庄河市教师小课题研究过程记录表(五)
教师校本教研过程记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方法和评价方式都在发生着深刻的变化。
为了提高教育教学质量，我校决定开展校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，促进教师的专业成长。
二、教研主题本次教研主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
三、教研时间2022年10月15日四、教研地点学校会议室五、参与人员全体教师六、教研过程1. 主题讲座首先，由我校教研组长张老师进行了主题讲座。
张老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了阐述：（1）明确教学目标，把握教学重点和难点。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效率。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
（4）加强课堂管理，营造良好的课堂氛围。
2. 分组讨论接着，教师们按照学科分组进行讨论。
各组围绕以下问题展开讨论：（1）如何在课堂教学中落实新课程理念？（2）如何提高学生的课堂参与度？（3）如何进行有效的课堂评价？（4）如何处理课堂突发事件？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，同时也提出了许多具有针对性的问题。
3. 交流分享分组讨论结束后，各小组选派代表进行交流分享。
以下是部分小组的分享内容：（1）语文组：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（2）数学组：注重培养学生的逻辑思维能力，通过小组合作探究，提高学生的解决问题的能力。
（3）英语组：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高听说读写能力。
（4）综合组：注重培养学生的实践能力，通过开展课外活动，让学生在实践中学习、成长。
4. 总结反馈最后，校长对本次教研活动进行了总结反馈。
他指出，本次教研活动取得了良好的效果，教师们积极参与，讨论热烈，提出了许多有价值的意见和建议。
同时，校长也对教师们提出了以下要求：（1）教师要不断学习，更新教育观念，提高自身专业素养。
（2）教师要关注学生个体差异，实施分层教学，提高课堂教学效率。
小课题研究活动记录表-精品
【关键字】研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁。
课 题 研 究 过 程 记 录
活动计划及内容：
1)任务分工：
2)活动步骤：分阶段实施
阶段时间(周)主要任务阶段目标
一、
二、
三
四
3)计划访问的专家：校内位，如等
校外位，如等
4)活动所需的条件：
图书资料如：
实验室(设备)如：
交通工具如：
其他(如计算机上网等)：
5）相关研究：
预期的成果(论文、读书报告、调研报告、制作模型、实验报告等)：
报告执笔人：
课题成果：
1)课题设计的预期结果：
2)课题实际取得的结果(详细论述取得的主要成果、支撑成果主要的依据以及这些依据访问专家等)：
参考书目及资料：
附录材料，要求提交原始记录，包括：
活动记录表份访谈表份实验记录份
调查表份测量数据记录份其他，如：
(二)实物类成果材料(制作的图片、模型、照片、实物样本、音像资料等)
编号 名称制作者内容功能
(三)演示课题成果所需的条件、要求(如特别需要，请说明)
课题成果文字材料页（论文及结题报告）
课题研究过程记录
一、开题报告
课题主持人：
课题组成员：
成果形式：完成时间：
摘要：
关键词：
一、研究的目的及意义
二、研究的主要内容
三、研究的主要方法和手段
四、实验研究进程和实施的步骤
二、课题研究实施方案
主题：
课题题目：
课题组成员：
课题组长：
科组：
简要背景说明(课题是如何提出来的)：
课题的目的与意义：
主导课程：
记录者：
访谈记录表
课题题目：
访问者：
访问日期：
被访问者：
工作单位：
课题研究活动记录表
课题研究活动记录表参加人员信息技术环境下得语文自主·探究·合作研究策略研究XXX课题主持人地点XXX学校会议室2016年9月30日讨论课题研究中的具体问题XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX过程一、组长介绍本次讨论得主要议程。
二、讨论。
一)研究方法要科学,要结合学生实际,要有可操作性。
二)研究内容要具体,要有针对性,要有可操作性。
三)研究中要注意保护学生个人信息,要遵循相关法律法规。
三、决议。
方案由组长负责修改。
活动效果通过本次讨论,课题组成员深入探讨了课题研究中的具体问题,并提出了具有可操作性的解决方案,为后续研究工作的顺利进行提供了保障。
课题研究活动的进展和成果展示。
三课题组成员进行了交流和分享,分享了各自在课堂教学中运用信息技术的创新方法和实践经验,并进行了深入的讨论和分析。
