管理会计人才培养
管理会计人才培养(1)-引子
这个题目好像有点大。可能财务人员对管理会计还有个大概了解，但，有很多企业主连管理会计这四个字都没有听说过。大部分人对财务的认识就是记账、保税、管钱，除此之外好像没听说财务要涉及到企业管理的。
说管理会计，外行很多人都没有听说过，如果说成本管理，那很多外行人也都明白是干什么的。成本管理其实是管理会计中很重要的一部分，可是在国内中小民企，要想找到很好的成本管理人才也是不容易的。
管理会计的人才培养一般来说从成本会计开始比较容易，成本会计每个月要做的会计凭证并不多，但要整理大量的数据和表格。也有很多企业的成本会计会做成本分析，但因为成本标准准确性存在各种各样的问题，大部分的成本分析也是流于形式。
大部分财务觉得成本会计就是汇总数据做做凭证，只要数据和原始单据能按照要求的时间（通常是月末）提交上来且没有什么差错就可以了，至于这些原始单据是否及时、真实、完整就与自己无关了。有的公司有ERP系统，干脆直接从ERP中导出数据整理一下做为凭证附件，连领料单都不用核对。这样的成本会计没有多少专业技术含金量，一个刚工作一两年的新人都可以做下来。
所以说，成本会计的观念转变很重要，以制造业为例，研发设计成本、采购成本、生产制造成本、销售成本都属于成本范畴，都属于成本会计管控范围。包括交期、质量都与成本有关，所以成本会计最重要的工作是怎样不影响质量、保证交期的前提下降低成本而不是简单地整理数据做凭证。
成本会计的观念转变了，就会自然地关心产品质量、交期及各个环节的成本。会要求业务部门提供产品的原材料的标准用量，会关心材料的采购单价和销售定价的合理性，会考虑各个业务模块是否顺畅有效（交期）等等。
中国的市场经济（不完全）时间不过几十年的时间，之前企业挣钱比较容易，除了管钱报税外对财务也没有什么其他需求。在不需要规矩的市场环境下，追求规范可能反而会错失很多市场机会。在大家都不规范的时候，太追求规范可能活不下去；在大家都比较规范的时候，不追求规范可能也是死路一条。所以，企业在不同的阶段（外部环境）要有不同的管控模式，财务是企业管控模式中很关键的一环。
随着政策红利和人口红利的影响逐步减弱和消费者需求的变化，企业的生存环境也发生了巨大变化，以前只靠销售就能赚的衣钵满盆的时代已经一去不复返了。研发和技术开始逐步占主导作用，不论企业主情愿还是不情愿，真实的研发费用比例也在逐步上升，这是企业发展必须经历的过程。
当企业的业绩无法直接靠销售直接获取的时候，转型势在必行。除了市场、研发、服务等业务部门需要转型，企业财务也需要转型。之前靠着粗放式的成本加成的定价模式都能活的很好的日子越来越少了，这无形中对财务提出了更高的要求。另外，随着上市注册制的启动，对企业财务人员的要求也会越来越高。
前一篇文章中提到，目前企业里管理会计人才培养的最佳对象是成本会计，但除了成本会计以外，总账会计和其他会计也是有机会转管理会计的。因为国内大部分企业没有专门的管理会计岗，所以只要想转型的会计都有机会转型。
总账会计怎么转管理会计呢？通常情况下总账会计的日常工作是单调重复的，如果仅仅是见单做凭证出报表保税，工作相对来说会比较轻松。此时，总账会计将会计报表数据的明细科目进行分析，比如人工费用可以分析人均营业额、人均利润额、人均费用、人工费用结构、部门人工费用、销售部销售人员贡献的毛利额等等，只要是能想到的，就都可以用数据分析下去，也可以使用因素分析法。
比如车辆费用分析，每辆车的保险费（相对比较固定）、修理费、油费、过路费等等，其中修理费中可以区分保养费和维修费，保养费是花小钱顶大用，通过数据很容易反应出日常管理水平。还有一个大头就是油费，每辆车每月跑了多少公里（私营企业通常都有记录）耗用了多少数量的汽（柴）油，这中间的耗油比是否正常？等等。另外，过路费虽然是小钱，但在平时报销的时候是不是和出差日期一致，每辆车的过路费是不是与外出记录的统计数据相匹配。
