语文七年级上册《童趣》优秀课件：47页
合集下载
课件类：人教版语文七年级上第一单元《童趣》ppt
我回忆童年时，能张开双眼直视太阳, 连最细微的东西也能看清,只要见到细微的东 西，一定要仔细察看它的纹路、条理,所以常 常有超出事物本身的乐趣。
夏天，成群的蚊子的叫声像打雷一样,我 把它们比作一群在空中飞舞的仙鹤,心里这样 想,那成百上千的蚊子,果然都变成鹤了。我昂 着头看这个景象,脖子也累得发僵了.我又把蚊 子留在白色的帐子里,慢慢地用烟喷它们,让它 们冲着烟雾而边飞边叫，我把这个景象比作" 青云白鹤"的景观,果然它们就像白鹤一样在云 端飞鸣,我为此高兴得拍手叫好.
C砾lì 庞páng 凹āo 鹤hè
D壑hè 癞lài 察chá 帐zhàng
2．选出没有比喻义的句子( D )。 A．夏蚊成雷。 B．果如鹤唳云端。 C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
3．哪句中有通假字?( B )
A．必细察其纹理。 B．昂首观之，项为之强。 C．作青云白鹤观。 “强”同“僵” D．凹者为壑。
“明察”、“细察’’是两个关键词语 意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获
得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯 。 时有物外之趣——是观察的收获。
只是“明察”“细察”了， 是否就有“物外之趣”了?
除“明察、细察”之外，还要有丰 富的联想和想像，才能真正获得
⒈扩：
文言文句子直译六法 单音词扩成现代汉语双音词。
⒉换：文言词语换成现代汉语。
⒊留： 古今通用的专用名词。
⒋删： 句首尾的语气词、连词、副词。
⒌调： 特殊句式调换顺序。
⒍补：省略内容或关联词补出来。
读准字音。
藐（miǎo）小
项为之强（ jiāng土砾（ lì ）
七年级语文精品课件 童趣
2.请同学们用自己的话复述这篇课文，要 复述清楚作者记叙了哪几件“物外之趣”。
要注意翻译和复述是有区别的哟！
7
1.作者所说的“物外之趣”指哪些事情？ 2.说说作者这种“物外之趣” 是怎样 产生 的？
8
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
趣
这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想
象创造出来的。
9
大家小时候有没有 观察小动物时类似的经 历？让我们来分享一下 。
文章这种"物外之趣"是通过创造性的 想象而得来的。想象出事物超出了原事物 所具有的特性，这是一种创造性的思维， 体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰 富。
10
比一比，看一看，哪一个小组 的同学先背完。
11
① 熟读、翻译全文，并把原文和翻译一同 写在作业本上。
1
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小 之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，
则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又
留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青
云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
2
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其 身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁 为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中， 怡然自得。
②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作 业本上。
12
帮帮老师翻译
①心之所向，则或干或百果然都变成了鹤。
②蹲其身，使与台齐。
蹲下身子，使身子与花台平齐。
③神游其中，怡然自得。
全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉 是一种满足。
④见二虫斗草间。
看见二只虫子在草间争斗。 6
要注意翻译和复述是有区别的哟！
7
1.作者所说的“物外之趣”指哪些事情？ 2.说说作者这种“物外之趣” 是怎样 产生 的？
8
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
趣
这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想
象创造出来的。
9
大家小时候有没有 观察小动物时类似的经 历？让我们来分享一下 。
文章这种"物外之趣"是通过创造性的 想象而得来的。想象出事物超出了原事物 所具有的特性，这是一种创造性的思维， 体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰 富。
10
比一比，看一看，哪一个小组 的同学先背完。
11
① 熟读、翻译全文，并把原文和翻译一同 写在作业本上。
1
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小 之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，
则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又
留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青
云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
2
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其 身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁 为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中， 怡然自得。
②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作 业本上。
12
帮帮老师翻译
①心之所向，则或干或百果然都变成了鹤。
②蹲其身，使与台齐。
蹲下身子，使身子与花台平齐。
③神游其中，怡然自得。
全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉 是一种满足。
④见二虫斗草间。
看见二只虫子在草间争斗。 6
部编版七年级上册语文《童趣》PPT教学说课课件
伸出 全 被 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。
二、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。
课后作业
谢谢大家
谢谢
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
平稳——字字珠玑舒缓——疏通词句承接从容——给读者以思索的空间 整体平缓深沉——达到探幽发微的目的
更高的朗读要求
本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“ ”想象成“ ”。第二件趣事是把“ ”想象成“ ”。 第三件趣事是观看 的情景。作者把这份乐趣称之为“ ”
林，以/虫蚁为兽，以/土砾 凸 者为丘，凹者为壑，
石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟
神游/其 中，怡然·自得。
其 身，使/与台齐：定神 细 视，以/丛草为
昂 首/观之，项/为（wèi )之·强。 又留蚊于素帐中，
果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好
