专业教学资源库建设及演示ppt
1.3.2《中国行业标准全文数
出版质量：
行业名称 交通 轻工 文化
中医药
有色金属、稀 土
据库》
数据来源 人民交通出版社
行业名称 黑色冶金中国轻工出版社新闻文化部
中医药出版社
中国有色金属工业 标准计量质量研究
所
旅游
包装、档案、纺织、 供销合作、海洋、粮 食、林业、气象、商 业、体育、物流、烟 草、医药、地质矿产
出版质量：
合 法 授 权 ， 正 版 销 售
1.3.1《国家标准全文数据库》
特色功能：标准状态的动态更新
1.3.2《中国行业标准全文数
资源收录量：
据库》
全国行业标准已合作30多个行业，共计7530条标准。例如：交通、轻工、文
化、中医药、黑色冶金、有色金属、稀土、新闻、包装、档案、纺织、供销合 作、海洋、粮食、林业、气象、商业、体育、物流、烟草、医药、地质矿产、 土地、旅游。
➢ 阅读：
文学、艺术作品与评论，文化生活期刊
➢ 职业：
国家职业标准、鉴定培训计划大纲、鉴定考核细目表 鉴定考试模拟题、鉴定培训教材
1-2 产品体系
产品名称
源数据库
《中国学术期刊网络出版总库》（CAJD）
《中国博士学位论文全文数据库》（CDFD）
中 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》（CMFD）
国 《中国重要会议论文全文数据库》（CPCD）
学 《中国重要报纸全文数据库》（CCND） 术 文 《中国年鉴网络出版总库》（CYBD）
献 《中国工具书网络出版总库》（CRFD）
网
合作数据库
络 出 《国家标准全文数据库》
版 《中国行业标准全文数据库》
总 《国内外标准数据库》 （SCSD、SOSD） 库
1.3.3《中国工具书网络出版 总库》
主要内容
一、关于CNKI的资源 二、通用型CNKI资源库建设模式 三、完备型CNKI资源库建设模式
2-1 “资源库”的内涵
《高等职业教育专业教学资源库项目申报指南》
• “根据专业教学资源内容、形式、标准、所需存储空间等特点，遵循通用的网络教 育技术标准，通过网络开发和数据库技术，将专业教学资源集成为资源库。”
教育研究资源（期刊论文、学位论文、会议论文等）； 专业技术资源（标准、专利、科技成果等） 行业资源（工具书、年鉴等、政报公报、法律法规等）； 职业资源（国家职业标准、培训大纲、培训视频等）； 课程资源（专业资源库建设整体解决方案）。
› 知识组织与服务
院校建设智库：面向领导决策，按特定主题构建资源体系。 专业数字图书馆：“知识、技能、岗位”三位一体的资源体系并实现主动推送。 课程资源中心：按照具体教学模式要求实现资源聚类与重构。
1.3.1《国家标准全文数据库》
资源收录量：
由中国标准出版社出版的、国家标准化 管理委 员会发 布的所 有和修 订的9 0%国 家标准 。
收录年限
1950年至今
数据量
37877条，现行标准27558条，即将实 施标准4 08条
SCSF
更新周期
月度更新
服务模式
镜像、包库、托管、机构馆、流量计 费
1.3.1《国家标准全文数据库》
主要内容
一、关于CNKI的资源 二、通用型CNKI资源库建设模式 三、完备型CNKI资源库建设模式
1-1. 资源体系
➢ 研究：
学术文献：期刊、学位论文、会议论文 专业资料：专利、国标行标、项目成果 政策法律：国家法律、地方法规、案例 事实资料：年鉴、报纸、数据、图谱
➢ 学习：
语言词典：各种字词典、各种互译词典 百科全书：专业百科、专业辞典 、术语
……
产品名称
数 《中国经济社会发展统计数据库》 据 《全国高职高专院校招生计划分析系统》 分 …… 析
职 《国家职业标准网络出版总库》 业 《职业技能培训视频数据库》 技 …… 能
1-3. CNKI标准、工具书建设 进展
➢1.3.1《国家标准全文数据库》 ➢1.3.2《中国行业标准全文数据库》 ➢1.3.3《中国工具书网络出版总库》
• 专业教学资源库的实质：一方面以数据库技术实现各类型数字教学资源的存储与管 理，另一方面以网络信息技术提供对各类型数字教学资源的有效应用。
2-2、产品形态-概述
