管理会计人才培养模式论文：我国管理会计人才培养模式的研究
战略管理会计人才培养方案创新研究
、
ห้องสมุดไป่ตู้
（ ） 一 战略管理会计在我 国应用的问题分析
战略管理会计在我 国应用存在 如下 问题 ：１战略管理会计的理论体系 尚不完善 ， （） 战
略管理会计理论 知识普及程度还 比较低 。 国在２ 世纪８年代引进了战略管理 ， 我 Ｏ ０ 其使用者大部分是政府部 门和外资企业。 经过近 １年 ０
左右的发展 ， ０ 在２世纪９年代 ， ０ 国内一些大 、 中型企业才开始逐步运用 战略管理理论 ， 直到２世纪的今天 ， 一 ｌ 战略管理理论在 国内也未 能得到普及 。 战略管理会计也未形成一套严密而科学 的理论体 系， 理论体系的不完善以及知识普及程度 的低下降低 了战略管理会计在
财务 通孔・ 综合 ２１ 年第 ４ 下） ０１ 期（
战略管理会计人才培养方案创新研究
王艳 芹
（ 德州学院 山东 德 州 ２ ３ ２ ） ５ ０ ３ 摘要 ： 本文主要从 企业主要领导人、 岗财会人 员、 在 高校会计学专业在校 生方面论述 了战略 管理会计人 才 的培养策略 ， 了高校会计学专业在校 生的战略管理会计人才培养的措施 。 论述 关键词 ： 战略 管理会计 案例 分析 顶 岗实习 随着科技的进步和社会经济的快速 发展 ， 企业外部 的竞争环境变得越来越残酷 ， 在激烈 的竞争环境 中要 时刻关注企业的外 部环 境， 特别是竞争对手 的相关信 息 ， 从而有 目的地制定 自己的经营战略 ， 提高 自己的竞 争能力 ， 塑造 自己的核心竞争力 ， 就涉及到一 这 个新 的领域—— 战略管理会计 。 战略管理会计是 以分析企业 、 顾客 和竞争 对手所组成 的“ 略三 角” 战 为核 心 ， 战略 的高度收集 、 从 加
工、 整理各种相关信息 ， 协助企业战略及 战术 的 目 标制定 、 执行和考核 ， 是管理会计与企业 战略管理相结合所形成的一种高层次的管 理会计 。０ ２世纪８年代西 方战略管理会 计出现并发展起来 ， ０ 逐渐成为西方世界研究 的热点项 目。 而我国的战略管理会计的研究是从 ８年代后期开始 ，０ ０ ９ 年代得 到快速发展 。 经过２多年 的培训和经验积累 ， ０ 已经产生 了一批传统管理会计优 秀人才 。 战略管理会计理论 从 １９年开始在专业期刊上介 绍并 引进 以来 ， ９７ 距现在不过 十年 的时间， 至今仍未形成统一 、 完整的理论体 系， 也未得到有效的普及 。 战略管理会计在我国运用存在 问题分析 ，
关于管理型会计人才培养模式创新的思考
关■词： 管理型； 会计人 才； 养模式 培
随着 我 国 社会 经济 的发 展 和 企业 经 营 的现 代 化 与 国 际 化 ，
传统核算 型会计人才 的需求将逐渐减少 ， 而对“ 管理 型” 会计人
才 的需 求 将会 越 来 越 多 ，会 计 人 才 的结 构 性 短 缺 问题 也必 将 日
仁） 会计教育模式 问题较 突出 主要表现在：一是教学方法
和 手 段 落后 ，会 计教 师 不 注 重 培养 学 生 的 实 践 分析 能力 和 整 合
方面的能力 ， 而是运用传统教学方法， 教学方式 多以“ 教师讲 、 学
生 听 ” 主 ， 教 学 过 程 中教 师 过 于 强 调 计 算 能 力 、 为 且 而分 析 思 维
财务管理 、 管理会计、 管理学 、 经济学 、 济法 、 经 税法等专业和专
业 选修 课 的基 础 上 ， 步增 设 《 逐 学科 入 门指 导》 专 业 研 究 方 法入 、 门 、 业 案 例 研 究 、Ｒ 盘 模 拟 实 验 、 务 筹 划 、 理 咨询 、 专 Ｅ Ｐ沙 税 管 财
甘肃 农业
２１ 第 ０ ０ ０年 ４期 （ ２ ５期） 总 ８
钟振强① 宋丹兵② ， （仲恺农业工程学院管理学院 ， 东 广 州 ５ ０２ ； ① 广 １ ２５ ② 中国人 民银行东莞 中心支行 ， 东 东莞 ５３ １ ） 广 ２ ０ １
摘 要； 当前我 国会计人才的需求结构 已经开始发生变化，
