农村自然资源在幼儿园活动中的运用
自然资源在幼儿园的开发和利用论文
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【摘要】[幼儿园教育纲要]中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。
”我园是一所山区小城幼儿园，经济基础相对薄弱，教育经费相对有限，造成玩具、材料和教育设备短缺。
为了改变这一现状，我园从2009年开始尝试开发和利用自然资源，挖掘其内在的教育价值，在幼儿园主题教育、区域活动、自然角和园本课程中充分体现“农味”，使幼儿园的活动充满了农趣与生机，也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。
【关键词】自然资源；开发；利用自然资源即自然环境中与人类社会发展有关的、能被利用来产生使用价值并影响劳动生产率的自然诸要素。
自然资源可分为有形自然资源（如土地、水体、动植物、矿产等）和无形的自然资源（如光资源、热资源等）。
这里的自然资源指的是有形自然资源，诸如土地、动物、植物、矿产等具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的资源。
陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。
”磐安有丰富的自然资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观和价值观，这是实施[纲要]的基本实践策略。
我园主要从四方面着手开展实践活动，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，感受人类开发和利用的自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心，探索欲和创造力。
一、走近自然资源，融进主题教育活动，领略乡土风采主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿的健康成长。
[幼儿园课程指导教学活动设计]中的主题活动的选定和活动设计基本顺应了学前儿童的发展需要，是从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计，但有些活动，在我们这样的农村幼儿园实施缺乏现实的条件。
自然材料在幼儿教育活动中的有效运用
自然材料在幼儿教育活动中的有效运用摘要：大自然蕴含着丰富的教学资源，在课程教学中充分运用自然材料，能够提升幼儿对外界环境的认知。
幼儿年龄小，思维发展不成熟，在好奇心的驱使下，他们对外界环境有强烈的好奇心。
基于此，以下对自然材料在幼儿教育活动中的有效运用进行了探讨，以供参考。
关键词：自然材料；幼儿教育活动；有效运用引言《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“教师可利用沙地、树枝等自然材料，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
”我园地处武汉“绿肺”之称的龙灵山附近，拥有丰富的自然资源和得天独厚的自然优势——教师如何有效利用大自然中的事物和现象，将自然教育融于幼儿的一日生活中，最大程度地激发幼儿主动学习与探究的兴趣，促进幼儿全面发展呢？一、自然材料的概念及特征自然材料是指产自天然、未经人工深度加工的材料，是与人工合成材料相对的概念。
也可将其定义为自然界原本就有的，未经加工或基本不用加工便可直接使用的材料。
按照自然材料的属性，可以将其划分为天然金属材料、天然有机材料、天然无机材料;按照自然材料的实际运用，又可以将其划分为常规材料、特色材料、层级材料、多元材料。
要将自然材料应用于幼儿园创意手工活动中，就需要教师精心筛选，遵循幼儿游戏材料安全性、卫生性、可用性、教育性、适宜性、便利性、经济性等原则，综合选择适宜的活动材料，并将其运用到幼儿园创意手工活动中，促进幼儿的综合发展。
二、自然材料在幼儿教育活动中的有效运用（一）去伪丰富环境，合理打造互动空间教育家蒙台梭利认为：“幼儿园教育要为幼儿提供有准备的环境，要让幼儿的天性在适宜的环境中得到充分且自由的发展。
”当前幼儿园环境创设存在“以教师为主体、华而不实、缺乏连续性和教育性”等问题。
环境作为幼儿园教育的隐性课程，要具备为幼儿提供活动和表现的条件和机会，应选择自然材料融入环境创设，为幼儿提供感知自然的机会，增加幼儿与环境的互动频率，让幼儿与材料交朋友、做游戏，才能给材料注入生命与灵魂，真正实现材料在环境中的教育价值。
激发幼儿户外游戏兴趣——农村自然材料玉米骨在幼儿园户外游戏中的运用
SHAN XI JIAO YU2020.0216激发幼儿户外游戏兴趣■文/河北省唐山市曹妃甸区第六农场中心幼儿园 孙东玲《幼儿园教育指导纲要试行》指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”鉴于幼儿自身的发展特点，激发其对户外活动的兴趣是培养幼儿户外活动习惯的首要前提。