通用型CNKI资源库以CNKI完备的资源为基础，利用CNKI成熟的知识管 理技术，按照院校内涵建设需求对数字资源进行聚类组织和知识发掘，为 各不同类型、不同层次人群提供个性化主动知识服务。 › 资源基础
《中国专利数据库》 （CSPD）
《国家科技成果数据库》 （SNAD）
……
产品名称
《中国高等教育期刊文献总库》（CJFR）
特 《中国经济信息期刊文献总库》（CJFY） 色 《中国政报公报期刊文献总库》（CJFZ） 文 《中国精品科普期刊文献库》（CJFT） 献 数 《中国精品文化期刊文献库》（CJFU） 据 《中国精品文艺作品期刊文献库》（CJFV） 库 《中国法律知识资源总库》
、文学艺术、社会科学、文化教育、自然科学、工程技术、医学等各个领域。
收录工具书量：5000多部
词条数量：1500万条
总字数：32.6亿字
图片：约70万张
1.3.3《中国工具书网络出版
总库》
资源收录量：
汉语词典：146部（字、词、成语、俗语、歇后语、语录） 双语词典：233部（英汉类专业翻译词典为主） 专科辞典：1689部（各学科的专业辞典） 百科全书：593部（各类专业百科全书） 图谱图鉴：741部（医学、植物、建筑、文物等各类图录） 年 表：65部（按时间顺序编排的图书） 手 册：1474部（各行业的实用手册） 传 记：276部
、土地
通信
数据来源 冶金工业出版社 印刷工业出版社
旅游局
中国标准出版社
人民邮电出版社
1.3.3《中国工具书网络出版
资源收录量：
总库》
《知网工具书库》集成了近 200家知名出版社的5000余部工具书，类型包括
语文词典、双语词典、专科辞典、百科全书、图录、表谱、传记、语录、手册等
，约 1500万个条目， 70万张图片，所有条目均由专业人士撰写，内容涵盖哲学
• “……研制并推广共享型专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源 共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，……”
➢ “资源库”：专业教学资源的集成 ➢ “资源库建设”：资源建设+资源集成 ➢ “资源集成”：通过网络开发和数据库技术实现 ➢ “资源库”的目的：用（为老师教学与学生学习提供应用服务）
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教学资源库建设方案书
教学资源库建设方案书一、引言随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，教学资源库的建设已成为提高教学质量、促进教育公平的重要手段。
为了更好地满足教师教学和学生学习的需求，提高教学资源的利用效率，特制定本教学资源库建设方案。
二、建设目标1、整合优质教学资源，涵盖各个学科和专业领域，为教师教学和学生学习提供丰富的素材。
2、建立便捷的资源检索和获取平台，方便用户快速找到所需资源。
3、促进教学资源的共建共享，鼓励教师和学生参与资源的建设和更新。
4、提高教学资源的质量和适用性，与教学大纲和课程标准紧密结合。
三、建设原则1、科学性原则教学资源的内容应准确、科学，符合学科知识体系和教学规律。
2、实用性原则资源应紧密围绕教学实际需求，具有较强的针对性和实用性。
3、系统性原则资源应按照学科分类和知识体系进行系统整合，形成完整的资源体系。
4、开放性原则资源库应具备良好的开放性，支持资源的不断更新和扩充。
5、规范性原则资源的格式、标注和分类应遵循统一的规范和标准，便于管理和使用。
四、资源内容1、教学课件包括 PPT、电子教案等，涵盖各个学科和课程的重点知识点。
2、教学视频录制优秀教师的授课视频、实验演示视频等。
3、试题库收集各类考试试题、练习题和作业题，包括选择题、填空题、简答题等多种题型。
4、案例库整理各学科的实际案例，帮助学生理解和应用知识。
5、文献资料提供相关学科的学术论文、研究报告、教材等文献资料。
6、虚拟实验资源开发虚拟实验软件和平台，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