㈠会计人 才培养落后 于经 济发展 需要
养现状可 以看 出， 我国会计教育发展相对缓慢 ， 作为培养未来高 层次会计专业人才主要方式的高校 教育 已经滞后于我 国经济 的
发展 ， 多高 等 院校 仍 然 以 培养 传 统 核 算 型会 计 人 才 为 目标 ， 很 忽 略 了当前 越 来 越 多企 业 进 行 的有 效 经 营 管 理 尤其 重 视 事 前 预 测 和 事 中控 制 ， 会 计 上 也表 现 了对 这种 管 理 方 式 的偏 好 ， 能 实 在 即 现 事 前预 测 、 中控 制和 事 后 考 核 的管 理 型 会计 。 事 传统 的会 计 工
我国高职会计人才培养模式改革研究
作，具有较高素质的应用型人才；本科是素质、能力的培养， 以缩短理论教学 与社 会实践之 间的距 离 ，既能培养学生的动手 所培养的会计人才应是具备管理工作、经济和会计学等方面的 能力 ，又能加深学生对会计理论的理解 。 知识和能力 ，能在企事业单位及政府部 门从事财务管 理和会计 二、解决问题的对策 实务等工作的高级专 门人才。而 目 前许 多高等职业 院校会 计专 （ 一）调整人才培 养方案 业教学 中对人才 的教 学 目标 定位 没有 完全 体现 出 “ 专业 化 ” 、 高职教育会计专 业需要调整人 才培养方案 ，注重素质的培 “ 技能化”的要求 ，与本科教育 的差别不 明显 ，在教学方法 ， 课 养和能力的训练 ，使会计 专业 的人才 培养与社会需求的标准形 程设置上未能体现 出高等职业院校教学 的特色 。 成一致 性。调整人才培养 方案 。根据 用人 单位对知识 、素质和 （ 二）教学内容中，课程问相互连接不够 能力 的要求 ，再考虑到长 期 以来会计专业 的人 才培养方 案 ，在 从教学 内容上看 ， 各高 职院校所采用 的会计专业教材 版本 内部财务控制 、财务 管理 知识方面存 在薄弱之处 ，而随着企业 很多 ，其中不乏一些优 秀教材 ， 但从 总体来看 尚存在一些问题。 规模 的扩 大和企 业多元化 发展 ，企业所需 的会 计人才不仅要 熟 从总 的体 系来看 ，存在着某 些教材 内容 的重复 ，如 《 财税 悉 会计 准则 和会计制度 ， 要熟悉 内部控 制、财务 管理 等多 方 还 金融》和 《 脱务会计》中都有 “ 流转税” “ 、 所得税”等章节。 面的知识。 教材体系 中存在的内容重复造成 教师在教学 中要 么依据教材 内 ｆ ）对教学 内容缺乏联 系的具体对策 二 容重复讲授 ，要么以为其他课程会 涉及此项 内容 而不 讲授 ，从 １ ．完善专业课程设置，既保证专业课程之间连续性和整体 性 ，又尽量避免专业 课之 间的交 叉重复 ，造成 的教学资 源的浪 而造成某些教学内容的重复或遗漏 ，教学效率不高。 内容 更新程 度不一 致 ，如 《 财务会计》 设计 的是 最新的企 费 。一方面需要在教 材 内容 的设计 上统筹兼顾 ，另一方面为 了 业会计准则 、会计 制度 的科 目，但是 在 （ （ 税务会 》 《 卜 、 审 保持课程 的完整 性确实有必要 重复的 内容 ，应该通过任课教师 《 会计电算化》等教材中涉及 的还是 旧的知识 。造成 了学生所学 之 间的协调 ， 在课 时安排 、授课 内容 的深浅程度上进行合理 的
基于AGIL模型的高校“管理会计+”人才培养模式研究
基于AGIL模型的高校“管理会计+”人才培养模式研究作者：杨春丽梁恬果侯汶含来源：《科教导刊》2024年第16期摘要在新兴技术的引领下，会计行业向信息化、数字化、智能化方向转型成为必然趋势，会计人才培养模式也亟须调整。
文章针对目前高校会计人才培养模式中存在的问题，引入帕森斯AGIL模型，分别从适应功能（A）、目标达成功能（G）、整合功能（I）和模式维持功能（L）四个方面对会计人才培养模式进行改革设计，以期为高校会计人才培养提供参考，提升高校人才培养质量。
