五年级科学 第二单元《热》期末复习课件
教科版五年级科学下册第二单元第六课热是怎样传递的ppt课件
（3）再用酒精灯给金属条加热， 看哪边的蜡环先掉下来。 （酒精灯的使用？）（在哪里加热？）
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实验一：热在金属条中的传递
一端加热
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实验一：热在金属条中的传递
中间加热
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实验一：热在金属条中的传递
第 小组
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板书设计温度较高热源自温度较低热的传导：
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课堂练习：
1、热在固体中的传递方向是（ B ） A.从物体较冷的一端传向较热的一端 B.从物体较热的一端传向较冷的一端 C.没有固定的规律
2、热传导现象一般发生在（ ABC）中。 A.气体 B.固体 C.液体
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我来分析：
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上
中 下
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温馨提示：
1、不能用手直接接触实验中或实验后的金属丝。 2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热， 注意酒精灯的使用方法。 3、认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。 4、注意安全，小心别烫着手。 5、听到音乐后暂停实验，看谁反应快。
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实验方法： （1）先把金属条固定到铁架台上。
1、在铜条的H点处用酒精灯加热。 （1）A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛会先后熔化。 请写出各点处蜡烛油熔化的先后顺序：
①（ B ）②（ C）③（ A ）④（D ）⑤（ E ） （2）针对这种现象，请作出你的解释。
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五年级科学下册第二单元《热》复习资料
五年级科学下册第二单元（热）复习资料1．当我们感到冷时，我们可以通过〔吃热的食物〕、〔做运动〕、〔烤火〕等方法来增加热量。
衣服本身〔不能产生热量〕，它只能减少热量流失，起〔保温〕的作用。
2．装有热水的塑料袋在冷水盆中会〔浮〕；装有冷水的塑料袋在热水盆中，开始会〔沉〕，一段时间后会〔浮〕，因为〔相同重量的水，热水比冷水的体积大〕。
在加满冷水的试管上面裹一块气球皮，加热后气球皮会〔鼓起来〕，这一现象可以说明〔冷水受热后体积膨胀〕。
3．用一个烧瓶装满冷水，塞上插有空心玻璃管的橡皮塞，加热烧瓶，水变热时玻璃管里的水位会〔升高〕；再冷却烧瓶，水变冷时水位会〔降低〕，这种水体积的变化叫做〔热胀冷缩〕。
但水在〔4℃以下〕时正好相反，是〔冷胀热缩〕。
其它的大局部液体也具有热胀冷缩的性质，所以装液体的瓶子都不会〔装满〕。
温度计就是利用〔液体热胀冷缩〕的原理制成的。
4．用一个瓶口装有气球的烧瓶来研究空气的变化，将烧瓶放水热水里时，气球会〔鼓起来〕，再把烧瓶放入冷水里时，气球会〔瘪下去〕，这比水的热胀冷缩的变化要〔明显〕，说明气体也有〔热胀冷缩〕的性质。
5．铜球在加热后〔不能〕穿过铁环冷却后〔能〕穿过铁环，说明铜也具有〔热胀冷缩〕的性质。
钢条加热后会变〔长〕变〔粗〕、铁轨铺设时分段并留有缝隙、铁桥架在滚轴上，说明大多数金属具有〔热胀冷缩〕的性质。
但〔锑〕、〔铋〕等正好与大多数金属相反，是〔冷胀热缩〕。
6．用酒精灯加热粘有火柴的铁丝的一端或涂有蜡的圆盘来研究，发觉热在传递时由〔热源〕为起点，向〔周围〕传递，热总是由〔温度高〕的一端向〔温度低〕的一端传递。
7．常见的物体都是由〔微粒〕组成的，而微粒总在那里不断地〔运动〕着。
物体的热胀冷缩和〔微粒运动〕有关。
8．不同材料制成的物体，〔传热性能〕是不一样的。
像金属这样的物体传热性能〔强〕，被我们称为〔热的良导体〕，它吸热〔快〕，散热也〔快〕；而像〔木头〕、〔泡沫塑料〕这样导热性能差的物体称为〔热的不良导体〕，吸热〔慢〕，散热也〔慢〕，所以可以用它们作为〔保温〕材料。
《设计制作一个保温杯》热-教科版五年级科学下册PPT课件
做一个保温杯
交流我们的实验结果及发现。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
设计制作一个保温杯
哪个凉得慢些 做一个保温杯 保藏冰块比赛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哪个凉得慢些
在大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中, 分别 倒入同样多的相同温度的热水。然后, 用手摸一摸各种杯 子的外壁。有什么感觉?