五、资源收集与整理1、校内资源整合收集教师自主开发的教学资源，包括课件、教案、试题等，并进行整理和优化。
2、网络资源筛选从互联网上筛选优质的教学资源，经过评估和审核后纳入资源库。
3、合作交流与其他学校和教育机构开展合作，共享教学资源。
4、教师和学生自主上传鼓励教师和学生将自己制作或收集的优质资源上传到资源库。
六、资源库平台建设1、功能设计（1）资源检索功能：支持多种检索方式，如关键词检索、分类检索等，方便用户快速找到所需资源。
教学资源库建设方案
教学资源库建设方案教学资源库建设是教育信息化的基础。
教学资源库是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。
教学资源库不仅仅是资料的堆叠，它具有更广泛的意义。
教学资源库，包括教学资源，如课件、试题、教学文件、课程教学大纲、案例、微课、动画等。
一、教学资源库建设的指导思想按照国务院《2010-2023年国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
引进国际优质数字化教学资源。
开发网络学习课程。
建立数字图书馆和虚拟实验室。
建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。
创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”为中职学校专业资源库建设指明了道路，优质的教学资源库已成为当前职业教育必须改革和改进的方向，资源库在职业学校教学中所占比重和优势日益凸显。
我校以省级示范校建设为契机，遵照示范校建设任务书有关机电技术应用专业资源库建设的相关要求，在综合订单培养、校企融通、多证书培养、工学结合的人才培养建设方案以及“基于行动导向的模块化”课程体系建设方案的基础上，收录相关行业、企业与教学管理信息，形成集本专业标准库、多媒体课件库、专业教学视频、图库、习题库等一体化教学资源库。
充分发挥全校教育资源和人才资源优势，不断提高职业学校信息化应用水平，为课程改革和素质教育的深入实施服务，积极推进全校教育现代化进程。
二、教学资源库建设的必要性（一）建设学习型、创新型社会的需要学习型、创新型社会建设要求机电技术应用从业人员加强学习，不断更新知识和提高技能，树立终身学习的理念。
机电技术应用专业教学资源库将为学校提供一个自主学习和信息交流的平台，为我校学生提供自主学习的平台。
（二）共享优质的教学资源目前，我校机电技术应用专业的网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面。
教学资源库建设也比较简单化，已有的教学资源各有特点，建设成果无法实现大范围的共享。
职业教育精品课程建设PPT课件
实训中心
本栏目提供开放式实训中心与精品课程涉及的 职业技能的培训软件、硬件及能够提供的专业技能 培训信息。
教学拓展
本栏目提供精品课程涉及的职业技能发展的前 沿信息和专业教学拓展活动资料。
2021/6/7
36
【职业竞技】
职业竞技是一个与精品课程相关的职业技 能竞技与就业指导平台。 星光璀璨
本栏目展示精品课程涉及的职业技能在学 生技能大赛中取得的成效。 竞技平台
• 精品课程建设是具有明确的目标指向：深化
课改、打造品牌、示范引领、全面发展。
2021/6/7
5
精品课程建设的基本思路
• 符合学校本身的办学定位、教育理念、校 园文化、专业特色和学生的实际水平；
• 必须以专业教学需要为出发点，以教学实
践为基础，具有成熟的实践过程和成果积 累；
• 必须充分整合优质课程资源，改革教学内
2021/6/7
38
【互动交流】
互动交流是一个与精品课程相关的学习、 教学、交流的专业教学互动的平台。
在线课堂 本栏目提供精品课程学习的环境，给学生
提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中 进行实践体验，学知识与技能。
在线答疑 本栏目提供精品课程学习的在线答疑解惑。
内容包括：在线留言、名师指点、在线答疑等内 容。
组织者 课程教材办公室
四个阶段 精品课程申报
学校工作 填写立项申请书