关键词 AGIL模型；管理会计+；培养模式中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.16.011Research on the Talent Training Model of "Management Accounting+"in Universities Based on AGIL ModelYANG Chunli， LIANG Tianguo， HOU Wenhan（Business School， Northeast Normal University， Jilin， Changchun 130000）Abstract Under the guidance of emerging technologies， the transformation of accounting industry to information， digital and intelligent direction has become an inevitable trend， and the training mode of accounting talents also needs to be adjusted. Considering that there are many problems in the current accounting talent training model in colleges and universities， this paper introduces Parsons AGIL model to reform the training mode in four ways： adaptation features （A）， goal accomplished function （G）， integrations （I） and maintain function （L）， in order to provide reference for the training of accounting talents in colleges and universities. Improve the quality of talent training in colleges and universities to better meet the needs of the development of The Times.Keywords AGIL model; management accounting+; training mode1 高校会计人才培养存在的问题1.1 培养目标相较于市场需求出现偏差第一，当前多数高校的培养目标仍停留在对于会计核算型人才的培养上。
浅谈如何培养管理会计人才
形成规范化和 完整体 系，即我源自的 目前教育现状和教育规模均 无法 满足社会对管理会计 人才的需求 。
（一）我 国高校 职业教 育，主要 涉及管理会计教育本 身问题 及 其 教 育 环 境 两 方 面
１．管理会计 教育本 身 ，主 要问题是 目前 的应试教育 、技 能 教育和制度准 则本身教育 ，具体 表现为 ．（１）教学 方法单一 ，教学 手段落后 ，会计教 师不注重培养学生的实践分析能力和整合方 面 的 能 力 ，而 是 运 用 传 统 教 学 方法 ，教 学 方式 多 以 “教 师 讲 、学 生 听”为主 ，造成 师生缺 乏互动 ；（２）选用教材陈 旧，未能 反映国 外管理 会计的创新 ；（３）课时偏 少、课程设计不合理 ，平 均而言 ， 要完 成 大 学 本 科 教 育 并 获得 学 士学 位 ，必 需 修完 １ ４Ｏ多学 分 ， 其 中 ４０多学分属于会计课 程 ，管理会计课 程安排不足 ４学分， 不及会计课程学分 的 １Ｏ％ ：（４）教学和研 究脱 离我 国企 业管理 的 实 践 ，教 学 内 容 不 能 反 映 我 国管 理 会 计 的 经 验 、创 造 以 及 发 展前沿 的成 果 ；（５）教 学中过分追求对会计 技能 、制度准则和 数
