水土流失实验教案
水土流失实验
青林小学 五年级
【教学目标】 科学概念： 各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。 人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法： 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观： 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。 认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、自备沙、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
【教学过程】
一、引入
1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园
1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？
三、暴雨对我们的家园有什么影响
1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？
2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
3、交流讨论并评价比赛实验结果。
4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？ 四、总结、拓展延伸
1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？
3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
五、板书设计：
三年级科学下册演示实验教案
三年级科学下册
演示实验教案
木头沟小学 三 年级科学 下 册 演示 实验教案
年级 三年级 科目 科学 实验时间
实验名称 比较沙土、黏土和壤土的渗水性
实验目的 用多种方法了解沙土、黏土和壤土的渗水性
实验器材 土壤样本 渗水实验塑料杯套装
实验步骤 1、在盛有土壤的漏斗中缓慢倒入80毫升水。
2、观察漏斗下面量筒中经过土壤滤出的水量是多少。
实验结论
沙土的渗水性能好，保水性差；黏土的渗水性差，保水性好
注意事项与解决方法 实验前注意的问题 无 解决方法 无
木头沟小学 三 年级科学 下 册 演示 实验教案
年级 三年级 科目 科学 实验时间
实验名称 水土流失模拟实验
实验目的 了解植被对土壤蓄水能力的作用
实验器材 泥土、草皮、洒水壶、水槽
实验步骤
1、两块木板上一块放带草皮的土，一块上面放散土，把木板分别斜放在两个塑料盆里。
2、用喷壶在同一个高度向木板上的土壤喷水。
3、有草皮的一盆中流下的水比较清澈，土壤流失的少；没有草皮的一盆流出的水比较浑浊，土壤流失的多
实验结论
植物可以保护土壤，防止水土流失
注意事项与解决方法 实验前注意的问题 无 解决方法 无
木头沟小学 三 年级科学 下 册 演示 实验教案
年级 三年级 科目 科学 实验时间
实验名称 探究种子在萌发时需要的条件
实验目的 探究种子萌发时需要的条件
实验器材 ４只一样大小的透明瓶子、餐巾纸、蚕豆的种子等、冰箱、水
实验步骤
1、把4个饮料瓶按1、2、3、4进行编号。
2、在四个瓶里都放入两张纸巾，撒上一些种子。将1号瓶瓶盖拧紧。
3、分别在2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。
4、将1、3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱里。五六天以后观察四只瓶子中种子的变化。
实验结论
种子萌发的条件是充足的水分、空气和适宜的温度
注意事项与解决方法 实验前注意的问题 无 解决方法 无
自然地理实验篇
第四节 流水侵蚀、搬运、沉积作用与水土流失
中国是世界上水土流失最为严重的国家之一，由于特殊的自然地理和社会经济条件，使水土流失成为主要的环境问题。中国的水土流失分布范围广、面积大，根据公布的中国第2次遥感调查结果，中国的水土流失面积达356万km2，占国土总面积的37%，其中水力侵蚀面积达165万km2，风力侵蚀面积191万km2。在水蚀和风蚀面积中，水蚀、风蚀交错面积为26万km2，侵蚀形式多样，类型复杂，水力侵蚀、风力侵蚀、冻融侵蚀及滑坡泥石流等重力侵蚀特点各异，相互交错，成因复杂。土壤流失严重，根据统计，中国每年流失的土壤总量达50亿吨。长江流域年土壤流失总量为24亿吨，其中上游地区年土壤流失总量达15.6亿吨，黄河流域、黄土高原区每年进入黄河的泥沙多达16亿吨。
