【知识学习】《un ün》教学设计一
《unün》汉语拼音【优秀课件】.
《unün》汉语拼音【优秀课件】.一、教学内容本节课我们将学习《unün》的汉语拼音。
这部分内容位于教材的第三章第二节，详细内容主要包括：un和ün两个韵母的发音要领，它们的声母搭配规律，以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握un和ün两个韵母的发音方法，能正确区分并读出这两个韵母。
2. 使学生了解un和ün的声母搭配规律，并能运用这一规律拼读单词。
3. 通过本节课的学习，提高学生的汉语拼音识别和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：un和ün的发音区别，以及它们的声母搭配规律。
教学重点：正确掌握un和ün的发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅超市购物图，图中包含多个带有un和ün韵母的词语，如“裙子”、“轮子”等。
引导学生观察并尝试读出这些词语。
2. 例题讲解（10分钟）对un和ün的发音要领进行讲解，并通过示范让学生模仿。
然后讲解它们的声母搭配规律，同时列举例词进行说明。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生进行声母和韵母的搭配练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（15分钟）将学生分成若干小组，进行un和ün的读音竞赛。
每个小组轮流读出教师给出的词语，正确率最高的小组获胜。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为un和ün的发音要领，另一部分为声母搭配规律及例词。
七、作业设计2. 答案：qun zi、 lun zi、 yun duo、 qun shan。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
拓展延伸部分，可以让学生课后收集更多含有un和ün 的词语，并进行归类，以加深对这两个韵母的理解和运用。
部编版语文一年级上册第四单元《an en in un ün》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级上册第四单元《an en in un ün》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习回顾，导入新课。
1.同桌互读、开火车读学过的声母。
2.游戏复习：指名读、比赛读学过的复韵母，并小组评价谁读得准3.学生交流反馈：每个韵母都有一个n1.还记得我们学过的声母宝宝吗？他们今天又来跟我们见面啦！我们和他们打打招呼吧！火车、火车哪里开？2.秋天到了，复韵母梨子成熟了，有没有小朋友要去采摘甜甜可口的黄梨呢？3.导入新课。
（1）导入：今天，我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写。
（板书：ɑn enin un ün）（2）引导观察：请仔细观察，说一说你们有什么发现。
能有意识根据声母和复韵母的发音重点进行发音。
经过观察，能准确说出每个字母都有有个n。
活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境系统复习旧知。
引导学生观察这几个前鼻韵母，发现前鼻韵母的组合规律，加深学生印象，激发学生兴趣。
环节二：借助情境图，认读韵母1．学习前鼻韵母ɑn。
（1）观察图片，回答“天安门”（2）学生观察口形变化。
自由练读——同桌互读——指名读—1.教学前鼻韵母ɑn（1）（出示课本第46页的情境图）导入：电视里正在播放的是什么呢？“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。
（2）师示范ɑn的发音，做手势帮助提示舌头的变化。
手势方法：把左手掌当上腭，右手掌当舌能在教师引导下准确提取词语“天安门”。
—齐读。
（3）指名读——开火车读——分组读——齐读。
2．学习前鼻韵母en。
（1）观察图片，用完整的句子回答“妈妈在摁遥控器。
”（2）学生观察口形变化：先做好e的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部；发音时，从e快速滑向n，感觉音是从鼻腔发出来的。
（3）练读en的四声：按四声顺序开火车读——打乱顺序抽读、齐读。
3．学习前鼻韵母in。
（1）观察图片，结合生活经验回答完整的句子。
语教版看图说话学拼音13——《un ün》教案
看图说话学拼音13——《un ün》教学目标1、学会读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母un、ün组成的音节，准确拼读音节，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。
3、认识“云牛山里”4个生字，并能在一定的语境中使用。
正确朗读课文。
4、根据音节拼读词语和句子，做到词语连读。
5、继续引导观察情境图说话，进一步培养学生的观察能力、思维能力。
教学重难点：指导学生读准韵母un、ün及整体认读音节yun是教学的重点，也是教学难点。
教学准备教学情境挂图、卡片，拼音大卡等。
教学过程一、复习旧知，揭示新课1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？出示前鼻韵母卡片（an en in）。
指名认读，再齐读。
2、师：同学们的小眼睛可真亮！他们就是我们昨天认识的三个（前鼻韵母）朋友了，他们有一个共同的名字叫什么呢？（前鼻韵母。
）3、师：an . en .in 是什么韵母？发音有什么特点？指名说–––––––评议（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。
）4、前鼻尾音的本领可真大呀！除了能组成“an en in”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？今天，我们就来学习《看图说话学拼音13》（板书课题）5、下面老师带你们去一个地方。
那里山清水秀，牛羊成群。
同学们，想不想去那里？轻轻的打开语文书的第34页。
二、看情境图引出新课，激发兴趣1、看情境图说话（1）师：在这个美丽的地方，都有谁？他们正在做什么呢？请同学们用你的小眼睛仔细观察这幅图，先小声的与同桌说一说。
（2）师：谁来说一说，这里有什么？这是什么地方？（3）师：你喜欢这个地方吗？为什么？（4）和老师一起说一说（这里有漂亮的瓦房，有高大的绿树，一条弯弯的小河流着清清的河水，天空上飘着朵朵白云，这是个山村。
村里有成群的牛羊在吃青草，牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。
《unün》汉语拼音【优秀精品课件】
《unün》汉语拼音【优秀精品课件】一、教学内容本节课我们将学习《unün》的汉语拼音。
教学内容来自教材第三章第二节，主要包括复合韵母un和ün的发音方法、书写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握un和ün的发音方法，能够正确读出相关词语。
