小学语文《积累与运用—仿写》教学设计
一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选11篇）
一年级语文《春夏秋冬》教学设计一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选11篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一年级语文《春夏秋冬》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1教学目标知识与技能目标:1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉笔，……学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔……教学过程：建立课堂：师生问好：小朋友们把课本，练习本，练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习：（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。
（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。
小朋友们认真看，看看你发现了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题《春夏秋冬》教学1：1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。
2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。
3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。
六年级语文下册《匆匆》教学设计(优秀6篇)
六年级语文下册《匆匆》教学设计（优秀6篇）（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言，培养语感。
）3、赏读，以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。
）四、拓展延伸，情感升华。
1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源。
使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。
）课文《匆匆》教学设计篇四教材分析：《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。
本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。
这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。
因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理解和体验。
设计特色：本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。
部编版小学语文四年级下册教学设计第三单元 语文园地教案
部编版小学语文四年级下册教学设计
语文园地三
又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
韩愈：（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。
刘禹锡：（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。
其先为中山靖王刘胜。
有“诗豪”之称。
范仲淹：(989 -1052)，字希文，汉族。
苏州吴县人。
北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
龚自珍：龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人，号定庵（ān）。
汉族，仁和（今浙江杭州）人。
晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。
清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
三、课堂小结：
这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。
请同学们课下再好好复习一下这些知识。
统编版小学语文四年级下册之第三单元《语文园地》教学设计
1.出示词语。（这些都是古代的文人的名字）
2.生分享交流。
①可以是著作。
②可以是典故。③可以Leabharlann 自己的理解1.出示书中的句子。
2.生读句子，感受色彩。
3.交流描写色彩的句子。
4.体会短句的节奏感和对称的美。
5.生仿写。
①句子要简短，字数对应。
②想象要合理，恰当表达。
6.生评价修改。
1.出示名言。
2.生多种方式读。
3.生交流理解名言意思。
①这是诗美的一种本质。
②音乐是诗歌的灵魂。
③文学作品追求真情实感。
4.生熟读、背诵、积累。
3.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。
课时安排
1课时
教
学
设
计
教学环节
教学内容
一、学习交流平台
二、学习识字加油站
三、学习词句段运用
四、学习日积月累
1.回顾本单元的诗歌，说说哪首诗歌让自己印象最深刻。
2.印象深刻的一首诗歌读给大家，读出诗歌的音韵美。
3.出示“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”“炫耀着新绿的小草”朗读
教学内容
第三单元语文园地
单元语文要素
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
单元语文要素在本课的落实
语句运用与积累
教学
目标
1.朗读感悟诗歌的音韵美，感悟作者表达的情感。
2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作，通过朗读，体会“色彩”在句子中的表达效果，能展开想象仿写诗歌短语。
浅谈小学语文第一学段学生句子“仿写”训练策略
