小学数学老师读书心得 读《我这样教数学》有感
第1页/共3页
小学数学老师读书心得 读《我这样教数学》
有感
这本书籍是开学初到图书室精心挑选的一本好书籍，书
名是华应龙的《我这样教数学》。说到书籍我校教科室朱主
任每次都在会上说到，书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是
人类进步的阶梯，书籍是教师们不可分离的生命伴侣。我们
作为教师要活到老学到老，只有多读书才能使我们的课堂教
学丰富多彩。读书是人们重要的学习方式，是吸取各种各样
知识的经验，是人类进步的阶梯和目标。
最近我一直在认真地拜读华应龙老师的《我这样教数
学》的这本书，从中吸取他课前用什么样的教学方法来吸引
学生，激发学生学习的兴趣。从整本书来看给我的感觉就是
华老师勤奋好学。找到俗语自己的数学教学方法，有独特的
色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。我认为最成功的就是他
把学生真正推到教学的核心地位，“让学生像呼吸一样自由。”
把更多的时间留给学生，让学生积极主动地去学，只有学生
在教师的引导下学会学习，发挥自己的想象力和创造力，才
能使学生体验到学习数学的幸福。华老师的数学课，学生兴
奋，有激情，思维活跃，有创见。教学中体现着生生互动和
师生互动，让更多的学生参与体验，注重学生的自主讨论和
活动设计，让每一位学生都能体验到成功的快乐。
看华老师的教学，再来对比自己的教学，觉得自己可以
第2页/共3页
在以下方面来努力：
1、站在学生的角度解读教材。学生学习知识的难点才
是我们解读教材的出发点，为什么孩子们会遇到这样的困
难？怎样解决它？这是我们在解读教材必须要思考的问题。
我在备课《抽屉原理》时就深入思考了学生理解的难点是什
么，再借鉴了同行的解决方法，在实际上课时就取得了不错
的教学效果。
2、要让学生在课堂上始终保持浓厚的学习兴趣。课堂
要始终对学生充满诱惑力，学生才会产生学习的兴趣。充满
诱惑力的课堂应该是每个学生都能感觉到自己的价值的课
堂，每个学生会觉得自己是课堂的主人，而不应该是看客。
这就要求自己要精心设计课堂教学的每一个环节
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
第3页/共3页
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
我认为好的数学课是学生感兴趣的课；兴趣是最好的老师，
学生喜欢学习数学和在数学学习上取得好成绩往往是对数
学感兴趣开始的。好的数学课不避违出现差错；好的数学课
是引发人思考的课；好的数学课要体现数学的本质；好的数
学课时自然流露的课。数学的自然不能脱离教学的总目标，
师生之间的对话与交流是自然的、流畅的。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2023年《我是这样教数学》读后感
2023年《我是这样教数学》读后感2023年《我是这样教数学》读后感1近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。
书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价，细细读来收获颇多。
透过华老师的这些课，我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。
他把学生真正推到了教学的核心地位，把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的乐趣之中。
他的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。
更重要的是，他把学科知识与学科教学知识结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创造。
他在课堂上，就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。
如果用一句话来概括他的课堂教学的特点，那就是：智慧的课堂。
学科之间是相通的，教育的智慧是可以学习的。
我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文课堂教学的探究者。
我和所有读了这本书的.老师都是带着诸多的思考与感叹，带着对华老师的敬佩走出这本书的。
在老师们的__中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反思”“细节成就完美”等等。
很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服，更为他高尚的为“人师”的品质所感动。