在 想 就 变成鹤
你认为怎样做才算是一个有情趣的人？
各抒己见
课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
癞 虾 蟆 庞然大物 大快人心 拔山倒树 （鞭打、驱赶）
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
一、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。
二、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。
课后作业
谢谢大家
谢谢
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
平稳——字字珠玑舒缓——疏通词句承接从容——给读者以思索的空间 整体平缓深沉——达到探幽发微的目的
更高的朗读要求
本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“ ”想象成“ ”。第二件趣事是把“ ”想象成“ ”。 第三件趣事是观看 的情景。作者把这份乐趣称之为“ ”
林，以/虫蚁为兽，以/土砾 凸 者为丘，凹者为壑，
石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟
神游/其 中，怡然·自得。
其 身，使/与台齐：定神 细 视，以/丛草为
昂 首/观之，项/为（wèi )之·强。 又留蚊于素帐中，
果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好
在 想 就 变成鹤
你认为怎样做才算是一个有情趣的人？
各抒己见
课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
癞 虾 蟆 庞然大物 大快人心 拔山倒树 （鞭打、驱赶）
人教版初中语文七年级上册 童趣 优秀3PPT课件
解释下列词语
明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为 之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数十
读课文，思考问题
本文是如何布局谋篇的？划分段落层次 并归纳段意。 作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？
作者的童趣是如何产生的？
下边的句子是如何表现童真童趣的？
⒈余忆童稚时，能张目对日，明察秋 毫……
⒉心之所向，则或千或百果然鹤也。 ⒊徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白
自述了童年生活的小故事，反映了 儿童丰富的想象力和天真烂漫的童 趣。
文中紧扣一个“趣”字，揭示
出儿童美妙的内心世界。“我”视 蚊为鹤，以从草为林，皆真实可信， 从中领略孩子的纯真的感情和丰富 的想象力与创造力。
查工具书及书下注释，给下面画线 的字注音并解释词语
童稚 藐小 鹤唳 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆
8
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide Tபைடு நூலகம்e Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
9
鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 ⒋忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞
虾蟆也…… ⒌神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
童趣
沈复（公元1763—1807）， 清代元和年间苏州人，字三白， 以作幕僚、经商为生，能文善画， 曾一度幕游四方，晚年学道以终。
初一上册语文第一单元童趣精品课件
夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样， 这是夸张的说法。
1.这篇课文的主旨是什么?
作者儿时的“物外之趣”
2.作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作 者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超 出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。 它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这 三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感 到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。 这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和 审美情趣。
怡然自得
癞蛤蟆
庞然大物 大快人心 拔山倒树 (鞭打、驱赶)
童 总写—物外之趣
趣 分述—观蚊成鹤——怡然称快 富 善
神游山林——怡然自得
于于 想观
虾蟆吞虫——兴浓惊讶 象 察 、
这篇课文对你有怎样的启发?
联想和想像是创新的基 础。我们要培养创新能力， 首先要培养自己的联想和想 像的能力。我们要保持青少 年特有的好奇心和富于幻想 的特点，勇于实践，做一个 敢想敢做，勇于开拓的人。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比 作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百 只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留 几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲 着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青 云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的 地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树 林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵 ，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览 ，愉快而又满足。
hè
沟壑
壕沟
jiāng páng
项为之强 庞然大物
通“僵”，僵硬 很大的样子
1.这篇课文的主旨是什么?
作者儿时的“物外之趣”
2.作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作 者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超 出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。 它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这 三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感 到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。 这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和 审美情趣。
怡然自得
癞蛤蟆
庞然大物 大快人心 拔山倒树 (鞭打、驱赶)
童 总写—物外之趣
趣 分述—观蚊成鹤——怡然称快 富 善
神游山林——怡然自得
于于 想观
虾蟆吞虫——兴浓惊讶 象 察 、
这篇课文对你有怎样的启发?
