【最新推荐】离异家庭子女的德育研究的开题报告-word格式 (5页)
单亲家庭子女教育问题课题研究报告
单亲家庭子女教育问题课题研究报告一、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部分后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。
不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物……。
虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。
经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。
据我们对全校1093名中学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有60人；在父母中有死亡的家庭学生有28人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有6人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有6人；寄养在亲戚家里的学生有3人；共计103人。
再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有41人，占单亲家庭学生的40%。
看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。
教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。
”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。
二、课题研究组织组长：张建明副组长：薛琴成员：丁伟忠郭雪萍王雁吴文英王萍邢莉花李丹三、课题实验目标1、以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
2、总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。
四、实验的思路1、以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。
通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。
2、以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。
要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。
家庭教育的问题课题研究开题报告
家庭教育的问题课题研究开题报告家庭教育的问题课题研究开题报告「篇一」一、课题的提出家训又称庭训、庭诰、家诫、家范等，是父家祖辈诫示子孙后代用以规范家人行为、处理家庭事务的一种言行准则，是父权与族权的重要表达形式。
在历史中，家训因其具有较为现实的指导意义而存在；时至今日，我们仍然可以从这些家训背后发现其闪光点，虽历经时间的磨砺但并不褪色。
家训因其在道德方面起的独特的作用，在时代的变迁中保持着其生命力。
现代经济社会的急速发展，是以往任何时代都无法比拟的，然而经济的发展并不意味着文化和道德的发展。
在我们今天探讨传统家训中科学的教育理念时候，对于精神文化或者是道德教育来说，应该也是时代的追问。
为此，我们本着新道德教育观生活化、体验性的道德教育理念，提出“我国古代家训与现代家庭教育有机结合的实践研究”的课题实验研究。
通过分析家训产生的原因、形式和内容，借鉴家训中的优良教育理念对于我国现代家庭教育具有重要的现实意义和实践价值。
研究传统家训对现代家庭教育的意义，对于创立具有新时代精神的中国家庭教育内容，发挥其伦理教化与维护社会稳定等功能，古为今用，具有重大的现实意义。
二、课题研究的意义传统家训作为社会文化的一个方面的体现，对道德意识、伦理观念的灌输和培养有借鉴意义。
家训就是其中不可或缺的一个方面。
（一）本课题的研究有助于加强家庭教育中家长以身示范的作用。
家庭环境是人们最早的最直接的生活环境。
人的社会化一般是从家庭环境中开始的，人的自我意识首先是在家庭环境中萌发和形成的。
可以说，家庭环境对儿童的身心健康、品德形成和智力发展都有特别重要的影响，这种影响就是“境教”。
今天对于各个年龄的孩童，我们有数不清的教材。
我们似乎没有必要自己花时间为孩童写一些“家训”。
但是我们应该看到的是，每一篇“训”，每一句能保留下来的言语，都是作“训”的人的反映。
在为子孙作“训”的时候，应该是把自身的人格魅力贯穿其中的。
像曾国藩的《诫子书》实际上已经是这位文正公的遗言了，把自己一生为人向、兄弟子孙垂范，这才是我们应该加以发扬的。
精选-关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考模板
关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考模板一、课题的提出二、课题研究组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师)(2)课题实验小组：组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)徐开祥(副校长、小学高级教师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)马联福(班主任、小学高级教师)冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)秦红(班主任、小学高级教师)李金莲(班主任、小学高级教师)马永林(班主任、小学一级教师)刘和姝(心理健康教育辅导教师、小学一级教师)三、课题实验目标1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。
四、实验的思路1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。
通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。
2.以教师为主导，学生为主体，家长为主力的作用为动力。
要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。