立足农村幼儿园的实际，教师充分利用和挖掘农村自然资源在户外体育游戏中的运用，激发幼儿体育兴趣，使丰富的农村自然资源发挥其独有的教育价值。
其中玉米骨玩具的开发和利用在培养幼儿体育兴趣中效果显著。
玉米是农村常见的农作物之一，几乎家家都有。
玉米成熟脱粒后的玉米骨主要用于燃料，它质地坚韧、结实，制成玩具经久耐用，最难得的是玉米骨芯柔软的自然生长特点给玩具带来了灵魂，深受幼儿喜爱。
一、兴趣引导，教师和家长共同为幼儿制作玉米骨玩具我们把数个玉米骨适当剪切后用铁丝捆起来做成大小不同的圆墩，幼儿可以自由滚动，也可以踩梅花桩，练习平衡；把两个圆墩中间用木棒穿起来做成杠铃，幼儿可以练习举重，设置游戏障碍；把几个玉米骨用铜线或铁丝捆起来，上边用铁丝穿小玉米骨穿出犄角、龙眼、嘴巴，下边穿上三个玉米骨（长短适合幼儿抓举）做龙脚，捆八至十个玉米捆，玉米骨龙就做好了。
捆玉米骨时玉米骨数可以序减，这样更加逼真，力量弱小的孩子可以抓举小的。
幼儿可以提，可以抓举，可以练习队列……玩玉米骨使幼儿感觉新鲜又有趣，在提、举、走、跑、跳、舞——农村自然材料玉米骨在幼儿园户外游戏中的运用BENQIZHUANTI本期专题打造“阳光”体育活动Copyright©博看网 . All Rights Reserved.17SHAN XI JIAO YU2020.02（责任编辑：郭凯云）中体能得到了锻炼。
二、兴趣探索，鼓励幼儿自己制作玉米骨玩具幼儿自己制作玩具，既动脑又动手，做中玩，玩中学，不断探索，不断创新。
自然资源在幼儿园活动中的应用
自然资源指的是幼儿园所在地区对教育幼儿能起到良好作用的自然环境资源、社会环境资源和文化环境资源。
例如，动植物、沙土、生活生产工具等。
自然资源在幼儿园环境活动中的应用是指幼儿教育工作者能够利用生活中常见的自然资源，创造适合幼儿发展的独特教育环境。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“自然环境是重要的幼儿教育资源，幼儿教育工作者应有效利用自然环境来促进幼儿发展。
”因此，教育工作者应积极研究如何开发和利用自然资源来进行幼儿园教学活动，从而为幼儿创造更丰富的活动内容，促进幼儿的全面发展。
自然资源应用现状许多幼儿工作者了解到自然资源在幼儿活动设计当中是十分重要的，但这种了解不够全面，特别是对自然资源在幼儿教育中的内涵和价值没有深入了解，导致在实际教学中不知道如何利用自然资源来进行幼儿教学。
这种情况的出现是由于许多幼儿园缺少相关的专业培训，很多自然资源的价值被幼儿教师忽略，而且幼儿教师在日常工作中上也没有对如何利用自然资源进行积极探索，从而导致很多自然资源在教学中的利用得不到良好的效果。
除此之外，有些幼儿园也曾积极开发和利用自然资源进行教学，但由于教学方式过于单一，对幼儿活动缺乏规划，造成了自然资源的利用流于形式，并没有起到实际的作用，教学效果也不理想。
自然资源应用原则首先，在应用态度上，幼儿园要组织教师积极开展自然资源开发和利用方面的交流活动，例如，怎样利用周边的自然资源开展满足幼儿发展需求的教育活动，让幼儿在增加生活经验的同时健康成长。
此外，教师要对自己任教地区的风俗文化有一定的了解，在教育过程中，积极引导家长了解自然资源的教育价值和意义，实现家园共育，使得教育过程更加顺利。
其次，在应用理念上，教师要不断提高自身工作能力，了解幼儿身心特征，充分利用自然资源优势，为幼儿创造舒适的、适合幼儿教育发展的学习环境。
同时，还要根据不同年龄的幼儿在学习和认知能力上表现出来的差异性，创设符合幼儿心理特点的活动内容，并对活动方式及时探索和调整，从而满足各年齡段幼儿发展的需求。
利用自然资源推进班本课程建设——以大班幼儿“丝瓜”系列活动为例
我园是一所农村幼儿园，以“回归本真、自然和谐”为办园理念。
随着课程游戏化的不断推进，我们充分利用自然资源，以游戏为载体，创设顺应幼儿兴趣和需求的课程，在实际操作中提升幼儿的科学探究能力。
一、活动源起在秋季的一天，几名幼儿正在户外活动。
突然，小雨滴落在幼儿的头上。
“下雨了！”幼儿惊叫着。
雨越下越大，幼儿没来得及跑回教室。
这时，浩轩喊道：“你们快过来，这里可以避雨。
”于是，大家快速地跑了过去。
梓恒看到角落中长着不少植物，问道：“这是什么？有点像丝瓜。
”浩轩说：“真的是丝瓜，又大又多。
”大家发现丝瓜藤下淋不到雨，便开心地在这里来往穿梭，嬉笑打闹。
一个偶然的机会，幼儿发现了角落中生长的丝瓜。
在这特别的雨天，幼儿嗅着雨的气息，吹着秋天的凉风，体会着在丝瓜藤下避雨的悠然感。
这是幼儿无意间的自发行为，源于他们对大自然的热爱和好奇。
他们在雨中观察丝瓜时，发现大片的丝瓜藤叶形成了一个天然的“遮雨棚”，并由此产生了浓厚的兴趣。
