写乌鸦不仅增加了故 事的悲凉气氛，同时 也揭示 了夏四奶奶 的迷信在事实面前的 破产。而且还借助乌 鸦表现了母亲不理解 参 儿子的悲哀。 考
• 2.康大叔有哪些性格特征？
• 他凶暴、残忍、贪婪、无耻 （可用关于对他的语言、装 束、动作描写，尤其是那些 动词的使用来分析，如：嚷、 抢、扯、裹、塞、抓、担、 捏、哼——表现了他的凶狠、 贪婪；闯、披、散、捆、 嚷——表现了他的蛮横、凶 暴
• 作者以鲜明的爱憎描写 了以上三个人物，也可 说是三类人物的典型； 即，资产阶级革命者、 人民群众和封建统治阶 级的爪牙，情节的设计 有力地表现了人物性格
• 人物
人物特点
作者态度
表现手法
• 华老栓——勤劳善良 愚昧麻木 ——哀其 不幸 怒其不争——心理描写 动作描写
• 夏瑜 ——坚贞不屈 视死如归 ——赞其精 神 深感悲哀 ——侧面描写
• 康大叔——蛮横凶残 贪婪无耻 ——批判 痛恨 —— 动作描写 肖像描写 语言描写
• 1、《药》的主题是什么？ 鲁迅与友人谈到《药》时说： 《药》描写群众的愚昧，和革命者的 悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的 革命者的悲哀；更直捷地说，革命者 为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的 群众并不知道这牺牲为的是谁，却还 要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以 享用，增加群众中的某一私人的福 利”(孙伏园《鲁迅先生二三事药〉》)
• 康大叔 • 1.他的身分与社会地位是怎样的？ • 是封建统治阶级统治和镇压群 众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手， 但还不是罪魁祸首他对群众蛮横凶 恶；对革命极端仇视是个穷凶极恶 贪得无厌的刽子手（他的“笑”和 “敬”的后面隐藏着“怕”来分析）
通过的人物形象分析小说的主题 驼背五少爷话还未完,突然( 闯 )进了一个满脸横肉的人, (披 ) 一件玄色衬衫,( 散 )着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱( 捆 )腰间, 刚进门,便对老栓( 嚷 )道:
明线
暗线
华家
（开端）
ห้องสมุดไป่ตู้
买“药”刑场
（连接）
夏家 喋血牺牲 以血为药 不怕流血
（发展）
吃“药”茶馆
（交织）
（高潮）
谈“药” 茶馆
（交织）
（结局）
“药” 效
坟场
（融合）
血的价值
革命者的寂寞、 悲哀
主题：
群众的愚昧、落 后
资产阶级革命脱离群 众的弱点
通过的人物形象分析小说的主题
反动派
小栓
无效的痨病药
软刀杀 钢 刀 杀
• 因为从那一回以后，我便觉得医学并 非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即 使体格如何健全，如何茁壮，也只能 做毫无意义的示众的材料和看客，病 死多少是不必以为不幸的所以我们的 第一要著，是在改变他们的精神，而 善于改变精神的是，我那时以为当然 要推文艺，于是想提倡文艺运动 了 ——《呐喊自 序》
• 在我自己，本以为现在是已经并非 一个切迫而不能已于言的人了，但 或者也还未能忘怀于当日自己的寂 寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐 喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰 的猛士，使他不惮于前驱至于我的 喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是 可笑，那倒是不暇顾及的；
关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子 吃的人血馒头正是革命者的鲜血（见“……那红 的还是一点一点的往下滴”）这又表现了他麻木、 无知但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、 俭朴的品格
• 3.作者对他的态度怎样？ • 可用“哀其不幸，怒其不争”来概 括既同情他的不幸，又批判他的愚 昧落后；他的愚昧落后是封建统治 者长期统治造成的
• ●《药》有明暗两条线索，明线是华
家故事，暗线是夏家故事 • ●双线连接、交织的事物是“药”， 即“人血馒头” • ●双线连接、交织的的人物是刽子手 “康大叔”
• 情节——明线(华家)——时间——地点 — —暗线(夏家 • 开端 老栓买“药” 一个秋天的后 半夜 刑场（连接） 夏瑜就义 • 发展 小栓吃“药” 当天早 上 茶馆（交织） 夏瑜血被吃 • 高潮 茶客谈“药” 当天上 午 茶馆（交织） 茶客谈夏瑜 • 结局 华大妈上坟 第二年清 明 坟场（融合） 夏四奶奶上坟
教学目的： 1.认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质。
2.理解小说以药为题的深刻含义以及其对连接两线索的作用。
3.掌握课文由明暗两条线索总关全文，组织材料的结构特点。
4.通过环境描写分析概括时代和社会背景。
侧重点：双线结构的特点；作者旨在“揭示出病苦，引起疗救的 注意”的写作意图.
