《惊弓之鸟》练习题
六年级部编人教版语文下册文言文阅读理解专项提升练习
六年级部编人教版语文下册文言文阅读理解专项提升练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读下列两则文言文材料，回答问题。
（材料一）儿侍父，立庭前。
见梅树著花，松竹并茂。
儿问曰：“霜雪之时，他树多枯落，何以三者独否？”父曰：“其性皆耐寒，与他树不同。
古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也。
”（《岁寒三友》）（材料二）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《论语·子罕》）［1］结合材料一，可以知道“古人称‘岁寒三友’，即____、____、____也”。
在霜雪之时，此三者没有枯落，是因为“_________________，__________________”（填写原文语句）。
［2］下列选项中，对材料二中“岁寒，然后知松柏之后凋也”理解最准确的是（）A.到了一年中最寒冷的时候，这样才知道松树和柏树是不会凋落的。
B.天气冷了，就知道松树和柏树最后凋落。
C.到了一年中最寒冷的时候，才知道松树和柏树是最后凋落的。
2. 古文阅读。
魏文侯与虞人①期猎。
是日，宫中饮，饮甚乐，天雨。
文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉至②？”文侯曰：“吾与虞人期猎。
”左右曰：“可罢，改日而猎。
”文侯曰：“不可。
人若无信，岂③能信于他人哉？又岂能治国？”遂行。
注释：①虞人：掌管山泽的官员②焉至：到哪里去③岂：副词，难道、怎么［1］解释文中加点的词。
（1）吾与虞人期猎期___________猎___________（2）人若无信信___________（3）遂行遂___________［2］文中“可罢”的“罢”的意思，同现代汉语中“罢工”、“欲罢不能”中的“罢”的意思是一样的，它的意思是：________________［3］与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（）A.且焉置土石B.寒暑易节，始一反焉［4］从这个小故事中你获得了哪些启示？看了这则故事，根据获得的启示，请你联系生活实际谈谈。
小学三年级语文精作细练I (69)
多虚不如少实。--陈甫，宋朝哲学家
黑云翻墨未遮山，（）。22、茅檐长扫净无苔，（）。
抄写句子：第10课《惊弓之鸟》：把喜欢的词语抄下来。
把句子补充完整：独在异乡为异客，。
根据意思写词语：形容水奔腾轰鸣，非常猛烈；（）
根据意思写词语：特别用心，细心；（）
填上适当的词语：悄悄地（）认真地（）拼命地（）
根据意思写词语：金子不全是纯金，完美的人是不存在的；（）
小学
三年级语文题姓名：评分：
修改病句：小明很爱护时间，不浪费一分一秒。
粉身碎骨浑不怕，（）。4、（），只留清气满乾坤。
山重水复疑无路，（）。山南水北重重柳，（）。
根据意思写词语：不说话，也不高兴；（）
词语补充完整：__ __倒置舍__求__ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_邻__舍没__打__
选择合适的词语填空：<似乎忽然居然果然>爸爸看了一眼就走了，（）不太喜欢这幅画。天气预报真准确，报告明天有雨，第二天早上（）下起来了。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及练习题小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。
”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。
”字：鸣、箭、嘣、箭、慢、掉词：大雁、翅膀、悲惨、弦响、使劲重点句子：1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
3、更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”4、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
主要内容：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
[惊弓之鸟课文原文]惊弓之鸟课文
![[惊弓之鸟课文原文]惊弓之鸟课文](https://img.taocdn.com/s3/m/b0e9fd5cf11dc281e53a580216fc700abb68526c.png)
[惊弓之鸟课文(kèwén)原文]惊弓之鸟课文第一篇惊弓之鸟(jīng gōng zhī niǎo)课文:惊弓之鸟课件《惊弓之鸟(jīng gōng zhī niǎo)》是一那么(nà me)成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。
从中反映出更羸善于观察;善于思考;并能根据(gēnjù)所见所闻做出正确分析。
教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟〞这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟〞、“能手〞等词语。
并能选择“直〞的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直〞的含义相对应的词——“拼命〞。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗2、刚刚，有同学说到了“惊弓之鸟〞，今天，我们就来学习“惊弓之鸟〞这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁〞的原因呢(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
2、交流，老师根据学生的答复进行概括板书。
板书：“孤单失群〞是什么意思(离开同伴，无依无靠)这两句话前后分句之间是什么关系出示小黑板：4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果〞，女同学读“因〞。
男：它飞得慢——女：是因为。
男：它叫得悲惨——女：是因为。