再比如差旅费，可以要求销售部门的差旅费单据后面附送客户拜访记录（此单可以不作为会计凭证附件），这样就可以统计出销售部门成交客户的比例，销售部门会就此数据给出解释，从而可以了解外部市场情况。这个做法在大部分中小民营企业里很难行得通，因为很多企业的客户资源还是掌握在销售员的手里，销售人员不太愿意将潜在客户名单给到其他部门的。另外，老板们也觉得潜在客户信息是需要保密的，会怪财务多事。但中国企业十大内控风险居首位的就是公司的客户资源在销售员个人手里。
客户分析也很有必要，客户毛利率、客户流失率、客户增长率等等。
产品毛利率分析，使用因素分析法（或其他方法）可以将销售额的增减原因分解为销售量和销售单价的原因，继而会延伸到销售定价合理性分析、销售部门是否是严格按照销售政策中的价格规则执行，是否有未经允许私自下调销售价格的现象等等。销售成本的增减原因也可以分解为数量和单位成本，再近一步的成本分析就属于成本会计的范围了。
采购分析，采购价格是否低于市场零售价格，和采购询价部门的价格进行比对分析；采购数量是否在申请部门的申购数量范围之内；采购质量是否在研发技术部门要求的范围内；材料降级处理的比例等等。
还有很多可以分析的方面，比如现金流分析，应收账款分析等等，在此不一一例举了。
以上都是总账会计可以做的工作，根据财务数据的分析，逐步延伸到业务数据的分析，每月或每季度报出分析报表。也可以在某项业务出了问题引起领导重视之后马上提出数据分析及后续解决方案，慢慢地，管理会计的工作就做起来了。
要想真正做好分析，必然对基础数据的准确性和及时性有比较高的要求，否则不准的数据也不敢拿出来分析（会误导决策）。因此，要想真正做好管理会计工作的前提是基础数据的规范，这部分工作是非常难做的，也是目前财务人员向管理会计转型的难点。向管理会计转型的另外一个难点就是从财务专业思维向管理思维、业务思维转变，这和个人的眼界、考虑问题的高度、经验都有关系。一个简便的方法就是随时站在老板的角度考虑公司所面临的问题（关键是找出解决问题的办法）或是将来可能会发生什么样的问题（前瞻性），时间长了，自然会从财务专业思维中跳出来。
战略管理会计人才培养方案创新研究
财务通孔・综合２０１１年第４期（下）
战略管理会计人才培养方案创新研究
王艳芹
（德州学院山东德州２５３０２３）
摘要：本文主要从企业主要领导人、在岗财会人员、高校会计学专业在校生方面论述了战略管理会计人才 的培养策略，论述了高校会计学专业在校生的战略管理会计人才培养的措施。
关键词：战略管理会计案例分析顶岗实习
随着科技的进步和社会经济的快速发展，企业外部的竞争环境变得越来越残酷，在激烈的竞争环境中要时刻关注企业的外部环 境，特别是竞争对手的相关信息，从而有目的地制定自己的经营战略，提高自己的竞争能力，塑造自己的核心竞争力，这就涉及到一
个新的领域——战略管理会计。战略管理会计是以分析企业、顾客和竞争对手所组成的“战略三角”为核心，从战略的高度收集、加 工、整理各种相关信息，协助企业战略及战术的目标制定、执行和考核，是管理会计与企业战略管理相结合所形成的一种高层次的管
理会计。２０世纪８０年代西方战略管理会计出现并发展起来，逐渐成为西方世界研究的热点项目。而我国的战略管理会计的研究是从 ８０年代后期开始，９０年代得到快速发展。经过２０多年的培训和经验积累，已经产生了一批传统管理会计优秀人才。战略管理会计理论
从１９９７年开始在专业期刊上介绍并引进以来，距现在不过十年的时间，至今仍未形成统一、完整的理论体系，也未得到有效的普及。
一、战略管理会计在我国运用存在问题分析 ，
（一）战略管理会计在我国应用的问题分析战略管理会计在我国应用存在如下问题：（１）战略管理会计的理论体系尚不完善，战 略管理会计理论知识普及程度还比较低。我国在２Ｏ世纪８０年代引进了战略管理，其使用者大部分是政府部门和外资企业。经过近１０年
左右的发展，在２０世纪９０年代，国内一些大、中型企业才开始逐步运用战略管理理论，一直到２ｌ世纪的今天，战略管理理论在国内也未 能得到普及。战略管理会计也未形成一套严密而科学的理论体系，理论体系的不完善以及知识普及程度的低下降低了战略管理会计在