公司还注重从 人的需求 出发 ，把关 心人 、尊重人 、理解 人 、爱 护人作 为工作 的出发点 和落 脚点 。针对 现场青 工多 、 文化生活单调 的实 际 ，公司 为各 工地购置 配备 了彩 电 、影碟 机 、组合音 响等 ，办起 了图书室 、卡拉 ＯＫ室 、篮球场 、乒
乓球室 、台球 室等体育 活动场所 ，用 积极健康 的文化生活 陶 冶青工 的情操 ，拴 住他们 的心 ，抵制社 会不 良文化 的影响和 侵袭 ，消 除了影响安全施 工的外部 因素 。施工 紧张时 ，现 场 职工常常两 三个 月难得 回家一次 ，他们 就用轿 车把家属孩子 送往工地 ，免费食宿 ，使 职工全家 团聚 ，享受天 伦之乐 ；工 程竣工一线职工回家时 ，组织后方人员敲锣打鼓 ，载歌载舞 ， 使一线职工感受 到浓烈 的亲情 、友情 。公 司各级 领导还常年 坚持 工伤患病 、天灾 人祸 、家庭 纠纷 、逢年过 节 “四必访 ” 制度 ，冬送温 暖 ，夏送清凉 。每年都 给离退休职工 发放企业 效益奖金 ，分批 组织他们 出外旅游 观光 。凡有重 大会议 ，都 邀请 老 同志代 表 出席 ，还组 织他 们到各 工地 巡视指 导工作 ， 参与安全检查 活动 。所 有这些 ，都使 他们充分感 受到企业 的 温暖 ，主动言传身教 ，把对安全 的热爱之情 ，传 导给 自己的 子女和青年 职工。通过长期 的安全 宣传 和教 育灌 输 ，职工 的 安全 防护 意识 和能力在潜 移默化 中不断升华 和提 高 ，实现 了 “要我安全”到 “我要 安全 ”、 “我会安全”的跨越 。
“管理型”会计人才培养模式刨新研究与实践
能 力 及解 决 问题 能 力 。
、
目前我国会计从业人 员现状
通过“ 管理型 ” 会计人 才培养模式 的改革 实践 ， 使会 计学 专
阔， 学生 的组织管理 能力 、 自我获取 知识 能力 、 分析解 决 问题 能
目前我国会计从 业人员有 １ ２ ０ ０万人 ， 其 中在企事业 单位从 业学 生 的经济管 理基 础将更 为宽 厚扎实 ，专业 视 野将更 加 广 事会计 核算工作 的“ 操作 型” 财会人员 占多数 ， 在企事 业单位从
于提高会计 人才培养质量至关重要 。
作能力 、 税务筹划 能力 、 资源管理能力 ， 资源配置 、 考核的综合能
传统 核算 型会计人才 的需求将逐 渐减少 ， 而对 “ 管理 型” 会 计人 本结构设 计能力 、 股息政 策选择能力 ； ④ 价值 创造 能力 ： 资本运 才 的需 求将 会越来越多 ，会计 人才的结构性短缺 问题也必将 日 ⑤风 险规 避能力 ： 随时捕捉危机信号 ， 及时采取对策 的能力 ； 益尖锐 。因此 ， 我们认为 高校会计类专业的培养 目标从 “ 核算型” 力； 财会工作 的组 织领导能力 、 沟通协调 向“ 管理型 ” 会计 人才转变是～种必然趋势 。如何 培养适应现代 ⑥财会工作组织协调能力 ： 化需求 的应用型管理会计人才 ， 成为当前会 计教 育的重要课题 。
会计 、 理财和金 融的专业知识和技能， 了解 商业规则 ， 具有运用现
代技术 进行 信息处 理和分析的能力 ；还要熟悉企业 经营管理 的 质 、 文化 素质 、 科学 素质和身心 素质外 ， 还应 该具备如下 职业 能 全过 程 ， 具有 良好 的职业道德 、 健 康的心理 素质 ， 具备全局 观念 力 ： ①宏观形势 的理解能 力。具有理解社会 主义 市场经 济内涵 、 和组织协调 能力， 有敏锐 的洞察力 、开放性 的思维和创新意识 ，
基于应用型人才培养的管理会计教学改革探索
基于应用型人才培养的管理会计教学改革探索随着经济全球化和信息化的深入发展，企业管理环境日益复杂多变，对管理会计人才的需求也日益增加。
然而传统的管理会计教学模式往往难以适应这种需求，因此有必要进行管理会计教学改革，以培养适应现代企业管理需求的应用型人才。
本文将探讨基于应用型人才培养的管理会计教学改革，并提出相关的改革措施。
一、当前管理会计教学存在的问题传统的管理会计教学通常注重理论知识的传授，学生大多只是被 passively taught.而这种模式的教学并不能满足现代企业对管理会计人才的需求。
