部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》 (4)
部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT课文电子课件
第
课
三
文 赏
章
析
课文赏析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。 之，助词，的；者，的；甚，很；蕃fán， 多（有关资料上通“繁”）；
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
课文赏析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
独，唯独；爱，喜爱，喜欢；自，自从； 甚，很。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢 牡丹。
• 1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花的 生长环境； • 2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的 体态； • 3、“香远益清”写出了莲花的 香味； • 4、“亭亭净植”写出了莲花的 整个形体姿态； • 5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的 清高风度；
第
课
四
后 作
章
业
课后作业
反复品味文章的寓意，研讨下列问题。 1．《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？试联系全文内容作 具体分析。
第三 部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面 进行描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境 高洁质朴
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态 正直，不攀附权贵
香远益清
—— 香味
美名远扬
亭亭净植
—— 气质
清高
二、通过以上这些描写，请概括出“莲花”的品质。
问题思考
三、分析一下作者怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？
下 课 啦
爱 莲 说 周
敦 颐
目 录
1 新课导入 2 课文学习 3 问题思考 4 课堂总结 5 课后作业
第一 部分
图片欣赏
写作背景
宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南 康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》导学案
《爱莲说》导学案姓名：字迹：自评：学习目标1、积累文言字词、识记文学常识。
2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思。
3、理解托物言志和衬托的写法及本文的主旨。
学习方法朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。
知识链接“说”的特点：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。
这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职时写的。
《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。
作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。
托物言志写法：托物言志，“托”，借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，即借物言志，借物抒怀。
一、自学预习：读顺课文，积累文学常识，掌握生字词（做一做，我一定能过关）（学习方法：参考课下注释，查阅有关工具书，熟读课文。
）1、了解本文的出处及作者，查阅有关资料弄清“说”的含义。
2、查字典，积累生字词，注意字词的音形义。
将重要的字词抄写在下面。
3、熟读课文至背诵，默写两句自己喜欢的语句。
二、（自主探讨、小组合作）：读通课文，掌握重点实词、虚词用法，了解课文内容（一试身手，我最棒。
）（学习方法：自主探讨、小组合作，对照课下注释，参考资料与已学过知识，先自学然后小组交流。
）4．解释下列词语。
蕃（）濯（）妖（）蔓（）益（）植（）亵（）谓（）鲜（）君子（）宜（）清涟（）亭亭（）5、解释下列词类活用的词。
（1）、不蔓不枝蔓：词用作词，。
（2）、不蔓不枝枝：词用作词，。
（3）、香远益清远：词用作词，。
（4）、香远益清清：词用作词，。
6．口头翻译下面的句子。
(1)、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(2)、中通外直，不蔓不枝。
(3)、陶后鲜有闻。
