雨巷说课稿
《雨巷》说课稿
各位评委老师 大家好，我今天说课的课题是《雨巷》，我将从教材、学情、教学方法、教学内容、教学板书等各方面来进行分析说明。
一、说教材
《雨巷》是普通高中课程标准实验教科书语文必修1第一单元的讲读课文。是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。本单元以《雨巷》为例子给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此我把本课的教学重点和难点确定为：
1、 重点：了解诗歌意象的象征意义及作者要表达的思想感情。
2、 难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”的象征意义。
根据单元要求我也相应的制定出了教学目标：
1.知识与能力
（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。
（2）了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。
（3）感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。
2.过程与方法
（1）本诗教学按“走进雨巷 煽情激趣--彷徨雨巷 熟读顿悟--感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。
（2）学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。
3.情感态度和价值观
通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。
二、说学情
本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法
三、说教法
情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空的距离，也为教学的开展做了感情上的铺垫尤其是诗歌的教学应该是一个不错的教学方法
导读与诵读法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，即可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充份欣赏诗歌的音乐美，叶圣陶先生说过：“教师当然必须教，而尤宜致力于导”教师必须在“导”字上下功夫，学生在对诗歌的理解上教师要多加点拨和引导
交流与讨论法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
拓展与迁移法：“得法于课内，得益于课外”通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力，通过动手得到更深刻的审美体验，强化学生的鉴赏能力和写作能力
四、说学法
新诗的学习对于高一的新生来说已经不陌生了，因此我将引导学生学会用以下的方法来学习诗歌
自主诵读法：诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美，常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，所以我想，诵读应该是学习诗歌一种不错的学习方法
联想与想象法：《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用”
合作和探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效而简单的办法
总之，本课是在学生已经学过新诗的基础上进行的教学，所以我决定用一课时来完成我的教学任务，针对本课重点我采用诵读法来引导学生把握学习的重点，针对学习的难点我用联想与想象，讨论与交流的方法来突破课文的难点引导学生把握鉴赏诗歌的重要方法。
五、说过程
1、情境导入 课堂开始我就将进行配乐朗诵，此音乐也会设定为第一课时里的背景音乐，同时还会向学生展示有关雨巷、丁香花、丁香姑娘等相关内容的图片，让学生随着这些最直观的音响画面进入《雨巷》的情景氛围。然后再加以导说词的引导，引出今天的教学课文——《雨巷》。
2、作者与背景介绍
《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的。这样有助于学生更好的理解这首诗歌，因为这首《雨巷》的表达主题不同讲解内容与方法就会截然相反。这里就是要向学生明确一点，我们这堂课讲的《雨巷》不是将它看做爱情诗来讲的。
3、赏析全诗
① 找出意象
让学生在讨论中找出全诗五大意象：我、油纸伞、 雨巷、丁香姑娘、篱墙
② 找出特征
在讨论思考中通过原文或总结找出五大意象的特征
③ 找出象征意义
象征是这首诗歌的最重要特征，因此我会引导学生在特征基础上再明晰五大意象的象征意义
④赏析艺术特色
通过赏析这首诗的艺术特色来举一反三理解现代诗歌与古体诗的区别
4、课堂活动
（1）大家一起观赏舞蹈《小城雨巷》的视频，再次领略雨巷之美。
（2）学生畅谈自己学了《雨巷》后的种种感想，可以结合自己的经历或者自己的想象等等，回味雨巷之美。
5、作业：
学完这首现代诗以后请同学们仔细观察体味生活，结合自己的感受写一首现代小诗，并且预习《再别康桥》。
六、说板书
雨巷
戴望舒 意象 特征 象征意义
我 彷徨、迷惘、寂寞
革命热血青年
油纸伞 复古、典雅、迷蒙 坚持
雨巷 寂寥、悠长 黑暗的现实 希望
丁香姑娘 美丽、高洁、愁怨 梦想
篱墙 颓圮 阻隔
附加笔记：
紫 高贵
颜色 高洁
白 纯洁
丁香 芬芳 香远益清
忧愁 “百结”