• ①小说写于1919年4 月25日，发表于同年 5月《新青年》，后 来又收在《呐喊》文 集中 • ②它是以秋瑾的被杀 为背景(秋瑾死于 1907年).
• ②“他说，这大清的天下是我们大家的” • 提示：通过人物语言交代社会背景，说明 这是清朝末年资产阶级民主革命时期 • ③“路的左边，都埋着死刑和瘐毙的 人，……已埋到层层叠叠，宛然阔人家里 祝寿时候的馒头” • 提示：运用比喻手法描写坟地环境，层层 叠叠的坟冢，表现了清政府对革命者的残 酷镇压和阶级压迫
• 夏瑜 1.夏瑜的身分、家境和对革命的认 识是怎样的？ 夏瑜是资产阶级民主革命者家 境贫寒，对革命矢志不渝，具有革 命者英勇无畏、大义凛然的英雄气 概和为革命而献身的精神
• 2.作者对他的态度怎样？ • 既赞扬其精神，也形象地指出 他的斗争的悲剧性；即，他的主 张、行动、牺牲未能赢得群众的 理解、支持、同情；但他的牺牲 并非毫无影响。
那人便焦急起来,( 嚷 )道,“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着; 黑的人便( 抢 )过灯笼,一把(扯 )下纸罩,(裹 )了馒头,( 塞 ) 捏 与老栓;一手 ( )过洋钱 ,( )一( 捏 ),转身去了.嘴里 ( ) 抓 哼 着说,“这老家伙……”
蛮横凶暴贪婪无耻 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭 敬敬地听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗来，加上一个橄榄，老栓便 去冲了水。 因为康大叔之流是封建爪牙，代表着封建秩序，是封建统治阶级统治和镇压群 众的工具。是穷凶极恶、贪得无厌的刽子手。
《药》鲁迅精美课件.
《药》鲁迅精美课件.一、教学内容本课件基于鲁迅先生的经典作品《药》进行设计，教材章节为高中语文教材第二册第四章。
详细内容包括：小说的时代背景、人物分析、情节解读、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅小说《药》的创作背景，掌握小说的基本情节和人物关系。
2. 培养学生分析小说人物形象和情节发展的能力，深入理解小说的主题思想。
3. 引导学生通过阅读与思考，提高文学素养，培养批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说深层主题思想的挖掘与分析。
2. 教学重点：小说人物形象的理解和情节解读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的照片和简介，引出本课的主题《药》。
2. 时代背景介绍：简要介绍小说创作的时代背景，为学生理解小说内容打下基础。
3. 情节梳理：详细讲解小说的情节，分析人物关系，引导学生关注重点情节。
4. 人物分析：对主要人物进行深入剖析，探讨其性格特点和象征意义。
5. 主题思想探讨：引导学生挖掘小说的深层主题思想，理解鲁迅先生对社会现实的批判。
6. 例题讲解：针对小说内容设计典型例题，进行讲解和分析。
7. 随堂练习：布置与小说情节、人物、主题相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《药》2. 主要人物：夏瑜、夏四奶奶、华老栓、华大妈等。
3. 情节发展：买药、治病、血馒头、觉醒等。
4. 主题思想：批判社会现实，反映民众觉醒。
七、作业设计1. 作业题目：分析《药》中的人物形象，探讨其象征意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学思想和创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：小说深层主题思想的挖掘与分析。
2. 教学重点：小说人物形象的理解和情节解读。
3. 例题讲解：针对小说内容设计典型例题，进行讲解和分析。
4. 作业设计：分析《药》中的人物形象，探讨其象征意义。
鲁迅《药》(公开课)PPT课件
渲染了坟场荒凉、阴冷的气氛，进一步烘托了上坟人
悲痛的心情。
丛冢 馒头
-
28
赏析环境描写 花环
···——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟 顶。······排成一个圈······
显然是人为的。
有人纪念烈士，说明革命的火种是扑不灭的，
给人希望与鼓舞。
-
29
赏析环境描写
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。 一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有， 周围便都是死一般静。
刑茶 茶 坟
场馆 馆 场
夏
家夏
()
暗 线
瑜 就 义
夏 瑜 血 被
吃
茶 客 议 瑜