浅谈小学语文第一学段学生句子“仿写”训练策略发布时间：2022-03-17T06:44:09.691Z 来源：《基础教育参考》2022年3月作者：俞虹[导读] 人教版第一学段的语文教材文质优美，是学生积累的好素材，更是进行仿写的好范例，《语文新课标》也要求第一学段的学生能运用阅读和生活中学到的词语进行语言表达。
笔者经过实践发现，可以通过激活学生仿写兴趣，指导学生有序地仿写，规范学生仿写的句子等做法，有效提高学生的仿写能力，为第二、三学段的写作打下基础。
俞虹奉化区岳林中心小学【摘要】人教版第一学段的语文教材文质优美，是学生积累的好素材，更是进行仿写的好范例，《语文新课标》也要求第一学段的学生能运用阅读和生活中学到的词语进行语言表达。
笔者经过实践发现，可以通过激活学生仿写兴趣，指导学生有序地仿写，规范学生仿写的句子等做法，有效提高学生的仿写能力，为第二、三学段的写作打下基础。
【关键词】语文；第一学段；仿写；训练中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）03-314-01古希腊著名的教育学家、哲学家亚里士多德曾提出：“模仿是学习的一种表现，有模仿才会有创造。
”小学生的写作也是始于模仿，从仿写句子写话，到仿写段落写段到仿写文章写篇，只有将教材与写作融合一体，才能有效提高学生的写作水平。
那如何对低段的学生进行写话的仿写训练，笔者在教学过程中进行了一些尝试。
一、激活兴趣，鼓励表达《小学语文新课标》对小学低年级学生仿写提出了下列要求：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。
如何对于一二年级的学生怎样营造轻松乐趣的写话学习氛围，对此，笔者尝试着从以下两方面做起。
(一) 挖掘素材，激扬灵感一切写作灵感来源于写作环境，语文教师应在写话训练前为学生营造舒适、和谐的仿写氛围，充分挖掘素材，带领学生进入生动、直观的情境，观察仿写主体，从中获取仿写灵感，才能在仿写训练时下笔如有神。
三年级语文上册 语文园地一教案
三年级语文上册语文园地一教案三年级语文上册语文园地一教案1教学要求：1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进的地方。
最后开始实施方案。
课前准备：生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、交流平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。
并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。
我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。
体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
第二课时一、组织兴趣小组。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
4．学生间相互交流活动内容。
老师在一旁点拨，然后学生再思考。
活动内容要围绕小组名字来。
5．老师总结，学生课后思考。
二、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读5．师生合作、表演。
然后竞赛背诵。
教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。
在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。
上完课下来，很多地方值得深思。
如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。
从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。
统编版小学语文一年级上册(字词句运用+日积月累)教学设计47
通过小组合作、同伴互助等方式，让学生在互相交流、互 相学习中共同进步，提高学生的学习积极性和合作意识。
任务驱动法
教师设置具体任务，引导学生完成任务，让学生在完成任 务的过程中学习新知识、掌握新技能，培养学生的学习能 力和解决问题的能力。
游戏教学法
将游戏融入教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知 识、掌握新技能，提高学生的学习兴趣和参与度。
背诵古诗
本课要求背诵的古诗是《 登鹳雀楼》，教师可以先 进行范读，然后引导学生 进行朗读和背诵。
了解诗人
通过介绍诗人王之涣的背 景和作品，帮助学生了解 古代文学知识。
分享感受
让学生分享自己读诗后的 感受，以培养学生的语言 表达和思考能力。
03 教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过实物、图片、视频等直观方式，将抽象的知识具体化 、形象化，帮助学生形成感性认识，加深对知识的理解和 记忆。
统编版小学语文一年级上册( 字词句运用+日积月累)教学
设计47
目录
Contents
• 教材分析 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学流程设计 • 作业布置与评价 • 教学反思与总结
01 教材分析
教材简介
• 本课选自统编版小学语文一年级上册，包括《识字加油站》、 《字词句运用》和《日积月累》三部分。教材通过多样化的题 型和活动，引导学生掌握汉字的音、形、义，理解词语的含义 ，并积累优美的句子和段落。
教学效果反馈
通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现大部分学生能够较好地掌握字词句的运用和日积 月累的背诵。但也存在一些问题，如个别学生对字词的理解不够深入，需要加强辅导和练 习。
教学总结
教学收获
部编版八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》教学设计
第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。
模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
