高考生物一轮复习 第5单元第1讲 基因的分离定律学案 苏教版必修2
1 第1讲 基因的分离定律 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2.基因的分离定律(Ⅱ)
1.从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律（生命观念） 2.解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质（科学思维） 3.验证基因的分离定律，分析杂交实验（科学探究） 4.解释、解决生产与生活中的遗传问题（社会责任）
一对相对性状的豌豆杂交实验及基因的分离定律 1．实验材料与实验方法 (1)豌豆作为实验材料的优点： ①传粉：自花传粉且闭花受粉，自然状态下一般为纯种。 ②性状：具有稳定遗传且易于区分的相对性状。 ③操作：花大、易去雄蕊和人工授粉。 (2)用豌豆做杂交实验的操作要点： 2
(3)科学的研究方法——假说—演绎法： 2．科学研究方法——假说—演绎法 (1)观察现象，发现问题——实验过程： 实验过程 说明
①P具有相对性状； ②F1全部表现为显性性状； ③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1； ④在亲本的正、反交实验中，F1和F2的性状相同
(2)分析现象、提出假说——对分离现象的解释： ①图解假说： 3
F2（子二代） 雄配子雌配子 1/2A 1/2a 受精时，雌雄配子随机结合 1/2A 1/4AA紫 1/4Aa紫
1/2a 1/4Aa紫 1/4aa白 ②结果：F2性状表现及比例为3紫花∶1白花，F2的基因型及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。 3．对分离现象解释的验证 (1)方法：测交实验，即F1与隐性纯合子杂交。 (2)原理：隐性纯合子只产生一种含隐性遗传因子的配子。 (3)目的：验证孟德尔假设的遗传因子的传递规律。 (4)推理过程：
(5)结果与结论：让F1紫花豌豆与白花豌豆测交，发现后代紫花与白花的比例约为1∶1，说明F1产生的配子A和a的比为1∶1，因此F1为杂合子Aa，证明孟德尔的解释是正确的。 4．基因的分离定律
5．分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种 ①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。 ③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 (2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。 6．孟德尔获得成功的原因 4
成功原因
材料：选择豌豆作为实验材料对象：由一对相对性状到多对相对性状方法：对实验结果进行统计学分析程序：运用假说—演绎法
1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。(×) [提示] 豌豆是闭花受粉，去雄应在豌豆开花前。 2．F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1属于观察现象阶段。(√) 3．“生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容。(√) 4．“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于推理演绎内容。(√) 5．孟德尔在检验假设阶段进行的实验是F1的自交。(×) [提示] 检验假说阶段进行的是测交。 6．F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。(×) [提示] 雄配子数远多于雌配子数。 7．基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。(√) 8．基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂时染色单体分开。(×) [提示] 基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂时同源染色体分离。 9．F2的表现型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质。(×) [提示] 测交实验结果为1∶1，最能说明基因分离定律的实质。
1．遗传学研究中常用的交配类型、含义及其应用 交配类型 含义 应用
杂交 基因型不同的个体之间相互交配 ①将不同的优良性状集中到一起，得到新品种 ②用于显隐性的判断
自交 一般指植物的自花(或同株异花)传粉，基因型相同的动物个体间的交配 ①连续自交并筛选，提高纯合子比例 ②用于植物纯合子、杂合子的鉴定 ③用于显隐性的判断