各中等职业学校 市教委 市教委
职业教育精品课程建设
雷正光
上海市教科院职成教所
2021/6/7
1
期待解决的问题
• 什么样的课程是“精品课程”。 • 为什么要实施“精品课程建设”。 • 如何实施“精品课程建设”。
2021/6/7
本栏目提供开放式实训中心与精品课程涉及的 职业技能的培训软件、硬件及能够提供的专业技能 培训信息。
教学拓展
本栏目提供精品课程涉及的职业技能发展的前 沿信息和专业教学拓展活动资料。
2021/6/7
36
【职业竞技】
职业竞技是一个与精品课程相关的职业技 能竞技与就业指导平台。 星光璀璨
本栏目展示精品课程涉及的职业技能在学 生技能大赛中取得的成效。 竞技平台
• 精品课程建设是具有明确的目标指向：深化
课改、打造品牌、示范引领、全面发展。
2021/6/7
5
精品课程建设的基本思路
• 符合学校本身的办学定位、教育理念、校 园文化、专业特色和学生的实际水平；
• 必须以专业教学需要为出发点，以教学实
践为基础，具有成熟的实践过程和成果积 累；
• 必须充分整合优质课程资源，改革教学内
2021/6/7
38
【互动交流】
互动交流是一个与精品课程相关的学习、 教学、交流的专业教学互动的平台。
在线课堂 本栏目提供精品课程学习的环境，给学生
提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中 进行实践体验，学知识与技能。
在线答疑 本栏目提供精品课程学习的在线答疑解惑。
内容包括：在线留言、名师指点、在线答疑等内 容。
组织者 课程教材办公室
四个阶段 精品课程申报
学校工作 填写立项申请书
各中等职业学校 市教委 市教委
职业教育精品课程建设
雷正光
上海市教科院职成教所
2021/6/7
1
期待解决的问题
• 什么样的课程是“精品课程”。 • 为什么要实施“精品课程建设”。 • 如何实施“精品课程建设”。
2021/6/7
课程资源库建设
满足4类用户的不 同需求 • 教师
• 学生 • 企业员工 • 社会学习者 适应不同能力等 级人才培养的需要 • 入门 • 进阶 • 高级 满足不同器件不同设 计方法不同电路应用要 求• CPLD、FPGA • 原理图、VHDL、混 合设计 • 组合逻辑电路、时 序逻辑电路、复杂系 统 精选14个项目
内
容
四、建设内容——《EDA技术应用》
四、建设内容——《EDA技术应用》
1．建设完善行业职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、课程标
准等框架性资源
四、建设内容——《EDA技术应用》
2．基于课程标准，在课程原有7个设计项目的基础上，再增加7个设计 项目，并完成全部14个项目配套的课程教学资源
基于框架性资源，依据服务面向、能力等级、技术应用的不同，确定 项目，开发配套项目教学资源
——功能、服务
面向、技术背景
4. 更新：依照资源
库管理机制，推动 课程资源持续更新 及推广应用
3. 校企合作：整合 资源，采用先进技 术，建设优质课程 资源
四、建设内容
课程教学资源库开发过程
2 课程目标与内容
学习情境设计3
1
课程标准 框架方案
教学资源 开发
4
四、建设内容
课程资源建设框架
序号 1 2 3 4 5 6 7
在FPGA嵌入式 Quartus II 系统的5个步 10.0 1套 骤等视频30个 ISE 11.0 1套 12
23
41 56
112 85
3
31
108
1
合计
20
62个 54个
10
215个
6
203个
6套
EDA技术课程资源总数
• 学生 • 企业员工 • 社会学习者 适应不同能力等 级人才培养的需要 • 入门 • 进阶 • 高级 满足不同器件不同设 计方法不同电路应用要 求• CPLD、FPGA • 原理图、VHDL、混 合设计 • 组合逻辑电路、时 序逻辑电路、复杂系 统 精选14个项目
内
容
四、建设内容——《EDA技术应用》
四、建设内容——《EDA技术应用》
1．建设完善行业职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、课程标
