记忆恢复现象名词解释
记忆的名词解释
记忆的名词解释记忆，作为一个名词，广泛应用于我们的日常生活中，可以说是我们存在和行为的基础之一。
那么，什么是记忆？记忆究竟意味着什么？在本文中，我们将从不同的角度对记忆进行解释和探讨，以期对这个复杂且神秘的过程有一定的理解。
一、直观感受记忆是我们对过去所经历、所学习、所感受到的一切事物和信息的保留和再现。
通过记忆，我们能够回忆起过去发生的事情、学习到的知识、感受到的情感。
无论是愉快的回忆，还是悲伤的记忆，它们都在我们大脑中留下了痕迹，并在合适的时候被唤起。
二、神经过程记忆是一个复杂的神经过程。
当我们经历一件事情时，大脑中的神经元之间的连接被加强，形成了一种结构和功能上的改变，这种改变被称为突触可塑性。
这种可塑性使得我们能够在日后唤起那些相关的神经网络，并回忆起与此有关的记忆。
三、记忆的类型记忆可以被分为多个类型，它们分别承担着不同的功能。
短时记忆是我们在短时间内对信息的临时存储和处理，它使我们能够立即回忆起最新的信息。
长时记忆是指那些经过加工和巩固后，能够持久保存并在需要时被唤起的记忆。
长时记忆又可以进一步细分为显性记忆和隐性记忆。
显性记忆是我们有意识地回忆起的记忆，如事件、语言等；隐性记忆则是一种无意识中形成的记忆，它们运作在我们的潜意识中，如习惯、技能等。
四、记忆的功能和意义记忆对我们的生活和行为具有重要的功能和意义。
首先，记忆是我们学习和获取知识的基础。
通过记忆，我们能够将过去学习的知识储存起来，并在需要时提取出来应用于现实生活中。
其次，记忆也是我们个体身份和自我认同的重要组成部分。
我们的记忆形成和塑造了我们的个性和人格，我们通过回忆过去的经历来构建自己的故事和认同。
此外，记忆还帮助我们做出决策、规划未来、解决问题等。
可以说，没有记忆，我们将无法认识世界，无法进行思考和行为。
五、记忆的失去与损害记忆的失去和损害是一种常见的神经系统疾病。
老年人常常面临着失忆症的困扰，而一些脑部损伤、疾病或创伤也可能导致记忆丧失。
《心理学》复习教师资格证必备
一绪论1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
产生标志：德国冯特1879年在莱比锡大学创立。
2、亚里士多德《灵魂论》西方最早研究心理现象的着作。
3、人的心理现象包括：（重要）⑴心理过程：①认知过程：感知、表象、思维、想象、记忆等②情感过程：情感、情绪③意志过程⑵心理状态：注意、⑶个性心理：①个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等②个性心理特征：能力、气质、性格4、试分析人的心理的实质：人脑对客观现实的反映。
答：人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。
（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。
（2）心理对客观现实的依存性，客观现实是心理源泉和内容。
（3）人的心理对客观现实的反映是具有主观性、能动性。
（4）人的心理是实践中发生发展的。
5、高级神经系统活动：⑴过程：兴奋和抑制。
兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。
抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。
⑵规律：扩散与集中规律；相互诱导规律。
6、神经系统的活动方式——反射反射是指中枢神经系统参与下有机体对内外环境所发生的规律性的反应。
反射弧是实现反射活动的神经结构，它包括感受器，传入神经，神经中躯，传出神经、效应器等。
7、人的反射分为无条件反射和条件反射。
无条件反射是不学而能，生来就会，从遗传获得的反射活动，如食物反射、防御反射等。
条件反射是在无条件反射基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动，如望梅止渴。
（人的心理活动是后天学会的，其生理基础是：条件反射）8、两种信号系统：①有具体的刺激物建立的条件反射系统叫第一信号系统引起的条件反射②以语言为条件刺激而建立的条件反射叫第二信号系统。
（人类特有的）9、人的心理的高级水平和主要形式：意识意识就是凭借语言而实现的心理反映，其核心因素是：语言与思维。