用板书的形式明确教学重点，理清意象分析的脉络，让学生通过简洁的板书就能准确的理解整首诗的意境与情感。
八、教学反思
回首本课教学，总有很多话要说：音乐创设情景导入新课，拉近了学生和文本的距离，将学生带入了诗歌所传送的意境当中，从而获得了那份独特的情感体验。诗歌只有在吟咏中才能品出味道来，我用了常用的方法，以读带品、以品促悟 在反复的诵读当中，让学生走进了作者的心灵，产生情感上共鸣。突然有了一种久违的轻松，是呀只要有情感的共鸣，就能带着学生翱翔于五彩斑斓的文学世界，教学过程目标明确，重难点突出，做到学完一课有一个收获，可是仔细斟酌，又多了几份遗憾在分组讨论时没有办法照顾到内向的学生，没给他们展示自己的机会。在引导过程中，往往因为学生的知识储备不够难以达到预期的目标，就如对“油纸伞”这个意象谈感受时，有些学生认为很漂亮，有些认为很华丽，甚至有些同学没有见过“油纸伞”
总之，教学当中还有许多不足，在此不一一赘述。做为一名年轻教师我只想说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
08外汉二班
侯瓖洋
08260650
戴望舒《雨巷》说课稿
戴望舒《雨巷》说课稿
引言：《》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。如何让学生理解这些意象?以下小编为大家提供了《雨巷》的说课稿，欢迎大家阅读和参考。
一. 教材分析
(一)教材的地位和作用
《雨巷》是语文必修二现代单元的最后一篇。本单元的学习重点是：通过阅读和鉴赏，感悟诗意，认识现代诗歌的特点。 《雨巷》是一首象征诗，表现了五四运动中激昂飞腾的理想同大革命失败的现实脱节的悲剧感，诗人采用象征的手法将大革命失败时的那份忧郁浪漫化，诗中描写的一切，悠长寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在现实中找到其象征意义。
(二)重难点
1 体悟雨巷诗情诗境
2 体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。
而后一点也是本诗的难点所在。
(三). 教学目标
知识目标：1、通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培 养良好的审美情趣
2 、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，初步学会鉴赏象征诗
能力目标：1培养训练学生的朗诵能力
2培养学生自主学习和合作学习的能力
德育目标：引导学生体会作者关注社会、追求理想的感情，促使 学生培养健康的审美情趣。
(四)课时安排及教具使用及课前准备
《雨巷》课时安排为一课时， 采用多媒体教学 课前准备：培养学生预习课文的习惯，布置预习内容，包括生字词 作者简介 写作背景 自主质疑
二. 教法学法分析
(一)学情分析
学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。
(二)教学方法
采用启发引导式教学贯穿始终，情境法，诵读法，讨论法等。
《雨巷》说课稿
《雨巷》说课稿
梁海红
各位评委老师 大家好，我今天说课的课题是《雨巷》
我将从教材理解，学情分析，课标要求，目标定位，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思几个方面进行说明。
一.教材理解
教材地位与作用：
《雨巷》是来自语文出版社高一年级使用的第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。本单元以《雨巷》为例子给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此我把本课的教学重点和难点确定为：
教学重点：通过反复诵读，领略诗歌的音乐美以及分析其成因
教学难点：分析意象以及其象征意义初步掌握鉴赏诗歌的方法
二、 说目标
高中学生对诗歌是非常感兴趣的，他们正是朦胧的青春年龄，他们最愿意抒情，所以他们也最喜欢抒情性很强的诗歌。所以，《雨巷》这首诗，在一课时内就可完成教学。
学生虽然喜欢诗歌，特别是新诗，但由于高考写作的诗歌除外，学生接触新诗很少，也可能由于中国的新诗变化太频繁，所以学生虽然喜欢，但了解不多，所以这堂课的知识目标应该让学生进一步了解中国新诗的情况。这个目标可以课前预习时完成。让学生上网查找了解，或给学生打印出来让他们阅读交流。
高三语文《雨巷》说课稿范文
高三语文《雨巷》说课稿范文
高三语文《雨巷》说课稿范文
作为一位出色的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是精心的高三《雨巷》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出如今这一单元，那么我们就得以培养学生的审美才能为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的构造中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探究美。
情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
知识和才能：理解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。
过程和方法：讨论意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。
重点：体悟雨巷诗情诗境。
难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。