夏 四 奶 奶 上
-
坟
16
梳理情节
据此给课文四个部分各起一个小 标题
-
17
第一部分 老栓买药
-
18
第二部分 小栓吃药
-
19
第三部分 茶客谈药
-
20
第四部分 上坟
-
21
赏析环境描写 社会环境 自然环境
-
22
赏析环境描写 社会环境
-
13
解题
药
人血馒头
华家
夏家
-
14
梳理情节
后半夜 天明
白天
第二年清明
分别复述华家、夏家故事
（要求时间、地点、人物、故事交代清楚）
-
15
双线连接、 交织事物：
人血馒头
药
双线连接、 交织人物：
康大叔
后半夜 天明 白天 第二年清明
华老 小 茶 华
家栓 栓
大
()
明 线
买 药
《药》PPT
其他艺术形式的改编和影响
1 2 3
话剧改编
2010年，话剧《药》在北京首演，通过舞台表 演的形式展现了小说中的情节和人物形象。
音乐剧改编
2015年，音乐剧《药》在上海演出，将小说中 的故事情节与音乐、舞蹈等艺术形式相结合，为 观众带来全新的视听体验。
影响力
小说《药》在其他艺术形式的改编中得到了广泛 的传播和认可，进一步提升了作品的艺术价值和 影响力。
《药》的创作过程和影响
创作过程
《药》是鲁迅在1926年创作的中篇小说，最初发表于《东方杂志 》。
主题
《药》通过讲述一个悲剧故事，揭示了当时社会的冷漠与残酷，以 及人性的弱点。
影响
《药》是鲁迅的代表作之一，对中国现代文学发展产生了重要影响 ，被广泛认为是现代文学史上的经典之作。
02
《药》的主题和情节
06
《药》的改编和影响
影视改编和影响
电影改编
影响力
1981年，电影《药》由导演吴子牛执 导，将小说中的故事情节搬上了大银 幕，成为一部具有深刻社会意义的影 片。
小说《药》的影视改编扩大了其影响 力，让更多观众了解和关注作品所反 映的社会现实问题。
电视剧改编
2004年，电视剧《血色浪漫》改编自 小说《药》，通过不同人物的人生经 历和命运抉择，展现了时代背景下的 社会变革和人性的挣扎。
《药》在当代的影响和价值
社会意义
《药》作为一部反映社会现实的小说，通过生动的人物形 象和情节，揭示了社会的不公和弊端，引发了人们对社会 问题的关注和思考。
文学价值
《药》在文学上具有重要地位，作品采用了独特的叙事方 式和语言风格，展现了作者对文学艺术的深刻理解和独特 见解。
当代价值
高中语文鲁人版必修三《药》ppt课件1
小结：写出了黎明前的黑暗时刻，老
栓去买药，暗示了革命者即将就义，渲 染了一种阴森恐怖肃杀冷峭的气氛，也 正是那个黑暗时代的写照。
2、这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米 大的新芽。……微风早经停息了；枯草支支直立， 有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细， 细到没有，周围便是死一般静。两人站在草丛里， 仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着 头，铁铸一般站着。
2、行动描写：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包 洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面 按了两下；……按一按衣袋，硬硬的还在。”“那人一只 大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头”“黑的 人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一 手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
3、语言描写： “喂！一手交钱，一手交货！”“怕什 么？怎的不拿！ ”“这老东西……”“这大清的天下是我 们大家 的” “阿义可怜”
体味下列文句，分析其体现的时代背景和社 会政治情况
• 刑场上，士兵号衣上“前后的一个大 白圆圈。”
• 服饰：交代社会背景，是在清代。 • 夏瑜在牢里说：“这大清的天下是我
们大家的。” • 语言：交代社会背景是清末资产阶级
民主革命时期。
• 坟场的一条细路两边“都已埋到层 层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的 馒头”。
鲁迅(1881_1936) 原名周树人，伟 大的文学家、思 想家、革命家。 中国无产阶级文 学的奠基人。中 国无产阶级文化 思想的先驱。
代表作品：
短篇小说集 《呐喊》、《彷徨》 散文集 《朝花夕拾》 杂文集 《南腔调集》等
《狂人日记》是他首 次用鲁迅笔名发表的 第一篇反封建的白话 小说，也是现代文学 史上第一篇白话小说。 《呐喊》是用？
统编版九年级语文下册探究积累课件鲁迅《药》