人的意识可以分为自我意识和对周围事物的意识。
10、心理学主要流派：①构造主义学派，冯特[美]，研究人的经验、意识内容，意识能分为不同因素，“内省法”。
记忆的专业名词解释
记忆的专业名词解释记忆是人类智力活动中一个非常重要的能力，它指的是个体对过去经历和学习的信息保持、存储和再现的过程。
在心理学和认知神经科学领域，有许多专业名词与记忆相关，包括感知、编码、存储、检索、遗忘、记忆系统等等。
这些术语帮助我们更好地理解记忆的本质和运作机制。
感知是指我们通过感官器官对外部环境的刺激进行感受和理解的过程。
视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉的获得，都可以促进记忆的形成。
感知对记忆至关重要，因为我们获得的信息需要经过感知才能被大脑识别和处理。
编码是将感知到的信息转化为大脑可以识别和储存的形式的过程。
比如，当我们看到一张图片时，大脑会将图片中的颜色、形状、纹理等特征进行编码，以便稍后在需要时可以进行检索和回忆。
编码是记忆过程中的第一个关键步骤，它将外部刺激转化为可供储存的内部表征。
存储是指将编码后的信息储存在大脑中的过程。
记忆的存储可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指能够在短时间内保持的信息，它的容量非常有限，大约只能保持几秒钟至几分钟。
长期记忆则是相对永久和无限容量的储存系统，包括了我们对知识、经验、事件和技能的储存。
检索是将存储在记忆中的信息从大脑中提取出来的过程。
当我们需要回忆某个特定的记忆时，我们会从长期记忆中检索相关的信息并将其带回意识。
检索过程通常是基于关联连接的，通过与存储在记忆网络中的相关节点连接，我们能够更容易地从记忆中找回需要的信息。
然而，有时候检索也可能遇到困难，比如受到遗忘或干扰因素的影响。
遗忘是指记忆能力减弱或丧失的过程。
虽然遗忘可能被视为记忆的弱点，但它也是大脑为了提高效率和减少干扰而进行的智能优化的一种方式。
遗忘有多种原因，包括时间的流逝、干扰的介入以及记忆的重编码等。
遗忘现象的研究有助于我们更好地理解记忆的动态特征以及记忆的可塑性。
记忆系统是指在大脑中负责处理和储存记忆的各种神经网络和结构的总称。
人类的记忆系统非常复杂，包括了海马体、杏仁核、额叶皮质等多个脑区域的互动。
名词解释 记忆
名词解释 记忆
记忆是大脑对信息进行接收、加工、储存和提取的一种心理过程。
其目的是使得我们可以长期保存过去的经验，提供信息源以供脑部在需要的时候进行提取。
多角度来看，记忆大体上可以分为瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。
瞬时记忆，如同名称所宣示的那样，是一种极端短暂的记忆过程，目的是为了临时维持及操纵进入的信息。
短期记忆提供了一种空间去暂时性储存和处理有限的信息。
长期记
忆则是储存信息的主要阶段，学习的知识、经验都储存在长期记忆中。
记忆是非常重要的心理活动过程，为每个人提供了识别环境，学习知识，克服困难，预测未来等的能力。
医学研究表明，记忆与人脑中的神经网络有关，记忆的形成，储存，和提取都与大脑皮质的神经细胞活性有关。
记忆也会随着年龄、健康状况、精神压力等因素的变化而有所不同。
记忆不仅重要而且复杂，它的机制不完全被理解。
记忆的过程涉及许多不同的认知、感觉和反应模式，这些模式由一系列复杂的神经活动和化学反应产生。
这
包括在特定的神经网络中进行信号传递、在脑细胞间建立和改变连接，以及影响神经元的活动和行为的化学物质变化。
记忆的科学研究不断发展，对人类记忆的理解也在不断加深。
对人类来说，记忆是我们与过去沟通的桥梁，是我们认识自己和世界的基础。
良好的记忆力可以让我们更高效地学习，更深入地理解自己生活所处的环境。
它是我们一生的财富，是我们生活中的重要组成部分。
大脑可塑性与记忆恢复的生理机制
大脑可塑性与记忆恢复的生理机制在过去的几十年里，神经科学研究不断揭示了大脑可塑性与记忆恢复之间密切的关联。
大脑可塑性指的是大脑神经元之间连接的可变性和可调整性，它是大脑适应外界环境变化的重要机制。
而记忆恢复则是指通过各种方式重构和恢复被损伤的记忆过程。
本文将探讨大脑可塑性与记忆恢复的生理机制。
大脑的可塑性是大脑适应变化的基础。
大脑中的神经元通过大量的连接和沟通形成复杂的神经网络。
这些连接可以通过不断的学习和经验获取而改变，从而使大脑能够适应不同的环境和任务需求。