具体表现在以下几个方面：1. 缺乏实践能力传统的管理会计教学注重理论知识的传授，而往往忽视了学生的实践能力培养。
学生大多停留在书本知识的层面，缺乏将理论知识应用到实际情境中解决问题的能力。
2. 缺乏综合素质现代企业对管理会计人才的要求不仅仅是懂得会计知识，更重要的是具备综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
然而传统的管理会计教学往往忽视了这些方面的培养。
3. 脱离实际需求传统的管理会计教学往往脱离了实际的企业管理需求，学生毕业后很难适应现代企业的管理环境，导致人才供需不匹配的问题。
二、基于应用型人才培养的管理会计教学改革探索为了解决上述问题，需要对管理会计教学进行改革，以培养适应现代企业管理需求的应用型人才。
具体的改革探索可以从以下几个方面展开：1. 强化实践教学在管理会计教学过程中，应该注重对学生实践能力的培养，引导学生通过实际案例分析、企业实习等方式将理论知识应用到实际工作中。
可以在课程设置上增加实践性的课程，如管理会计案例分析、实训课程等，提高学生的实际操作能力。
2. 注重综合素质培养除了会计知识之外，管理会计人才还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、创新意识等综合素质。
因此在管理会计教学中，应该加强对学生综合素质的培养，可以通过开展团队项目、演讲比赛、创新创业竞赛等方式培养学生的综合素质。
培养管理会计人才对策研究
培养管理会计人才对策研究一、引言管理会计是指在组织内部为管理者提供与决策有关的会计信息和服务的一种会计体系。
随着企业市场竞争的日趋激烈和全球化的快速发展，管理会计人才的需求日益增长。
本文旨在研究如何培养管理会计人才，以满足企业对该类人才的需求。
二、现状分析目前，我国管理会计人才的培养存在一些问题。
首先，传统的会计教育主要注重会计技术的培养，忽视了管理会计知识和能力的培养。
其次，学校和企业之间的合作机制不够完善，导致理论和实践之间存在较大的差距。
再次，目前管理会计的研究和实践在实质性的创新方面还比较少见。
三、培养管理会计人才的对策为了解决上述问题，下面提出培养管理会计人才的对策。
1.教学内容和方式。
在会计教育中加强对管理会计知识和技能的教授，提高学生在管理会计领域的能力。
同时，在教学中引入实际案例和模拟实验，使学生能够更好地理解和运用管理会计理论。
2.加强学校与企业的合作。
学校应与企业建立稳定的合作关系，通过实习和实训等方式，使学生能够更好地接触实际管理会计工作，提高实践能力。
企业可以参与教学计划的制定和教学内容的调整，确保教学内容与实际需求相匹配。
3.推动管理会计的研究和实践创新。
学校应鼓励教师和学生参与管理会计领域的研究项目，提升研究能力和水平。
同时，企业应积极开展管理会计的实践创新，在实际工作中探索新的管理会计方法和工具。
4.建立评价体系。
建立全面的管理会计人才评价体系，包括理论水平、实践能力和创新能力等方面的评价内容。
通过对管理会计人才的评价，可以及时发现和纠正不足，提高培养质量。
5.加强教师队伍建设。
加强教师的培养和队伍建设，提高教师在管理会计教育中的专业水平和教学能力。
同时，鼓励教师参与实际工作和研究，增加实践经验和创新能力。
四、结论通过上述对策的实施，可以有效地提高管理会计人才的培养质量，满足企业对该类人才的需求。
同时，还可以促进管理会计理论和实践的进一步发展和创新，提高企业的竞争力。
高职院校管理会计人才培养探析-银行会计论文-会计论文
高职院校管理会计人才培养探析-银行会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——[摘要]本文结合当前高职院校管理会计人才培养实际，对基于财务转型时期的高职院校管理会计人才培养做出了一定探讨。
[关键词]财务转型；高职院校；管理会计；人才培养1高职院校管理会计人才培养应加深对财务转型的理解1.1财务转型对会计从业人员提出了更高的要求在财务转型的背景之下，会计人员的工作内容相对增加，会计人员的工作已经不仅仅局限于单纯的记账和报税，而是增加了财务管理和税务筹划等方面的内容。