现代企业管理会计电算化系统的建立和人才培养
现代企业管
李跃军
一、我国管理会计电算化工作存在的问题 １．重视核算功能，忽视管理功能。管理会计应用受限的主
要原因之一就是分析手段的落后。在实际工作中，常常会碰到
大量的数据需要分析、归类，还会涉及到较为复杂的计算。因
此，许多企业往往主观上希望通过管理会计解决一些决策与
控制问题，但客观上显得有些力不从心。企业管理者往往认
为，实现管理会计电算化涉及到会计人员水平问题、机器硬件
问题、网络安全等一系列棘手的现实困难。更何况目前公司状
况不错，规模又不大，没必要再投资花钱进行管理会计电算化
系统建立，增加公司负担，只要维持现状就行。
２．缺少具有管理功能的会计软件。会计软件的质量是会计
电算化工作的物质基础，决定着会计电算化工作的深入程度。
我国现有的商品化会计软件功能大同小异，会计电算化软件
虽品种众多，主要的功能是核算。然而随着我国市场经济发
展，需要开发真正具有管理功能的会计软件。
３．缺少高层次、复合型的会计人员。会计电算化是一门融
计算机学、管理学、会计学、信息学于一体的边缘学科。会计人
员绝大部分时间和精力被束缚在会计核算等事务性工作上，
财务管理工作则没有时间或很少去做。多数会计人员的会计、
财务、管理和信息技术等知识的综合运用能力差，只能对日常
的会计核算进行处理，对复杂的会计记录与分析不能胜任。
二、提高我国管理会计电算化发展的方法措施
１．完善会计电算化软件功能。现行的会计软件虽然已开始 从核算型向管理型和决策型过渡，但总体上讲，模块不能适应
管理需要，要真正充分发挥会计电算化的优势，为单位管理服
务，必须将其纳入管理信息系统，提高会计软件功能，增加具
有管理型功能的模块。与物资供应、产成品销售、库存管理、劳 资管理等管理业务子系统接轨，并最终成为整个企业管理的
内核，在数据保密的基础上有条件地反馈给各子系统需要的 数据信息。对于会计电算化软件，我们不仅需要它有完整、全
对我国管理会计师培养问题的探讨
对我国管理会计师培养问题的探讨
陆依
（北京服装学院商学院，北京１０００２９）
【摘 要】 管理会计Ａ２－缺乏成为我国企业发展的制约因素。文章介绍了英美两国职业管理会计师培养机制，在
分析我国管理会计师培养现状的基础上，从宏观的角度探讨了我国管理会计师培养所面临的相互关联的一些问题，并提
出了相应的思路和建议。 【关键词】管理会计师；职业组织；培养途径；资格认证
【中图分类号】Ｆ２４９．２１；Ｆ２３３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００４—２７６８（２０１０）１１－０２１６—０３
一、我国管理会计师培养现状分析
从２０世纪８０年代初西方管理会计引入我国后，市场环境
以及企业经营对管理会计信息的需求并不突出，总体上说，到
２１世纪初的二十多年来，我国管理会计理论研究、教育和实务
的发展都比较缓慢，对管理会计人才的要求也不高，所以，管理
会计人才培养的动力不足，自然就缺乏实效。近十年，随着中国 企业希望在国际化竞争中提高地位，对高水平管理会计师的需
求加速上升，其人才培养的重要性和紧迫性日益显现，学历教
育和继续教育都在进行不懈的努力以适应需要。
从学历教育角度，各类高等院校几乎都设置了会计专业， 开设了成本会计、管理会计和财务管理等相关课程，为管理会
计后备人才的培养做出＿ｒ很大贡献。２００３年设立了会计硕士 专业学位，为高层次应用型会计人才队伍的建设也起了积极的
作用。但教学上仍然比较注重财务会计和报告的理论和方法，
在管理会计方面，由于缺乏对管理会计师职业能力的认识，无
论从教育理念、教学内容、方法和考核体系等都处于相当落后
的状况。相对于学历教育，管理会计师的继续教育则显现出很
多“亮点”。无论是政府，企业，还是教育机构都在积极采取措
施，以期促进高层次管理会计人才的涌现。可以从以下两个方