准等框架性资源
四、建设内容——《EDA技术应用》
2．基于课程标准，在课程原有7个设计项目的基础上，再增加7个设计 项目，并完成全部14个项目配套的课程教学资源
基于框架性资源，依据服务面向、能力等级、技术应用的不同，确定 项目，开发配套项目教学资源
——功能、服务
面向、技术背景
4. 更新：依照资源
库管理机制，推动 课程资源持续更新 及推广应用
3. 校企合作：整合 资源，采用先进技 术，建设优质课程 资源
四、建设内容
课程教学资源库开发过程
2 课程目标与内容
学习情境设计3
1
课程标准 框架方案
教学资源 开发
4
四、建设内容
课程资源建设框架
序号 1 2 3 4 5 6 7
在FPGA嵌入式 Quartus II 系统的5个步 10.0 1套 骤等视频30个 ISE 11.0 1套 12
23
41 56
112 85
3
31
108
1
合计
20
62个 54个
10
215个
6
203个
6套
EDA技术课程资源总数
数字化教学资源库的建设和应用
面临的挑战和机遇
技术更新：数字化 教学资源库需要不 断更新技术，以适 应新的教学需求和
技术发展。
资源整合：数字化 教学资源库需要不 断整合各种教学资 源，以提高资源的
质量和数量。
应用推广：数字化 教学资源库需要不 断推广应用，以提 高其在教育领域的 影响力和普及度。
政策支持：数字化 教学资源库需要得 到政府的政策支持， 以促进其发展和应
应用场景和领域
添加 标题
课堂教学：教师可以利用数字化教学 资源库进行备课、授课和课后辅导。
添加 标题
远程教育：数字化教学资源库可以支 持远程教育，方便学生随时随地学习。
添加 标题
跨学科合作：数字化教学资源库可以 促进不同学科之间的合作与交流，提 高教育创新水平。
添加 标题
自主学习：学生可以利用数字化教学 资源库进行自主学习、复习和预习。
问题：资源更 新不及时 解 决方案：建立 资源更新机制， 定期对资源进 行更新和维护
解决方案：建立资源更新机制，定期对资源进行更新和维护
问题：资源应 用效果不佳
解决方案：加 强教师培训， 提高教师对数 字化教学资源
的应用能力
解决方案：加强教师培训，提高教师对数字化教学资源的应用能力
数字化教学资源库的应用
06
评估方法和过程
评估目的：确保资源 库的质量和有效性
评估指标：包括资源 质量、可用性、易用 性等方面
评估方法：采用定量 和定性相结合的方法 ，如问卷调查、专家 评审等
评估过程：制定评估 计划、收集数据、分 析数据、提出改进建 议、实施改进措施、 跟踪评估效果等
资源库的管理和维护
资源库的组织 结构：分类清 晰，便于查找 和管理
的平台
建筑工程技术说专业专业剖析ppt课件
2
能力目标
(1)具备建筑材 料的检测，具备 从事建筑工程施 工管理和解决施 工中常见技术问 题的能力。（2 ）具备从事建筑 工程投资、质量 、进度控制工作 的基本能力。
.
3
职业素养目标
使学生具备适应 建筑行业工作环 境，进行人际交 流、进行团队合
作等社会能力。
四、培养模式：
• 1、人才培养模式
•
工程监理专业采用“2.5+0.5”教学模式，顶岗实习与就
通过案例教学法突出岗位针对性和实用性，培养学生的专业
岗位能力，实现教学过程与职业能力形成过程一致。
•
专项技能训练环节是对相应理论课程的有力补充，为理
论课程教学目标的实现提供保障。
•
综合能力（技能）训练环节是在不同阶段指导学生进行
专业知识的总结和实践能力的锻炼。通过层层递进的训练过
程，不仅能培养和提高学生专业知识综合运用能力，还能培
• 课程设置及学分分配见教学计划表。
.
• 3、课程开发的基本标准：
•
体现职业岗位技能要求，促进学生实际操作能力培养，注重学生个性发
展。重点建设《建筑构造与识图》、《建筑施工技术》、《建设监理实务》
、《建筑工程质量控制》、《建筑工程进度控制》、《建筑工程投资控制》、
《建筑施工安全》等以基本能力、技术应用和技能操作为支撑的7门骨干课程
•
7、监理规划编制实训
•
8、建筑工程计量与计价实训
•
9、建设工程质量控制实训
•
10、建设工程投资控制实训
•
11、岗前综合实训
.