哪个凉得慢些
过几分钟后, 这三杯水的温度还一样吗?哪杯水凉得快 些?
实际测一测, 结果怎样?与我们的推测一样吗?
哪个凉得慢些
你能解释这些现象吗?
热的良导体吸热快, 散热也快, 所以水温降得快; 热的不良导体吸热慢, 散热也慢, 所以水温降得慢。
做一个保温杯
怎样使杯中的热水凉得慢些?
给杯子加一个密 封的盖
用毛巾把杯子包 起来
把杯子嵌在泡沫 塑料里
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五年级下册科学课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版 (共15张PPT)
课堂要求
生活与思考
1.刚盛上汤的碗，我们用手去端时会感觉很 烫，为什么？ 2.放在火上的锅为什么会热？锅里炒的菜为 什么会热？ 3.冬天我们坐在火炉边，为什么会感觉暖和？
这些都是 热传递 的结果。我们今天来探究下“ 热是怎 样传递的 ”。
科教版五年级下册第二单元第 6 课
金属条三个部分的温度相同吗？ 热传递的顺序是怎样的？
实验
实验目的：探究热是怎样传递的？
实验器材：铁架台、火柴、蜡烛、 长条形铁片
实验准备
4
3
2
1
左
右
中
返回
4
3 21
返回
4321
返回
4
3
2
1
返回
想一想Leabharlann 边中边返回
返回
中
热 是怎样传播的呢
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
通过直接接触，将热从一个 物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传 热方法叫热传导。
五年级下册科学第二单元复习资料 《热》.doc
五年级下册科学第二单元热一、热起来了班级姓名学号1、我们用双手捂住一个装有热水的杯子，手会慢慢地（热）起来；要是握住一块冰，手就变得越来越（冷）。
我们平时说的热，实际上是一种（能量），它很容易“跑来跑去”。
当两个物体接触时，热量可以从（一个物体）直接传递给（另一个）物体。
2、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉（热）起来了，这是因为两只手互相（摩擦）产生了热。
3、有（多种）方法可以产生热：晒太阳、泡温泉、烤火、开电暖气等是（外界物质给予的热量）；吃食物是（外界物质吃进身体产生的热量”跑步等运动是（血液循环加快产生的热量）。
4、加穿衣服、盖被子会使人感觉到暖和，但并不是衣服、被子给人体增加了热量，衣服、被子（不能）产生热量，其作用是（保温，阻止热量散发，阻挡冷空气进入）。
二、给冷水加热1、我们可以用（加热）的方法将一杯冷水变成热水。
水受热以后体积会（膨胀），而重量（不变）；水受冷以后体积会（缩小），而重量（不变）。
2、把密封的冷水袋放入热水里会（下沉），是因为（同体积的冷水比热水重）；把密封的热水袋放入冷水里会（上浮），是因为（同体积的热水比冷水轻）。
3、水在变热的过程中，如果（重量）发生了变化，它的沉浮也可能发生（变化）；水在变热的过程中，如果（体积大小）发生了变化，它的沉浮也可能发生（变化）。
4、将装满冷水的试管用气球皮蒙住口，插在热水杯里，气球皮会（鼓起来），这是因为水受热体积（膨胀）了；将装满热水的试管用气球皮蒙住口，插在冷水杯里，气球皮会（瘪下去），这是因为水受冷体积（缩小）了。
三、液体的热胀冷缩1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。
但水在（4°C）以上是热胀冷缩的，在4°C以下是（热缩冷胀）的，冬天里自来水管或水表冻裂，就是（管子里的水结冰体积膨胀）而引起的。
2、（许多）液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
3、物体由冷变热或由热变冷的过程屮会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置）和（实验）被观察到。