测交 待测个体(F1)与隐性纯合子杂交 ①用于测定待测个体(F1)的基因型 ②用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交和反交 正交中父方和母方分别是反①判断某待测性状是细胞核遗传，还是细 5
交中的母方和父方 胞质遗传 ②判断基因是在常染色体上，还是在X染色体上 2.科学的研究方法——假说—演绎法
3．基因分离定律的细胞学基础(如图所示)
(1)定律实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。 (2)发生时间：减数第一次分裂后期。 (3)适用范围 ①真核生物有性生殖的细胞核遗传。 ②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 4．三类基因的比较
1．除了豌豆适于作遗传实验的材料外，玉米和果蝇也适合作遗传实验的材料，玉米和果蝇适于作遗传材料的优点有哪些？ [提示] 玉米：①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；②生长周期短，繁殖速率快；③相对性状差别显著，易于区分观察；④产生的后代数量多，统计更准确。 6
果蝇：①易于培养，繁殖快；②染色体数目少且大；③产生的后代多；④相对性状易于区分。
2．尝试构建遗传定律核心概念间的联系 [提示]
3．凤仙花的花瓣有单瓣和重瓣两种，由一对等位基因控制。重瓣凤仙花自交，子代都是重瓣花，单瓣凤仙花自交，子代单瓣和重瓣的比例为1∶1，请解释原因。 [提示] 凤仙花的重瓣为隐性，单瓣为显性。单瓣凤仙花产生的含显性基因的精子或卵细胞死亡(或不能受精)。
4．果蝇翅膀的形状有卷翅和正常翅，由常染色体上的一对等位基因控制。研究表明卷翅基因具有如下遗传特性：卷翅基因为显性，并且有纯合致死效应。现有卷翅雄果蝇、正常翅雌果蝇和正常翅雄果蝇，请设计实验证明卷翅基因的遗传特性。(要求：写出杂交方案并预期实验结果) [提示] 杂交方案：让卷翅雄果蝇与正常翅雌果蝇杂交得到F1，再让F1中卷翅雌、雄果蝇相互交配(或F1中卷翅雌果蝇与亲代卷翅雄果蝇杂交)，统计子代表现型及比例。预期实验结果：F2果蝇出现卷翅∶正常翅＝2∶1，则证明卷翅基因为显性，并且有纯合致死效应。
考查孟德尔实验及科学方法 1．(2019·泰安期中)下列有关孟德尔一对相对性状的杂交实验及其假说的叙述，正确的是( ) A．假说的主要内容是F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 B．正交和反交实验的结果相同，验证了假说是成立的 C．假说能解释F1自交出现3∶1分离比的原因，所以假说成立 D．根据假说推断，F1能产生数量比例为1∶1的雌、雄配子 A [假说的主要内容是F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，A正确；孟德尔利用测交方法验证假说成立，B、C错误；F1产生的显性配子和隐性配子的比例是1∶1，而雌配 7
子的数量远少于雄配子的数量，D错误。] 2．(2018·江苏高考)一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是( ) A．显性基因相对于隐性基因为完全显性 B．子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等 C．子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异 D．统计时子二代3种基因型个体的存活率相等 C [一对相对性状的遗传实验中，若显性基因相对于隐性基因为完全显性，则子一代为杂合子，子二代性状分离比为3∶1，A不符合题意；若子一代雌雄性都产生比例相等的两种配子，则子二代性状分离比为3∶1，B不符合题意；若子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异，则子二代性状分离比不为3∶1，C符合题意；若统计时，子二代3种基因型个体的存活率相等，则表现型比例为3∶1，D不符合题意。]
考查基因分离定律的实质及验证 3．(2019·潍坊市期中联考)下列最能体现基因分离定律实质的是( ) A．杂合子自交后代表现型之比为3∶1 B．杂合子测交后代表现型之比为1∶1 C．杂合子自交后代基因型之比为1∶2∶1 D．杂合子产生的两种配子数目之比为1∶1 D [基因分离定律的实质是等位基因分离，杂合子产生的两种雌配子数目之比为1∶1，两种雄配子数目之比也为1∶1。] 4．(2019·山师大附中检测)玉米的花粉有糯性(B)和非糯性(b)两种，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液变棕色；玉米的高茎(D)对矮茎(d)为显性。下列不能用于验证基因的分离定律的是( ) A．用碘液检测基因型为Bb的植株产生的花粉，结果是一半显蓝色，一半显棕色 B．基因型为Dd的植株自交，产生的子代中矮茎植株占1/4 C．杂合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代表现型的比例为1∶1 D．纯合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代全为高茎 D [用碘液检测基因型为Bb的植株产生的花粉，结果是一半显蓝色，一半显棕色，说明B基因和b基因发生了分离；基因型为Dd的植株自交，产生的子代中矮茎植株占1/4，说明高茎和矮茎的比例是3∶1，验证了等位基因分离；杂合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代表现型的比例为1∶1，验证了等位基因分离；纯合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代全为高茎，不能验证基因的分离定律。]