面来概括：
一方面是由财政部主导的各类、各级会计人才的选拔和培
养工作。如不断改革和完善的，以提高企业内部会计人员职业
财务管理专业人才培养方案
财务管理专业人才培养方案
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握初步的经济、管理、投资等方面理论知识，掌握财务管理和财务会计的基本理论和知识，具备财务管理、财务会计、投资理财等方面综合素质和应用能力，具有一定的创新精神、创业意识，能在工商企业、金融企业、中介机构、事业单位和政府部门从事财务、会计、金融管理方面工作的应用型、复合型专业人才。
二、培养规格
（一）综合能力要求
1．具备良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具备科学的世界观、人生观和价值观，具备较高的文化素养、健康的心理素质、良好的心理调适能力和职业素养；
2．具备良好的语言表达能力，能够运用英语进行交流沟通，掌握一定的信息处理技术，具备信息处理方面的基本能力；
3．具备健康的体魄、顽强的意志、积极向上的精神和乐观开朗的心态，养成良好的劳动习惯，掌握一定的职业技能。
4.具有扎实的理论基础，知识面宽，通识能力强，具备良好的职业能力素养。
（二）专业能力要求
1．掌握经济学、管理学、会计学、投资学的基本知识和基本技能，具备较强的经济分析能力和基本管理能力。
2.掌握财务管理、财务会计的定性、定量分析方法，具备财务会计和财务管理的基本知识和基本技能、财务会计软件操作能力和财务报表的分析能力，具有组织和处理财务、会计及相关业务的基本能力；
3．熟悉我国有关财务、会计、税收等方面的政策和法规，具有将相关法规与财务会计和财务管理实践相结合的能力；
4．掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有独立获取财务管理和财务会计新知识的能力，初步具备本专业领域的研究能力。
（三）能力拓展要求
1.熟悉创业的有关政策，具有良好的创业意识、创业精神，初步具备职业生涯规划的能力，具备较强的就业意识和就业能力；
2.积极参加社会实践、文体等活动，具备较强的素质拓展能力；
3.积极参与志愿服务等公益活动，具备较强的社会适应能力、社会责任能力。
会计学专业人才培养方案
会计学专业人才培养方案
首先，会计学专业人才培养方案应立足于理论学习。学生在课堂上应学习到会计学的基本理论知识，包括财务会计、管理会计和审计等方面的知识。学生应通过教师引导，学习有关会计准则、会计政策和会计制度，掌握财务报表编制和分析的技巧，以及管理会计方法和审计程序的应用。此外，学生还应学习财务管理、税务管理和金融管理等知识，以提高综合素质和对外部环境的理解。
其次，会计学专业人才培养方案应注重实践训练。实践训练是提高学生实践能力和解决问题能力的重要途径。学校应提供实验室和实践基地，让学生参与实际的会计工作。学生可以在实践中熟悉会计软件的操作，了解财务报表的编制和分析方法，并通过参与实际的财务会计和管理会计项目，提高实际操作能力。此外，学生还应有机会参观各类企业和机构，了解实际工作环境和行业发展动态，培养对实际问题的分析和解决能力。
再次，会计学专业人才培养方案应注重语言和沟通能力的培养。作为会计人才，除了具备扎实的专业知识外，还需具备良好的语言表达和沟通能力。学校应在课程中注重培养学生的写作和口语表达能力，让学生通过写作论文、演讲和辩论等方式锻炼自己。此外，学校还可以设置相关的选修课程，如商务英语、现代意识技术和职业道德等，来提高学生的综合能力。
最后，会计学专业人才培养方案应强调团队合作和自主学习能力。作为现代会计人才，除了个人能力外，团队合作和自主学习能力也是必不可少的。学校应鼓励学生参与团队项目，培养学生的合作和领导能力，同时也应提供自主学习的机会和平台，让学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容，并通过自主学习提高自己的综合素质。 综上所述，会计学专业人才培养方案应综合考虑理论学习、实践训练、语言沟通能力和团队合作自主学习能力等多个方面，为学生提供全面的培养计划。只有如此，才能培养出具有专业知识和实践能力的优秀会计人才，满足社会对会计专业人才的需求。
