《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思
“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
在教学中，我首先设疑，把课文中的过渡段——第四自然段提出来，问学生读了这段话你有什么想知道的。学生就会根据这段话提出：作者的原有心思是什么？作者为什么改变了心思？有了这些疑问，自然而然地回到课文中寻找答案。自由读文后，学生会知道作者的原有心思是一向讨厌母鸡，追问：作者为什么讨厌母鸡，学生在文中找到原因。抓住重点词语，并通过朗读，体会一向讨厌。对于第二部分，也就是作者为什么不敢再讨厌母鸡的原因是什么这一部分的学习，我采用了小组合作学习的方式，学生在组内说一说母鸡令你感动的原因，最后选出一名同学汇报学习成果。在这一过程中，调动学生学习的积极性，你说我也说，大家集思广益，并且这篇课文浅显易懂，所以所有的孩子都能找到一句或两句让他们感动的句子。体会“不敢”，升华对母亲的爱是本课的教学难点。为了突破难点，首先，我要求学生学习母鸡半蹲的姿势，体会母鸡的辛苦，并出示母鸡护着小鸡雏的图片，配乐解说，使学生更能体会母鸡的辛苦。然后，出示老舍写的《我的母亲》中的片段，师配乐朗读，渲染气氛，体会母亲的伟大，达到本节的高潮。
一课一得，对于本课中作者运用欲扬先抑的写法也给学生做了简单的介绍，在运用欲扬先抑写作文时，为了降低难度，这一环节我设计了师生共同创作，作文中的一些文字教师已经给出，学生按着这个思路在空白处补充，达到练习的目的。
虽然本节课流程顺利，但是存在着很多不足之处。
1、教师的灵活机动能力不足。在出示第四自然段问学生有什么想知道的，有的学生问小雏鸡是什么，小雏鸡是怎么孵出来的。因为这两个问题与我的设计不符，所以我忽视了，当时也不知道怎么处理，直到下课也没给那个学生解答。教学设计是死的，但是课堂是灵活多变的，教师的灵活机动能力特别重要，是一个教师综合素质的体现。我在这一方面十分欠缺，经验不足。
2、教师引导学生用不清楚。在小组汇报交流时，我总是在问学生你有什么感受，学生可能不是很明白，如果就直接问它为什么感动了你，学生可能想说的就会多些。学生汇报时，总集中到一个自然段汇报，教师这个时候就应该引导：“谁还找到了和他们不一样的地方？”等，但是我并没有这样引导，导致有些地方学生汇报了两次。
3、学生朗读没落实。语文课应该是书声琅琅的课堂，在指导学生朗读这一部分我做的不到位，学生并没有充分地读书，有感情地读书。
4、情感落差大。在升华情感后，直接引导“欲扬先抑”写法的练习，太突然了。学生在感受完母爱后，情绪都很高涨，应该借着这高涨的情绪，让他们发泄，可以让学生说一说自己的妈妈对自己的爱，学生一定会有很多话要说，并且还更好的体会母爱。
在准备此次公开课的过程中，我收获了许多，作为一名年轻教师，欠缺的地方、需要努力学习的地方太多了。在今后的教学中，我要继续虚心学习，逐渐地改掉不足，一课一得。
汪 迪
二○一三年十一月四日
四年级《母鸡》教育教学反思
第 1 页 共 12 页 四年级《母鸡》教育教学反思
（经典版）
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序言
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《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思15篇
《母鸡》教学反思1
9月25日我们在济渎路小学听了张老师和史若兰老师的课，感触很深刻，没来之前觉得这估计也是一场形式大于内容的培训，没想到是一场实战演练，所以在听完课之后我把《母鸡》这篇课文又读了一遍，重新设计了教学内容。
结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最后升华主题，点出母爱。因为这是一篇略读课文，所以教学方法上采取小组合作，自读自悟，自由交流。
在给学生上课的过程中，在进行到初读课文小组合作，找出母鸡的讨厌和喜欢的地方，以辩论的形式进行，这个环节，学生们情绪激动，课堂气氛活跃，不足的是学生语言组织能力很差，不能按规范的句型来表达，一遍一遍的提醒，很浪费时间。其实我的重点是想放在后面喜爱上，所以在后半部分，时间明显很紧张，在体会喜爱的部分，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡，动作的词语还可以延伸表演或想象，这些环节就很仓促的结束，最后引读第9自然段，升华母爱。在写法对比上，由于学生还没学过《猫》只是快速浏览后点出作者在情感上有什么变化，最后总结写法，写动物时要抓住动词，写出特点，真情实感等这些方法。
总之上完课后觉得时间很紧张，一是学生自身语言表达能力不强，尤其是句子训练，以后要在课堂着重练习；二是要根据学生特点来设计教学设计，一些环节可以删繁就简，达到教学目的即可，尤其是这种略读课，张小娟老师这种扎实、朴实的课既实用又简单。三、就我自身来说，备课很想当然，年轻老师一个弊端就是想法很丰富，但实行起来并不能达到好的教学效果，这一点我要多向老师学习。
《母鸡》教学反思2
今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同的老师，有些紧张吧！我上第二课时，下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三点。首先从教学设计来说――我的教学设计是：
《母鸡》教学反思 2
《母鸡》教学反思
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第四单元第11课《母鸡》。该课文是美国作家布封所写，通过作者对母鸡的观察，表达了作者对母鸡的敬佩之情。课文内容主要包括作者对母鸡的初步印象、母鸡的孵蛋过程以及母鸡育雏的描写。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对母鸡的敬佩之情。
2. 学会本课的生字词，会用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。
3. 了解母鸡孵蛋和育雏的过程，知道母鸡的母爱精神。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对母鸡的敬佩之情。