基因分离定律的验证方法
(苏教版)2020版高考一轮复习5单元课件必修2(生物)
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(2)X、Y染色体的来源及传递规律 ①X1Y中X1只能由父亲传给女儿,Y则由父亲传给儿子。 ②X2X3中X2、X3任何一条都可来自母亲,也可来自父亲,向下一 代传递时,任何一条既可传给女儿,又可传给儿子。 ③一对夫妇(X1Y、X2X3)生两个女儿,则女儿中来自父亲的X染色 体都为Xl,应是相同的,但来自母亲的既可能为X2,也可能为X3,不一 定相同。
第5单元 遗传定律与伴性遗传
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1.遗传的基本规律 (1)孟德尔遗传实验成功的原因 ①选取了合适的实验材料——豌豆。 ②在数据分析中应用统计学方法,便于找出规律。 ③科学设计了实验程序。 ④成功地应用了“假设—演绎”的方法。 ⑤坚忍的意志、持之以恒的探索精神、严谨求实的科学态度和 正确的研究方法。
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1.杂合子与纯合子基因型不同,性状表现也不同。( × ) 2.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。( × ) 3.F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。( √ ) 4.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交。( × ) 5.孟德尔研究豌豆花的构造,但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。 ( )× 6.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合。 (× ) 7.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性。( √ ) 8.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程。 (× )
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4.辨析人类遗传病、家族性疾病和先天性疾病 (1)家族性疾病不一定是遗传病,如传染病。 (2)大多数遗传病是先天性疾病,但有些遗传病可在个体生长发育 到一定年龄才表现出来,所以,后天性疾病也可能是遗传病。 (3)携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病,如白化病携带者; 不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病,如染色体异常遗传病。 (4)用集合的方式表示遗传病与两类疾病的关系,如下图所示。
版高考生物一轮 5.1 基因突变和基因重组精品复习学案 必修2
第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组【高考目标导航】1、基因突变的特征和原因2、基因重组及其意义【基础知识梳理】一、基因突变的特征和原因1、实例：镰刀型细胞贫血症（1）症状：红细胞呈镰刀状，容易破裂，使人患溶血性贫血。
（2）病因：基因中的碱基替换直接原因：血红蛋白的多肽链上一个谷氨酸变成了结氨酸根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因上一个碱基对发生替换。
2、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3、时间、原因、特点及意义（1）时间：主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
（2）原因：有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线①诱发突变（外因）化学因素：如亚硝酸、碱基类似物生物因素：如某些病毒②自然突变（内因）：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