研究学生的需求，以激发学生内因作用。
调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。
3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。
虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。
单亲家庭子女教育开题报告
单亲家庭子女教育开题报告一、课题研究组织（１）专家顾问指导组*（*州教科所理论室主任、中学高级教师）*（*州教科所教研员、中学高级教师）*（*州教科所教研员、中学高级教师）*（*市教科培训中心教研员、中学高级教师）（２）课题实验小组：组长：*（党支部书记、小学高级教师）副组长：*（校长、副书记、小学高级教师）*（副校长、小学高级教师）成员：*（党支委员、班主任、小学高级教师）*（年级组长、班主任、小学高级教师）*（班主任、小学高级教师）*（年级组长、班主任、小学高级教师）*（班主任、小学高级教师）*（班主任、小学高级教师）*（班主任、小学一级教师）*（心理健康教育辅导教师、小学一级教师）二、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。
不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。
虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。
经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。
据我们对全校１０９３名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有６０人；在父母中有死亡的家庭学生有２８人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有６人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有６人；寄养在亲戚家里的学生有３人；共计１*人，占全校小学生９．１％。
其中，学习差的有３３人，表现差的有１３人。
再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有４１人，占单亲家庭学生的４０％。
看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。
教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。
”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。
三、课题实验目标１.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考模板
关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考模板一、课题的提出二、课题研究组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师)(2)课题实验小组：组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)徐开祥(副校长、小学高级教师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)马联福(班主任、小学高级教师)冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)秦红(班主任、小学高级教师)李金莲(班主任、小学高级教师)马永林(班主任、小学一级教师)刘和姝(心理健康教育辅导教师、小学一级教师)三、课题实验目标1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。
四、实验的思路1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。
通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。
2.以教师为主导，学生为主体，家长为主力的作用为动力。
要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。
研究学生的需求，以激发学生内因作用。
调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。
3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。
虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。
德育开题报告
德育开题报告德育开题报告1__主要从分析德育现状，拓展德育课题、建设教师队伍，形成育人环境这几个方面进行讲述。
其中，主要包括：德育要求缺乏一贯性;重智育轻德育的`倾斜价值取向;家庭、社会与学校德育步调不一;教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成;抓学习研讨;抓实践体悟;抓反思重建等，具体材料请详见下文：一、分析德育现状，拓展德育课题学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中，对“中学的德育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。
调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取__中学原一年级160人，原二年级150人，原三年级170人;选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导30人。
调查结果均通过统计对比分析。
这项调查结果比较准确地反映了以前__中学德育工作的实际情况，对进一步加强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。
为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。
调查结果1、德育要求缺乏一贯性德育目标内容缺乏一贯性。