这正是“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神的体现。
于是，教师决定拓展这一活动。
二、案例描述案例一：“玩味”丝瓜几名幼儿回到教室后，把他们的发现和体验告诉同伴。
一下子，班级炸开了锅，大家都想去一探究竟。
他们站在教室门口，望着不远处的丝瓜架，心已飞了过去。
教师顺应幼儿的兴趣，和幼儿一起讨论丝瓜。
你们了解丝瓜吗？大家你一言、我一语，纷纷说出自己的感受。
秋雨来得快，去得也快。
雨停了，太阳从云层中跳了出来。
教师带着幼儿前去观察。
在观察过程中，幼儿发现初秋的丝瓜形态各异：有的大、有的小；有的枯黄、有的碧绿；有的叶子上有小洞、有的叶子上有小虫子；有的丝瓜弯弯的、有的丝瓜还开着花……回到教室后，教师将大家的问题梳理出来，并组织大家讨论。
大班幼儿有一定的探究能力，能够结合自己的生活经验，通过讨论的方式解答问题。
教师结合幼儿的兴趣和需求，生成了绘画、采摘、切削、取籽等一系列有关丝瓜的活动。
来到丝瓜藤下，参与绘画的幼儿有的选取近景，有的选取远景；参与采摘的幼儿一起架设木梯后，有的扶木梯，有的攀爬，有的剪取丝瓜。
探究自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用
探究自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用摘要：在农村，幼儿园具体实施教育活动的过程中需要充分利用好当地的自然资源优势，针对户外活动进行自主规划，为幼儿营造良好的自主参与和体验氛围，从而让幼儿在实践参与的过程中有效感受到户外活动的魅力，进一步陶冶情操。
下面，主要就自然资源在户外活动中所具有的价值，以及具体的运用举措展开有效分析。
关键词：自然资源；农村幼儿园；自主户外活动前言：在新时期的教育领域，学前教育阶段逐渐进入全新的改革阶段，主张幼儿园在开展户外活动的过程中，要强调以构建自主游戏为主,对具体的活动形式和开展环境加以优化。
在活动构建的过程中，教师需要结合当地的环境特点，合理发掘和整理比较有教育功能的自然资源，并将其合理地应用到活动当中，从而启发和培养幼儿形成良好的自主游戏观，同时也能够进一步提高幼儿自主参与的动力。
1.自然资源在农村幼儿园户外活动中的价值分析自然资源是一种原生态的资源，具有较强的影响力，在新时期的教育实践中所发挥的支撑价值比较突出。
在农村领域，自然资源丰富，且所构建的生态环境特色十分突出[1]。
幼儿园在全面开展户外活动的过程中，有效搜集丰富的自然资源，能够进一步优化具体的活动氛围，同时也能够支撑自主游戏活动有效构建。
幼儿在良好的环境氛围下能够形成良好的自主意识，从而更规范地参与到活动探索当中，进而在整个游戏活动中表现更加积极、踊跃，显著提高其在游戏活动中的综合动力。
因此，教师需要高度重视农村环境下自然资源的有效发掘，并将其作为构建自主游戏的有效载体，合理调整具体的活动氛围，为幼儿自主而高效地参与到游戏探索活动当中提供良好的条件支撑。
1.自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用1.因地制宜，合理开发自然资源合理发掘自然资源的前提条件是要遵守因地制宜的原则[2]。
即教师要根据当地的自然条件有效搜集和开发相关的自然资源，从而保证以此为支撑所构建的户外活动更规范，也能够有效拓展游戏的实践空间，指引和启蒙幼儿形成良好的自主意识，促使其富有激情的参与到游戏探索当中。
农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究 论文.docx
农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究乡土资源是农村特有的资沛.技师开展美术活动计令这运用这一资源对幼儿琼令施力地发展起料促边作用，还有利于※化幼儿因美农教充改革。
忌于此，幼儿因美木活动中教师可以从非拉乡土资懑，促进釜术史贴近生活；开展美术实隈,活动.提尚幼儿动手柩力；大利创新，提离幼儿尊合能力等方面运用农时乡土资源，发挥乡土资源的作用提高美术教学效卑，关枪四：农村乡土资源：幼儿园：美米活动：运用幼儿园美术活动中运用乡土之源也就是合理利用大自然的多样资源，丰富课堂教学资源，让幼儿合理利用这些资源学习，为幼儿营造良好的课堂学习环境，使幼儿产生较高的学习积极性，提高幼儿美术能力。
因此，教师首先要了解美术活动中运用农村乡土资源的意义,立足实际情况合理运用农村乡土资源，提高美术教学效率，促进幼儿全面发展。
一、农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用意义每个地区都有自身的地区特色，乡土资源是各个地区幼儿园的特色［1］。
从宏观角度分析，乡土资源包含两类，一是自然景观：另一类是人文历史。
两者是互相交通的，且自然景观具体可以表现在当地民俗风气的建筑上，当地的人文又给自然景观赋予了新的生命力。