（3）特点：①普遍性：一切生物都可以发生②随机性：生物个体发育的任何时期和部位③不定向性：可以产生一个以上的等位基因④低频性：自然状态下，突变频率很低（4）意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料二、基因重组及其意义1、概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：（1）自由组合型：位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
（2）交叉组合型：四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体的等位基因交换。
（3）基因工程：外源基因的导入。
3、意义：（1）形成生物多样性的重要原因（2）生物变异的来源之一，有利于生物进化【要点名师透析】一、基因突变概念图解及其与生物性状的关系1、基因突变概念图解2、基因突变对生物性状的影响：(1) 引起生物性状的改变如某些碱基对的增添或缺失，引起部分氨基酸改变，改变蛋白质的结构和功能，从而引起生物性状改变。
(2) 未引起生物性状的改变①碱基对替换前后所对应的氨基酸未发生改变(密码子的简并性)。
②由纯合子的显性基因突变成杂合子中的隐性基因。
生物必修二《3.1 基因的分离定律》学案(苏教版必修二)
第三章 遗传和染色体 第1课时 基因的分离定律(1)考纲要求考点梳理1 一对相对性状的杂交实验 (1)选用豌豆作为实验材料的优点①豌豆是 传粉植物,而且是 受粉,所以自然状态下一般是纯种。
若人工授粉去雄,时间应为开花 (前/后)。
②豌豆具有许多 的相对性状。
(2)常用符号及含义P: ;1F : ;2F : ;⨯: ;⊗: ;♀: ; ♂ : 。
(3)过程图解(4)归纳总结①1F 全部为 。
②2F 发生了 。
2 对分离现象的解释由此可见2F ,性状表现型及比例为 2F ,的基因型及比例为DD ∶Dd ∶dd= 。
3 对分离现象解释的验证——演绎推理(1)验证的方法: 实验,选用1F 和 作为亲本,目的是为了验证1F 的 。
(2)测交的结果:子代出现 种表现型,比例为 。
基础过关1 孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是( ) A 自交、杂交和测交 B 测交、自交和杂交 C 杂交、自交和测交 D 杂交、测交和自交2 下列有关一对相对性状遗传的叙述,正确的是 ( )A 在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的交配类型B 最能说明基因分离定律实质的是2F 的表现型比例为3∶1C 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交D 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量3 在豌豆杂交实验中,高茎与矮茎杂交得11F F ,自交所得2F 中高茎和矮茎的比例为787∶277,上述实验结果的实质是( ) A 高茎基因对矮茎基因有显性作用 B 1F 自交,后代出现性状分离C 控制高、矮茎的基因不在一对同源染色体上D 等位基因随同源染色体的分离而分离4 下图能正确表示基因分离定律实质的是( )5 对下列实例的判断中,正确的是( )A 有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女,因此无耳垂为隐性性状B 杂合子的自交后代不会出现纯合子C 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交,子一代出现了高茎和矮茎,所以高茎是显性性状D 杂合子的测交后代都是杂合子6 根据孟德尔遗传规律推断,下列结构中可能含有等位基因的是( )①四分体②姐妹染色单体③一个DNA分子的两条脱氧核苷酸链④非同源染色体A ②④B ③C ①②D ①7 家兔的褐毛对黑毛是一对相对性状,控制该性状的基因位于常染色体上。
高中生物 3.1基因的分离定律导学案 苏教版必修2
第三章：遗传和染色体基因的分离定律（2）三．基因的分离定律C1．指导杂交育种：原理：杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例杂合子(Aa )：（1/2）n纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n （注：AA=aa）例：小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的基因型是TT×tt，则:（1）子一代（F1）的基因型是Tt,表现型是抗锈病。
（2）子二代（F2）的表现型是抗锈病和不抗锈病，这种现象称为性状分离。
（3）F2代中抗锈病的小麦的基因型是TT或Tt。
其中基因型为Tt的个体自交后代会出现性状分离，因此，为了获得稳定的抗锈病类型，应该怎么做？从F2代开始选择抗锈病小麦连续自交，淘汰由于性状分离而出现的非抗锈病类型，直到抗锈病性状不再发生分离。
2．指导医学实践：判断遗传病显隐性的常规方法：无中生有为隐性，有中生无为显性。