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。
变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。
如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。
这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。
从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。
家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。
社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。
论文范文：单亲家庭对小学生德育影响的调查报告
论文范文：单亲家庭对小学生德育影响的调查报告引言现代社会环境下，由十离婚率的上升以及其它原因造成单亲家庭与口俱增，这使得单亲小学生的思想道德教育越来越引起人们的普遍关注。
对单亲家庭的研究可分为理论研究和实证研究。
理论研究方面，代表性的理论有社会化理论和性别角色理论。
社会化理论研究有两种不同的观点。
一种观点认为单亲家庭对孩子有严重的负面影响，称为“严重影响论”。
另一种观点认为，单亲家庭中孩子的成长与家庭的完整性有一定的关系，但更重要的是他们的生活环境和教育方式的影响。
对单亲孩子成长造成影响的因素是单亲家庭的冲突，}fn 不是单亲家庭的生活方式，称为“无影响论”。
性别角色理论研究认为，单亲子女在成长过程中由十缺少父亲或母亲，就失去了某一方的性别模仿。
母亲性别通常是中心人物，对十孩子的成长至关重要，母亲是孩子生活的第一个指导者，是孩子走向社会的最初引导者。
母亲是孩子一生当中最重要的老师，对孩子的教育起着重要的作用，影响孩子性格品质的形成和良好习惯的养成。
父亲性别能刺激孩子对外部世界的兴趣，提高其观察力、思考力，影响孩子的社会、情感、认知等方面的发展。
缺少了任何一方都会引起性别角色混乱。
对孩子造成无法估量的影响。
另外，实证研究方面，在对单亲问题的实证研究中，国内采用了问卷调查、个案研究以及通过报纸、互联网等途径收集原始数据。
采用X方差分析法、回归分析法和多变量回归分析进行研究。
此研究在相关理论的基础上，通过一个较小的切入口，重点研究G镇小学单亲小学生德育的培养。
首先，介绍单亲家庭的基本概念、理论和现状。
说明单亲家庭的研究主要围绕两个问题:第一个问题是单亲家庭对子女造成的影响程度;第二个问题是单亲家庭对子女造成影响的原因。
其次，通过访问调查和个别访谈等形式了解单亲小学生的现状，并对数据进行量性数据分析和质性数据分析，试图较为客观的描述单亲小学生的现状。
在此基础上对单亲小学生的心里特征和品德形成进行了分析。
最新-单亲家庭子女教育问题研究开提报告 精品
单亲家庭子女教育问题研究开提报告单亲家庭子女教育问题研究开提报告单亲家庭子女教育问题研究开提报告《单亲家庭子女教育问题研究》课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中小学心理健康教育研究》子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学承担研究。
现将该课题研究主要研究情况报告如下：一、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。
不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。
虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。
经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数于不健全的家庭。
据我们对全校１０９３名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有６０人；在父母中有死亡的家庭学生有２８人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有６人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有６人；寄养在亲戚家里的学生有３人；共计１０３人，占全校小学生９．１％。
其中，学习差的有３３人，表现差的有１３人。
再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有４１人，占单亲家庭学生的４０％。
看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。
教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。
”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。
二、课题研究组织（１）专家顾问指导组何良仆（凉山州教科所理论室主任、中学高级教师）谌业锋（凉山州教科所教研员、中学高级教师）吴大军（凉山州教科所教研员、中学高级教师）蒙佐德（西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师）（２）课题实验小组：组长：孙国祥（党支部书记、小学高级教师）副组长：吴迎朝（校长、副书记、小学高级教师）徐开祥（副校长、小学高级教师）成员：邓薇鸥（党支委员、班主任、小学高级教师）虞艾萍（年级组长、班主任、小学高级教师）马联福（班主任、小学高级教师）冉章慧（年级组长、班主任、小学高级教师）秦红（班主任、小学高级教师）李金莲（班主任、小学高级教师）马永林（班主任、小学一级教师）刘和姝（心理健康教育辅导教师、小学一级教师）三、课题实验目标１.以邓**的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
2023年德育教育开题报告
2023年德育教育开题报告2023年德育教育开题报告1一、课题的提出为了解决未成年人思想道德建设面临的新问题，从上个世纪九十年代开始，党和政府坚持“两手抓、两手都要硬”和“以德治国与依法治国密切结合”的战略方针，对加强和改进未成年人思想道德建设做出了一系列新的重要部署。
全国许多省市、地区紧跟党中央、国务院的战略部署，积极深入地在中小学开展以弘扬和培育民族精神为宗旨的传统美德教育，大都取得了良好的效果，创造了许多很好的经验。