有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思考，我明白教育没有学科界限，只要心在教育，坚持学习与反思，教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇__鼓励自己，用农民种地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的种地人。
《我教小学数学》读书心得（通用5篇）
《我教小学数学》读书心得（通用5篇）《我教小学数学》读书心得1来不曾有过的一种观念。
老师就是要把“好奇心”巧妙地运用于教学过程中，使这学期我拜读了李烈的《我教小学数学》这本书，我被它的内容深深地吸引了。
它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。
其中的教育、教学思想深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。
”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。
通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。
读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。
下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：1、让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。
要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。
尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。
爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。
2、让学生学会学习数学，成为课堂的主人。
如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。
——采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。
（1）采取活动的形式。
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。
我这样教数学 读后感
我这样教数学读后感作为一名数学教师，我一直在思考如何让学生更好地理解和学习数学。
最近，我读到了一篇关于教学方法的文章，文章中提到了一种新的教学方法，让我受益匪浅。
在过去的教学中，我一直采用传统的教学方法，即通过讲解和例题来教授数学知识。
然而，这种方法往往让学生觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。
而新的教学方法则是通过引导学生自主探究和解决问题的方式来学习数学。
这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在实践中，我尝试了这种新的教学方法，并取得了一些成效。
首先，我让学生通过实际生活中的问题来引入数学知识，让他们明白数学是实际生活中解决问题的工具。
其次，我鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，让他们通过交流和合作来解决问题，培养他们的团队合作精神。
最后，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们在学习过程中不断思考和探索，而不是死记硬背。
通过这种新的教学方法，我发现学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围也变得更加活跃和积极。
学生们不再是被动接受知识，而是变成了主动学习和探究的角色。
他们能够更加深入地理解数学知识，而不是仅仅停留在表面的记忆。
同时，学生们的团队合作能力和解决问题的能力也得到了提升，他们能够更好地应用数学知识来解决实际问题。
通过这篇文章的启发，我深刻地认识到了教学方法对学生学习的重要性。
传统的教学方法虽然有其优点，但也存在一些不足之处。
而新的教学方法则能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
因此，我将继续探索和尝试新的教学方法，让我的学生能够更好地学习和理解数学知识。
总的来说，这篇文章让我深刻地认识到了教学方法对学生学习的影响，同时也启发了我对教学方法的思考和探索。
我相信，通过不断地探索和尝试，我能够找到更适合我的学生的教学方法，让他们在学习数学的过程中能够更加快乐和有效地成长。
《我这样教数学》读后感精选3篇
《我这样教数学》读后感精选3篇第1篇：《我这样教数学》读后感给你一篇《我这样教数学》读后感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