联想和想像是创新的基 础。我们要培养创新能力， 首先要培养自己的联想和想 像的能力。我们要保持青少 年特有的好奇心和富于幻想 的特点，勇于实践，做一个 敢想敢做，勇于开拓的人。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比 作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百 只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留 几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲 着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青 云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的 地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树 林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵 ，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览 ，愉快而又满足。
hè
沟壑
壕沟
jiāng páng
项为之强 庞然大物
通“僵”，僵硬 很大的样子
七年级上册语文童趣 ppt
童
趣
沈 复
作者简介
沈复，清朝常州人，工诗画、散文。 本文节选自《浮生六记·闲情记趣》
学习目标
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课 文。 ②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外 之趣。 ③学习积累重点词语。
重点字词
藐(miǎo) 鹤唳(lì) 凹凸(āo tū) 癞(lài)虾蟆 项为之强(jiāng) 怡(yí)然 为壑(hè)
关键词
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真) ③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣) ⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐) ⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表 现视力极佳。 ⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然： 安适、愉快的样子。 ⑨庞然大物：形容极大极大的动物。 ⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
第2、3、4段 明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想 像，才能真正获得“物外之趣”。
[讨论]
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了 几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭 子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。 童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中 是热爱小动物的
问题2：读了此文，你得到了那 些启示?你有什么感受?
热爱动物，热Leabharlann 自然，要善于观察，观察要 敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣 的人。
问题3：说说你童年中有趣 的事，善于从联想中发现事物的 美妙。
作 业：
拟几条热爱草坪、热爱动物的 标语。
三件趣事可否调换位置， 为什么?
不可以 因为三件趣事的写作的顺序是由 室内到室外。三件趣事在程度上是逐 步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把 草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、 兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在 其中的生死之斗。
趣
沈 复
作者简介
沈复，清朝常州人，工诗画、散文。 本文节选自《浮生六记·闲情记趣》
学习目标
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课 文。 ②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外 之趣。 ③学习积累重点词语。
重点字词
藐(miǎo) 鹤唳(lì) 凹凸(āo tū) 癞(lài)虾蟆 项为之强(jiāng) 怡(yí)然 为壑(hè)
关键词
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真) ③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣) ⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐) ⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表 现视力极佳。 ⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然： 安适、愉快的样子。 ⑨庞然大物：形容极大极大的动物。 ⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
第2、3、4段 明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想 像，才能真正获得“物外之趣”。
[讨论]
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了 几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭 子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。 童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中 是热爱小动物的
问题2：读了此文，你得到了那 些启示?你有什么感受?
热爱动物，热Leabharlann 自然，要善于观察，观察要 敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣 的人。
问题3：说说你童年中有趣 的事，善于从联想中发现事物的 美妙。
作 业：
拟几条热爱草坪、热爱动物的 标语。
三件趣事可否调换位置， 为什么?
不可以 因为三件趣事的写作的顺序是由 室内到室外。三件趣事在程度上是逐 步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把 草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、 兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在 其中的生死之斗。
七年级上册《童趣》PPT课件
2.自由朗读，要求：读准 字音，声音洪亮。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理， 故／时有／物外之趣。 (2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／ 鹤也。。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。 (6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。 (8)见／二虫斗草间。