何为水土流失？我们能否通过实验来挖掘水土流失的地理成因？
实验原理：水土流失的大小与降水强度、降水时间长短、地形坡度的大小、地表植被覆盖的好坏成正比例。植物对降水有较大的节留作用，良好的植被能迟滞雨水从地表中流出的时间，控制地表经流，减少对地表的冲刷作用。平缓的河道、水库、栏水坝能减轻泥沙的冲击力度，沉积大量的泥沙，减轻对河道的侵蚀作用。
实验器材：光滑斜面，粘土层，棉质毛巾，雾化喷头，木盒，泥土，杂草种子，花洒，水桶，明矾，天平
实验步骤：
（1）A组：用光滑斜面代表山坡，斜面上敷以一薄层粘土（约2厘米厚）代表植被不良的山坡；B组：同A组外，在粘土上覆盖一层棉质毛巾或沙布表示上覆植被良好。请两位同学同时用雾化喷头向上述A、B组洒水模拟大气降水，指导学生观察哪一组的水更快流出，哪一组的粘土更快被冲刷干净。
（2）自制两个木盒，一般为50厘米长、10厘米高（也可以找两个废旧的尺寸大致相同的木盒）。两个都放满泥土，一个种上杂草，一个什么也不种。放置在开阔的地方并与地面成30°。当杂草长好后，用浇花的洒水壶模仿下雨，将水淋到两个木盒上，观察流出的水中含的泥沙量，也可以将流出的水收集到水桶中，经过沉淀计算一下含沙量。
苏教版小学科学三年级上册-保护土壤(教案)
苏教版小学科学三年级上册 第二单元 7.保护土壤 教学设计
【教材分析】
《保护土壤》这一课是苏教版新教材小学科学三年级上册第二单元第七课的内容。通过模拟实验引导学生认识自然界水土流失的情况，并且知道有无植被会造成水土流失。通过分析讨论土壤和自然的关系，认识土壤对人类生活的重要性，了解人类活动对土壤会产生的两种不同影响，引发保护土壤的意识。
【学情分析】
三年级学生已经能够说出土壤在我们日常生活中的重要性，但对于自然界中水土流失的原因不够了解。本课通过水土流失的模拟实验，学生认识到植被在保护土壤中的重要性。在模拟实验环节中，学生通过引导能够说出对比实验的部分要求，但并不能够将对比实验的步骤表达清楚。因此本课就将水土流失实验作为思维焦点进行探究。
【教学目标】
根据科学课程标准，制定思维目标。
科学知识：
1. 通过讨论分析，知道土壤对动植物以及人类生活的重要性。
2. 通过分析各种人类活动，能够辨别并说出人类活动对土壤的益害及其原因。
3.通过水土流失模拟实验，意识到植被和土壤保护的相关性
科学探究：
1．通过观察、比较水土流失实验现象，发现植被对土壤的保护作用。
2．通过讨论设计简单的实验步骤，初步树立对比实验地概念。
科学态度：
1．能够在好奇心地驱使下，探究水土流失与植被地关系。
科学、技术、社会与环境：
1．了解土壤是人类的重要，树立保护土壤地意识。
【教学重点】
知道水土流失和有无植被有关
【教学难点】
根据材料公平地设计水土流失实验步骤
苏教版小学科学三年级上册 第二单元 【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：水土流失装置，水，花洒。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．经过了前面几节课的学习，我们认识了在我们生活起着重要作用的土壤。请小朋友们看几幅图片分别说一说，土壤到底有什么作用？
2．出示雨林图片，这里植物的长势特别好，蚯蚓也在土壤里安了家。西瓜地以及制作陶瓷的陶土图片。
水土流失实验报告单
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1 / 22 水土流失实验报告单
篇一：1301班刘宏伟自环水土保持学实验报告
河南理工大学测绘与国土信息工程学院
《水土保持学》课堂教学实验报告
（专业选修课）
专业班级：自环1301班
姓名：刘宏伟
学号：311305040116
指导教师：郭灵辉
2016年 05 月日
┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 课堂实验成绩：
□ 优秀：内容充实完整，分析准确合理，设计美观，体会深刻，格式完全符合规范要求；严格遵守课堂实验纪律，按时上交报告。
□ 良好：内容较完整，分析较合理，设计美观，体会较深刻，格式完全符合规范要求；严格遵守课堂实验纪律，按时上交报告。
□ 中等：内容较完整，分析较合理，有一定体会，格式基本符合规范要求；能遵守课堂实验纪律，按时上交报告。
□ 及格：内容基本完整，分析部分问题较多，有一定体会；能遵守课堂实验纪律，能按时上交报告。
□ 不及格：问题突出有抄袭现象/不遵守课堂实验纪律/未按
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2 / 22 时上交课堂实验报告。