《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》解读
1、 管理会计人才培养目标之一是：力争在（ ）年内，在全国培养出一批管理会计人才。
A．1～2
B．2～3
C．3～5
D．5～8
• A B C D
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正确答案： C
2、 管理会计的“4+1”有机发展模式中的“1”是指（
）。
A．理论
B．指引
C．咨询服务
D．信息化
• A B C D
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正确答案： C
3、 《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》的基本原则，下列表述错误的是（
）。
A．坚持立足国情，借鉴国际
B．坚持人才带动，整体推进
C．坚持创新机制，协调发展
D．坚持法出一门，统一指导
• A B C D
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正确答案： D
4、 管理会计的产生与发展阶段中，属于强调价值创造阶段是（ ）。
A．20世纪20年代～50年代
B．20世纪20年代～80年代
C．20世纪80年代～90年代
D．20世纪90年代至今
• A B C D
查看答案 正确答案： D
5、 （ ）是管理会计“4+1”体系的关键，是该体系中发挥主观能动性的核心，是体现“坚持人才带动，整体推进”原则的重点所在。
A．人才培养
B．体系建设
C．资源整合
D．信息化建设
• A B C
D
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正确答案： A
3、 下列关于中国特色管理会计理论体系说法错误的是（
）。
A．管理会计理论体系应当是中国特色的理论体系
B．管理会计理论体系建设必须从本国实际出发
C．中国特色管理会计理论体系已经建成
D．中国特色管理会计理论体系必须满足实践需要
• A B C D
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正确答案： C
4、 信息化为支撑，提升管理效率的必要性体现在：信息化是管理会计体系建设的重要支撑和（
）。
A．从管理会计信息化发展历史和现状分析
B．会计服务是现代服务体系的重要组成部分
C．管理会计服务是会计服务转型升级的重要方向
新形势下管理会计专业人才培养目标及对策研究
●产学研经济 《经济０￣ｉ）２０１４年第２期
新形势下管理会计专业人才培养目标及对策研究
摘要：高素质的管理会计人才在我国的经济发展起着举足
轻重的作用。目前我国的管理会计教育发展缓慢，会计教育培养
方式明显滞后于经济发展和企业需求。全球社会经济、信息技术
的快速发展，成为管理会计专业人才培养改革与创新的动力源
泉。文章首先探讨了管理会计专业人才培养面临的新形势和存
在的问题，提出了复合型专业人才培养目标，最后指出了更新教
育观念，重视和加强管理会计专业人才培养等各项对策建议，以
期提升我国本科教育管理会计专业人才的质量和水平，为我国
企业创造价值提供决策支持服务。
关键词：新形势管理会计复合型人才培养目标对策
中图分类号：Ｆ２４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０｛）４—４９１４（２０１４）０２—１４４—０２
一、管理会计专业人才培养面临的新形势和存在的问题