小学二年级语文《找春天》教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《找春天》教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《找春天》教学设计 【学习⽬标】 1、认识9个⽣字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、认识春天的特点。
感受春天清和充满⽣机的美。
4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、激发兴趣，引⼊新课 同学们，冬天过去了，春姑娘⼜⼀次悄悄地、轻轻地向我们⾛来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的⼩草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们⼀块⼉到课⽂中去“找春天”吧。
（板书课题：找春天） 春天是个五彩斑斓的季节，但教师引⼊时只说⼀点点春花、春草的景⾊，让学⽣意犹未尽时萌⽣“找”的愿望，此时教师及时揭题，从⽽激发学⽣的阅读兴趣。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、春天还在什么地⽅呢？你们听──（教师配乐范读。
） 2、孩⼦们找到的春天多美啊！请⼤家⾃⼰读读课⽂，遇到不认识的字借助拼⾳多读⼏遍，注意把字⾳读准。
3、指名读⾃⼰最喜欢读的⼀个⾃然段，其他同学评⼀评。
（3～4名学⽣读，教师注意引导学⽣从正⾯评价。
） 4、齐读课⽂，教师评价。
5、出⽰字学⽣齐读，指名读，巩固识字。
初读课⽂的⽬的是为了让学⽣在借助汉语拼⾳读课⽂的同时，有效地进⾏识字，在初读的过程中，通过⽣⽣评、师⽣评，使师⽣的评价成为学⽣朗读提⾼的推动⼒，同时也在正⾯、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课⽂，读中悟⽂ 1、春天来了！春天来了！你认为课⽂中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的⼩伙伴听⼀听。
（指名读。
） （1）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给⼤家看⼀看吗？那⼩草探出头来是什么样的呢？（教师演⽰课件。
小学语文《太阳》教学设计
小学语文《太阳》教学设计作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《太阳》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《太阳》教学设计1教学目标1、会认本课“摄氏”等13个词语，会写“繁”等8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟说明方法，建立学习自信。
学情分析1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣，设计了识字闯关游戏。
2、《太阳》是一篇说明文，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
三年级的学生第一次学习说明文，为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。
重点难点教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法。
教学难点：体会太阳与人类的密切关系。
教学过程4、1第一学时4、1、1教学活动活动1【导入】启情导入出示《后羿射日》的动画。
提出问题：太阳能不被后羿射下来吗？活动2【讲授】识字写字闯关游戏第一关：读词语出示9个生词。
出示旭日东升图片。
第二关：读生字出示8个生字做后羿射日游戏出示太阳的真实图片第三关：选词填空出示问题：根据词语意思选择正确的词语出示九大行星的图片第四关：书写生字教师利用白板上的汉字笔画功能出示“繁”字圈画“每”部分的横折钩不出头的写法，并启动笔画顺序功能，帮助学生书空笔顺。
运用拍照功能出示学生书写的生字，出示太阳系图片朗读课文2、交流课文描写了太阳哪些特点？3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。
4、全班交流汇报（随机）汇报太阳离地球非常远。
a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。
用图片把1、5亿公里遮盖住。
拖出列数字说明方法，并讲解。
b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐飞机也要二十几年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言积累与运用 ——仿写 教案
教学目标：
1.在欣赏和收集名家仿写的名句以及参照名句仿写的过程中，深入体会仿写的意义。
2.回顾和总结仿写的方法，掌握仿写的要领，通过短句、长句、段落和篇章的逐层训练推进，
写出“形似意通”的句子。
3.在仿写的过程中培养表情达意的能力，让语言更具韵味和魅力，以此提高学生的审美情趣。
教学重点：目标一、二
教学难点：目标三
过程准备：学习题单、课件
教学过程：
一、对比发现，再识仿写
师：同学们，今天我们继续探讨语言的积累与运用,研究的专题是仿写。看这两组句子。
出示（PPT）分男女读
师：对比这两句话你有什么发现？（如果直接说到是仿写，就直接说到什么
是仿写的环节）
预设：这些句子句式相同。（你是从句子的结构上来观察的）
师：第二句就是我班同学在第一句的基础上仿写而来的。你们能根据自己理
解说说什么是仿写吗？
师：大家都说出了自己的看法，分享一下老师的。（PPT出示）（齐读）：
二、明确意义，乐于仿写
（一）名篇仿写的赏析：
师：仿写给人的感觉就是依样画葫芦。从古至今，很多作家、诗人都有这个画葫芦的经
历，由此也留下了无数脍炙人口的名句。课前，大家都进行了收集和赏析，我们一起来回顾
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。——《做一个最好的你》
如果不能成为大地，那就当一块泥土；如果不能成为天空，那就做一朵白云。
——小学六年级6班 小马
仿写是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另写一个或多
个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
一下。（出示PPT）
（1）似曾相识的短句