指导老师签名：
年月日
一、本次课堂实验的目的与要求
实验目的：水土是人类生存和发展的基础，是整个环境的基础，所以如
何通过水土保持来保护水土，是该专业课程体系很重要的一个部分。通过本课程的学习，使学生了解水土流失现状和危害，获得水土保持的基本理论和基本知识，掌握水土流失综合防治技术和了解水土保持法律法规和相关技术标准以及水土保持管理，以便保护、改良和合理地利用水土，促进生态安全和可持续发展。
实验报告单1(水土流失)
实验报告单
实验课题 液体的热胀冷缩实验 实验类型 探究实验
实验目的 探究液体热胀冷缩的性质
实验器材 烧杯 热水 玻璃管 带橡胶塞的锥形瓶瓶
实验步骤 1、在锥形瓶内倒入有色液体，插上瓶塞，观察液
面到达的地方，并做好记号。
2、向烧杯内倒入适量的热水，将锥形瓶放进烧杯，可明显看到玻璃管内饮料的液面不断升高。将锥形瓶取出，随着玻璃管内饮料的慢慢冷却，其液面又逐渐降低。
实验现象 向烧杯内倒入适量的热水，将玻璃瓶放进烧杯，可明显看到玻璃管内的液面不断 ___________。将锥形瓶取出，随着玻璃管内饮料的慢慢冷却，其液面又逐渐____________。
实验结论 液体具有__________ 的性质
地理必修三中图版 第一节 中国黄土高原水土流失的治理教案
第 1 页 第二章 区域可持续发展
第一节 中国黄土高原水土流失的治理
[课程标准]
通过对实际案例的探究学习，了解该区域存在的环境问题，如水土流失、土地荒漠化等，并分析其危害。同时了解当地政府采取了哪些综合治理和保护环境的措施。
[教学目标]
知识与技能
了解治理水土流失的基本措施和小流域综合治理的意义，掌握治理小流域水土流失的开发模式和方法。
过程与方法
通过各类探究学习过程，进一步培养学生从各种形式的资料中提取、分析和处理信息的能力，并自主总结得出结论;通过成功案例的分析，培养学生举一反三，因地制宜进行区域水土流失综合治理能力，保护生态环境。
情感态度与价值观
通过分析黄土高原水土流失的成因，使学生树立辩证唯物观，能认识到人类活动必须遵循自然规律;不合理的人类活动不仅可以导致环境破坏，同时,也威胁人类及人类社会的可持续发展。
[教学重点、难点]
教学重点
造成黄土高原水土流失的主要原因。
教学难点
采取因地制宜的方式，合理地治理黄土高原水土流失。
教时安排：2课时
• 教学过程：什么是可持续发展？
既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。
• 什么是区域可持续发展？
在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然环境—经济—社会复合系统，不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域的发展需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。
• 内容：包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。
• 环境面临的主要问题：生态破坏问题（水土流失、荒漠化），资源开发问题（森林、湿地的不合理开发）。环境污染的问题：大气、水、土壤的污染，固体废弃物的污染、全球变暖、臭氧层的破坏。
初中地理黄土高原教案15篇
第 1 页 共 68 页 初中地理黄土高原教案15篇
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序言
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小班保护泥土的社会教案
小班保护泥土的社会教案
本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。
教学目标
１、知识能力目标：
（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。
２、情感态度目标：
（１）愿意了解造成水土流失的原因。
（２）能与小组其他同学合作进行实验。
（３）能对自己做出正确客观的评价。
３、目标：
能意识到土壤遭到破坏对我们的'环境、生活产生的不利影响。
教学重点
1、利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。
2、能用自己的话说出造成水土流失的原因。
教学难点
利用模拟实验探究水土流失的原因。
教学准备
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 教学过程
一、导入新课
１、欣赏诗歌：