例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗传病。
例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形性状。
如果双亲的一方是多指，其基因型可能为DD或Dd，这对夫妇后代患病概率是100%或1/2。
【典型例题】例1．若让某杂合子连续自交，下图中能表示自交代数与纯合子所占比例关系的是例2．（11）小麦抗锈病基因R和不抗锈病基因r是一对等位基因，下列有关叙述正确的是A．基因R和基因r的分离发生在减数第二次分裂中B．基因R和基因r位于一对同源染色体的不同位置上C．自然条件下根尖细胞中突变形成的基因r能遗传给后代D．基因R和基因r的本质区别是核苷酸序列不同例3．调查发现人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。
研究表明白化病由一对等位基因控制。
判断下列有关白化病遗传的叙述，错误的是A．致病基因是隐性基因B．如果夫妇双方都是携带者，他们生出白化病患儿的概率是C．如果夫妇一方是白化病患者，他们所生表现正常的子女一定是携带者D．白化病患者与表现正常的人结婚，所生子女表现正常的概率是1例4.下图是一种单基因遗传病的系谱图，对于该病而言，有关该家系成员基因型的叙述，正确的是A ．I —1是纯合体B ．I —2是杂合体C ．I —3是杂合体D ．II —4是杂合体的概率是1/3例6．（07）下图为某家族白化病的遗传系谱图，该病的致病基因位于常染色体上。
2024届高考生物一轮复习第五单元基因的传递规律微专题四分离定律在特殊情况下的应用课件苏教版
跟踪训练
4.(多选)某雌雄异株植物的叶片有羽状浅裂和羽状深裂两种类型，雌株叶
片都是羽状浅裂，叶形由基因A、a控制。某小组做了如图所示的杂交实
验。下列相关叙述正确的是
√A.实验一F1中羽状浅裂雌株有3种
基因型，且其中杂合子占1/2
√B.实验二亲本雌株的基因型为AA，
亲本雄株的基因型为aa
√C.实验一F1雌株的基因型与实验二F1雌株的基因型相同的概率是1/2
应用导学
(1)从性遗传和伴性遗传的相同点在于性状表现都与性别相关，不同点主 要在于_从__性__遗__传__中__控__制__性__状__的__基__因__位__于__常__染__色__体__上__，__而__伴__性__遗__传__中__控__制__ _性__状__的__基__因__位__于__性__染__色__体__上__(或__控__制__性__状__的__基__因__所__在__的__染__色__体__不__同__)__。 (2)若山羊的有角和无角性状为伴性遗传，则F1中雌性山羊的基因型为 _X__B_X_b_。
√B.B1、B2、B3、B4、B5的遗传遵循基
因的自由组合定律
√C.正常情况下，基因型为B1B2B3的三体黄花三叶草，产生配子中的染色体数
为13 D.黄花三叶草种群中，控制白色斑纹的基因型有15种
跟踪训练
B1与B5是等位基因的关系，等 位基因的本质区别在于脱氧核糖 核苷酸的排列顺序不同，A正确； B1、B2、B3、B4、B5是等位基因的关系，遵循基因的分离定律，B 错误； 正常情况下，基因型为B1B2B3的三体黄花三叶草在形成配子时，其 中两条染色体配对，正常分离，另外一条随机移向一极，产生配子 中的染色体数为13或12，C错误；
题型二 性别对性状的影响
高中生物《基因的分离定律》学案3 苏教版必修2
高中生物《基因的分离定律》学案3 苏教版必修2一、学习目标：1、基因的分离定律发现过程2、概念的了解3、对分离现象的解释。
4、基因分离定律的实质。
5、对分离现象的解释二、知识结构：一、遗传定律中有关基本概念及符号1、杂交、自交、测交杂交；是指基因型相同或不同的生物体之间相互的过程。
自交：指植物体或单性花的同株受粉过程。
自交是获得纯合子的有效方法。
测交：就是让与杂交，用来测定的基因组合。
2、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状：同种生物的性状的表现类型。
显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。
性状分离：杂种自交后代中，同时显现出和的现象。
3、等位基因、显性基因、隐性基因等位基因：位于一对的上，能控制一对的基因。
显性基因：控制性状的基因。
隐性基因：控制性状的基因。
4、纯合子、杂合子纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。
杂合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。
5、常见符号 P：F：：：♀：♂：二、基因的分离定律（一）孟德尔的豌豆杂交试验1、豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
2、相对性状的概念：相对性状是指生物的性状的表现类型。
如。
（二）一对相对性状的遗传试验1、过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1得F2。