难点：学会本课的生字词，会用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。了解母鸡孵蛋和育雏的过程，知道母鸡的母爱精神。
四、教具与学具准备
1. 教具：课文课件、生字词卡片、母鸡图片、孵蛋和育雏的视频资料。
2. 学具：学生课本、练习本、文具用品。
五、教学过程 1. 情景引入：播放母鸡孵蛋和育雏的视频资料，引导学生关注母鸡的母爱精神。
2. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解课文：讲解课文内容，帮助学生理解课文，体会作者对母鸡的敬佩之情。
4. 学习生字词：学习本课的生字词，让学生会用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。
5. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
六、板书设计
母鸡
负责 慈爱 勇敢 辛苦
七、作业设计
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语造句。
3. 写一篇关于母鸡的小作文。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生对母鸡的母爱精神有了更深入的了解，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。但在生字词的学习方面，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：
让学生观察身边的动物，了解它们的习性，培养学生的观察力和写作能力。
部编版语文四年级下册母鸡教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（精选3篇）
【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第1篇】
《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。学生，预习有效，提问质量高。不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。
【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第2篇】
结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最后升华主题，点出母爱。因为这是一篇略读课文，所以教学方法上采取小组合作，自读自悟，自由交流。
《母鸡》教学反思15篇
《母鸡》教学反思15篇
《母鸡》教学反思15篇
身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？
《母鸡》教学反思1
今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同的老师，有些紧张吧！我上第二课时，下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三点。首先从教学设计来说——我的教学设计是：
教学目的：
1．随文认识9个生字，学写生字。
2．理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。
3．教育学生热爱劳动。
教学重点：随文识字
教学难点：理解课文内容。
教具准备：
课件、生字卡片、动物头饰等。
教学过程：
一、谈话导入，齐读课题。
1、还记得“母”字怎样写吗？书空
2、再读题目
3、小母鸡来到了课堂，打打招呼。（贴图）讲解多音字“种”。
4、再读课题。
二、初读课文
1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。
2、生回答，师贴图
3、提出“鸭”，让学生思考为什么有鸟字旁，
4、请生观察猫和猪两字有什么相同？（部首，反犬旁）归纳带反犬旁字的特点。
三、分析课文、指导朗读。
1、师：“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们愿意帮忙吗？”请生自读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的。生回答，师相机贴种稻子图。
2、师：“小鸭愿意吗？”出示课件，请生读对话。出示“愿意”字卡，讲解二字。
3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字
4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受。再读小母鸡与小鸭对话。
5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？（生答，师贴图）
《母鸡》教学反思 3
《母鸡》教学反思
篇一：《母鸡》教学反思
《母鸡》是在学了精读课文老舍先生的《猫》后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。
《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。因此，我根据学生的实际情况和略读课文的教学要求，我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法，引导学生体会作者的情感变化，感受英雄母亲的形象，而将课文安排为两个课时来完成。
根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢？2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢？根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受
语文《母鸡》教学反思
语文《母鸡》教学反思
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《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。今天，小编为大家带来了语文《母鸡》教学反思，希望大家喜欢!