师：先来看短句。（分男女生读）
师：这两句都是对杏花的描写。
（2）情感鲜明的长句
师：再看看长句。这次分组读。
师：三者都以豆和萁为线索，皆可为千古名句。
（2）饱含哲理的段落
师：这是饱含哲理的段落。（PPT）
(4)气势恢宏的篇章
沁园春·雪（毛泽东）
北国风光，千里冰封， 万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪（柳亚子）
廿载重逢，一阕新词，意共云飘。
叹青梅酒滞，余怀惘惘；黄河流浊，举世滔滔。
邻笛山阳，伯仁由我，拔剑难平块垒高。
伤心甚，哭无双国士，绝代妖娆。
才华信美多娇，看千古词人共折腰。
算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。
更笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。
君与我，要上天下地，把握今朝。
春到青门柳色黄，一梢红杏出低墙。 ——（五代）冯延巳
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——（宋）叶绍翁
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ ——（三国）曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁，萁在釜下泣。我烬你熟了，正好办教席！ ——鲁迅《反七步诗》
煮豆燃豆萁，豆熟萁成灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不为同根生，缘何甘自毁？
——郭沫若《反七步诗》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，
终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
——（唐）韩愈《师说》节选
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好
学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
——（清）刘开则《问说》节
师：这是气势恢宏的篇章。
（二）学生收集的仿写名句展示：
师：前置学习单中，同学们收集了古往今来仿写的名篇名句，有同学也根据名句进行了仿
写，现在就来和大家一起交流前置学习的成果。
（学生交流）
师：这么多人热衷于仿写，之前，你们也有很多实践，仿写对语文学习到底有没有用？有
什么用？
（学生交流）
师：大家说出了关于仿写的认识，仿写最终目的就是要在别人的基础上再创造，最终画出
自己的葫芦。借助仿写可以：凝练语言，化用为我（板书）
三、基于学情，梳理方法
(一)把握难点
师：大家觉得仿写难吗？（如果说不难，就请他说说学习的方法；如果说难，就请他说
处难在什么地方）
预设：1.找不到仿写的点；2.写不出句子的韵味；3.词语的匮乏，导致仿写不尽人意
师：我们很早以前就在接触仿写，每个人都有自己仿写的方法和技巧，把自己的方法和
同桌说一说。（同桌先交流方法，全班指定一名中心发言人让其他人补充）
（二）总结方法
师：结合同学们交流的方法，老师课前也进行了梳理：（PPT）
（教师一边总结板书：审题 、组句、验句）
出示例句：师：我们以具体的例子来说明这些方法。
1.审句
审内容主旨
审句式结构
审修辞手法
一步
审句
二步
组句
定仿写对象
寻事物特点
连词语成句
三步
验句
验是否病句
验句式结构
验修辞手法
太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博。
师：第一步，怎么审句呢？先审内容，句中谁怎么样？（学生回答，并出示PPT：太阳、
高山、大地；光辉、巍峨、广博）
师：这个句子表现了什么？（如果学生不说，就引导：也就是作者想赞美什么？（不张
扬、内敛„„）这就是内容主旨。
师：再看句式结构，有几个分句？（3个）每个分句的结构是怎样的？（有没有相同的
词语）
师:运用了什么修辞手法？（分句之间是排比，每个分句是拟人。PPT）
刚才我们一起审句，研究了内容主旨、句式结构和修辞手法，下面我们来组句。
2.组句
师：句中说的是太阳、高山、大地它们的特点，仿写还可以说哪些事物有什么特点呢？
（学生说事物，）
师：按照句式，把事物和特点用一个动词连接起来，写在贴纸上展示。
（学生写后贴在黑板上）
3.验句
师：第三步验证。是否有语病？（没有）句式呢？（有三个分句）修辞呢？（也是一致
的）（老师在黑板上选出好的句子投影上展示）
四、巧用方法，学以致用。
1.结合方法完成题单：
师：方法掌握了，就要将它运用到实践中。请大家拿出题单，结合梳理的方法完成题单上
短句、长句和段落的仿写。
1.短句仿写：（任选一句进行仿写）
（1）叶子是树的泪。 （ ）
（2）幸福是父亲粗糙的抚摸 。 （ ）
（3）路连接着家与前方。 （ ）
（4）秋风好像无家可归的流浪者。 （ ）
2.长句仿写：
曾经的历程就像退了潮的海，虽已不再汹涌澎湃，但它还是把贝壳留给了沙滩; 曾经的历程就像
_______________，虽______________________，但______________。
3.段落仿写：
我爬到老树上啦！我和爸爸一起登上了这棵大树雄伟的枝权，我们脚踏在水桶粗的横干上，手抓住坚硬的枝条，
迎风站在离地有十来米高的半空中——风好大呀，蓝天白云，田野碧绿，小河在发着亮……而我的四周全是枝条、
绿叶，我像一只猛兽，站在地球上！
2.组内交流，每个人选择一题结合方法说出仿写的思考过程，相互提出修改建议。
3．小组展示。
备注（一）：（在做第二题时适时渗透思考过程和反例辨析：）
思路：曾经的历程就像（什么样的事物），虽已不再（怎么样），但还是把（什么）留
给了（谁）。
备注（二）：段落的思考：你时怎么思考对这段话的仿写的？
第一句总写；第二句描写“所做”；第三句描写“所见”（环境）；第三句描写“感受”。
4.方法总结：这节课你学到了什么？还有什么问题？（结合板书总结）
5.作业布置：
师：仿写从不光是对段的创作，更要延伸到篇的布局构。课后作业，结合仿写的方法再
次修改《爸爸带我去爬树》。
五、总结
语言是活的，只是掌握了方法、通过几句话、几个小段的练习还远远不够。希望同学们
多仿多创，完成超越，最终形成自己独特语言风格。
板书：
语言积累与运用——仿写
含 义
意 义
方 法
审内容主旨
审句式结构
审修辞手法
定仿写对象
寻事物特点
连词语成句
验是否病句
验句式结构
验修辞手法