学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的根本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代长远，学生很难理解其历史背景。 根据该课的教学目的，教材特点，我采用朗读法和讨论法进展教学。诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的根底上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进展多角度理解，发挥学生自主性。运用朗读法、讨论法、点拨法完本钱课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。
关于学法，根据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。只有这样才能真正到达进步学生语文综合才能的目的。采用多媒体课件与板书相结合。
说课稿雨巷
《雨巷》说课稿
一、说教材
《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。
《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，使学生能够受到诗歌美的熏陶。
根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟这首词的思想感情。同时，这首诗通过典型意象营造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。据此，确立教学目标如下。
①教学目的：培养学生树立正确的价值观，引导学生联想、想象，把握诗歌中的意象和表现手法，理解诗中的思想感情。
②教学重点：反复诵读，鉴赏诗歌的意象，体会诗歌的意境美。
③教学难点：理解象征的手法，把握诗歌的思想感情。
二、说教法
诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生把握诗歌的内容，理解作者的思想感情，从而获得自我情感的体验。同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。因此，本课采用以诵读为主的教学法。
三、说学法
充分发挥学生的主动性，引导学生体会意象及情感，通过自己诵读、思考、探究、讨论、促成学生有效学习。
四、说教学过程
①导入新课。以歌曲《丁香花》导入引导学生感受丁香的美丽、孤高、忧愁。“你说你最爱丁香花/因为你的名字就是它/多么忧郁的花/多愁善感的人啊/花儿枯萎的时候/当画面定格的时候/多么娇嫩的花/却躲不过风吹雨打/飘啊摇啊的一生/多少美丽编织的梦啊/就这样匆匆你走来/留给我一生牵挂/那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊/你看那满山遍野/你还觉得孤单吗/你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊/尘世间多少繁芜/从此不必再牵挂”
②指导学生朗读，并引导学生找出诗歌意象及主要意象，体会诗歌的意境美。借助“雨巷”的意象，引导学生感受悠长寂寥而又细雨蒙蒙之中“我”的落寞、惆怅的情绪。借助“丁香”的意象，引导学生感受美丽而又愁怨的象征意义。从两个意象入手，体会诗歌哀怨的意境美。从而突破教学重点。
高中语文公开课课件：《雨巷》
【 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下⾯是整理分享的⾼中语⽂公开课课件：《⾬巷》，欢迎阅读与借鉴。
⾼中语⽂公开课课件篇⼀：《⾬巷》
[教学⽬标]：
1、朗读品味，咀嚼诗歌语⾔，深⼊意境，把握意象的象征意义。
2、激活学⽣感知、想象、体验、认识等潜在能⼒。
[教学⽅法]：
1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
[教学过程]：
⼀、导⼊。
我们昨天就已经学习了*的《沁园春•长沙》，⼤家可以感受到他的诗词充满豪情、催⼈奋进，有⼀种博⼤雄浑的美感。⽂学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让⼈愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动⼈⼼的东西同样具有美的⼒量。今天，我们就来欣赏《⾬巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
⼆、诵读、整体感知。
1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。
①相信同学们已经预习过课⽂了，那就请⼤家⼀起带着感情地朗读⼀下这⾸诗。
②读完全诗，你烈的情感体验是什么?(忧愁的，哀伤的)
③是的，诗中没有⼤江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，⽽是笼罩着⼀层淡淡的忧愁。那么，我们该⽤怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的，感伤的)
④对，咱们把它概括为低沉幽怨，⾏吗?(⽣表⽰赞同)，那就让我们读出这种感觉来。
2、请⼀位学⽣单独朗读。
①那么谁愿意来给我们⼤家朗读⼀下呢?
②表扬⼀下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。
3、这⾸诗中，诗⼈⽤了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?