2022春教科版科学五年级下册第二单元知识点梳理(附复习要点)《热》
2020教科版科学五年级下册第二单元知识点梳理知识点复习要点第二单元热1、加穿衣服会使人体感觉到热，但衣服不能产生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷空气进入。
2、冷水袋在热水中下沉。
热水袋在冷水中上浮。
（同体积的冷水比热水重）（水受热后体积变大，排开水量变大）原因是：水受热以后（体积会增大），而重量（不变）。
3、液体的热胀冷缩实验图：（不能漏水、用紫色水看起来更清楚）烧瓶放入热水中玻璃管内液面升高放入冷水中玻璃管内液面下降。
其它液体也会热胀冷缩，所以运输瓶装液体时，在瓶口处留一点空隙，就是为了防止运输液体时受热膨胀发生炸裂。
但水变成冰体积却会变大。
4、空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
验证实验装置如下图：锥形瓶放入热水中气球鼓起来放入常温下的水中放入冰水中瘪进去与水相比，空气的热胀冷缩变化得更快，体积变化也比水明显。
5、金属一般也有热胀冷缩的性质，实验图如下:但有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。
6、热传递主要通过（热传导）、（热对流）和（热辐射）三种方式来实现。
热总是从较热的一端传向较冷的一端。
如图AC先同时掉，BD后同时掉。
给圆盘加热，热会向各个方向同步传导。
7、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。
实验说明：传热性能铜最快，铝次之，铁最慢。
热的良导体吸热（快）散热（快），所以水温降得快，保温性能差；热的不良导体吸热（慢），散热（慢），所以水温降得慢，保温性能好。
8、做一个保温杯：外裹毛巾，再放入泡沫塑料里保温效果最好。
、第二单元知识点复习要点1.当我们感到冷时，我们可以通过（运动）（多穿衣服）（吃热的食物）（靠近热源）等方法来保暖。
2.加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）3.如何证明衣服不能产热？（用温度计测手的温度与衣服包住手的温度进行比较发现一样说明不能产热）4.衣服本身不能产生热量，为什么它能让我们的身体热起来？衣服本身不能产生热量，但它能阻挡体内的热量向外散失，同时阻挡外界冷空气的入侵，所以起到保暖的作用。
五年级下册科学课件-2.1热起来了教科版共20张PPT
通过实验：我们发现衣服不 能给我们身体提供热量!
思考：多穿衣服身体怎么会觉得 热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
衣服不能产生热，衣服的作用是 保温，阻止热量散发，同时阻挡冷空 气进入。
小试身手：
一、判断 1、人站在阳光下会感到热，是因为人从阳光中获取
学习目标
1、知道：有多种方法可以产生热。 2、理解：加穿衣服会使人感觉到热，但并不
是衣服给人体增加了热量。
怎样用简单的方法让我们的手变热?并说说 其中的道理。
双手用力摩擦可以让手变热，这是因为两只 手互相摩擦产生了热，也就是把机械能转化 为热能了。
我们觉得很冷时，有什么办法使我 们的身体热起来？
了热量。
…………（ √ ）
2、冷的食物中不含有热量。……（ × ） 3、轻轻的呼吸，我们会感到身体热了起来。……（ ×）
二、选择
1、在书本 盖被子，书本的温度会（ C） A、增高 B 、降低 C 、不变
2、下列方法不能给身体产生热量的是（ C）。 A、烤火 B、跑步 C、吹电风扇 D、晒太阳
3、坐在炉子或电暖器旁，脸上立刻感到热，说明热主要 是以（ C ）的方式传播的。
晒太阳
多穿衣服
开取暖器
烤火 开空调
吃热的食物
运动
晒太阳、取暖器、空调、烤火…… （外界物质给予热量）
吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动 （血液循环加快而产生热）
穿衣服、盖被子…… （ ？ ）
衣服、被子能给我们增加热量吗?