大脑可塑性主要分为结构性可塑性和功能性可塑性。
结构性可塑性指的是大脑神经元之间的新连接形成、旧连接强化或断裂的过程。
功能性可塑性则是指大脑神经元在信息处理中的灵活性和变化性。
大脑的可塑性与记忆恢复之间有着紧密的联系。
记忆是大脑运作的核心功能之一，包括感知记忆、短期记忆和长期记忆等多个阶段。
当大脑中的一部分受到损伤时，其他区域可以通过可塑性机制来补偿功能缺失。
这种功能重新组织和重建的过程被称为记忆恢复。
记忆恢复主要通过两种方式实现：重新学习和记忆重建。
重新学习是指在损伤后通过学习和练习来补偿失去的记忆功能。
研究发现，损伤后的大脑仍然具有学习新知识和技能的能力。
通过反复学习和练习，大脑可以重新建立新的神经回路和连接，从而使得记忆功能得以恢复。
这种学习和练习的过程需要时间和耐心，但可以显著改善记忆功能的恢复。
记忆重建是指通过其他相关的记忆片段或线索来唤起和重建失去的记忆。
人的记忆网络是由多个相关的记忆片段和信息组成的。
当某个记忆被损伤或丧失时，其他相关的记忆片段仍然存在，它们可以通过激活或连接来重新唤起失去的记忆。
这种记忆的重建过程依赖于大脑的功能性可塑性以及神经网络的重新连接。
大脑可塑性和记忆恢复的过程是复杂而多变的。
不同类型的记忆和损伤所引起的记忆丧失可能涉及不同的神经机制和途径。
因此，在记忆恢复的过程中，个体差异和个体特征也会对记忆恢复的效果产生显著影响。
第十章 记忆
编码形式
图像记忆：是指视觉器官能识别刺激的形象 特征。 斯伯林（Sperling）实验：
运用整体报告法，同时呈现若干数字 50ms，然后要求被试尽可能多地把数字 再现出来。→当数字少于4是，全部正确； 多于5个时，被试报告开始出现错误。正 确率平均为4.5。→是否由于方法的限制 未能检验出来？
小实验:组块化
18511921183919371935
1851，1921，1839，1937，1935 EARTVCIAFBTGMGEUSA
EAR--TV--CIA--FBT--GM--GE—USA
复述： 彼得逊实验：给被试呈现识记材料后令其做减3逆 运算，直到要求开始回忆的信号出现，被试才进行 回忆。 实验结果：随保持时间的延长，回忆成绩急剧下 降，当信号延长到15秒才出现时，回忆率约为10%， 18秒时，记忆保持近乎消失。 复述能使信息保持在短时记忆中，以防止被其 他信息排挤掉，一旦停止复述，信息在短时记忆中 将迅速消失。
感觉记忆向短时记忆的转换
感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，
才有机会进入短时记忆。
康拉德记忆广度实验发现：回忆错误与正确
反映之间有语音上的联系。 ADQFHJP——AT（D）QFHJP 莫雷（1986）汉字的短时记忆以形状编码为 主。对于绘画、脸和身体动作及视觉观察事 件所属范畴的短时记忆，倾向于用视觉编码 和语义编码。
编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系，这 一过程统称是自动而迅速的。（如：最近一次生日 得到的最好的礼物是什么）
进一步编码过程是使新输入的信息同已有的知识经 验建立广泛的联系，形成知识网络。
保持（存储）：识记的经验在头脑中的巩固
过程。存储的信息在内容和数量上会发生变 化。 1、量的变化： 遗忘；记忆恢复，即复记（学习某种材 料后，延迟一段时间后测得的保持量比学习 后立即测得的保持量高） 2、记忆内容中不太重要的细节部分会趋 于消失，显著的内容保持，同时人脑会整合 新旧信息，输出信息会出现质的变化。
学前儿童心理学名词解释
学前儿童心理学：是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学。
儿童心理发展的年龄特征：是指各年龄段上儿童所表现出来的、与其它年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特点。
关键期：形成某种反应或学习某种行为的大好时机，即为新生儿期，是儿童从胎生活转变为胎外生活的阶段。
危机期：是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱表现出各种否定和抗拒的行为。
动觉强化：是指用一种运动所产生的动觉刺激来强化这种运动与无关刺激物的联系的学习方式。