①诗⼈在描写"我"时，⽤了"彷徨""⼻亍""冷漠""凄清""惆怅"等词语来表现诗⼈的孤寂、迷惘的⼼情。
②在描写"姑娘"时，⽤了"哀怨⼜彷徨""结着愁怨""凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"⼀样的迷惘、彷徨。
高中语文必修诗雨巷的说课稿2篇
高中语文必修诗雨巷的说课稿9
一、说教材
《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的
成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这
一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优
美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏
美，去探索美。二、说教学目标
情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达
技巧。
过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感
与思想。三、说教学重难点
重点：体悟雨巷诗情诗境
难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初
步学会鉴赏象征诗四、说学情
学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还
是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代久远，学生
很难理解其历史背景。五、说教法学法（一）说教法
根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。诗歌是
一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，
体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走
进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调
动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主
性。运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节
的解读都在朗读中完成。
（二）说学法
关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自
主探究。本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解
读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。只有这样才能
真正达到提高学生语文综合能力的目标。采用多媒体课件与板书相结合，六、说教学过程
（一）导入新课
导入语：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不
《雨巷》说课稿—获奖说课稿
《雨巷》说课稿—获奖说课稿
引言概述：
《雨巷》是中国现代著名作家戴望舒的一首诗歌作品，以其深沉的情感和细腻的描写而广受赞誉。本文将通过五个大点来详细阐述《雨巷》的诗意与艺术魅力。
正文内容：
1. 诗歌背景与主题
1.1 诗歌背景描写：《雨巷》以一个雨夜的巷子为背景，通过细腻的描写展示
了雨巷中的人们和环境。
1.2 主题阐述：诗歌主题以寄托思乡之情为主线，表达了诗人对故乡的思念和
对生活的热爱。
2. 诗歌的艺术手法
2.1 比喻手法的运用：通过比喻手法，诗人将雨夜的巷子与诗人内心的情感相
结合，增强了诗歌的意境和感染力。
2.2 对比手法的运用：诗歌中运用了对比手法，将雨夜的寂静与内心的声音形
成鲜明的对比，使诗歌更加生动有力。
2.3 描写手法的运用：诗人通过细腻的描写手法，将雨夜的细碎声音、湿润的
空气等细节描绘得栩栩如生，使读者仿佛身临其境。
3. 诗歌的情感表达
3.1 对故乡的思念：诗人通过描写雨夜的巷子，表达了对故乡的思念之情，使
人们对故乡充满了无限的留恋之情。3.2 对生活的热爱：诗人通过描写雨夜的巷子中的人们，表达了对生活的热爱
和对美好生活的追求。
4. 诗歌的意境与艺术魅力
4.1 意境的营造：诗人通过细腻的描写，营造出了一个寂静、湿润的雨夜巷子
的意境，使读者沉浸其中。
4.2 艺术魅力的展现：诗歌通过独特的艺术表达和情感表达，展现出了诗人的
独特艺术魅力，使读者为之动容。
5. 诗歌的价值与意义
5.1 文化价值：《雨巷》作为中国现代诗歌的经典之作，具有重要的文化价值
，代表了一种情感表达和艺术追求。
5.2 人文价值：诗歌中表达的对故乡的思念和对生活的热爱，具有深刻的人文
价值，使人们对生活有了更深入的思考和感悟。
5.3 艺术价值：《雨巷》通过独特的艺术手法和情感表达，展现出了诗歌的艺
术魅力，具有重要的艺术价值。
总结：
通过对《雨巷》的分析，我们可以看到诗歌的背景与主题、艺术手法、情感表达、意境与艺术魅力以及价值与意义等方面的内容。《雨巷》以其独特的艺术表达和情感表达，给人们带来了美的享受和对生活的思考，具有重要的文化、人文和艺术价值。
雨巷讲课稿[整理]
中国是一个诗歌王国，在诗歌的王国中有各种各样的诗歌，八十多年前，有位诗人写了一首
诗，就是因为写了这首诗歌，他被冠以‘雨巷诗人’的称号，那么今天我们就来学习雨巷这
篇课文。
00首先我们来看作者简介
00
戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。浙江人。1923年入上海大学中文系。1928年在上海与
人合创《无轨列车》半月刊。1931年加入中国左联。1932年赴法国留学，受法国象征派诗
人影响。1935年回国，次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，1950年因病去世。诗集
有《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》《戴望舒诗集》等。为中国现代象征派诗歌的代表。
00
下面请同学们自己有感情地朗读一下这首诗，并结合课下注释给不认识的字注音：注意一下
这首诗歌是怎样的感情基调，大家可以讨论一下。
00
彳亍 ：(chìchù )慢步走，走走停停。 圮(pǐ ) ：毁坏、崩塌。 太息(tàixī )：叹气。
00
读过之后，同学们感受到戴望舒那种孤独惆怅的感情了没有，诗歌节奏舒缓悠扬,声韵整齐