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！药1一秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
“小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。
里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。
“唔。
”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢”。
华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱2，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。
那屋子里面，正在悉悉窣窣的响，接着便是一通咳嗽。
老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。
……店么？你娘会安排的。
”老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。
街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。
灯光照着他的两脚，一前一后的走。
有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。
天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。
而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。
老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。
他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。
好一会，身上觉得有些发冷。
“哼，老头子。
”“倒高兴……。
”老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。
一个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。
老栓看看灯笼，已经熄了。
按一按衣袋，硬硬的还在。
仰起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，却也看不出什么别的奇怪。
没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣3上暗红的镶边。
——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。
那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前进；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。
鲁迅《药》课件
鲁迅《药》课件一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典小说《药》的第二章节。
该章节详细描绘了主人公华老栓为儿子小栓买人血馒头治病的情节，通过细腻的心理刻画和生动的语言描绘，展现了当时社会的落后与民众的愚昧。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《药》的主要情节，深入剖析人物形象；2. 分析鲁迅先生的创作背景和写作手法，提高文学鉴赏能力；3. 培养学生的思辨能力和道德观念，使其认识到科学与迷信的界限。
三、教学难点与重点难点：鲁迅先生的写作手法及小说中人物心理的刻画。
重点：小说《药》的主要情节、人物形象分析以及主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的类似事件，引发学生对科学与迷信的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受鲁迅先生的写作风格。
3. 分析人物形象：教师引导学生分析华老栓、小栓、康大叔等人物形象，讨论他们的性格特点及形成原因。
4. 例题讲解：针对小说中的重点句子和段落，进行分析解读，帮助学生理解鲁迅先生的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中的某一情节或人物，进行课堂讨论。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说《药》中的人物形象，结合现实生活，谈谈你对科学与迷信的看法。
答案示例：我认为，科学是指导我们认识世界、改造世界的重要武器。