(4)、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
(5)、莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。
三、（全班交流、全面理解）：读懂课文，体会文章精妙新颖的构思及托物言志的写法。
第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共24张PPT)部编版语文七年级下册
公元427年（63岁）
贫病交迫中去世
探究一：菊为什么被称为“隐逸者”？
助读材料二
晋代的陶渊明因不满官场，辞官归隐田园，诗人种菊，食菊，赏菊， 颂菊。菊，不与桃李争辉，不与群芳斗艳，酷爱霜秋，独居深山野外；陶 渊明，不慕名利，不羡繁华，归隐田园，独守清高操守。
陶渊明超凡脱俗的人格和菊的品性是相似，陶渊明写菊花的诗句“采 菊东篱下，悠然见南山”更是成为众口传诵的名句，菊因陶渊明而成为隐 士的象征。
贵贱无常价，酬直看花数。
灼灼百朵红，戋戋五束素。
上张幄幕庇，旁织笆篱护。
■牡丹花开时节，灿烂辉煌。在大唐盛 水洒复泥封，移来色如故。
世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成 家家习为俗，人人迷不悟。
了首都长安的狂欢节。白居易在 《买花》 有一田舍翁，偶来买花处。
一诗中这样写：
贪慕富贵 追逐名利
低头独长叹，此叹无人喻。 一丛深色花，十户中人赋。
牡丹——富贵者
贪慕富贵 追逐名利
作者自己愿意像 莲一样，在污浊 的尘世中保持自 己清高的操守。
惜
爱
厌
历史上，周敦颐虽然为官三十余载，但他不慕钱财，淡泊名 利。《爱莲说》表达了他的人生态度：既不愿像菊像 （陶渊明那样消极避世），也不愿像牡丹（ 世人那样追逐富贵）， 而是要像莲（ 在污浊的尘世中保持自己清高的操守 ）。 他独爱（莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ）！
自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。
沾染(污秽)
洗
水波
艳丽
予独爱莲之出淤泥而不 染， 濯清涟 而 不 妖，
我只喜爱莲——莲从淤泥中生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳，
疏通文意
中通外直，不蔓
名词作动词，旁生枝茎
爱莲说 优质课一等奖
2、作者抒发的感情和莲有什么关系？这是运 用了什么写作手法？
借爱莲来抒发自己不与世俗同流合污 不攀附权贵的节操。
托物言志 托物言志就是通对 物品的描写和叙述， 表现自己的志向和 意愿。
“说”是古代一种 议论文的文体，可以直 接说明事物或论述道理， 也可以借人借事或借物 的记载来论说道理。本 文就属于后者。 《爱莲说》就是说爱好 莲花的问题。
朗读课文
读准字音 感知文意 力求读出美感
齐读下列划线字：
甚蕃 濯 fán zhuó 淤泥 yū 清涟 lián
不蔓不枝 wàn 鲜有闻
保洁 持身 自自 己好 操又 守能 的在 君黑 子暗 。现 实 中 抗 争
莲 花 象 征 君 子
世人甚爱牡丹
牡丹，花之富贵者也 牡丹之爱，宜乎众也
作用：反衬莲花。
晋陶源明 独爱菊 予谓菊，花之隐逸者也 菊之爱，陶后鲜有闻
作用：正面衬托莲花
达标反馈，拓展延伸
学习托物言志的手法，联系自己的 志趣和追求，说说你最喜爱哪种花木， erfcdewrsde 并用一句话来概括原因。 例： 我喜欢雪松，因为它耐寒而挺直。 我喜欢梅花，因为它是花中的志士， 坚强不屈 我喜欢_____，因为__________。
中通外直
整体感知
课文中那些句子是描写莲花
的形象的？分别从那几方面 描写莲花的形象？ 表现了莲花什么样的品质？
研读课文
1、请找出直接描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
作者从那几方面描写莲花的形象？表
部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT优质课件说课
2. 用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
3. 哪些句子是从体态、香气方面来写的？
4. 文中哪些语句表现了莲花的风度？
1.请找出课文中直接描写莲花的句子. (在课文中用“——”划出来)
香远益清
亭亭净植，可远观而不可亵玩
（正直，不攀附权贵）
（美名远播）
（独立高洁）
不与世俗同流合污洁身自爱
反衬
正衬
表达了洁身自好、不慕名利的人生态度以及对追名逐利之风的厌恶。
1、整理课堂笔记。2、完成作业本任务三、任务四第（2）小题以及课后拓展。3、背诵并默写全文。4、仿照《爱莲说》，利用托物言志的手法，写一写《爱 说》。 （第4题A层全做，B层选做）
爱莲说
周敦dūn颐yí
注音
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。
之，助词，的；者，的；甚，很；蕃fán，多（有关资料上通“繁”）；
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