华应龙的《我这样教数学》吸引了我的眼球，翻阅起来。
再结合自身在教学中的感受，总感觉自己练习课不是那么会教，因此一开始我就看了其中有关“多位数减法练习课”的.教学实例。
想从华大师那里学到一些有关练习课教学的“功夫”。
在这篇文章里，华大师首先写了课前慎思：练习课的质量取决于什么。
文中是这样说的：练习课的质量取决于在一定的题量的基础上，关键看思维的含量，看学生自主练习的积极性。
确实，练习课重在培养学生的思维，在枯燥的数学练习中，让学生感受到数学的神奇和魅力。
在华大师的《多位数减法练习课》教学实录中，在课开始就创设了这样的情境：小明将要参加一个夏令营活动，他爸爸给他买了一个带密码的旅行箱。
他很高兴，但过后他又想：万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？而后爸爸和儿子就玩起了设密码的游戏。
密码箱上需要设三个不同的数字，开始设密码，一步步引入新课的教学。
学生便饶有兴趣的设起密码，通过想三个不同的数字，再组成最大数，最小数，最大数减最小数；再用减出的得数的三个数字，再组成最大数，最小数，再减——一步步深入教学，学生不但学会了三位数减三位数，还对这样的练习课不是显得那么枯燥，而是兴致勃勃，有一直想算下去的冲动。
看了这篇，我深感佩服，练习课能上的如此精彩，甚至下课了，学生都是恋恋不舍的离开教室。
也开始深思：为什么自己上练习课总是显得那么枯燥乏味呢?总是感觉是为着知识的教授而在教授呢？确实，自己在以后的练习课教学中也要多注意激发起学生的学习兴趣，而要激发起学生的学习兴趣，重要的是要创设一个比较好的情境，能让学生如走迷宫一样感兴趣的一步步走下去，而不是干巴巴的走着小道，通过情境中的设疑让学生一步步深入，从迷宫中走出，这样学生也会在学习中获得成功的喜悦，对数学学习越发感兴趣。
小学数学老师读书心得 《可以这样教数学》读后感
小学数学老师读书心得《可以这样教数学》读后感让学习像呼吸一样自然。
看到这句话，也许很多人都会觉得有点不可思议。
学习是最苦最费劲的事，又怎么能“像呼吸一样自然”呢？但华老师的课堂却做到了。
如在教学《角的度量》这一课时，华老师首先创设了一个让学生寻找生活中的角的情境。
但与其他老师不同的是，上课前华老师做了一个有心人：一开始，他认真地搜索了生活中的角，但发现都不需要度量的，因为大多数都是直角。
后来，他发现衣柜里衣领的角千差万别，进而发现牙刷也有非常讲究的角，椅子靠背向后倾斜形成一定的角……经过反复搜寻、思考和讨论，最后选取了“滑滑梯”这样既有趣又能引发学生学习需求的情境作为课题的引入。
而情境中三个不同倾斜度的滑梯，既符合学生的生活经验，又体现出角的大小的作用，使学生强烈地感受到角的大小是影响下滑速度（即刺激的程度）的重要因素。
虽然学生有这方面的生活经验，但现实中的滑梯几乎都是标准的、安全的，学生没有思维上的对比和冲突，就不会有意识的去思考下滑速度与角的大小之间存在本质联系。
“滑梯的角度多大才算合适？要解决这一问题，就要度量角的大小了。
”通过教师的引导，学生的学习愿望和需求，“像呼吸一样自然”地被激发了。
接下来教师创设了一连串的学习活动：让学生自主探究，认识量角器；在量角器上找角，在纸制量角器上画角，用量角器量角；然后通过应用情境：谁放的风筝高？椅子的靠背多弯舒服？在哪个位置射门进球率高？……体会量角的作用。
正是在这样一种探究、质疑、推测的数学学习氛围中，在教师有效的引导下，学生的知识和技能“像呼吸一样自然”地被习得和掌握了。
以前，不少老师在教“角的度量”时，一节课下来，教师教得累，学生学得苦，不少学生还是不会量角，量角器都不知道怎么摆放。
而华老师的这节课，学生却能“像呼吸一样自然”地“自能”“自得”，我想华老师的这些话就可以揭晓其中的“玄机”：“在我看来，教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。
读《我这样教数学》后感想
读《我这样教数学》后感想读《我这样教数学》后感想《我这样教数学》与《我就是数学》是全国小学数学特级教师华应龙老师的两本作品。
在听说它们后我就买下了这两本书，由于自己读书较慢，平时用零散的时间读这样的书总觉得不过瘾，坚持把它看完，又怕耽误自己的工作。
之前读了本《我就是数学》，而这一本一直搁置在书架上，迟迟未打开过，趁这次暑假有时间赶紧拿出来学习。
这本书是由华老师的12节公开课以及与这些课有关的课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析组成的。
看了这些课，我主要有两点感受：一是人们说了千百遍的一个话题——什么样的课是好课，一节好课应具备什么样的特点。
1、好的数学课是学生感兴趣的课；2、好的数学课不避讳出现差错；3、好的数学课是引人思考的课；4、好的数学课是体现数学本质的课；5、好的数学课是自然流露的课；6、好的数学课是处处体现生活原型的课；7、好的数学课是师生互动生成的课；8、好的数学课是将“概念”“概念化”的课。