与先进地区和先进学校相比，我们在工作上存在许多差距。
由于应试教育的严重影响，学校、社会比较普遍地存在重智轻德的倾向，弘扬和培育民族精神教育工作，限于一般号召，措施不够扎实有力，工作不深入不落实。
教师和学生对民族精神内涵——中华传统美德的认知含糊不清，道德行为辨别和实践能力不强。
为了切实落实中央关于加强未成年人思想道德建设、弘扬民族传统美德的系列文件精神，有效改善我校德育工作，增强德育的针对性、主体性、实践性和实效性，我们决定选择“在学校教育教学中渗透中华传统美德教育的研究”这一课题，以科学研究探索创新的精神、积极慎重的态度、求真务实的作风、严肃认真的工作，对我校学生进行中华传统美德教育。
努力培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，充分利用课堂、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行中华传统美德教育，通过这一课题的深入研究，有效地改进我校德育工作。
二、研究目标1、调查研究现在校学生存在哪些不良的行为习惯和应加强哪些中华传统美德。
2、研究在学校教育教学中采用哪些途径和方法能够有效的进行中华传统美德教育。
3、通过研究在学校构建一套有关中华传统美德教育的体系，编写中华传统美德教育校本课程。
三、研究的'内容中小学进行中华传统美德教育能否取得成效、保证实效，关键在于采取有效的途径和适当的方法。
因此，我们拟在以下方面认真进行研究探索：1、如何使学生熟知中华传统美德的内容;2、学科教学如何渗透传统美德教育;3、在传统美德教育中学校与家庭如何密切合作;4、传统美德教育如何与学校其他方面的教育有机整合;5、传统美德教育如何与落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》紧密结合;6、传统美德教育应该开展哪些主题活动，如何开展;7、班级在传统美德教育中应该发挥怎样的作用，如何发挥作用;8、传统美德教育如何与学校行风整顿、师德建设有机结合，充分发挥学校领导、教师的表率作用;9、在传统美德教育过程中如何发挥学生的积极性主动性;10、如何构建学校、家庭、社区三结合传统美德教育网络等。
关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告
关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告《单亲家庭子女教育问题研究》课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中小学心理健康教育研究》子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学承担研究。
现将该课题研究主要研究情况报告如下：一、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。
不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。
虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。
经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。
据我们对全校1093名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有60人;在父母中有死亡的家庭学生有28人;父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有6人;母亲被拐卖或失踪的家庭学生有6人;寄养在亲戚家里的学生有3人;共计103人，占全校小学生9.1%。
其中，学习差的有33人，表现差的有13人。
再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有41人，占单亲家庭学生的40%。
看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。
教育家卢梭说：每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。
为此，特提出单亲家庭子女教育问题研究课题。
二、课题研究组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师)(2)课题实验小组：组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)徐开祥(副校长、小学高级教师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)马联福(班主任、小学高级教师)冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)秦红(班主任、小学高级教师)李金莲(班主任、小学高级教师)马永林(班主任、小学一级教师)刘和姝(心理健康教育辅导教师、小学一级教师)三、课题实验目标 1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
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离异家庭子女的德育研究的开题报告
近年来，离异事件频发的发生，导致了离异家庭子女出现了许多的问题。那么，
作为一名应届毕业生，需要撰写相关的毕业论文，应该如何撰写呢?下面是羽利
小编分享的离异家庭子女的德育研究的开题报告，欢迎大家阅读。
1.本课题国内外研究现状述评
离异家庭子女的德育问题已引起社会各界的关注。目前，国外对该问题的研究已
经走向成熟，已由数字统计分析发展到心理学分析，并且，各项研究由描述性转
向对应策略的寻求。而国内对此问题的研究尚处于起步阶段，理论研究多于具体
的教育措施研究。
2.选题意义
近年来，在全国范围内离婚家庭儿童数量逐年增多。据国家民政部最新资料显示，
从201X年以来，中国离婚率一直呈现持续走高之势。仅去年办理离婚手续的 就
有178.5万对，比上年增加12万对。离婚率的提高对家庭教育、学校教育工作
带来了严峻的挑战。家庭教育的缺失，直接导致了在学校教育过程中部分问 题
学生的产生。他们在心理发展、行为习惯、学习成绩等方面的问题尤为突出。心
理学研究表明：学生的健康成长需要一个具有保障机制的家庭，孩子在双亲的爱