语文《母鸡》教学反思篇1
母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。
故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
语文《母鸡》教学反思篇2
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，学生在阅读时会有积极的思维和情感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在小学语文课堂上，阅读有多种存在的方式，从理解的程度看，可分为精读、略读和浏览;从读书的方法看，可分为朗读、默读。无论哪种方式都是学生进行语文学习极有效的途径。
母鸡教学反思6篇
第 1 页 共 10 页 母鸡教学反思6篇
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《母鸡》教学反思 4
第 1 页 共 27 页 《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思1 《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在课程一开场，我开门见山的用农场中发生的大喜事，引发他们的求知欲望。为了充分激发学生的学习兴趣，我在课前准备的时候特意买了一个玩具母鸡。让学生更直观的看到母鸡下蛋的情形，给他们一种愉快轻松的感觉，及促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。
为了让学生学唱歌曲更有动力。我设计了让孩子们演唱这首歌曲当作给母鸡妈妈的礼物。在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反响才能以及注意力。在解决音乐教学课堂难点时，让学生自己先找出乐句，然后发挥合作才能，让他们一句一句解决，打破了原有的教条式教学形式，使得孩子们在课堂上都有了表现的时机，既满足了他们的表现欲望，又活泼了课堂气氛。
对歌曲的演唱情绪处理时，我运用了小声与开心作为矛盾，先请学生明白鸡妈妈生蛋了很累，我们的声音应该小一第 2 页 共 27 页 些，然后又用鸡妈妈下蛋后开心的心情，来引出这样的矛盾，让学生很容易就唱出这首歌的情绪，而且也培养他们良好的演唱习惯。这样生动、形象，让学生乐于承受而且易于掌握。
最后我创设了一个神秘客人的到来的情景，让学消费生好奇，在好奇中让学生认识新的朋友——响板，让他们用不同方法为歌曲伴奏以及为母鸭妈妈创编歌词。充分激发了他们的好奇心和兴趣，为本节课又掀起了一次高潮。学生们的积极性被充分调动起来，还敲出了不同的节奏，还有一个同学，还说冲动地详细说出了伴奏的不同之处，这个环节锻炼到他们的合作才能，想象力，创造力，如今不但到达了我的教学目的，学生的表现还出乎了我的意料。
本堂课有其荣耀之处，亦有一些遗憾和需不断改良的地方，如在演唱时没有更好的利用比赛法，之前分的男生、女生组没有更好的利用上，这样孩子们的热情没有更充分的调动。还有我的语言还需要更精炼一些。还有增加这么多好玩的课堂内容，也许对学生思想上产生了分歧，“这是音乐课还是玩的课？”但是我个人认为这些恰恰是吸引学生的要点。
《母鸡》教学反思(精选3篇)
《母鸡》教学反思（精选3篇）
《母鸡》教学反思（精选3篇）
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是的《母鸡》教学反思（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天在四年二班又讲了《母鸡》一文，讲完课后，感想颇多。
都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会 老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会 的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关心着我们。接下来，我又引用了明代诗人
让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然的过渡到本课的学习中，那么 笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟 对母鸡情感的变化。
母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡，然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。 教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、 的开展空间，使课堂充满生命活力，同时也不无视语文根底知识及根本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解 对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解 讨厌母鸡是因为母鸡的无病 ，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用不敢，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈祥、负责，所以 敬佩母鸡。