•
（四）实践条件：
校内实训基地
校内实训基地： 建筑制图实训室、CAD
国际中文教育文化教学资源动态数据库的建设
一、建设背景与意义
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，全球范围内对中文教育的需求持 续增长。然而，现有的中文教育资源分布不均，教学质量参差不齐，严重制约了 中文教育的普及与发展。建设国际中文教育文化教学资源动态数据库，有助于整 合全球范围内的优质中文教育资源，实现资源的共享与优化，提升中文教育的整 体水平。
三、国际中文教育教学资源建设 的展望
1、提升用户体验
未来的国际中文教育教学资源建设将更加用户体验，以学习者为中心。通过 加强个性化学习，为每个学习者提供量身定制的学习内容和支持服务。同时，优 化教学评价，综合评价学习者的学习成果和进步，以便更好地满足学习者的需求。
2、加强跨文化交流
随着全球化的深入发展，跨文化交流将成为国际中文教育教学的重要方向。 未来，教学资源将更加跨文化交流，开发更多适合不同国家和地区学习者的课程 资源，促进中文学习的全球化发展。
二、数据库建设方案
1、资源收集与整理：通过多种渠道，如高校、研究机构、语言教学机构等， 广泛收集各类中文教学资源，包括教材、课件、视频、音频等。对收集到的资源 进行分类、整理和数字化处理，以便于存储和检索。
2、数据库结构设计：根据资源的特点和使用需求，设计合理的数据库表结 构，包括资源基本信息表、教学资源表、教师信息表等。同时，采用合适的数据 库管理系统，确保数据的安全性和稳定性。
3、广泛吸纳优秀师资
师资力量的建设是国际中文教育教学资源建设的核心。未来，我们将更加注 重广泛吸纳优秀师资，包括远程教育、在线辅导等多样化教学方式，为学习者提 供更多优质的教学服务。
4、加强国际合作与交流
未来，国际中文教育教学资源建设将更加注重国际合作与交流。通过引进国 外优质资源，推动国际中文教育的深度发展。同时，开展国际中文教育教学交流 活动，促进各国中文教育教学的经验分享和共同进步。
校本资源库的设计和实现
校本资源库的 设计和实现
李 少 清
一、为什么要建立校本资源库？是 否有条件建立校本资源库？
校本资源库的涵义
由学校组织和规划；
由学校师生共同建设和维护 ； 以满足学校师生工作学习中对教育教学资源的需求为目的 ； 通过原创或整合转化一切可以得到的教育资源而建设 ； 适用于本土化教育教学活动 ，具有本校特色的教育教学支 撑系统。
七、搭建局域网FTP服务器建立资 源库的实现方法
第3步：在“组件”列表中选择“Internet信息服务
（IIS）”，然后单击右下角的“详细信息”按钮，会显
示有关Internet信息服务的所有子组件，在此处选中“文 件传输协议（FTP）服务”复选框；第2步：在“添加和 删除程序”窗口中，单击左窗格中“添加∕删除windows 组件”，弹出“windows 组件向导”对话框；
3
…
…
六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
技术方式 局域网文件夹 共享 搭建局域网 FTP服务器 Web2.0+数据 库网站 优点 缺点 搜索、查阅资料不方便； 系统平台导致共享不稳定； 资源管理不方便。 搜索、查阅资料较方便； 易于资源管理
实现、操作方便
技术门槛不很高； 操作方便； 便于管理。
分类呈现明显； 平台建设较以上方式比较耗 搜索类型精确； 时、技术门槛高、成本较大。 方便系统管理
六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
根据我县中小学实际情况，我们建议
配备有服务器的学校用搭建FTP服务器
的方式建立资源库，其它学校可使用文
件夹共享的方式建立校本资源库。
谢 谢！
恳请批评指正！
李 少 清
一、为什么要建立校本资源库？是 否有条件建立校本资源库？
校本资源库的涵义
由学校组织和规划；
由学校师生共同建设和维护 ； 以满足学校师生工作学习中对教育教学资源的需求为目的 ； 通过原创或整合转化一切可以得到的教育资源而建设 ； 适用于本土化教育教学活动 ，具有本校特色的教育教学支 撑系统。
七、搭建局域网FTP服务器建立资 源库的实现方法
第3步：在“组件”列表中选择“Internet信息服务
（IIS）”，然后单击右下角的“详细信息”按钮，会显
示有关Internet信息服务的所有子组件，在此处选中“文 件传输协议（FTP）服务”复选框；第2步：在“添加和 删除程序”窗口中，单击左窗格中“添加∕删除windows 组件”，弹出“windows 组件向导”对话框；
3
…
…
六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
技术方式 局域网文件夹 共享 搭建局域网 FTP服务器 Web2.0+数据 库网站 优点 缺点 搜索、查阅资料不方便； 系统平台导致共享不稳定； 资源管理不方便。 搜索、查阅资料较方便； 易于资源管理
实现、操作方便
技术门槛不很高； 操作方便； 便于管理。
分类呈现明显； 平台建设较以上方式比较耗 搜索类型精确； 时、技术门槛高、成本较大。 方便系统管理
六、校本资源库建设实现的技术方 式
校本资源库建设实现的三种技术方式
根据我县中小学实际情况，我们建议
配备有服务器的学校用搭建FTP服务器
的方式建立资源库，其它学校可使用文
件夹共享的方式建立校本资源库。
谢 谢！
恳请批评指正！
学科建设规划 ppt课件
10
二.发展现状
（一）学科现状 ➢化学工程
•以蒋晓瑜教授为学科带头人，主要研究环境功能材料领域
•承担了福建省重点项目、福建省自然科学基金、市科技局