二是设计好课和驾驭好课需要教者的智慧。
所谓自知者明，知人者智，华老师的智慧首先体现在他对学生的认识和发现。
他发现学生是“尧舜”。
这种发现是基于儿童心灵的发现，在他的课堂上，一切奇迹都可能发生，其背后的哲理是：人，尤其是儿童，就是一种创造性、超越性存在。
其次是他对教育的认识，我们日复一日、年复一年地生活在“教育”中，但未必理解什么是真正的教育。
华老师认为应该像农民种地那样育人。
他说，要像农民那样不误农时，要像农民那样调整，因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，不做拔苗助长、贻笑大方的事，要像种树那样“能顺木之天致其性”，要像农民那样不责怪庄稼，而是反思自己。
其三是他对教学的理解。
他把学生真正推到教学的核心地位，“让学生像呼吸一样自由”。
这种自由包括学生学得自由，还意味着学习不是技能的训练，而是智慧的生长，思维的发展。
华老师把教学、把学生的学习的真谛巧妙地把握在自己的手里，教学像清溪那样欢畅流淌，像登山一样拾级而上，去高峰欣赏更阔大的美景。
读我这样教数学心得体会
读我这样教数学心得体会我写教数学的心得体会，学生学习数学需要掌握一些基本的方法，提高自己的数学能力，以下是我总结的10条经验和感悟：1. 激发学生兴趣：兴趣是学习的动力。
我善于通过举一反三的例子告诉学生数学的应用场景，使他们产生兴趣并愿意主动学习。
2. 创设情境：学习数学需要大量的实际问题来培养学生的思维能力和创造力。
我常常通过有趣的情境设计问题，鼓励学生独立思考和解决问题。
3. 清晰的讲解：教学中，我注意用简单明了的语言和图示来讲解数学知识，避免使用过多的专业术语和复杂的理论，使学生更容易理解。
4. 灵活的教学策略：每个学生都有自己的学习方式和理解能力。
我会根据学生的情况灵活调整教学策略，采用不同的方法和角度让每个学生都能理解和掌握数学知识。
5. 鼓励合作学习：合作学习有助于培养学生的合作精神和团队意识。
我组织学生进行小组合作，让他们互相讨论和解决问题，加深对数学知识的理解和记忆。
6. 反馈和评估：我会及时反馈学生的学习成果，对他们的作业和试卷进行评估和分析。
通过反馈，我可以及时发现学生的问题和困惑，帮助他们更好地掌握数学知识。
7. 引导独立思考：学习数学需要培养学生的独立思考能力。
在教学中，我会提出一些开放性的问题，引导学生思考和尝试不同的解题方法，帮助他们形成自己的思维方式。
8. 紧密联系实际：数学是一门与实际紧密联系的学科。
我会通过举一些有关生活实际问题的例子，使数学知识更加具体和实用，增加学生的学习兴趣。
9. 培养问题意识：学习数学需要培养学生的问题意识。
我会引导学生反问问题，并解释问题的答案和解决方法。
这样可以培养学生主动思考和探索的能力。
10. 激励和鼓励：学习数学需要长期的坚持和努力，我会给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力，让他们相信自己能够解决数学难题。
通过以上的经验和感悟，我希望能够帮助学生更好地学习数学，提高数学能力，同时也希望能够激发学生对数学的兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
《我这样教数学》读书心得
《我这样教数学》读书心得假期里，我认真地阅读了华应龙老师的《我这样教数学》一书。
此书详细的记录了华老师的课堂教学。
每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述。
我认真阅读后，顿生感慨与敬意之情。
下面说说自己读后的点滴感想：一、华老师课堂语言丰富精彩。
在他的课里，精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。
““还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。
我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。
这一点你做得非常棒！量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！”“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。
佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。
”“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。
那以怎么用量角器来量角呢？想一想”“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华老师也不怎么清楚。
”“那是怪华老师没有给大家更多的时间。
”……二、善于发现问题，善于思考，乐观地迎接挑战。
华老师认为：教和学是一回事，设计一节课，主要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。