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7土壤的保护）
２、引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？
3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。
水土流失的治理和措施教案
1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
22d 学科组 高二政史地（地理） 主备人 毕钰 执教人 毕钰
课时 第23课时 课
型 复习 时
间 2012年
课
题 黄土高原水土流失的危害和治理措施
教学
目标 1、 通过图文资料，说出水土流失的危害；
2、 结合相关资料，通过小组合作学习，说出水土流失的治理措施。
3、培养学生的可持续发展观。
教学
设想 重点：理解黄土高原水土流失治理措施的原理。
难点：认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系；分析区域环境问题的方法。
教法学法指导：讲述法、分析类比法
教 学 程 序 与 策 略
（导入）：复习上节课所学：水土流失的原因是哪些？（自然原因和人为原因）
在水土流失这两个方面的因素中，人类社会以前，黄土高原的水土流失主要是自然因素所致；进入人类社会以后，随着生产活动的发展，人为因素成为水土流失的主要原因。例如，陕西省的安塞县是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区，据科学工作者的研究发现，本区自然因素引起的水土流失量，仅占总水土流失量的9.6％，而人为因素造成的水土流失量，要占到90.4％。
造成水土流失的主要原因是人为因素。只要人类控制和改善自己的行为，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。
【设问引发思考】：水土流失对区域发展造成什么样的影响？又该如何治理水土流失？
三、 水土流失的危害（学生阅读教材，归纳出主要的危害）
【思考】1、水土流失水带走了什么？对当地环境和人类活动有何影响？
带走了水分和养分（腐殖质、氮、磷、钾），破坏土壤肥力，造成农业减产 ；
加剧沟壑发展，威胁工矿交通设施安全，耕地支离破碎，最后只得废耕，还会造成滑坡等自然灾害；
造成生态环境破坏，土壤蓄水抗旱能力减弱，旱涝灾害加剧。
【思考】2.泥沙带到了哪里？对那里的环境和人类活动有何影响？ 1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析
【教学方案】7 保护土壤 示范教案1
1 / 3 7 保护土壤
教学目标
1．通过分析各种人类活动，能够辨别并说出人类活动对土壤的益害及其原因；
2．通过水土流失模拟实验，意识到植被和土壤保护的相关性；
3．通过观察、比较水土流失实验现象，发现植被对土壤的保护作用；
4．了解土壤对人类生产生活的重要意义，树立保护土壤的意识。
教学重难点
【教学重点】
知道水土流失和有无植被有关。
【教学难点】
根据材料设计水土流失实验步骤。
教学过程
一、导入新课
经过了前面几节课的学习，我们认识了在我们生活起着重要作用的土壤。请小朋友们看几幅图片分别说一说，土壤到底有什么作用。
出示雨林图片，这里植物的长势特别好，蚯蚓也在土壤里安了家。之后出示西瓜地以及制作陶瓷的陶土图片，请各小组具体分析讨论：土壤对动物、植物、人类的不同贡献。
小结：土壤为植物生长提供了养料、水分，为动物生存提供了栖息地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关，还为人类提供制造陶器等的原料。
如果没有土壤，植物就没有养分。如果没有土壤，动物就没有了家园，人类也没有了资源。土壤对我们的生活非常重要。因此我们应该保护土壤。（板书课题）
二、讲授新课
土壤对我们来说非常重要，但是也非常容易遭到破坏。出示黄河和长江对比图片。你有什么发现？（黄河水比较黄）
你觉得可能是什么原因导致的呢？（黄河岸边的土壤流进了黄河水内）
为什么黄河附近的泥土会流进河水里，而长江附近的泥土没有被水冲走呢？在什么情况下，会发生水土流失（下雨）
下雨下到平坦的地上会产生水土流失吗？（需要坡度）
2 / 3 出示另两张图片：一张是黄河附近土壤无植被，一张为长江边上有植被。
你有什么猜想？（可能与有无植被有关）
刚刚小朋友们已经提到了黄河的土壤流失是否和其周边有无植被有关呢？那你怎么来验证这个猜想呢？如何证明你的猜测是对的？可以一起做一做实验。但是这个实验怎么做呢？我们肯定需要一些东西来模拟降雨和坡度，你觉得你会怎样来模拟，用什么材料来模拟降雨和坡度呢？