会计管理人员必须变成多面手，必须能够通过合理的财务管理手段为企业实现税务负担的降低和资金管理的优化，能够满足企业的经营管理需求，并且为企业决策者提供可靠的财务管理意见。
1.2财务转型需要越来越多的管理会计参与到企业的经营过程中对于企业而言，单纯会做账的会计已经很难适应企业发展需要。
目前企业的经营状况和财务现状相对复杂，资金筹划、投资融资、资金管理和税务筹划等，都需要专业的管理会计来处理。
管理会计在工作职能上更贴近企业的实际要求，对企业的财务管理影响更直接。
在传统会计被会计电算化和财税机器人替代的今天，企业对管理会计的需求越来越迫切。
因此，具备较强的资金管理能力和投资融资专业知识的管理会计越来越受企业欢迎。
企业也需要更多的管理会计参与到经营过程中。
2财务转型背景下，高职院校管理会计人才培养应重新设定教学目标2.1做好管理会计人才培养的目标定位在财务转型的背景之下，高职院校在管理会计人才培养过程当中，应当清晰管理会计的能力素质有哪些，并合理设置人才培养目标，做好管理会计人才培养。
结合管理会计工作实际，在教学中应重点培养学生的会计电算化能力、数据分析能力、财务预算能力、纳税筹划能力、预测决策能力、规划控制能力和责任管理及考核能力。
将这些能力作为重点教学目标来抓，提高管理会计教学的针对性。
2.2聚焦管理会计人才能力素养培养管理会计与传统的会计在工作内容和岗位职责上存在较大的不同。
我国农业高等院校财务管理人才培养模式建设论文
浅析我国农业高等院校财务管理人才培养模式建设摘要从现阶段农业高等院校财务管理专业人才培养模式的现状出发，探讨其中存在的问题并对高等农业院校财务管理人才培养的新模式设计提出构想，在明确农业高等院校财务管理专业人才培养目标的同时为社会输送合格的财务管理专业人才。
关键词农业高等院校财务管理培养模式一、我国农业高等院校财务管理人才培养模式介绍现阶段，农业高等院校以培养应具备财务管理、管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才为主要培养目标，培养学生通过财务管理、会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识的学习，得到财务管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务管理问题的基本能力。
其课程设置具体包括有管理学、宏微观经济学、会计学原理、中级会计学、财务会计、财务管理、管理会计、成本会计、经济法、审计学等；还包括1－2周的课程实习和毕业实习。
从高等农业院校财务管理专业现阶段的人才培养模式情况来看，课程设置主要以专业课和基础方面的知识培养为主，追求学生财务管理专业知识的全面，对其他相关的知识缺乏足够重视，缺乏系统性，基础课程和实践教学环节没有很好地连通，这与社会对高素质人才的期望相比有一定差距，造成财务管理专业毕业生适应社会的能力不强。
二、我国农业高等院校财务管理人才培养模式存在的问题1.培养目标不明确财务管理专业于1998年经教育部调整专业目录后颁布设立，高等农业院校相继开始开办财务管理学专业，但在我国长期存在“大会计”观念的影响下，多数高等农业院校的财务管理专业从属于会计系，导致财务管理专业的人才培养目标不够明确，不能体现自身的特点。
除此之外，高等农业院校在财务管理人才培养中同样存在着“重理论轻实践”的现象，企业需要的具有专业知识、协调应变能力和与时俱进的财务管理人才，但是高等农业院校只注重了对基础知识和基本技能的培养而忽略了对学生实践能力的锻炼，导致用人企业抱怨学生的动手能力差，不能委以重任。
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管理会计人才培养模式论文：我国管理会计人才培养模式的
研究
【中图分类号】f23 【文献标识码】a 【文章
编号】1673-8209(2010)08-00-02
管理会计是企业管理的重要组成部分,在企业的内部经