和谐，有没有领略诗歌的音乐美。如果还没有的话我们再来听一下朗读，听的时候还是要注
意读音
00
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样
的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样
的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像
我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走
近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般的， 像梦一般地凄婉迷茫。 中
飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这个女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮（p
ǐ）的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消
散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，
悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
高一语文《雨巷》教案(通用6篇)
高一语文《雨巷》教案 篇1 一、学习目标：
1、吟咏品读，体味诗歌的情感
2、把握意象，鉴赏诗歌的意境
二、检查预习：
1、检查学案中自学导引部分，整体感知诗歌
展示学生的自学成果把握诗歌的感情基调
“读”——反复吟读，体会感情
2、指导学生朗读诗歌
三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）
“品”——分析意象，赏析语言；“悟”——把握形象，加深理解：
1、本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本诗中的意象并说说这些意象的作用
（雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等，这些意象营造了一种低沉，迷濛，凄美的氛围）
2、用简洁的语言表述本诗的意境
（本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡朦胧凄迷的图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感）
3、品味下列诗句中划线词语或短语的好处
a撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷
b她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅
c她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫
d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光
e她静默的远了远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷
（例句分析a：反复辞格的使用好处是起强调作用，强调雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基调相吻合；形式上使语调舒缓）
4、诗歌中的姑娘留给你怎样的印象？请结合诗句来赏析 （这是一位清新淡雅，楚楚动人，轻盈空灵，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象）
5、诗人为什么希望逢着一位丁香一样的姑娘而不是其他的姑娘？
（结合丁香花的特点和本诗的感情基调分析；结合本诗的意境来分析；结合诗人内心的情感来分析；深化到本诗的主旨）
四、拓展提高：
任选《雨巷》中你最喜欢的一两小节改写为散文，要求符合本诗的意境，字数100字左右
（要求：语言优美，意象全面，意境吻合，符合感情基调）
五、小结：
在这梦一般的叹息中，在那幽幽的眼神里，我们欣赏完了戴望舒的雨巷，在诗歌的王国里我们深刻的体悟到了凄美的哀怨，在缪斯的殿堂里，我们进行了一次心灵的洗礼但是在生活中我们要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的时代，走出这种迷濛的忧郁，在生活中只要用心，就会寻找到心目中的那个美丽却不忧伤的姑娘
雨巷10分钟标准说课稿
⾬巷10分钟标准说课稿
《⾬巷》说课稿
尊敬的评委⽼师，⼤家好。我是*号说课者。我说课的篇⽬是《⾬巷-戴望舒》（板书），下⾯我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五⽅⾯进⾏说明。⼀、关于教材、课标、学情
《⾬巷》选⾃鲁⼈版⾼中语⽂必修四第⼆单元，本单元的主题是“美的真谛”。本⽂正体现了这⼀主题。本诗语⾔清新，旋律回环往复，意象优美，作者迷惘感伤⼜有所期待的情怀，给学⽣⼀种朦胧幽深的美感。
课程标准对诗歌的要求:理解作品的思想内涵，探索作品意蕴，领悟作品魅⼒。审视诗歌的思想内容，给予适当评价
本课的教学对象是⾼⼆下学期的学⽣，已经具有⼀定的诗歌鉴赏能⼒。由于本诗的意象对于北⽅的学⽣⽐较陌⽣，需要教师展⽰相关资料
基于以上对教材、课标和学情分析，我将教学⽬标设定如下：1、知识与能⼒⽬标：使学⽣感受诗歌语⾔的⾳乐美，体会意境美。学习如何分析意象是本⽂的难点。
2、过程与⽅法⽬标：在反复诵读中，提⾼诗歌的鉴赏能⼒。
3、情感态度与价值观⽬标：领悟作者情怀(重点)，引发共鸣，培养良好的审美态度。
教学重点：本⽂的把握诗歌情感
教学难点：针对北⽅学⽣对于诗中的意象⽐较陌⽣，我将分析意象作为本课的难点
⼆、关于教法
针对本⽂与学⽣特点，我将采⽤以下教法：1、情景导⼊法：针对本⽂意象⽐较陌⽣，可⽤多媒体创设情景，图⽂并茂，再现诗歌情景。
2、问题法：为了解决教学难点，我采取问题引导法，通过设置问题，使学⽣逐步体会⽂中感情。
三.关于学法1、诵读法：为了学⽣很好地把握内容理解作者情思,从⽽获得⾃我的情感体验，有助于品味诗歌的语⾔美。我采⽤诵读法。
2、合作探究法：诗歌内涵解读丰富，个体对诗歌理解把握不够全⾯，合作探究的⽅法可以弥补这个不⾜。
四、教学过程1、激情引⼊，导⼊新课
⽤多媒体播放2007年春晚舞蹈《⼩城⾬巷》
同学们，刚才播放的唯美舞蹈，叫做《⼩城⾬巷》，这⽀舞蹈来源于⼀位诗⼈的诗。这位诗⼈就是戴望舒，他在1927年夏天写了这⾸诗，这⾸诗让他⼀举成名，