幼儿园美术教学中乡土资源是人文与自然的馈赠，在国家下一代积极发展中具有深远的现实意义。
幼儿阶段是孩子学习的启蒙阶织，该阶段教肺要注重激发幼儿学习兴趣，将其特长充分挖掘出来，为学生日后的学习奠定基珈。
幼儿美术课程的开展是培养幼儿艺术素养与审美的关键，我们说“少年强则国强”，幼儿园要想培养更好的下一代可以合理利用农村乡十•资源，发挥其作用丰富课堂教学内容与形式，同时还可以激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的课堂专注度［2］。
乡土资源也是大自然资源中相当重要的•部分内容，仃利于为幼儿与大自然搭建良好的桥梁，与当代人和谐发展的要求相符，而且有利于增强幼儿对家乡的认同感，增强幼儿的爱国情怀。
二、农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用策略幼儿园美术活动中运用农村乡土资源合理利用了乡土资源，有利于幼儿全面发展。
幼儿园充分利用自然资源的活动案例 幼儿园自然资源活动
幼儿园是儿童在成长过程中非常重要的环境之一。
在幼儿园，孩子们可以通过各种活动和游戏来增长知识、锻炼身体，培养社交能力等。
其中，利用自然资源的活动对培养孩子们的环境意识、探索精神和创新能力有着重要的作用。
本文将以幼儿园如何充分利用自然资源展开讨论，并以实际案例进行说明。
一、自然资源的种类1. 植物资源：包括花草树木等。
2. 动物资源：包括昆虫、小动物等。
3. 地质资源：包括岩石、土壤等。
4. 水资源：包括小溪、水池等。
二、幼儿园如何充分利用自然资源1. 利用植物资源幼儿园可以通过种植花草树木的方式，让孩子们亲自参与，培养孩子们的耐心和责任感。
可以在幼儿园的院子里建立一个小型的花园，让孩子们一起种植并照料各种植物。
这样不仅可以使孩子们学到植物的生长知识，还可以培养他们的爱心和团队精神。
2. 利用动物资源幼儿园可以设立一个小小的昆虫馆，让孩子们观察昆虫的生活习性，了解它们的生态环境，并学习如何保护昆虫。
还可以在幼儿园里放养一些小动物，比如兔子、鸟类等, 让孩子们亲身参与喂食、清理笼子等活动，让他们学会爱护动物，培养责任感。
3. 利用地质资源在幼儿园的游戏区域或者活动室里摆放一些岩石或者矿物样本，让孩子们观察和触摸。
老师可以结合岩石的形态、颜色等特点，进行有趣的科普知识讲解，让孩子们在玩耍中学习地理知识。
4. 利用水资源在幼儿园的户外活动区域设置一个小水池，让孩子们在水池中捉鱼、玩水。
通过这样的活动，不仅可以让孩子们在玩耍中锻炼动作能力，还可以让他们了解水的重要性，培养水的节约意识。
三、自然资源活动的意义和效果1. 培养环保意识利用自然资源的活动可以使幼儿们在玩耍中学到如何爱护环境，珍惜资源，从小培养环保意识。
2. 增强动手能力在利用自然资源的活动中，幼儿们需要亲自动手去种植、观察、喂养等，这不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的耐心和细心。
3. 增强合作意识在活动过程中，孩子们需要互相合作，共同完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。
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农村自然资源在幼儿园活动中的运用
---------------小学附设幼儿园
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环
境，满足幼儿多方面发展的需要。我觉得作为一名农村幼儿园教师应该充分挖掘
农村优势，充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中，让他们去和大自然的
花草树木、蔬菜、水果交朋友，创造性的组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳
动能力、观察能力、想象力、创造力以及环境意识等综合能力发展的需要。
一 、农村资源与幼儿园环境
让环境与孩子们说话是我们追寻 的目标之一。农村丰富的自然资源为环境
创设提供了丰富的源泉。看，从藤上摘下的丝瓜、葫芦，枝上摘下的辣椒、茄子，
地下挖出的土豆、大蒜头-------我们把它们一串一串地挂起来，配以红色的盖塑
板，上书大大的"丰"字。一幅秋意浓浓的秋收图挂满了盖塑板。孩子们用从路边
采摘的小花、小草、装扮教室、活动室、宿舍。就连小小的狗尾巴草在孩子们的
手中，一会儿变成一只可爱的小兔子，一会儿又变成一只小狗，一会儿又变成小
人，一会儿又变成了一条腾云驾雾的飞龙--------只要你走进我们的幼儿园，你就
能充分的感受到利用农村自然资源制作的物件挂满了幼儿园的每个角落。孩子们
在活动中进一步地亲近大自然，从认识农作物的外形，到介绍的文字，无处不体
现农村的特色。从中孩子们懂得了水、阳光、空气在植物生长过程中的重要性。