四针对上一阶段的工作和成果,课题组成员进行了总结和评估,发现在信息技术整合语文学科教学方面,已取得了一定的成果和经验,但还存在一些问题和不足。
需要进一步探索和完善。
五课题组成员共同制定了下一阶段的工作计划和目标,并确定了具体的任务分工和时间节点,为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。
活动效果通过本次活动,课题组成员对课题研究的目标和方向有了更加清晰的认识和理解,在课堂教学中更加积极地运用信息技术,提高了教学效果和学生的研究积极性。
为课题研究的顺利进行打下了良好的基础。
自己的教学技巧和知识水平,而不是关注学生的研究情况和需求。
因此，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生自主研究和探究，营造良好的研究氛围。
三)信息技术在语文教学中的应用是必不可少的。
教师应该掌握信息技术的基本操作和应用技巧，将其融入到教学过程中，提高教学效果和学生的研究兴趣。
活动效果：通过本次讨论，课题组成员进一步明确了课题研究的目标和意义，加强了对信息技术与语文学科整合的认识和理解，同时也提高了教师的教学能力和信息技术应用能力。
课题研究活动记录表
1、课题名称：构建小学低年段数学高效课堂研究
2、相关内容：
⑴研究对象：某县3个乡镇的4所小学，每个小学随机抽取学生60人共抽取学生240人，学校任教数学教师12人
⑵研究范围：小学1——3年级数学课程；
⑶研究方案：我们的研究立足于课堂教学实践，结合当前教学新理念及课型特点，根据小学低年段学生的心理特点和学习特点，采纳专家意见和建议，试图借助对于这一课题的研究，以促进新课改的实施。
三、具体由王老师完成课题中期报告。
课题研究活动记录表六
活动主题
汇总研究资料，呈现课题成果
时间
2014.5.18
地点
小学数学教研组
活
动
过
程记录
一、安排课题收尾工作
1、随着课题研究一步步有序地进行，我们的课题成员已经在整理和撰写研究案例和研究心得，并及时检测、评估我们的课题实验结果。
2、课题组各位老师整理资料，分析案例，反思实践，及时完成过程性资料的整理，撰写研究论文。
二、讨论：确定第二阶段研究任务和研究方向：
1、本阶段研究主要以深入课堂为主，总结教学实践中课堂导入这一环节出现的问题，对其进行分析和整理，认识其中的弊病和不足，并提出改进方案。
2、本阶段的研究应积极与学生互动交流，与教师进行合作沟通，同时，分析研究优秀教师、教育专家的课堂经验，学习良好的课堂导入经验，归纳不同课堂导入案例，积累原始资料，及时进行分析总结。
活动主题
审核调查问卷，制定调查方案
时间
2013.7.30
地点
小学数学教研组
活
动
过
程记录
一、小组成员王老师展示调查问卷。
二、讨论：
1、提出调查问卷的设计应分为两部分：一为学生目前对数学课堂满意度调查，一为教师对课堂教学行为的调查；
小课题研究活动记录表
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁。
课题研究活动记录表
果
在讨论中课题组成员踊跃发言,提出了很多切实可行得修改意见,对课题能够顺利进行起到了保驾护航得作用。
课题研究活动记录表(第 3 次)
课题名称
信息技术环境下得语文自主·探究·合作学习策略研究
课题负责人
王建
课题主持人
王建
时间
2016年 9月 19日
地点
学校会议室
活动内容
对研究内容及创新点学习讨论
参加人员
王建 刘瑞秀 刘素萍 宋海英 刘瑞江 高建楠 刘学爱
活
动
过
程
一 由大家讨论研究内容:
1、信息技术环境下学生自主探究合作学习现状得研究与分析。
2、信息技术教学环境下学生利用网络自主探究及合作学习策略得研究。
3、信息技术环境下教师教学模式改变得研究。
4、信息技术环境下教学资源得开发积累与有效应用。
地点
学校会议室
活动内容
对课题确定研究方法及技术路线探讨
参加人员
王建 刘瑞秀 刘素萍 宋海英 刘瑞江 高建楠 刘学爱
活
动
过
程
一 大家共同制定研究方法:
本课题主要采用以下方法进行研究:问卷调查研究法,个案研究法,统计法,文献研究法,行动研究法。
二 制定技术路线:
学校成立了以教务主任王建为组长,语文教研组长刘瑞秀为副组长得课题研究小组,保证课题研究得各项工作顺利开展。依托学校现代化媒体,结合校本培训对教师进行网络与电子白板等现代媒体技术应用培训;组织教师外出学习,聘请专家对课题成员培训指导等,同时让教师自己学习有关自主探究合作学习教育理论,研究相关得教育教学案例,在相关领域提出要探讨得问题进行研究,实施集体备课,围绕培养学生“自主性学习”,组织上研讨课,开展说课、听课、评课等活动;而且课题组有专人负责收集整理档案,定期展示研究成果。并通过多种奖励机制,推进课题得深入研究。
教研课题活动记录过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的关键。
为了提高我校教师的教学水平和学生的学习成绩，我校决定开展“提高课堂教学效率”的教研课题研究。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学素养，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高教师的教学素养，使教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能和教学理念。