2. 培养学生书写un和ün的能力，使其符合书写规范。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点重点：un和ün的发音方法、书写规则以及相关例词的学习。
难点：un和ün发音的区别，以及如何在词语中正确运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些包含un和ün的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解un和ün的发音方法，通过示范和录音机播放，让学生模仿并练习发音。
（2）讲解un和ün的书写规则，示范书写，并要求学生在练习本上模仿书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例词，如“吞”、“昏”等，讲解un的运用。
（2）出示例词，如“云”、“晕”等，讲解ün的运用。
（3）引导学生跟读，并模仿书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习卡片，让学生自主练习un和ün的发音。
（2）让学生在练习本上书写相关词语，并进行互评。
（1）教师对学生的练习进行点评，指出不足之处。
六、板书设计1. un的发音方法、书写规则及例词。
2. ün的发音方法、书写规则及例词。
七、作业设计吞、昏、云、晕、滚、棍、群、裙2. 答案：吞：tūn昏：hūn云：yún晕：yùn滚：gǔn棍：gùn群：qún裙：qún八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对un和ün的发音掌握程度较好，但在书写方面仍需加强练习。
un-ün教学设计
un ün教学目标：１、学会前鼻韵母un ün及其四声。
2、能读准音,能认清形，准确书写。
3、正确拼读音节。
教学重点难点：读准前鼻韵母un ün及j、q、x与ün相拼去点规则。
教学准备：1、多媒体课件：情境图、动画等，2、黑板上划好四线格3、学生准备：拼音练习本教学过程：一、复习旧知，看图导入师：小朋友，我们已经认识了三个前鼻韵母宝宝，让我们来叫叫它们的名字，可要看准了。
（指名读，然后跟读）（齐读）an en in有一个共同的名字叫---（前鼻韵母）。
这三个前鼻韵母带上了各种各样的小帽子你还能叫出它们的名字吗？（集体读an\en\in的四声）这节课我们继续到前鼻韵母家族去看一看。
三、教学前鼻韵母un ün及其四声情景设置，拯救懒羊羊；1、借助图温度计，学习un （多媒体示温度计）看，图上画的是--（温度计）我们今天学的第一个前鼻韵母的读音和温度计的“温”的读音一样，（多媒体示un）听老师读三遍，仔细看老师的口型，看老师是怎样发音的。
师示范读三遍，问：看清楚了吗？（师讲解发音方法：老师先准备好发u的口型，再发“n”音。
）一起跟读。
示un，问：un前面一个字母是——u，后面是——韵尾n（对，所以它也是一个——前鼻韵母，跟老师读：前鼻韵母un。
（集体跟读开火车读。
）un和其它的前鼻韵母一样，喜欢戴小帽子，你们瞧，它们来啦！（多媒体示un的四声）开火车读，跳读，个别读。
刚才我们认识了前鼻韵母宝宝—un，我们请它住在我们班级里（贴un）。
2、借助图云，学习ün （多媒体示云图）师：图上是什么？（云）我们学的第二个前鼻韵母的读音和云的读音差不多，将云的第二声读第一声，谁会读？（多媒体示ün）小朋友仔细看他的口型，看他是怎样发好这个音的。
（一生发音）问：你是怎样发这个音的？跟老师读，指名读。
ün前面一个字母是——ü，后面是——韵尾n对，所以它也是一个——前鼻韵母，跟老师读前鼻韵母ün，（集体跟读。
2023年《un ün》教案
2023年《un ün》教案2023年《un ün》教案1一、复习检查1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母2、这些音节词你会读吗?天安门xianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu【评：复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让学生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。
】二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？2、语境歌。
【评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。
】3、出示unün。
告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授1、教学鼻韵母un。
（1）un的发音。
告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。
教师范读an，学生跟读。
（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
（1）ün的发音。
指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。
指名读，集体读。
（2）ün四声。
出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
复习整体认读音节。
整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。
1、教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。
ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。
可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。
于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的'前面。
（2）出示：提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。
情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
【评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。
《un ün》教学设计2篇
《un ün》教学设计2篇Teaching design of UN ü n《un ün》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《un ün》教学设计2、篇章2：un ün教学设计篇章1:《un ün》教学设计style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=lef《un ün》教学设计一情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点、难点：声母与un ün相拼是本课教学的重点。
特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。