我们还引导孩子们将小麦分别种在土里、沙子里、锯末里、小石子里比一比，看
一看，小麦在这些材料上会先发芽，又会在何种物体上长的高又壮，并引导孩子
们设计测量标尺及时观察、及时记录观察的结果。由此，孩子们的观察力，语言
表达力，以及对数的认识能力都有了进一步的提高。而其中蕴涵的教育意义与教
育价值则更加久远。
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在夏收的季节里农田里到处都在燃烧稻草给空气造成了严重的污染。 对于
这件发生在幼儿身边的环境事件，我及时的抓住时机组织幼儿讨论稻草燃烧后给
环境造成了什么破坏？给身体造成哪些伤害？稻草该不该燃烧？你觉得应该如
何处理稻草？通过集体讨论幼儿明白了燃烧稻草有很多的烟雾，会给空气造成污
染，让人们得呼吸道疾病，农民不应该在田里燃烧稻草等一些道理，纷纷表示要
回家劝阻爸爸妈妈不在田里燃烧稻草。
这样我们利用农村常见的一次燃烧稻草的事件，开展了一系列的活动，在这
个过程中幼儿亲身感受到了环境污染的破坏性和环保的重要性，知道了保护环境
是每个人都应该做的事情。
二、利用农村自然材料，培养幼儿的美术表现力
美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，特别是美工活动很受幼儿的喜爱。
因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准
备很多操作材料，费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师，
就会发现许多取之不尽的美工材料，如野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教
师通过引导幼儿收集运用这些材料进行加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美
工作品来。如：在各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、
马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的"花草
名信片"就呈现在我们的面前了。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、
瓜果的种子，巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同，粘贴到在卡纸上
画出的各种物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用马莲编草绳、
蛇，扎小人、动物等。看着这些运用农村常见的自然材料创造出来的作品，你会
情不自禁的为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而感到惊叹！
在操作过程中既发展了幼儿剪、粘、贴、画、构图等技能，锻炼幼儿手指的
灵活性，又培养他们的审美情趣。
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农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人，树立起乡土观、整合
观，大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自由的感受，
就一定能够促进幼儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让幼儿获得较大的发
展，并为其终身发展奠定良好的基础。
三、在大自然中发现、探索科学的奥秘
大自然蕴含着无穷的科学教育素材，它具有课堂教学无法比拟的优势，所以，
我们可以根据农村特有的优势，带幼儿到大自然中去认识、探索，获得科学知识。
比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜虫……。这些仅凭几张图
片很难介绍明白的知识，我们可以在实地观察中去发现蝴蝶的特征、西瓜虫的长
相等，从抽象到具体，加深幼儿的直接经验，满足幼儿的好奇心，增强幼儿探索
的兴趣，培养幼儿仔细观察的能力。
总之，幼儿的科学教育应该是在教师的引导下，通过自身的活动，对周围物
质世界进行观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。幼儿从中获取广泛的
科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，并体验成功的喜悦，产生科学的
兴趣和对大自然的关注和热爱。在今后的工作中我们要多带幼儿到大自然中寻找
一些值得探讨的、有教育价值的、对幼儿的发展有促进作用的自然资源，提升幼
儿的探索兴趣和探究能力。让我们一起好好珍惜这些丰富的自然资源吧！