5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字
三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。
小编在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。
字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。
笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。
2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。
字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。
笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。
字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。
字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。
笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。
字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。
字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。
笔顺：上窄扁，下宽长。
“前”第三笔横长托上盖下。
人教版语文三年级下册练习册答案9-12课
9-12课答案9 寓言两则我会写寓言后悔叼走硬要盘缠亡羊补牢我会读fang long diāo shi我会做圈juàn（羊圈）钻zuān(钻研) 结jiē结果quān (圆圈) zuàn(钻头) jié结论我会选1、②①2、③④3、②我会改1、修羊圈是没有用的。
2、离楚国就越远了。
10 惊弓之鸟我会写魏国射箭猎雁拉弦裂开惨痛我会组词弓箭猎人射箭痛苦裂开大雁引导错误简单毛病壮烈老鹰我会选1突然著名认真奇特本领缓慢我会学1、gèng 的得狠的做的xuàn jìng2、悲惨愈合裂开3、一就4、4 看到的：它飞得慢；听到的：叫的声音很悲惨；3、4句是它的分析和结论。
5、他是善于观察、善于思考的人。
6、被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人遇到一点动静就异常恐惧。
11 画杨桃我会读shǔsěn shùxiǎng shìshóu我会写叮嘱严肃教诲熟悉我会组词条幅叮嘱声响幸福铁钉半晌说话抢球树根喜悦手枪跟紧我会学21、和颜悦色熟悉应该2、示例：我们不要只看到别人的缺点，要多看到别人的优点。
3、杨桃被别人画成五角星。
4、（1）（2）（3）5、我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。
12 想别人没想的我会读zhāo tuójǐn lùděguāng我会补麻麻许许弯弯连绵隐现恍悟我会变1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？我会学1、连绵隐现2、一下子明白过来小徒弟的画是怎样表现骆驼的。
3。
北师大版六年级语文上册文言文阅读理解课后练习
北师大版六年级语文上册文言文阅读理解课后练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 文言文阅读。
异日①者，更羸②与魏王处京台③之下，仰见飞鸟。
更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发④而下鸟。
”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“可。
”有间，雁从东方来，更羸以虛发而下之。
魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。
”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。
飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也。
故疮未息，而惊心未去也。
闻弦音引而高飞，故疮陨也。
”[注释]①异日：往时，从前。
②更羸（gēng léi）：战国时的名射手。
③京台：高台。
④虚发：只拉弓不放箭。
［1］下列对加点字解释有误的一项是（）。
A.故疮痛也疮：伤。
B.先生何以知之知：通“智”，智慧。
C.其飞徐而鸣悲徐：缓慢。
D.引弓虚发引：拉。
［2］翻译画线的句子。
____________________________________________________［3］下列对文章理解错误的一项是（）。
A.与其说更羸箭术高超，倒不如说他善于观察，勤于分析，因此才会有如此令人惊叹的表现。
B.更羸之所以能虚射下飞鸟，是因为这只鸟旧伤在身，离群单飞，内心惊惶不安。
C.更羸对魏王说自己能够引弓虚发射下飞鸟，魏王从一开始就对他的说法和箭术深信不疑。
D.从这则文言文中可以得出的一个成语是“惊弓之鸟”，用来比喻受过惊吓，遇到一点情况就惶恐不安的人。
2. 阅读《叶公好龙》，完成习题。
叶公好龙叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖（yǒu，窗），施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
［1］“弃而还走”中“还”的意思是：________________。
［2］翻译文中画线句子：____________________。
［3］这个成语的含义是：___________________ 。
《惊弓之鸟》跟进性练习设计与效果分析单
课后作业设计
纸笔测试
标：
１、会认５个生字，会写１２个生字。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
２、有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