再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.教学准备：投影字母卡片图片课时安排:2课时第一课时课时目标情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。
能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点难点读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
un ün 教学设计通用版汉语拼音教学韵母
学习Un、Un★活动目标1 .学习前鼻韵母un、Un的认读，并能在四线格中正确书写。
2 .掌握前邸韵母un、Un不同声调的读音及在四线格中的正确书写。
3 .通过所学汉语拼音自己拼读儿歌，能够做到语句连贯。
★活动准备材料准备：儿童拼音教材2,拼音卡（un.un）o教师臼备：《追宝宝》情境图、四线格图、图片（蚊子、白云）。
★活动过程一、快乐感知（一）观察《追宝宝》情境图，学习儿歌。
1 .教师出示《追宝宝》情境图，请幼儿观察：“小朋友们，请你们认真观察这幅图上都有什么。
请你用H己的话说一说J幼儿回答。
2 .教师小结：“蓝蓝天空，飘着白白的云朵，小云朵看到一只蚊子在追着一个小男孩叮咬，云朵着急的摇着小手对蚊子说‘不要再追他了，不要咬他‘°”3 .教师带领幼儿学习儿歌：白白云朵天上飘，小小蚊子追宝宝。
白云看到把手摇，不准来把宝宝咬。
（二）导入新知教师：“今天我们学习了儿歌，要学习哪些新知识呢？小朋友们跟我去看看吧！”二、探索新知（拼读学习、书写示范）（一）学习复韵母“un”、“Un”。
1 .学习前身韵母“un”。
（1）教师出示情境图：“刚才我们学习的儿歌中白白云朵天上飘，小小的谁在追宝宝？”幼儿回答。
（2）教师出示“蚊子”图片：“'白白云朵天上飘，小小蚊子追宝宝今天我们要学的这个前鼻韵母的发音就和蚊子的“蚊”特别相近，看看它长什么样子吧！”（3）教师出示拼音卡“un”："单韵母'u'和声母'n'组合在一起的这个汉语拼音就是前鼻韵母‘un',谁来试着读一读?”幼儿回答。
（4）教师示范“un”的正确读音，并告知幼儿发音口诀：小小蚊子un、un、unα（5）教师带领幼儿进行跟读练习，并提示幼儿“un”的发音要领：读前鼻韵母“un”时，要先发“u”音，在发“n”音时牙齿紧闭，舌尖抵住上颗，声音从鼻子前面出来就能发出“un”的音了，整个发音轻而短。
un-ün教学设计
14、《un ün》课堂教学实录教学过程：一、复习导入师：Hi，小朋友们好，认识我吗？我是米奇，我好喜欢你们哟，让我们一起出去玩，好吗？你瞧，秋高气爽，正是郊游的好天气。
很多拼音宝宝在家里也呆不住了，今天，他们也决定出去走走。
瞧，第一队出来啦！（1）声母队：d l b m f t p n师：这一队的拼音宝宝是哪家的？让我们大声地喊出来？生：声母队。
师：他们排的队伍整齐吗？生：不整齐。
师：谁来整队？生1：b p m f d t n l师：现在我们都是声母队的队长了，一起来点点名吧！生齐：b p m f d t n l。
（2）复韵母队：ai ei ui ao ou iu ie üe师：瞧，第二队也出发了，这一队叫什么队？生齐：复韵母队。
师：遵守纪律的复韵母宝宝们队伍排得整整齐齐，等着我们来点名，让我们来开火车点名吧！小小火车谁来开？生1：我来开。
一组开火车读复韵母。
师：小火车开得真棒！让我们开起小火车吧！生（边做开火车动作边说）：ka cha，ka cha，wu——，ka cha，ka cha，wu——。
（3）前鼻韵母队：an en in un师：看，又来一队了，这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？生齐：前鼻韵母队。
师：你瞧，他们都长着一个小鼻子n，读的时候该怎么读呢？竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看。
（师范读）哪位小朋友看明白了？怎么读的？（没人举手）师：我们小朋友们都会读，可是不知道该怎么说？没关系，老师帮你们说：只要读出第一个单韵母后将下巴轻轻一抬，声音从鼻子里发出来就可以了。
你们想的是不是和老师一样呢？试试。
生齐读。
师：其实前鼻韵母队伍应该有五个人，今天最后一位重量级的人物即将登场，他呀，也一定是长着一个可爱的小鼻子的哟，让我们掌声欢迎！二、教学ün及四声师：你能用老师刚才教的方法把它读出来吗？生练习读。
指名读。
师：小小火车谁来开？生1：我来开。
（一组开火车读ün）师：新本领学得真好！（点击冒出un），你是从哪儿冒出来的呀，怎么长得这么像ün 宝宝呢，老师都有些分不清了，谁来帮帮老师？生1：它们长得不一样。
《13 an en in un ün》 教学设计
《13 an en in un ün》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün 及其四声。
2、学生能够准确拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
3、学生能够认识整体认读音节 yuan、yin、yun。
4、能够正确书写前鼻韵母 an、en、in、un、ün。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法。
（2）能够准确拼读音节。
2、教学难点（1）区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
（2）三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片五、教学过程1、导入通过复习单韵母和复韵母，引出今天要学习的前鼻韵母。
2、学习前鼻韵母 an（1）出示图片：天安门，引导学生观察，说出“安”的读音，引出an。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发出“an”的音。
（3）学生模仿练习，教师巡视指导，纠正发音。
（4）学习 an 的四声，通过声调手势，让学生读准 an 的四声。
3、学习前鼻韵母 en（1）出示图片：摁门铃，引导学生观察，说出“摁”的读音，引出en。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：先发 e 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发出“en”的音。
（3）学生模仿练习，同桌互相纠正发音。
（4）学习 en 的四声，开火车读。
4、学习前鼻韵母 in（1）出示图片：树荫，引导学生观察，说出“荫”的读音，引出in。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：先发 i 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发出“in”的音。
（3）学生模仿练习，小组比赛读。
（4）学习 in 的四声，男女生分读。
5、学习前鼻韵母 un（1）出示图片：蚊子，引导学生观察，说出“蚊”的读音，引出un。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：先发 u 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发出“un”的音。