在现实生活中，我们要树立科学观念，抵制迷信。
正如小说中华老栓的愚昧行为，让我们看到了迷信带来的恶果。
我们要以此为鉴，努力学习科学知识，为社会发展贡献力量。
2. 拓展延伸：阅读鲁迅先生的其它作品，了解其创作背景和主题思想。
八、课后反思本节课通过讲述《药》的故事情节，引导学生分析人物形象，培养了他们的文学鉴赏能力和道德观念。
在今后的教学中，应继续关注学生的思辨能力培养，提高他们的综合素质。
同时，注重课后拓展，让学生更深入地了解鲁迅先生的作品，丰富他们的精神世界。
鲁迅《药》精品优质课件优质课件
鲁迅《药》精品优质课件优质课件一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典短篇小说《药》。
教学内容主要包括教材第四章“现代文学名著欣赏”中的《药》全文，重点分析小说的情节结构、人物形象、语言特色以及社会背景等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握《药》的主要情节，理解其中的人物关系，领会鲁迅先生的创作意图。
2. 培养学生分析小说人物形象、把握作品主题的能力。
3. 引导学生关注鲁迅小说中的社会现实，激发他们对历史和现实的思考。
三、教学难点与重点教学难点：小说中的人物关系、社会背景的分析以及鲁迅先生独特的写作手法。
教学重点：小说的主题思想、人物形象和情节结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《药》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与鲁迅先生相关的历史图片，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《药》原文，分析小说的情节结构，了解人物关系。
3. 例题讲解：分析小说中的典型人物形象，如华老栓、夏瑜等，讲解鲁迅先生如何通过人物塑造来表达主题。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的难点和重点，分享彼此的理解和感悟。
六、板书设计1. 黑板左侧：小说情节结构图2. 黑板右侧：人物关系图3. 中间部分：主题思想、鲁迅小说的艺术特点七、作业设计1. 作业题目：《药》读后感2. 答案要求：结合小说内容，分析人物形象、情节结构、主题思想等方面，阐述自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生的其它小说作品，如《呐喊》、《彷徨》等，深入了解鲁迅先生的文学成就及其对社会现实的关注。
重点和难点解析1. 小说的情节结构分析；2. 人物形象的分析；3. 鲁迅先生的写作手法；4. 社会背景的探讨；一、小说情节结构分析1. 情节发展的逻辑性：分析三个部分之间的联系，理解情节如何推动故事发展；2. 情节中的象征意义：如人血馒头、华家祭祖等，探讨鲁迅先生如何通过这些情节批判社会现象；3. 情节中的转折点：分析夏瑜就义这一情节，如何影响华老栓一家的命运，以及对社会现实的反映。
鲁迅《药》(公开课课件)
鲁 迅
了解背景
写作背景
写作时间—— 五四运动前夕 鲁迅他以秋瑾被杀害的事件为原型， 于 故事背景 1919年4月写下了这篇小说《药》， 反映了
辛亥革命之前中国的社会现实。
第一部分 老栓买药
第二部分 小栓吃药
第三部分 茶客谈药
第四部分 老妇上坟
梳理情节
（要求时间、地点、人物、故事交代清楚）
“我的取材，多采自病态社会 的不幸人们中，意思是揭出病苦， 引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
三、领悟主题 病
1、连接线索
2、揭示主题
药
1、普通民众长期受封 要在群众中破除封建 建阶级压迫形成的思想 愚昧、麻木、落后的现 思想，唤醒民众的觉 醒，只有发动广大群 实；
众参与救亡图存，革 2、资产阶级民主革命 命才能取得胜利。 者脱离群众的弱点。
烘托了老栓拿到“药”后的高兴心情；
“黯淡”暗示了华家幻想即将破灭。
赏析环境描写
西关外靠着城根的地面······路的左边，都埋着死刑和瘐
毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，
宛然阔人家里祝寿时的馒头。
微风早经停息了，枯草直直立立，有如铜丝。一丝发
抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是
后半夜 天明 白天
第二年清明 华 大 妈 上 坟
华 家 明 线
老 栓 买 药
小 栓 吃 药
家 暗 线 ( )
刑 场
夏 瑜 就 义
茶 馆
夏 瑜 血 被 吃
茶 馆
茶 客 议 瑜
坟 场
夏 四 奶 奶 上 坟
药
（第二课时）
鲁
迅
一、回顾 故事情节
后半夜 天明 白天 华 家 明 线 老 栓 买 药 小 栓 吃 药 茶 客 谈 药