１．当前我国管理会计专业人才培养面临的新形势。当前我国
的管理会计专业人才培养面临新的环境，突出表现在：一是国际
化；二是信息化。毕马威会计师事务所就曾于１９９８年预测未来
财务部门的发展趋势，指出企业基本业务处理将会外包或由共
享服务中心来完成，而诸如资金和税务等方面的管理则将由一
个专家顾问团队来担当，所有的控制功能将分派到各业务单元，
财务部人员将更多的与业务部门融合，为企业提供决策支持，从 而为企业创造更大价值，财务部将要消融到整个组织中。来自安
永（２００８）的调查报告显示：未来财务发展趋势是企业决策支持、
风险管理与财资控制、交易处理；管理会计的作用将日益突显，
管理会计的职能将占据整个商业运作的核心。ＣＩＭＡ，作为全球
最大的管理会计师组织，２０１０年对全球合作雇主的调查显示，当
今世界对管理会计师的需求量是普通会计的五倍之多。并且，预
言在不久的将来，管理会计师将会全面参与经营与管理，引领企
业和公共部门的变革。
２．当前我国管理会计专业人才培养存在的问题。第一，学科
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案
一、课程设置：
1.基础课程：包括会计学原理、财务会计、管理会计、成本会计、审计学等课程，旨在确保学生熟悉基础概念和原理。
2.应用类课程：包括税务会计、国际会计、财务管理、内部控制等课程，旨在培养学生运用会计知识解决实际问题的能力。
3.实践类课程：包括会计信息系统、财务软件应用等课程，旨在通过实践操作提升学生的实际操作能力。
二、实践教学：
1.实习实训：每年安排学生进行会计实习实训，与实际企业进行合作，通过参与实际业务操作，培养学生的实际应用能力。
2.案例分析：通过案例分析的方式，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.实地考察：定期组织学生进行企业实地考察，了解企业会计实践，培养学生的实际操作能力。
三、师资队伍：
1.建立专业师资团队：组建由具有丰富实践经验和教学经验的教师组成的团队，为学生提供优质的教学服务。
2.定期培训教师：不定期组织教师培训，提升教师的实践操作能力和教学水平，使教师能更好地指导学生。 3.引进专家讲座：定期邀请业界专家进行讲座和学术交流，加强学校与企业的合作，提升师资队伍的专业素质。
四、实施方案：
1.分阶段实施：将会计专业人才培养分为基础培养、专业培养、实践培养三个阶段，逐步提高学生的能力。
2.个性化培养：根据学生的自身特点和兴趣爱好，设置选修课程，满足学生的个性化需求。
3.跨专业培养：鼓励学生选择与会计相关的跨专业课程，如金融、管理等，拓宽专业视野。
五、评估机制：
1.考试评估：通过设立月考、期中考、期末考等评估方式，对学生的知识掌握程度进行评估，及时发现问题并进行纠正。
2.实践考核：通过实习报告、案例分析报告等方式，对学生的实践能力和综合能力进行考核评估。
3.学业导师制度：每个学生都分配一位学业导师，进行学习指导和日常辅导，及时关注学生的学习情况和问题。
通过以上的会计专业人才培养方案，可以确保学生具备扎实的会计专业知识和专业技能，并具备较强的实际操作能力和问题解决能力。同时，通过实践教学和师资队伍建设，可以更好地培养学生的实际应用能力，为他们的职业发展打下坚实基础。
会计专业人才培养方案 2
会计专业人才培养方案
XXX年市场对会计专业人才需求的态势及国家政策发生了一些变化，主要是：1.会计从业资格证暂停考试，从原先的准入类变为水平评价类，而且还有待国家政策进一步明朗化；2.由于当前经济形式和近几年会计专业的招生的扩大，社会上对会计专业的人才需求趋于饱和。因此，为了适应这种形势、更好地突出高职办学特色，坚持“以就业为导向”的指导思想，进一步拓展“校企合作”“产学合作”的深度、广度。在此基础上遵循对专业人才培养方案适时调整的原则，对会计专业XXX级人才培养方案重新进行设计，进一步完善人才培养模式，适应新的培养需要。