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《un ün》教学设计一
style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《unün》教学设计一
教学目标
情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
能力目标：能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词。
认知目标：学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。
〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】教学重点、难点：
声母与unün相拼是本课教学的重点。
特别是jqx 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。
再次强调标调儿歌:小ü见到jqx,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
教学准备：投影字母卡片图片
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标：学会前鼻韵母unün，整体认读音节yunyuan及其四声。
能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。
教学重点难点
读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。
教学过程
一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2．教师引导学生说出yuan、un、ün。
教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
3．教师板书un、ün。
提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1．教师明确要求。
按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。
un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。
教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
4．指导用同样的方法读出ün。
如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。
“开火车”练读。
（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。
）
5．引导学习整体认读音节yun。
韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
出示yun和ün，请学生读。
比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
6．学习整体认读音节yuan。
出示yuan。
告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
指名试读，教师范读，学生跟读。
引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。
7．学习yun、yuan的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
学生标四声，并用这些音节扩词。
小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大
y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写
1．出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?
2．在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——üan——
q——üan——
x——üan——
大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。
）
第二课时
课时目标〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
能力目标：能正确认读声母和unün组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：jqx与ün相拼时ü上的点要去掉
一、复习检查
1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，
你们解决了吗?
2．指名填写并认读juan、quan、xuan。
3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。
教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。
二、导入新课
练习拼读由un、ün组成的音节。
1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……
2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写：
g——un——j——ün——
k——un——q——ün——
h——un——x——ün——
自由练读，请学生当小老师带读。
小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。
运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。
）
练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēlún。
指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。
指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。
教师相机正音。
拓展练习。
游戏：摘苹果。
秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。
教学随笔
（低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。
在
教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。
但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与ün相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。
孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。
）。