抚和教育下，能产生一种安全感，从而有利于孩子的自然正常发展;相反，如果
家庭破裂，势必对儿童的心理发展、学习成绩、品德行为等都产生不利影响，而
且这 种不利影响不会在短时期内消失，具有长期效应。离婚家庭子女的教育问
题已成为当前德育工作的一个新问题，值得我们这些一线教育工作者去探讨和研
究。就对我 校七年级540名学生的调查来看，属于父母离异家庭的学生有46
人，占全年级人数的8.5%，这些学生中好、中、差不等，其中学习有困难的有
40人，行为 习惯不良的学生有36人，双差生有36人。看来，离异家庭子女的
教育问题不容忽视，它对于学生身心健康成长，提高学生整体素质，维护社会稳
定，降低青少年 犯罪率有着极其重要的意义。为此，特提出离异家庭子女德育
研究课题。
3.研究价值
通过本课题研究， 能找到解决离异家庭子女教育的新途径和新方法，使他们能
够消除心理障碍，规范行为习惯，促使其身心健康成长，极大地提高了学校德育
工作的针对性和实效性。 本课题研究可以全面贯彻素质教育方针，研究成果对
学校德育有普遍的实践指导意义。对于扭转学校风气，提高教师教育教学水平，
形成家庭、学校、社会教育合力 有着积极的推动作用。
4.研究目标
4.1以促使学生身心健康成长，提高学生整体素质，维护社会稳定，降低青少年
犯罪率为主要目标。
4.2由课题研究组教师对离异家庭子女进行全面跟踪教育，让他们接受父母离异
的现实，医治他们心灵的创伤，矫正不良性格与行为，激发他们的进取心，培养
自信心，为学生的终身发展服务。进而在全校范围内开展帮教问题学生的阳光工
程活动。
4.3继续开办家长学校，教育家长，唤起家长的社会责任感。
4.4建立学校家庭社会教育网络，形成教育合力，促使素质教育得到全面落实。
4.5探索离异家庭子女身心发展特点的规律，研究教育规律，总结成功经验并推
广，促使问题学生大面积减少。以人为本，提高教育质量，促使全体学生全面发
展。
5.研究内容
5.1研究离异家庭子女的主要行为表现，心理特征，总结其共性，探索良好的教
育方法。
5.2探究离异家庭子女的心理诊疗措施。
5.3根据离异家庭子女的外在行为表现和内在的心理特征，探索和谐、健康、完
整的家庭教育环境对孩子健康成长的必要性和重要性。
5.4怎样形成有效的学校家庭社会教育网络。
5.5探究学校周边环境对学生的影响。呼吁社会各界都来关心离异家庭子女的教
育问题，净化学校周边环境。
6.研究假设和创新之处
6.1课题假设：本课题以马克思主义关于人的全面发展理论为指导思想，以教育
学、心理学理论为依据，关注离异家庭子女的教育问题，帮助他们健康成长。我
们认为，通过积极有效的帮教措施，离异家庭子女的不良行为可以得到逐步规范，
不健康的心理也会逐渐消除，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。
6.2创新之处：开展本课题研究，为中小学全面实施阳光工程，即帮教问题学生
活动奠定良好的基础，对学校的德育工作有科学的实践指导意义。
7.本课题的研究方法
7.1文献研究法
查阅报刊杂志，论文及相关研究成果，提高课题组成员的认知水平和思想意识，
搞好帮教工作。
7.2调查实验法
在初一年级10个班进行普遍调查，研究人员确定实验对象，对实验对象进行全
面调查了解，包括要调查其父(母)、邻居、同学、班主任、任课老师等。了解其
不同阶段身心发展特点及行为习惯及其变化，建立跟踪档案。
7.3心理咨询法
对实验对象开展知心老师信箱活动和知心老师心理咨询活动。对于来咨询的同
学，知心老师应及时帮助学生消除他们成长中的困惑和烦恼，成为学生心目中真
正的知心老师，进而达到帮教的目的。
7.4个案研究法
研究人员对实验对象进行个案研究，摸清他们的思想变化及行动规律，对于他们
不同时期的心理特征及行为习惯展开个案研究，并采取相应措施，促使他们思想
行为逐步规范。
7.5对比实验法
把班级中的实验学生和一般学生展开对比，跟踪分析研究，确定所取得的成绩。
7.6渗透其他方法
研究人员可采取与实验对象个别谈话、集体座谈、组织各种丰富多彩的活动或采
取讲座等方法。
8.实施步骤
本课题研究主要分为三个阶段(20xx.12-20xx.7)。
第一阶段：准备阶段：(20xx.12-20xx.2)
8.1建立健全课题研究机构
①课题组成员：10人。
②选择确立实验对象。跟踪初一年级离异家庭子女。参加课题研究教师每人负
责1个班级学生的帮教工作。
8.2加强师资培训，提高教师的理论水平
组织课题组教师定期学习邓小平理论、三个代表重要思想、坚持科学发展观、《中
共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德 育
工作的意见》以及《义务教育法》、《未成年人保护法》、《心理学》、《教育
学》、《中小学心理健康教育》杂志等相关课题研究资料，提高教师的理论水平，
为开展课题研究作大量积极的准备工作。
8.3建立课题制度
课题组成员明确分工，坚持每月开展一次集体课题研究，每半学期对课题研究工
作作出总结，并详细、准确填写有关表册，做好文档资料的整理工作。
第二阶段：实施阶段(20xx.3-20xx.5)
8.4开展调查了解工作
课题组成员可采用发放问卷调查，走访实验对象家长、邻居、朋友、同学、班主
任及任课老师，调查了解实验对象的性格、生活习惯、行为表现、学习状况及心
理素质等，建立实验学生档案资料。
8.5开展丰富多彩的第二课堂活动
邀请实验学生及其父母共同参与各项活动，通过开展亲子游戏，展示个人才华，
参加学校兴趣小组活动，讲故事，诗歌朗诵、演讲，谈理想等各项活动，拉近离
异父母与孩子之间的距离，唤起父母的社会责任感，达到对父母和孩子同时教育
的目的。
8.6开展知心老师信箱与心理咨询活动
本课题研究组所有成员都是知心老师，在办公室门口悬挂知心老师信箱，所有参
与课题研究的实验学生及全年级学生均可向知心老师信箱投信，课题 组成员应
及时回复学生的来信，提高知心老师在学生心目中的地位，增强学生的信心。本
研究也开设心理咨询室，学生提前预约，由课题组研究成员在学校专用 的心理
咨询室解决孩子们的心理困惑。
8.7开展家庭走访活动
课题组教师应坚持每学期走访帮教学生家庭两次，深入细致了解其家庭生活，与
其父(母)详细交流，真诚谈心，建立家庭学校教育合力，促使家庭教育对学生起
到应有的作用，巩固学校教育的成果。
第三阶段：总结，巩固阶段(20xx.6-20xx.7)
8.8净化学校周边环境
课题组成员可依靠学校领导与公安、文化等部门联合起来清理校园周边环境。参
与教师应根据自己的帮教经验撰写高质量的论文，扩大社会影响，促使社会共同
关注离异家庭子女的教育问题，达到课题研究的目的。