营管理中发挥着直接重要的作用,这一点已为业界所共识。
据有关机构研究我国管理会计人才缺囗达到300万,其中具
有国际视野的高层次管理会计人才更加奇缺。因而,如何培
养适应现代化需求的应用型管理会计人才,成为当前管理会
计教育的重要课题。
1 管理会计人才需求的新特点
面对经济全球化的浪潮,企业经营环境发生了根本变化,
企业经济主体的多元化和内部管理活动的多元化,促使我国
管理会计实务工作对相关专业人才需求呈现出新的特点:
首先是对人才的专业知识水平和技能等方面的需求呈
现两极化趋势。一方面是,对初级人才需求量较大,主要满足
基层工作的需要;另一方面需要具有广博精深专业技能、知
识,且具有丰富工作经验的“管理会计高手”,以便于结合
企业内外部环境因素,帮助企业管理决策层解读和高效利用
会计系统已生成的信息。
其次是管理会计人员工作表现形式出现泛会计化和非
会计化两种趋势。即传统上不参与会计工作的人员开始做一
些会计基础工作,传统上的会计人员却开始为企业的预测、
决策、成本管理献计献策。
第三是管理会计知识对管理咨询越来越重要。计算机和
网络的普及大大减少了会计核算的工作量,使得会计工作重
点由核算转变为对会计信息的分析和财务管理,实现会计由
核算型向管理型的转变。
第四是知识结构要求多元化。由于社会专业分工的客观
存在,决定了专业设置的必要性,人才必须具有一定的专长。
同时,经济环境的变迁要求管理会计专业人才应掌握管理
学、经济学、财务的基本理论和基本知识、掌握财务、分析
方法;具有获取信息以及分析和决策实际问题的能力,具有
敏感的职业判断力和持续发展的潜能,即实现“通才+专
才”的完美结合。
最后是专业素质能力要求高。现代经济条件下要求管理
会计专业人才应是具备一定能力和综合素质、要思想素质
好、认知能力强、富有创造性、知识面宽、理论基础扎实。
2 当前形势下管理会计及教育面临的问题
随着科技与管理成为竞争成败的关键企业不得不将成
本最低与质量最优作为管理的双重目标加以整合,管理会计
的理论和方法体系必须适应这种要求而进行改革。对于现代
管理会计出现的问题,可以归纳为:
2.1 观念陈旧,不能适应高新技术的挑战
高新技术的发展引起生产大幅度增长和人工成本显着
降低,全面质量管理及时适量生产及存货控制和灵活生产制
度等新的管理方法相继出现,但现代管理会计的观念没有同
步发展,不能适应高新技术的要求。例如最佳库存模式中
的”经济订货量”和“最优生产批量就很难在实际工作中
加以有效运用。
2.2 理论脱离实际,远离客观世界
教科书中不少属于纯理论的探讨特别在预测分析和决
策分析中所采用的各种技术方法片面追求“高精、尖”的复
杂数学模型实际中的应用价值却非常小。因为数学模型所需
数据资料的取得,需付岀代价,且企业管理当局不都具有从
事复杂的数学分析的知识和本领。
2.3 视野狭隘,易使管理人员的行为短期化
目前管理会计的研究对象一般是大量生产以及工艺技
术和产品成本都趋于稳定的,成熟的老产品很少研究新产品
的设计问题。而在实际工作中,企业要创造一个低成本的生
产环境,产品设计是关键。而且一般是重内部成本控制,轻外
部变化,故失之颇广。
2.4 方法落后.不能适应时代的要求
管理会计提出的专门方法和技术已有数十年的历史,在
预测前景参与决策、规划未来控制和评价企业经济活动等方
面曾经发挥过很好的作用,但与目前的形势发展已不相适应
了。例如制造费用的分配在新的制造环境下很难再以直接人
工的工时作为标准对投资项目作成本效益分析。
与此相应的管理会计教育既使在西方也存在大量的问
题,而作为模仿者的中国则更加突岀:目前我国管理会计人
才培养主要通过高等院校的职业教育和后续教育来完成。而
高校职业教育,主要涉及两方面:一是管理会计教育本身,主
要问题是教学方法单一,教学手段落后,会计教师不注重培
养学生的实践分析能力;选用教材陈旧,未能反映国外管理
会计的创新;课时偏少、课程设计不合理;教学和研究脱离我
国企业管理的实践,教学内容不能反映企业实务发展前沿的
成果等。二是管理会计教育环境问题,主要涉及高校教育机