亲子关系：父母与儿童之间进行的交往并伴随着一种情感关系。
认知：是人的全部认知过程及其品质的总称，它包括感知觉，记忆，思维。
想象和言语等方面。
认知发展：是指人一生中认识活动的变化，在学前心理学中，具体指学前儿童的认知结构和认知能力的形成及其年龄增长而发生的规律性变化。
空间知觉：指对客体的空间位置，空间特性及空间关系的知觉。
方位知觉：是指对物体的空间关系和自己身体在空间所处的位置的知觉。
物体知觉：指对物体自身的空间属性的知觉。
形状知觉：是对物体的轮廓及各部分的组合关系的知觉。
时间知觉：是对客观事物运动的延续性和顺序性的知觉。
观察：是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
注意：它不是一种心理过程，而是伴随着其他心理过程的一种积极状态，构成心理过程的动力特征。
有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极的主动的形式。
无意注意：也叫不随意注意，它既无预定目的，也不需要意志努力。
“感觉好”偏好现象：就是选择性反应的一种表现，是指婴儿对某些感觉信息比较喜好，注意它们的时间较长，但这是无意识、被动的。
习惯化：随着刺激物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减少甚至消失的现象。
延迟模仿：它不是指直接模仿眼前事物（原型），而是指在原型消失后进行的模仿。
客体永久性观念：指的是当知觉对象从视野中消失时，儿童（认为主体）仍能知道它的存在。
幼儿期健忘：回忆幼年事物之能力的现象就是幼儿期健忘。
记忆的名词解释人体发育学
记忆的名词解释人体发育学记忆的名词解释——人体发育学人体发育学是一门研究人类生命过程中从胚胎到成年的生理、心理和社会发展的学科。
其中，记忆作为一个重要的认知过程，在人体发育学中也占有一席之地。
记忆是人类大脑独有的能力，通过存储和提取信息，帮助我们认识和适应周围环境。
一、记忆的定义和分类记忆是指个体通过感知、认知和学习等过程所获得的知识和经验的储存和再现。
根据存储时间的不同，记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指个体在接受信息后的一段时间内暂时存储这些信息，其容量有限，一般只能保持几分钟到几个小时；而长期记忆则是指个体在相对较长时间内持久保存和提取的信息，可以是小时、天甚至是几十年。
二、记忆与大脑的关系人体发育学研究发现，记忆是由大脑的神经元网络来实现的。
大脑中的海马体和额叶皮层等区域在记忆中扮演着重要的角色。
当我们接收到外界的刺激时，相关的神经元会在大脑中形成连接，使信息被储存下来。
当我们需要回忆某个事物或经历时，这些神经元之间的连接会被重新激活，从而使记忆重新浮现。
三、记忆的形成过程记忆的形成是一个复杂而多元的过程。
当我们接收到新的信息时，首先经历感知的过程，将刺激转化为具体的知觉。
接着，这些知觉会经由注意、理解、编码等环节被加工成可以被储存的意义。
在这个过程中，情感和注意力的参与十分重要。
如果我们对某个信息有浓厚的兴趣或情感投入，那么它很可能会更容易被记住。
四、记忆的遗忘和提取遗忘是记忆过程中不可避免的一部分。
在人体发育学中，有两种主要的遗忘方式：忘记和储存和提取的失效。
忘记是指信息在记忆过程中丧失或无法再检索的现象，包括遗忘曲线、疏忽遗忘等等。
而储存和提取的失效则是指我们虽然曾经学过某件事情，但由于长期不使用或记忆连接过弱，导致我们无法及时记起。
提取则是指我们从记忆中检索信息的过程。
当我们需要回忆某个具体的事物时，大脑会试图通过激活相关的神经元连接来提取记忆。
这一过程可能受到多种因素的影响，如记忆的编码方式、记忆的情境依赖性以及生理和心理状态等。
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记忆恢复现象名词解释
记忆恢复现象指的是人类在失忆或部分失忆状态下，通过特定的
刺激或提示，恢复记忆的现象。这种现象通常发生在受到创伤、意外
事故、疾病或药物作用等因素导致的失忆状态下。在恢复记忆的过程
中，人们可能会产生虚假记忆或错误回忆，因此需要谨慎对待恢复的
记忆内容，以避免对自己或他人造成不良影响。记忆恢复现象在法医
学、心理学和神经科学等领域有着广泛的应用，不断为人类认识自身
和解决问题提供重要思路和依据。