３、从课后的学习中受到启发，懂得只善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
2.类型：基础性练习。
3.方法：作业类型设计了实践支点、能力跳板、创新台阶三个方面。
表现性评价
1.目标：通过多种练习题，让学生熟练掌握课文内容，提高了学生对课后习题的兴趣，使学生的语文素养得到提升。
2.类型：综合练习
3方法：感悟课文，复述课文。
学习效果分析单
1.量化分析：小学语文课后作业是为教学内容服务的，通过作业， 发现学生对字词的掌握还有些欠缺，有些学生的造句还不够准确，对课文的掌握还不够熟练。
2.定性分析：语文学习是一个积累的过程，更应该注重学生能力的提高， 视野的开阔，知识的积累。
3.反馈分析：学生能积极主动完成作业，只是其中瑕疵也不少，比如给学生施展自己的机会太少、不能面向全体学生等。每一堂课对自己来说都是一次成长。希望在日后的教学中能更好的完成，为教育教学服务。
4.得失分析：大部分学生能在老师的引导下完成作业，极个别学生由于对课文的不熟练，字词句掌握的不到位造成了作业中的缺失。
《惊弓之鸟》教学设计教案
《惊弓之鸟》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解成语“惊弓之鸟”的含义和来源。
让学生通过学习成语，掌握一定的文化知识。
1.2 能力目标：培养学生对成语的理解和运用能力。
培养学生通过成语学习，提高自己的语言表达能力。
1.3 情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣。
培养学生热爱祖国语言文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：成语“惊弓之鸟”的原文解释。
成语“惊弓之鸟”的例句。
成语“惊弓之鸟”的来源故事。
2.2 教学资源：成语卡片。
PPT课件。
教学视频或故事书籍。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过讲述一个相关的故事，引发学生对成语“惊弓之鸟”的兴趣。
引导学生思考成语的含义和作用。
3.2 讲解成语：解释成语“惊弓之鸟”的含义。
讲解成语“惊弓之鸟”的来源故事。
3.3 例句解析：给出成语“惊弓之鸟”的例句，让学生理解成语在实际语境中的运用。
3.4 互动环节：学生分组讨论，尝试用自己的话解释成语“惊弓之鸟”的含义。
各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
第四章：巩固练习4.1 练习题：设计一些关于成语“惊弓之鸟”的练习题，让学生巩固所学知识。
4.2 小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在规定时间内完成的练习题最多。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固成语“惊弓之鸟”的知识。
5.2 课后作业：布置一些关于成语“惊弓之鸟”的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
5.3 拓展活动：鼓励学生在课后去查找其他成语的学习资料，提高自己的语言文化素养。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过课堂提问、讨论汇报等方式，评价学生对成语“惊弓之鸟”的理解和运用能力。
观察学生在互动环节的表现，评价学生的合作意识和沟通能力。
6.2 课后评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对成语“惊弓之鸟”的掌握程度。
鼓励学生主动查找其他成语的学习资料，提高自己的语言文化素养。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思：反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。
[《惊弓之鸟》]惊弓之鸟的故事100字
[《惊弓之鸟》]惊弓之鸟的故事100字教学目标：1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4.训练因果句式。
5．根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书：不用箭【更羸—————┐||“射”|下↓大雁】正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。
二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第8节）用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。
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《惊弓之鸟》练习题
Ａ 组
一、看拼音写汉字。
二、区别形近字组词。
三、选择合适的一组词语填空。
不是……是…… 只要……就…… 一……就……
1．它（ ）听到弦响，心里很害怕，（ ）拼命往高处飞。
2．（ ）我本事大，（ ）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
3．（ ）拉一下弓，这大雁（ ）能掉下来。
四、查字典，联系上下文解词。
1．能手：______________________________________
2．愈合：______________________________________
3．孤单失群：__________________________________
4．惊弓之鸟：__________________________________
五、练习复述课文。
Ｂ 组
一、选择正确读音。
二、写出下列词语的近义词。
三、仿照例句，把下边的句子换一种说法。
例：风吹得柳树哗啦啦地响。
风把柳树吹得哗啦啦地响。
1．红军打败了国民党反动派。
________________________________________
2．更羸射中了那只受伤的大雁。
_______________________________________
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