独，唯独；爱，喜爱，喜欢；自，自从；甚，很。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
中通外直，不蔓wàn不枝，
中，里面，指茎内；通，贯通；外，外面；直，笔直；不蔓不枝，不生枝蔓，的茎）内空外直，不生枝蔓，不长枝节，
香远益清qīng ，亭
香，香气；远，散播得远（形作动）；益，更加；清，清幽；亭亭，耸立的样子；植，立；净，洁净；亭亭净植，笔直地洁净地立在那里。
我唯独喜欢莲花，它从淤泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不横生藤蔓，也不旁生枝茎。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能靠近去玩弄。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 爱莲说-一等奖
爱莲说教学——周敦颐学习目标：1、能做到有感情地朗读和背诵课文。
2、能品味赏析莲的外在形象美和内在品质美。
3、能理解和会运用托物言志的写法。
4、学习作者“出淤泥而不染”的高尚品质学习重点：1、能做到有感情地朗读和背诵课文。
2、能品味赏析莲的形象美和意蕴美。
学习难点：能理解牡丹、菊花对表达主旨的作用。
教学环节：一、导入桂林有一个林川县，县里有一个江头村，整个村都有莲花的图案，村中的始祖是周秀旺，他就是周敦颐的第十四代后人，建村到现在有千年历史，在2022年评为“中国历史文化名村”，2022年被评为“国家三A级旅游景区”，2022年本村的“爱莲文化”被列入了“广西第一批非物质文化物质遗产”的名录。
莲花究竟有何魅力让一个村都印刻它的图案“爱莲文化”到底是什么呢二、朗读训练1、播放录音，学生听。
注意听语音、语调和语速。
2、在听录音，学生小声跟读。
3、指定学生读，师生共评。
4、强调语音和节奏全班齐读。
三、自主学习，疏通文意1、学生自行结合注释疏通文意。
教师巡视了解情况，并分层找学生译文。
2、重点字词检查，教师抽学生回答。
3、题目解说。
重点在“说”。
四、通过引导，探究文本1、周敦颐爱莲花，他眼中的莲花是什么样子的呢引导学生着眼第一段找出对莲花描写的句子，并且读出来。
明确：出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。
2、分析作者笔下的莲花，是从哪些方面来写教师提示人物描写的方法有哪些（语言、动作、神态、心理、外貌等），从而转入对物描写的方面有哪些（形状、颜色、味道、用途、品质等）。
明确：出淤泥而不染（生长环境）；香远益清（气味）；中通外直（外形）；出淤泥而不染，濯清涟而不妖（精神品质）3、周敦颐将莲花描写的如同楚楚动人的少女，那么周敦颐是否也是把莲花比作了亭亭玉立的少女呢那他心中的莲花是什么形象呢明确：作者把莲花比作了君子。
联系之前学过的知识，什么是君子《论语》中的君子指什么人同学们认为君子具有什么品质呢（鼓励学生回答就，如正直、诚实、孝顺等）五、合作探讨周敦颐为何将莲花和君子并论呢莲花的形象有君子的品质吗明确:中通外直如同君子的正直，出淤泥而不染就如同君子洁身自好……六、引导点拨1、本文写莲花为何又提到菊花和牡丹（衬托）2、作者把菊花比作了什么（隐逸者）3、把牡丹比作了谁（追求富贵的世人）作者借化来表明自己的志向这种手法叫做——托物言志4、那么作者言什么志明确：不与世俗同流合污；不慕名利、不趋炎附势。
七年级下册语文爱莲说公开课优质课课件获奖
体会文章中心：
《爱莲说》借 对莲的描述和赞美 寄寓了作者 不慕名利，洁身自好 思想感情，和要在污浊的世间保 持高洁的品格和坚贞的节操的思 想。
作业：
运用托物言志的手法，联系 自己的志向和追求，说说你 最喜欢哪种花，用200字左右 加以描述。
只，惟独 晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花；
自李唐来，世人甚爱牡丹。 晋陶渊明独爱菊；
自从唐代以来，世上的人们都很喜 爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染， 沾染 我唯独喜爱莲（花）从淤泥中长出来而不受
用在主谓之间 泥的沾染， 濯清涟而不妖，中通外直，
经过清水的洗涤却不显得妖艳， （它的茎） 中间通达，外形笔直， 竖立 不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，
写菊是为了正面衬托莲的形象。
2.文中为什么要写牡丹？
因为牡丹雍容华贵，历来人们 把它当成富贵的象征。“世人甚爱 牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。 这种世风，这种人生态度是作者否 定的。因此牡丹是本文的反面形象， 作者写牡丹实际上是从反面衬托莲 的君子形象。
写作方法分析1：衬托（映衬）手法
陶渊明 “予”
品
花
周敦颐
教学目标：
1.熟读课文，了解文言字词的意义。 2.掌握托物言志写作手法的特点：抓住特征 状物，最后言志。 3.培养对美好理想的向往，对高尚情操的追 求，对正直人格的仰慕之情。