一、指导思想与培养目标
1.指导思想
根据近几年招生情况，将会计专业学生分为两类：一是基础较好，理论学习能力较强的学生，适当强化财务管理管理会计方面的课程；二是理科基础薄弱的学生和一些自职高来、财校等中职学校，，将强化会计技能的培养，以增强学生就业竞争力。
本次修订人才培养方案将会计专业分为两个方向：管理会计方向、会计技能方向。两个方向均以提高会计专业学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，以社会对本专业人才的类型，规格要求为参照基准。对专业的培养目标，培养规格进行了再调整，使之更好地适应社会需要。其次，人才培养方式与培养途径的改革。根据社会对人才需求的变化，及时对人才培养方式与人才培养途径进行合理的调整。使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调。从而使人才培养更好地符合人才培养目标。坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口。建立有地方特色的会计与统计专业人才培养模式。
2.培养目标
本专业以会计行业需求为导向，以服务于河北及邯郸经济建设为宗旨，以“厚基础，宽口径”为原则，通过产学相结合，培养德、智、体全面发展，具有良好的职业道德，掌握会计与统计专业基本知识和技能，既能用手工方法处理日常业务，又能用计算机进行会计与统计核算，并能胜任查账、纳税、财务管理、市场调研等工作，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力的高技能人才。 二、学制、修业年限和毕业条件
会计专业人才培养方案 3
会计专业人才培养方案
第1篇
会计专业人才培养方案
一、背景分析
随着我国经济的持续健康发展，会计作为经济管理的重要组成部分，其专业人才的培养越来越受到社会的广泛关注。为满足新时代经济发展的需求，加强会计专业人才的培养，特制定本方案。
二、培养目标
本方案旨在培养具有良好政治素质、专业素养和职业道德，掌握会计专业理论知识和实践技能，具备较强的会计业务处理能力、财务分析能力和创新意识，能在各类企事业单位、金融机构和政府部门从事会计及相关工作的应用型、复合型、创新型人才。
三、培养要求
1. 知识要求：掌握会计学、财务管理、审计学等基本理论知识；熟悉我国会计法规、税收政策和金融政策；了解国际会计准则和惯例。
2. 能力要求：具备较强的会计核算、财务管理、审计监督能力；具备良好的沟通、协调和团队协作能力；具备较强的计算机应用能力和外语能力。
3. 素质要求：具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神；具有较强的学习、分析和解决问题的能力；具有健康的身心素质和较强的社会适应能力。
四、课程设置
1. 公共基础课程：政治理论、大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。
2. 专业基础课程：会计学原理、财务管理、审计学、成本会计、管理会计、财务分析等。
3. 专业核心课程：中级财务会计、高级财务会计、国际会计、会计信息系统、税法、公司战略与风险管理等。
4. 实践教学环节：会计手工模拟实验、会计电算化实验、财务管理模拟实验、审计实务模拟实验、企业实习等。
五、培养措施
1. 优化课程体系：根据社会需求，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，提高学生的综合素养和职业能力。
2. 加强师资队伍建设：引进具有丰富实践经验和理论水平的教师，提高教师的教学和科研能力。
3. 改革教学方法：采用案例教学、讨论式教学、模拟教学等，提高学生的参与度和实践能力。
4. 强化实践教学：加强与企业的合作，增加实习实践环节，提高学生的实际操作能力。