最根本的是要考虑“教什么”的问题。
内容决定形式，教首先是因为需要教。
备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问“为什么”。
比如在角的度量教学中，只是多问了两个为什么，顺着学生的路径去思考教的路径。
华老师备课前的问题与困惑是：1、我们让学生测量了各种各样的角，学生感受到量角的用处了吗？2、“角的度量”一课教学法的难点是什么？为什么会有这样的难点？量角器的结构很复杂，量角之前先要认识量角器，那认识量角器的什么呢？怎么认识量角器？3、我们的教学法有三个层次——教知识、教方法、教思想。
以前我们只是教量角的知识与技能，这节课可以给学生什么样的方法和思想呢？围绕以上问题，华老师经过大量的查阅资料，思考消化，和老师们交流，比较选择等等过程，最后定出了角的度量一课围绕三个主要问题开展教学：华老师是乐观的人，乐观的面对挑战。
读书分享：学有所思行有所向读小学数学这样教有感
【第六期：读书分享】学有所思行有所向——读《小学数学这样教》有感大家好！非常荣幸今天能在这里与大家一起进行读书分享！我分享的书目是《小学数学这样教》，这是一套实操性较强的书籍，分为两册，面向一、二年级，它的作者是浙江省特级教师刘善娜。
下面我将从内容简介、感悟收获、实践反思三个方面和大家做以交流与分享。
一、内容简介初识刘老师是因为曾无意间拜读过她的《这样的数学作业有意思》一书，这为当时正在研究如何创新作业设计的我打开了思路，同时也敬佩刘老师对待教学的专注与热情。
去年，当从教二十多年的我第二次被分配带一年级时，我是倍感压力的！教材不熟悉，一、二年级的孩子如何组织课堂确保教学效果，“双减”政策实施如何进行作业设计？这些问题都困扰着我！无意间看到自己敬佩的刘老师的新书刚好是有关一、二年级的，不禁心生喜悦，果断入手。
一口气读完，被刘老师清新、流畅的文笔，具有创意的数学课堂和作业设计深深吸引！刘老师在书中用大量的教学实践，解答了我最初的困惑。
这套书是刘老师执教一、二年级时的教学日志，按照时间顺序和教材顺序，她记录了自己的教学方法、教学感悟和反思，对幼小衔接、低年级探究作业、数学课、画数学如何操作，都有手把手地教和带。
“一年级的数学知识并不难，老师也不用着急教新课。
此时正是让我们感受数学美好的入门时期，是快乐的启蒙时光，我们有大量的时间和孩子一起玩数学。
”“一年级的数学，要借助动手操作、画图、讲故事等方式帮助孩子积累大量的生活经验，培养一定的数感和数学故事的逻辑。
”“口算训练的确是个重要的技能训练项目，训练过关，要明确要求，比如时间、数量，能过关的，不建议再花时间在这个上面。
每个孩子不一样，训练的要求不一样。
”等等都是书中刘老师的观点。
在接下来一年多的教学中，我跟着刘老师实践着，思考着，收获着……二、感悟收获1.画数学，让思维可见在关注学科核心素养的当下，“用数学的语言表达现实世界”是2022版数学课标倡导的三会之一。
《我这样教数学》读书心得
《我这样教数学》读后感“做准确的事比准确地做事重要。
只有找准问题，才能做准确的事。
找准问题，实际上是要在无疑处有疑，要突破思维定式，要多问几个为什么……”朴实的语言中透露着真理。
这就是首批“首都基础教育名家”、北京第二实验小学副校长华应龙老师说的。
这是他在《我这样教数学》——华应龙课堂实录的封面上写的话。
前段时间我拜读了他的《我就是数学》，让我感触到的是教师“要像农民种地一样教书”。
而他的课堂实录中，更让我真真切切地走进了一位实实在在在干教学的老师。
特别是他课堂中的精彩评价，让我惊叹不已。
在我们的课堂上，评价语言空泛、无味是大家一个最头疼的难题，更何况现在的“自育自学”课型，我们对学生的评价更趋于理智性。
再仔细看看华老师的课堂语言：“非常好，有同学举起手来，又放下去，让其他同学也想一想，自己也深入思考其他解法，了不起！”“是啊，里面的小括号就好像我们里面穿的衬衣，中括号就相当于我们笔挺的西装。
你看到过有人穿件衬衣，外面再套件衬衣的吗？”多么精彩而又精辟的评价。
既反映了他的教学观，也表现出教师文化底蕴的魅力。
而我呢？一直信奉的仅仅激励的语言“你真聪明”、“你真棒”等。
回过头来想，原来这些枯燥的语言是这样的苍白，放到何处都适宜。
而华老师每堂课的评价，都是为他的教学目标服务，从他教学内容上来把握。
比照以后，我受到一些启发，决定改变自己。
比方说，我在上《狼和鹿》时，有一学生在质疑中提到这样的问题：“假如当时大家捕杀的都是鹿，那会有什么样的结果？”我当时就是这样评价的：“你提了一个很有价值的问题，咱们学习就要这样，走进课文，然后还要从文中再走出来，每一个逆向的思考都会有一个不简单的答案。
”学生听了极其骄傲，我也很快乐。
我在反思，我以后课堂评价也能够从这几方面来“激励”学生，从他心学会的知识，他的学习方法，学校态度，遵守课堂规则等去做。
同时我在华老师的课堂实录中，，看到的不是枯燥的说教课堂，简直就是一次次的游戏，在玩中做，在玩中尝试，在玩中学。