2、特点：F1表现为；F2发生了，高茎∶矮茎=。
（三）对分离现象的解释1、生物体的性状都是由（后来改称为）控制的。
在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。
2、F1的基因型为，表现型为。
F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。
3、雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于；有和两种表现型，比例接近于。
高中生物必修二教案-3.1.1基因的分离定律1-苏教版
基因的分离定律考纲要求：1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点一：基因分离定律的发现及其相关概念考点二：基因分离了定律的题型突破------1. 相对性状显隐性的判断方法2. 纯合子和杂合子的鉴定3. 亲子代基因型与表现型的推断4. 分离定律遗传概率计算一、考点梳理1、相对性状显隐性的判断方法 (1)直接判断法：若已知某个体为杂合子，则该个体表现出的性状为 性状。
(2)根据子代性状判断：①不同性状的纯合亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为 性状，另一性状为 性状。
②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新的性状为 性状。
(3)根据子代性状分离比判断：具有一对相对性状的亲本杂交⇒F2代性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状为 性状。
(4)根据遗传系谱图进行判断：双亲表现正常，后代出现“患者”，则致病性状为 ，如图甲所示，双亲表现患病，后代出现“正常”，则致病性状为 ，如图乙所示。
2、纯合子和杂合子的鉴定（1）测交法(在已确定显隐性性状的条件下) 待测个体×隐性纯合子―→子代 结果分析：若子代只有一种性状，则待测个体为若子代有两种性状，则待测个体为（2）自交法待测个体――→⊗子代 结果分析：若后代 ，则待测个体为纯合子若后代 ，则待测个体为杂合子（3）花粉鉴定法待测个体 ――→减数分裂花粉 结果分析：若 ，则待测个体为杂合子若 ，则待测个体为纯合子（4）单倍体育种法 待测个体―→花粉―→幼苗―→ 处理获得植株结果分析：若有 ，则亲本能产生两种类型的花粉，为若有 ，则亲本能产生一种类型的花粉，为3、亲子代基因型与表现型的推断（1）由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型)亲本 子代基因型子代表现型 AA ×AA 全为显性AA ×Aa AA ×aa Aa ×Aa Aa ×aa aa ×aa（2）由子代推断亲代的基因型(逆推型)(用基因B 、b 表示)子代显隐性关系 双亲类型 结合方式显性∶隐性＝3∶1 都是杂合子 显性∶隐性＝1∶1 测交类型只有显性性状 至少一方为显性纯合子 只有隐性性状一定都是隐性纯合子4、分离定律遗传的概率计算 （1）用经典公式或分离比计算根据分离比计算：3显性性状∶1隐性性状（2）根据配子概率计算(1)先计算亲本产生每种配子的概率。
高中生物 3.1基因的分离定律 苏教版必修2
(2)自交法 待测个体――⊗ →子代
结果分析若 若后 后代 代无 有性 性状 状分 分离 离， ，则 则待 待测 测个 个体 体为 为纯 杂合 合子 子 (3)配子鉴定法 待测个体―减―数―分―裂→配子
结果分析若 若产 只生 产生 2种1种 或配2种子以，上则的待配测子个，体则为待纯测合个子体为杂合子 5．杂合子自交 n 代后，纯合子和杂合子所占比例的计算及曲线分
【巩固2】南瓜果实的颜色是由一对等位 基因(A和a)控制的，用一株黄果南瓜 和一株白果南瓜杂交，F1中既有黄果 南瓜也有白果南瓜，F1自交产生的F2 的表现型如图所示，根据图示分析， 下列说法正确的是(多选) ( )。 A．P中黄果的基因型是aa B．F1中白果的基因型为AA和Aa C．由图中③可以判定白果为显ห้องสมุดไป่ตู้性状 D．F2中黄果与白果的理论比例是5∶3
(2)测交目的：根据测交后代的表现型和比例推知F1产生的
配子类型和比例从而验证“解释”的正确与否。
测定F1配子的种类及比例 (3)测交作用测定F1基因型
判断F1在形成配子时基因的行为 (4)测交结果：与预期的设想相符，
F1是杂合子，基因型为Aa 证实了F1产生A和a两种类型比例相等的配子
F1在配子形成时，等位基因彼此分离
②应用于医学实践 在医学实践中，人们常利用基因分离定律对遗传病的__基_ _因__型__和_发__病__概__率__作出科学的推断。 [思维激活2] 人类的多指(如六指)是一种显性遗传病，某女 为多指患者，为防止生育多指患病孩子，婚前她做了第六 指指切除手术，此手术能否达到目的？为什么？ 提示 不能达到目的，多指受基因控制，该患者虽然做了 手术，但无法改变她的基因型，即她所产生的卵细胞仍可 能带有多指基因(A)，该基因一旦传给子代，孩子将患有 多指。