重点项目7项，研究经费19.5余万元
•在国内外学术刊物和会议上发表论文8篇，其中被EI、ISTP、
SCI等收录5篇
•获得发明专利2项
•2012年，化学工程与工艺专业本科生开始招生，学科建设
属于起步阶段
2020/11/29
11
二.发展现状
（二）研究方向及队伍
院专业师资、职称结构图
（1人）
（2人）
2020/11/29
12
二.发展现状
（二）研究方向及队伍 •享受国务院政府特殊津贴专家1人 •福建省百千万人才1人 •“双师型”教师20人 •聘请企业导师45人 •聘请侯立安院士、日本东北大学张其武教授等8位国内 外知名学者作为客座教授。
ZL2.4 CN 101575151 B 893886
zl2.6
CN2918130
zl2.6
2020/11/29
授权公告日期 2013-02-06 2013-07-03 2011-10-19
2011-02-02 2013-02-06 2014-05-07 2013-07-31 2013-02-06 2013-02-06 2012-08-08 2012-01-11 2008-12-17
发明专利
2.6
CN101734895A
6
一种电化学处理印染废水的方 法
蒋晓瑜
发明专利
2.1
ZL2.1
7
煤矸石烧结砖方法
翁仁贵 发明专利
ZL2.4 CN102603266A
会计说专业ppt
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人才培养模式改革
三种能力并重 专业能力 方法能力 社会能力
三个环节进阶
职业基础能力形成阶段 岗位职业能力形成阶段 综合职业能力形成阶段
三种方式贯穿
理实一体 仿真实训 顶岗实习
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高职教育的定位及指向
中职属于高中阶段的 教育，培养的精于单 项技能的一线岗位操 作能手，目标指向是 具有精湛技艺的“蓝 领”
高职则属于高等教育， 培养的是高端技能型 人才，是操作群体中 的组织管理者，能处 理复杂的经济业务， 目标指向应该是“高 级蓝领”或“银领人 才”
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38
校外实习基地管理办法 实训室管理制度 校外实习建设管理办法 专业指导委员会工作制度
学生自评 小组互评 现场老师 评价
考核 评价
实习单 位意见
日常考核办法
学校指 导老师 评价
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主要经验与成效
会计毕业生就业区域分布图
会计毕业生就业岗位图
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 湖南省内 沿海与江浙
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教学团队
本专业目前有校内专业课教师10名，其中教授1人， 研究员2人，高级会计师1人，副教授1人，讲师3人，助 教2名，“双师”素质教师达95%以上。
图5 教学团队结构图
18
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实践条件建设
会计电 算化实 训室
教学内容与 工作内容相结合
专业定位与人才培养规格
服务 面向 就业 部门 就业 岗位
岗位 证书
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人才培养模式改革
三种能力并重 专业能力 方法能力 社会能力
三个环节进阶
职业基础能力形成阶段 岗位职业能力形成阶段 综合职业能力形成阶段
三种方式贯穿
理实一体 仿真实训 顶岗实习
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高职教育的定位及指向
中职属于高中阶段的 教育，培养的精于单 项技能的一线岗位操 作能手，目标指向是 具有精湛技艺的“蓝 领”
高职则属于高等教育， 培养的是高端技能型 人才，是操作群体中 的组织管理者，能处 理复杂的经济业务， 目标指向应该是“高 级蓝领”或“银领人 才”
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校外实习基地管理办法 实训室管理制度 校外实习建设管理办法 专业指导委员会工作制度
学生自评 小组互评 现场老师 评价
考核 评价
实习单 位意见
日常考核办法
学校指 导老师 评价
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主要经验与成效
会计毕业生就业区域分布图
会计毕业生就业岗位图
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 湖南省内 沿海与江浙
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教学团队
本专业目前有校内专业课教师10名，其中教授1人， 研究员2人，高级会计师1人，副教授1人，讲师3人，助 教2名，“双师”素质教师达95%以上。
图5 教学团队结构图
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实践条件建设
会计电 算化实 训室
教学内容与 工作内容相结合
专业定位与人才培养规格
服务 面向 就业 部门 就业 岗位
岗位 证书
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