周敦颐 ，字茂叔， 道州营道(现在湖南 省道县)人，宋代著 名的唯心主义哲学 家，世称濂溪先生。 谥号元公。著有 《太极图说》《通 书》等。
长蔓 长枝 更加 耸立的样子
洗
清水
过分艳丽
不横生枝蔓，不旁生枝茎，香气传得越远 就越清幽，笔直地洁净地立在那里，
可远观而不可亵玩焉。
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教学设计
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教学设计一. 教材分析《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。
本单元的主题是咏物抒怀，通过对莲花的描写，表达了作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品质。
本文语言优美，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对文中某些字词的理解可能仍有困难。
学生对莲花的形象较为熟悉，但对文章所表达的哲理可能理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的难点字词，并引导学生深入思考文章的寓意。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的难点字词；理解莲花的形象及其所象征的高洁品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高文言文阅读能力；学会从文中提取关键信息，理解文章的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品质；培养学生对自然美的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文中的难点字词；理解莲花的形象及其所象征的高洁品质。
2.教学难点：课文中的难点字词的理解；文章寓意的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.启发引导法：教师引导学生从文中提取关键信息，理解文章的寓意，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.课文译文和注释4.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生欣赏莲花的美丽。
同时，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）教师板书课题《爱莲说》，引导学生齐读课题。
然后，教师带领学生一起朗读课文，边读边体会课文的语言美。
部编版初中语文七年级下册第四单元第16课《爱莲说》课件(共23张PPT)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
出身低微却洁身自好，谦虚谨慎不锋芒毕露 中通外直，不蔓不枝
表里如一，正直无私
香远益清
美名远播，根基深厚
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
廉洁自律，神圣不可侵犯
莲花的美是端庄的，典雅的，神圣的，高尚的。 托物言志
君子如莲，洁身自好，正直 进取却又廉洁自律，谦卑谨 慎，美名远播。
• 菊花、牡丹分别象征哪一类人？作 者对他们怎样的态度？试着读一读。
菊花
正衬
莲
反衬
牡丹
• 通过对莲花的赞颂，表 达了作者既不愿意消极 避世，孤高自诩，又不 愿意趋炎附势，与世俗 同流合污，而是要做一 个洁身自好，积极进 取，谦虚谨慎，表里 如一，受人敬重的谦 谦君子。
•梅花迎霜斗雪，不屈不挠，坚韧不拔，也被 认为是最有气节和傲骨的花种，虽然其生长环 境恶劣，但依然坚强、快乐地绽放，表现了一 种开拓进取，迎接希望的无畏精神与乐观性格。
东林北塘水，湛湛见底清。 中生白芙蓉，菡萏三百茎。
菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈wēi。
素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。 金尘飘落蕊，玉露洗残红。
太华峰头玉井莲， 开花十丈藕如船， 冷比雪霜甘比蜜， 一片入口沉痾kē痊。
爱 莲 说
周敦颐
• “说” ，是古代用 以记叙、议论或说 明等方式来阐述事 理的文体，是古代 议论说明一类文章 的总称。可以发表 议论，也可以记事， 属议论文，大多是 陈述作者对某个问 题的见解，有点像 现代杂文的风格。
• 周敦颐，字茂叔， 谥号元公，北宋道 州人。 • 因定居庐山时为纪 念家乡而给住所旁 的一条溪水命名为 濂溪，并给自己的 书屋命名为濂溪书 堂并终老于庐山濂 溪，所以号濂溪先 生。
•文学家、哲学家，是宋朝儒家理学思想的开 山鼻祖，著有《周元公集》《爱莲说》《太 极图说》《通书》（后人整编进《周子全 书》）。
第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共52张PPT)部编版语文七年级下册
拓展迁移
链接：袁莎老师《出水莲》筝曲