1、温度计 2、书本 3、毛巾
实验材料
我们能设计一个实验来进行观测吗?
A、热传导 B、对流 C、热辐射
教科版五年级科学下册第二单元 《热》
• 4.观察试管加热前后质量和 水平面有什么变化。 • 5. 将试管放入装有适量冷水 的烧杯中。 • 6.观察试管水平面的变化。
结论
• 实验发现试管中的水的温度升 高了,在加热过程中质量没有 发生变化，所以热水袋浮在冷 质量 水中与它的 没有关系。
热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？ 体积是否发生变化？ 怎样来验证呢？
实验器材
•水槽、热水、冷水、 冷水袋
实验步骤
• 1.水槽中注入适量热水。 • 2.将密封袋注入适量冷水并密 封。 • 3.将密封袋置于热水槽中。 • 4.观察实验现象。
你发现了什么？
• 1.将密封袋从热水槽中拿出。 • 2.将密封袋放入冷水槽中。 • 3.观察实验现象。
你发现了什么？
议一议
衣服能给我们增加热量吗？
我们能设计一个实验 来进行观测吗？（书：27页）
毛巾
1、将毛巾叠好。 2、将温度计玻璃泡轻轻插入叠好的毛巾中， 并尽量避免接触其他物体。 3、读数时，温度计玻璃泡要留在毛巾 中，不能取出来读数； 4、读数时，做到实事求是，同一个人在同一 个角度平视温度计； 5、记录员、计时员和读数员要相互配合，实 验完毕后整理好材料放在桌子中间。
你发现了什么？为什么 这些瓶子里的液体都不装满？
结论： 水受热后体积膨胀 水受冷后体积缩小，水的 体积的这种变化叫做热胀 冷缩。
活动二
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来探究！
可乐 牛奶
绿茶 食用油
酱油
醋
• 结论：液体都有热胀冷缩的性质。
夏天，打足气的自
行车车胎为什么会 爆裂了？
讨论： 设计实验
研究
空气的热胀冷缩
常温
热水
冷水
气球 空气
五年级下册科学课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版 (共20张PPT)
如果热源在一端，那热就从w温
度高端向温度低一端传递。
如果热源在中间，热就从温度 高的中间向两端温度低的两端传递。
你能设计一个热在金属片上 的传递的实验吗？
热在金属片中的传递实验的注意事项：
1、使用火机时注意安全，不要伤到自己和同学。 2、金属片经过加热温度会很高，切不可用手去触 碰。 3、因为火的外焰温度最高，为了节省实验时间， 点着蜡烛后，将铁架上的铁片调整到正好接触到 火的外焰的高度。 4、实验结束时，听从老师指令，吹灭蜡烛，实 验物品放回原位。
热是可以传递的。通过直接接触，
将热从一个物体传递给另一个物体， 或者从物体的一部分传递到另一部
分,这种热的传递方式叫做热传导。
热是怎样传递呢？我们来观察一个实验。
凡士林的特点
常温固体，遇热融化！
我们先来观察一下铁丝的传热。
温度较高
从一端加热
温度较低
从中间加热
温度较低
温度较高
温度较高
温度较低
圆形的金属片的传热 1
你能画出热传递的方向的 示意图吗？用箭头表示。
从中间加热
圆形的金属片的传热 2 从一Βιβλιοθήκη 加热温度较高温度较低
温度较低
温度较高
热总是会从温度较高的一端（物体），
传递到温度较低的一端（物体）。
热可以沿着物体传递，从温度（ ）的 部分传向温度（ ）部分，这种热的传递 方式叫做（ ）
你在生活中有没有见过或者感受过热传导 的现象吗？
你能说说铁锅炒菜，热水杯暖手的热传递过程吗？
同学们，我们这节课学的是热的传递是通过直接接触
传递的，就是热传导。其实热还有另外的两种传递方式
就是对流和热辐射。
空调房
对流