2. 优化课堂教学过程，使课堂教学更加高效、生动、有趣。
3. 提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质。
三、活动时间2022年3月1日至2022年6月30日四、活动过程（一）准备阶段（2022年3月1日至3月10日）1. 成立教研课题组，明确课题组成员及职责。
2. 收集整理相关教学资料，包括教材、教学大纲、教学案例等。
3. 确定教研活动主题，制定活动计划。
（二）实施阶段（2022年3月11日至6月30日）1. 集体备课（1）课题组成员共同研究教材，明确教学目标、教学重难点。
（2）根据教学目标，设计教学过程，包括导入、讲解、练习、总结等环节。
（3）针对教学重难点，设计相应的教学方法和教学手段。
2. 教学观摩（1）课题组成员观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验。
（2）针对观摩课，进行教学研讨，分析教学亮点和不足。
3. 教学研讨（1）针对课堂教学过程中出现的问题，进行深入研讨。
（2）探讨提高课堂教学效率的方法和策略。
（3）总结教学经验，形成教学反思。
4. 课后辅导（1）针对学生的作业、测试情况进行批改和辅导。
（2）针对学生个体差异，进行个性化辅导。
（三）总结阶段（2022年7月1日至7月10日）1. 对教研活动进行总结，分析活动成果。
2. 形成教研报告，为学校教育教学工作提供参考。
3. 对课题组成员进行表彰，鼓励教师积极参与教研活动。
五、活动成果1. 教师教学素养得到提高，课堂教学水平明显提升。
2. 学生学习成绩稳步提高，综合素质得到培养。
小课题研究活动记录表1
教师在创设教学情境时，不仅注重考虑师生之间的交流与合作，让学生大胆提出问题，使课堂“乱”起来，让课堂“活”起来，还要考虑师生之间的思维碰撞，让师生相互启发，诱导，达到融为一体、和谐共振的境界。
6．层次性原则
学生的学习活动是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。因此在教学中创设教学情境应尽可能依据学生的实际经验和认知，架设好学习的框架，有层次，有梯度，考虑好问题的衔接与过渡。
2、2011年5月——2011年11月：借鉴在前阶段学习和调查的结果，确定了基本的研究思路，在实际的教学中我们创设有效的教学情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，找出了既适合学生年龄段特点又能促进学生课堂学习的行之有效地创设情景的方式方法。在课堂教学创设情景的过程中，不断实验、反思、总结，检验每节课创设情境是否达到了教学的目标以及课前预设的效果，是否适应学生数学学习的需要与发展，真正的让创设情景在数学课堂教学中发挥应有的作用。我们在教学反思中主要以情景创设是否有效进行反思，并记录下成功案例、失败案例，总结成功经验，寻找失败的原因，改进后再次进行实践、总结。
教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。
在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。 新课程的实施，课程功能和目标的调整，使传统教学模式面临着变革。基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。
教学实践证明创设真诚开放真实的数学课堂学习情境符合课改的要求能使教与学产生谐振效应不仅给人以新颖奇异之感而且使人深切地感受到数学的和谐美能促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习还能有效地激起学生旺盛的求知欲调动学生的学习积极性增强学习数学的兴趣和毅力它能使我们的数学课堂成为灵性飞扬的磁场能使学生身心获得和谐充分地发展
小课题研究活动记录表
小课题研究活动记录表后附：研究报告（报告最后有照片资料）关于传统节日春节的调查研究报告一、活动背景目前，我们小学生对我国传统节日知之甚少，为了让我们能够了解民族传统节日文化知识，增强对传统节日的认知和理1、春节简介春节是我国最盛大、最热闹的一个古老传统节日，俗称“过年”。
按照我国农历，正月初一是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。
传统的庆祝活动则从除夕一直持续到正月十五元宵节。
每到除夕，家家户户阖家欢聚，一起吃年夜饭，称“团年”。
其间谈笑风生，其乐融融。
然后一起守岁，叙旧话新，互相祝贺鼓励。
当新年来临时，爆竹烟花将节日的喜庆气氛推向高潮。
我国北方地区在此时有吃饺子的习俗，取“更岁交子”之意。
而南方有吃年糕的习惯，象征生活步步高。
守岁达旦，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡。
另外，各地还有互相登门拜年，舞狮子，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