莲花别名： 荷花、芙蕖、水芝、水华、菡萏、水芙蓉、藕花
咏莲诗词
采莲曲 唐 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
咏莲诗词
赠荷花 唐 李商隐 世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。
香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；
莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。
莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎众/矣。
再读课文，结合注释翻译。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋
结构助词，的
多
陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱
只
牡丹。
指唐朝。唐朝的皇帝姓 李，所以称为“李唐”。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻、拟人 以菊比隐士，以牡丹比富贵之人，以莲比君子； 写莲处处紧扣君子特征，名为写莲，实则写自己。
5.多种表达方式综合运用。
叙述、描写、抒情、议论熔于一炉。
课堂小结
全文以物喻人，托物言志，通过对莲的形 象和品质的描写，歌颂了莲花的坚贞高洁的品 格，表现了作者不慕名利、洁身自好的高洁人 格以及对追名逐利的世态的厌恶和鄙弃。
字词积累
fán
yú
蕃予
yū
淤泥
lián màn
xiè
清涟 不蔓不枝 亵玩
zhuó
濯
xiǎn
鲜有闻
整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
听读
爱莲说 北宋·周敦颐
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱
菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲/之出淤
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颐yí
蕃fán 淤yū 濯zhuó 涟lián 亵xiè 逸yì 噫yì 鲜xiǎn
释莲
水 陆 草 木 之 花，可 爱 者 甚 蕃。晋 陶 渊 明 独 爱 菊。自 李 唐 来，世 人 甚 爱 牡 丹。予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染，濯 清 涟 而 不 妖， 中 通 外 直，不 蔓 不 枝，香远益清，亭亭净植， 可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉。
莲
莲花——君子（喻品德高尚之人）
菊
菊花——隐逸者（淡泊名利之人）
牡丹 牡丹——富贵者（追求富贵名利之人）
托物 —— 言志（象征）
莲 不慕名利，洁身自好。鄙弃追 逐名利，趋炎附势
反 衬
正 衬
牡丹
菊
能力训练：
模仿例句，用托物言志的方法造句
我爱 它
，因为。Biblioteka 梅花向日葵茶花
兰花
仙人掌
喇叭花
紫藤罗
水仙花
说
• “说”是议论文的一种文体，可以直 接说明事物或论述道理,也可以借人 借事或借物的记叙来论述道理。
•《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
文言文朗读要求
1.读准字音 2.舒缓一些读 3.注意抑扬顿挫,要有高低起伏
4.读出感情
读 莲 爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
予 谓 菊，花 之 隐 逸 者也；牡丹，花之富 贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎 众矣。
小组合作探究
品莲
1.文中哪些句子描写了作者对莲花的喜爱？ 分别体现了莲怎样的品质？
2.除了写莲花还写了什么花？在文中作者认 为这三种花分别代表什么样的人？
3.文中为何要写菊花、牡丹？ 从中能看出作者怎样的人生态度？
2016年人民教育出版社七年级下册
爱莲说
周敦颐
周敦颐(1017-1073) ，宋
代道洲(现在湖南省道县)人， 字茂叔，哲学家。因他世居道 县濂溪，后居庐山莲花峰前， 峰下有溪，也命名为濂溪，学 者就称他为濂溪先生。黄庭坚 称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁 月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开 阔的胸襟和坦白的心地）。”
玫瑰花
松树
郁金香
例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染， 恰如清高正直，人格高尚的君子。
作业：
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
的托物言志的文章。