构内部的组织模式、师资来源、人才培养形式,导致“商业
化、地区化和分散化”。从后续教育看,存在的不规范,尚未
建立完整严谨的学习考核和资质认证体系,缺乏先进的管理
会计人才培养模式等问题已经影响和制约着管理会计专业
人才在企业管理中发挥其应有的功能。
3 对策
3.1 要修改《会计法》及相关法规,从法律上提供保证
首先是修改《会计法》第五条,增加会计的基本职能,建
议由原来的“会计核算和会计监督”,增加一项“参与管
理”、“参与决策”,从法律的角度强化其功能,从而逐步在
社会上形成会计不仅是记账、算账,而且有参与管理和决策
的功能。
其次是修改《会计法》第三十八条,对财务机构负责人
和会计管理人员的任职条件应加上一条“具备管理会计的知
识”,并在相关的细则中规定对这个知识的评价标准。如持
有何种证书或学历等,提高相关人员在这方面的条件。
再次是修改专业资格考试大纲,增加相关的考试内容。
具体说来,初级职称应考虑增加一门管理会计,中级和高级
职称的考试中应把这方面的内容放在实务中,成为实务中的
一部分。
最后是修改《会计从业资格管理办法》的相关条款,规
定非专业学历入门者,考取会计从业资格证中的会计实务中
增加相关管理会计的内容,让会计人员一开始就有相关的观
念和意识。
3.2 改革会计专业的学历教育,为造就一支高素质的管
理会计人才队伍奠定基础
首先是在本科、硕士、博士的培养中均设立或突出管理
会计专业或方向,达到良好的导向作用。其中硕士和博士培
养要较大地增加招生力度,先在量上有保证,与其它学科不
尽相同的是,攻读这方面学位方向应向有相关专业教育背景
和工作经历的人倾斜,以达到质的提高。
其次是完善课程设置,形成利于管理会计人才培养的知
识框架。一是理清目前的财务管理与管理会计的关系,其中
的内容的交叉、重叠、方法的不确定等问题待业界作明确的
处理。二是设置几门骨干课程,建议设置《管理会计》、《财
务管理》和《企业战略与风险应对》为骨干课程。这个问题
应由会计主管部门或教育行政主管部门成立专家组进行研
究。三是设置有特色的专业基础课。这个方面应当与培养财
务会计学生的有较大的不同。
再次是改革教学方法与手段。对于实务性很强的会计人
才尤其是对面向千差万别的管理会计经济主体的对象培养
用传统的“输灌式”方法显然是不可行的。笔者建议应主要
使用案例教学法,教师先把相关课程的内容划分成相关的几
个模块,在对基本理论进行讲授的基础上,每个模块布置一
定数量的案例,必要时进行适当的提示,再由学生进行分析
或讨论,初步形成可行的答案,教师在众多的答案中选取有
代表性的进行点评,这种方法对于拓展学生思维,培养学生
应对不同的现实问题有很大好处,特别适应于管理会计相关
学科的教学。三是建立实验基地或其他实践场所,充分发挥
时间教学环节应有的作用,着实增加学生解决现实问题的能
力。
3.3 建立健全管理会计人才的选拔机制,是造就一支高
素质管理会计人才队伍的关键举措
笔者以为,主管会计工作的财政部门除了在相关的法律
法规和相关实务中增加管理会计的内容外,主要应作以下方
面的工作:
首先是以培养领军人才为先导,财政部每年提供一定管
理会计高级领军人才份额,在国家会计学院或国外知名学府
进行重点培养形成第一梯队人才,并授予相应的证书,改变
企业界对管理会计人才的认识。
其次是设立管理会计人才的层次体系,如从管理会计初
级开始通过考试转入中级,再设立高级管理会计人才行列,
引导会计人才学习这方面的知识,并规定任总会计师、cfo等
均要持有高级管理会计师资格证书等来达到提高会计行业
的水平的目标。
最后是会计人员继续教育的内容中要增加管理会计的
内容,并配有相应的自学大纲和教材,继续教育要灵活多样、
讲求实效,避免走过场。
4 结语
管理会计人才的培养的重要性为业界所共识,笔者提出
上述建议盼助于改变现状,提高会计人员的整体素质和企业
管理的整体水平,改善微观经济的运行质量,构建我国经济
的核心竞争力。
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