这一习俗起于宋代，在明代开始盛行，到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专着《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了论述。
春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。
“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具和影壁中。
倒贴“福”字。
在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。
春节贴“福”字，乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，到处人喊马嘶，一片匆忙恐慌景象。
这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。
只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避"年"兽，那老人捋髯笑道："婆婆若让我在家呆一夜，我一定把"年"兽撵走。
老婆婆惊目细看，见他鹤发童颜、精神矍铄，气宇不凡。
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1
《“十二五”本溪市小课题研究活动记录》
（简要记录研究活动开展情况，可上传至博客或附在小课题档案袋中，二者选其一）
小课题名称：在品德课堂中提升小学生道德行为的研究
主持人：李姝娜
参与者：卢兴敏
活动一 本篇执笔人：李姝娜
活动时间 2012.3
活动地点 办公室
参加人员 课题组成员
活动主题及内容 活动主题：分析学生道德缺失的原因。
内容：问卷调查。
简要研讨过程 学生道德行为缺失是由多方面原因造成的，其中最重要的因素是家庭因素，其次才是
学校教育和社会因素。
作为品德与生活/社会教师应尽自己所能利用课堂中的有效教学努力提升学生的道
德品质，同时应借助活动和集体的力量促使学生把良好的道德品质内化为自身的道德行为。
效果及反思 本次活动基本达到预期效果，通过问卷调查及平时长期观察了解，品生与品社课堂虽
不是影响学生道德品质的主要因素，但作为教师有责任，更有义务提高课堂教学效率，借
助课堂这一平台帮助学生正确认识社会想象，学会解决问题的正确方法，从而提升学生道
德认识。
活动二 本篇执笔人：李姝娜
活动时间 2012.3
活动地点 办公室
参加人员 课题组成员
活动主题及内容 1、主题：为促进方案有效实施，提高实验教师对学科教学的能力特此安排了此次活动。
2、内容：学习《品德与生活》《品德与社会》课堂标准。
简要研讨过程 再一次学习课程标准对自身的帮助很大。课标中强调“生活性”“开放性”，虽然在
平时教学中也有所注重，但按课标要求做得还不到位。
尤其当走进生活时 会看到许多不良现象，而这些不良现象我们又解决不了，我们是
否应教育 学生正视这些现象，但却不随波逐流。
效果及反思 通过学习课标，进一步加深了对本学科的认识，对教师授课有指导作用。同时也让我们再
一次反思自身和课堂教学中存在的问题，有助于课题研究的开展。
（注）可自行加页。
活动三 本篇执笔人：李姝娜
活动时间 2012.4
活动地点 办公室
参加人员 课题组成员
活动主题及内容 1、 主题：为下一步课堂研究工作的顺利开展，保障研究有效推进，安排了本次活动。
2、 内容：研讨品德课教学中存在的问题。
简要研讨过程 对教学目标的把握不准。因为教师没有相应的教学参考书，在校上网有受时间限制，
所以单靠教师自己把握教学目标，有时就不够准确。
对教学内容的挖掘不深刻，导致学生对社会现象的认识也不深刻，因此达不到有效教
学的目的。
教师的教法单一，不能积极调动学生参与学习研讨的积极性。
没有对教材内容进行有效延伸，对学生的学习效果进行反馈。
效果及反思 通过这次研讨，我们查找了许多目前自身和课堂中存在的问题，对后续的小课题研究
2
有重要的意义。
我们也会不断反思课堂教学中的得失，努力提高个人能力，克服不足，争取最大限度
提高课堂教学实效性。
活动四 本篇执笔人：李姝娜
活动时间 2012.4
活动地点 办公室
参加人员 课题组成员
活动主题及内容 1、 主题：结合小课题研究内容，为学校及师校组织的教研活动做好准备。
2、 内容：集体备课。
简要研讨过程 确定此次研讨课内容：四年级下册三单元第十课《走进健康生活》。
围绕本课教学内容共同探讨教学目标，结合学生实际确定教学方法，共同备课。
效果及反思 通过此次集体备课基本确定了本课的大体教学流程及教学方法，但细节部分及对相关
资料的收集还有待进一步完善，准备。
活动五 本篇执笔人：李姝娜
活动时间 2012.4
活动地点 四年二班教师
参加人员 课题组成员、师校教研员、武红军主任
活动主题及内容 1、 主题：参加明山区评优课选拔活动。
2、 内容：《走进健康生活》。
简要研讨过程 这一主题的范围比较广，应对教材内容进行在挖掘。“健康生活小档案”这一环节设
计的较好。
效果及反思 学生能积极主动参与到课堂中，但由于对教材内容的挖掘不深，因此联系生活实际的
内容也不够广泛，学生对健康生活的认识还停留在较窄的范围内。