一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有
有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然
庞然大物, 拔山 倒树而来，盖 一癞虾蟆， 舌
很大 推倒 压倒 原来是
一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出 全 被
幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲
地方
杂草丛生
其 身，使与台齐；定神 细 视，以丛草为
指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作
林，以虫蚁为兽，以土砾 凸 者为丘，凹者为壑，
石块、土块 山丘 山沟
神游其 中，怡然自得。
代山林 愉快 满足
译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生 的地方，蹲下身子，使身子与花台一样高；聚精会神地仔 细看，把丛草当作树林，把虫蚁当作野兽，把土块突出部 分当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这“山林 ”中游玩一般，感到愉快而满足。
一是要熟读、背诵，体验文言文的 表达方式和语言习惯： 二是要用心领悟，目的是为了把 “言”和“意”融为一体，见“言” 而知“意”； 三是不断积累文言词汇，掌握文言 文的表达工具。
作者生平馆
沈复字三白，号梅逸。长洲 人（今江苏苏州人），清代文 学家。
本文选自《浮生六记.闲情 记趣》。《浮生六记》：是一 部自传体作品，书共六篇，故 名“六记”,包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷 记愁》、《浪游记快》、《中 山记历》、《养生记道》。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理， 故／时有／物外之趣。 (2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／ 鹤也。。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。 (6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。 (8)见／二虫斗草间。
一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有
有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然
庞然大物, 拔山 倒树而来，盖 一癞虾蟆， 舌
很大 推倒 压倒 原来是
一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出 全 被
幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲
地方
杂草丛生
其 身，使与台齐；定神 细 视，以丛草为
指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作
林，以虫蚁为兽，以土砾 凸 者为丘，凹者为壑，
石块、土块 山丘 山沟
神游其 中，怡然自得。
代山林 愉快 满足
译：我常常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生 的地方，蹲下身子，使身子与花台一样高；聚精会神地仔 细看，把丛草当作树林，把虫蚁当作野兽，把土块突出部 分当成山丘，低陷部分当成山沟，感觉自己就在这“山林 ”中游玩一般，感到愉快而满足。
一是要熟读、背诵，体验文言文的 表达方式和语言习惯： 二是要用心领悟，目的是为了把 “言”和“意”融为一体，见“言” 而知“意”； 三是不断积累文言词汇，掌握文言 文的表达工具。
作者生平馆
沈复字三白，号梅逸。长洲 人（今江苏苏州人），清代文 学家。
本文选自《浮生六记.闲情 记趣》。《浮生六记》：是一 部自传体作品，书共六篇，故 名“六记”,包括：《闺房记 乐》、《闲情记趣》、《坎坷 记愁》、《浪游记快》、《中 山记历》、《养生记道》。
七年级语文第五课 文言文“童趣”课件人教版
译词语
1.了解作者
2.译1，2段
3.第1、2段重要词义 词语有（余，稚，张，秋毫，故，时，物外之趣，私，于， 心之所向，则，昂首，项，强，素帐，徐，以，果，怡然称快。） 4.译第三段。
5.第3段重点字义。 词语有（凹，凸（读音是什么），神游，怡然自得，）
6.译4段。 7.第4段重点词义。 词语有（盖，尽，方，鞭，驱，“之”指什么§） 8.课后第二题。 9.找出总领句。 10.用了什么修辞手法。
文章简介
童趣， 即儿童的情趣。 本文选自《浮生六记· 闲情记趣》卷六第二 章。 其主要特点就是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，无忧无虑，无牵 无挂。儿童一般都是有童趣的，随着年龄的增长，阅历的深厚，人变成 熟、稳重了，也有城府、有心计了，童趣也就荡然无存了。所以，童趣 也是儿童最可宝贵的财富。 亦有《童趣》一文,稍微改编后收录于人教2009版初一上册语文课 本第5课
我常常在土墙高低不平的地方、花台上小草丛生的地方，蹲下自己的身 体，使身子和花台一样高；聚精会神地仔细观察，把草丛当作树木，把虫蚁 当作野兽，把土地突起的地方当作山丘，把低洼的地方当成山沟，我便完全 沉浸在其中，感到安适愉快而满足。 有一天，我看见两个小虫在草间争斗，看得兴致正浓时，突然有个身体 庞大的物体，拔倒石块压倒小草冲过来，原来是一只癞蛤蟆，于是它舌头一 吐，两只小虫就全被它吃掉了。当时我年纪尚还年幼，正看得出神，癞蛤蟆 的到来不禁让我大吃一惊，等我神情安定下来，捉住了癞蛤蟆，鞭打数十下 之后，把它赶到别的院子里去了。
项为之强 项：脖子 强：通假字 通“僵” 果如鹤唳云端 果：果然 如：像 以丛草为林 以……为：把……当作…… 兴正浓 浓：浓厚 方出神 方：正 驱之别院 驱：驱赶 明察秋毫 (原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事 理。 怡然自得 安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。 庞然大物 高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱 的事物。 夏蚊成雷 许多蚊子聚到一起，声音会象雷声那样大。比喻说坏话的人多了，会使人受到 很大的损害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文七年级上册《童趣》优秀课件：47 页
童趣
清沈复
兰州科学院中学gaowen 导入童年是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
——冰心《繁星》
学习目标
1、了解学习文言文的意义和方法，培养学习文言文的兴趣。
2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏停顿），能用自己的话叙述文章内容。
3、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
4、培养正确的审美意识。
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感：
1、熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；
2、要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；
3、不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
文言文导学
作家作品
沈复生于清乾隆三十年(1765 年)，卒年不详。
清代散文家，字三。