海水的温度和盐度教案
海水的温度和盐度教案
海水的温度和盐度教案
1.了解海洋是大气主要的热源和水源,了解海岸带的区位优势; 2.了解海水
温度和盐度的分布规律,以及影响分布的主要因素。 1.海洋水体的环境意义 2.
海水温度和盐度 海水温度 海水盐度 分布规律 空间 时间:夏高冬低 空间:
由副热带海区向两侧递减 影响因素 太阳辐射、洋流、地形、气象 降水量和蒸
发量之差 河川径流 洋流 生命起源于海洋,社会和经济发展依赖海洋。 1.
海洋水体巨大 引导学生读图3.1,了解地球水体的存在形式及储量,得出海洋水
体巨大这一结论。 2.海洋是大气主要的热源和水源 (1)以数字说明海洋是大气
的主要水源 海洋年蒸发总量:505000km3 其中:90%降水在海洋,10%降水在陆地
(2)海洋是主要的`热源:海洋面积大,热容量大 3.海岸带 (1)引导学生读课本
P69,思考: 什么是海岸带?海岸带以什么地形为主?为什么? 你认为海岸带有哪
些区位优势?对人类有什么意义? 影响海岸带的因素有哪些? (2)我国沿海地带
的发展及海岸保护中存在的主要问题 老师讲解后引导学生讨论。 4.海水的温度
分布 (1)纬向分布 引导学生回忆太阳辐射的纬度变化规律以及气温的纬度变化
规律,得出海水温度纬向分布的结论 (2)深度分布 引导学生读图3.4,了解
170°W附近水温随深度变化的规律,思考:为何海温随深度增加而递减?1000m以
下深层海水一般在4℃左右,为什么? (3)季节分布及沿岸地形、气象、洋流的影
响 5.海水盐度的分布 (1)盐度的概念: 海水的组成:NaCl、MgCl2等 概念: 这
里可与初中化学所学的溶质质量分数的概念作一比较,然后转入对影响盐度分布
的因素的讨论。 (2)影响盐度分布的因素 外海及大洋:降水、蒸发 近岸:河川径
流 (3)盐度的分布 引导学生读图3.5,了解海洋表层盐度随纬度变化的特点。思
考: ①盐度最高峰出现在哪里?为什么出现在这里? ②为什么赤道地区盐度较低?
③为什么南北半球高纬地区盐度分布不对称? 本节课的重点是海洋水体的环境
意义、海水温度和盐度。 1.复习本节 2.预习《海水运动》 3.完成《课课练》
最新中图版选修2《海水的温度和盐度》教案
小最新中图版选修2《海水的温度和盐度》教案一、 海水温度⑴ 影响因素： 纬度、洋流、季节、深度、人类活动⑵ 表层海水温度的水平分布规律：① 纬度：同一季节,不同纬度海区···低纬水温高,高纬水温低。
② 洋流：同一纬度,不同海区···暖流流经海区水温高寒流流经海区水温低③ 季节 （太阳辐射）同一海区,不同季节···夏季水温高,冬季水温低⑶ 海水温度的垂直变化规律：从表层向深层,水温渐低,海深1000米以下的水温变化很小⑷ 海水对大气温度的调节作用⑸ 洋流与海水温度① 寒流由高水温海区流向低水温海区；暖流由低水温海区流向高水温海区。
② 等温线图洋流流向与等温线的弯曲方向一致注意：河流流向与等高线弯曲方向相反二、 海水盐度 见地图册⑴ 影响因素：㈠ 降水量与蒸发量 ： 降>蒸,盐度较低；蒸<降,盐度较高。
㈡ 洋流 ： 暖流流经,盐度较高；寒流流经,盐度较低。
㈢ 河流（淡水）：有河流（淡水）注入,盐度较低；反之,盐度较高。
㈣ 海区的封闭程度：① 若海区较封闭,与高（低）盐海区海水交换少,使盐度较低（高）；②若海区不封闭,则该海区盐度与外海区盐度差异较㈤ 结冰与融冰： 结冰,盐度变大；融冰,盐度变小。
⑵ 分布规律：由副热带海区分别向两侧高纬度和低纬度递减。
⑶ 世界盐度极值区盐度最大：红海 4.1％盐度最小：波罗的海 <1％⑷ 世界平均：3.5%⑸洋流与海水盐度㈠ （非水温因素造成的盐度差异）洋流海水温度与盐度 流向为低盐海区流向高盐海区㈡ （水温因素造成的盐度差异）,一般,由高盐海区流向低盐海区的为暖流；由低盐海区流向高盐海区的为寒流。
㈢ 等盐度线图注意：某些著名海峡的洋流流向。
读某海区洋流示意图,回答1～4题。
1、若该图所示是大西洋西岸,此洋流为（） A ．北大西洋暖流B ．加利福尼亚寒流C ．加那利寒流D ．墨西哥湾暖流2、与该洋流有关的大渔场是（ ） A ．北海道渔场B ．北海渔场C ．纽芬兰渔场D ．秘鲁渔场3、该洋流延伸到北纬40°附近将朝哪一方向流动（ ）A ．东B ．南C ．西D ．北4、它对沿岸气候产生影响,具有 （ ）A ．增温、增湿B ．增温、减湿C ．降温、减湿D ．降温、增湿 右图是某大洋等温线分布图；读后完成5～6题。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_7
《海水的温度和盐度》教学设计一、教学内容分析浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库。
海洋既是人类未来发展的重要空间场所，也是影响地理环境发展演化的重要因素。
随着人都的增加，人类越来越深刻的认识到了人类面临的人口、资源、环境问题，拓展生存空间，开发海洋资源势在必行，为此我们首先要认识海洋。
就我们的学习而言，短期的目标是高考，面对新高考，新版人教版一包含这部分内容是大势所趋，出题的几率很大。
命题方向会结合各种图形考察海水的温度和盐度，也会结合时事热点考察海洋资源的分布和海洋环境问题。
海水的温度和盐度是表示海水性质的重要指标,也是区分不同性质洋流的重要标志，这是这节课的重点内容。
海水的温度及分布是海水热量特征的直接表现，海水的盐度则与海水的大规模流动有关, 表层海水盐度与当地的降水、蒸发及河流注入等因素关系密切。
通过对海水理化性质的分析, 可以为后面的海洋开发和海洋环境问题与保护奠定基础。
因此, 本部分内容是海洋地理的最基础部分。
本内容设置多种图片、视频和情景，在教学过程中可以给中学生树立正确的海洋观念，正确理解人类与海洋的相互关系，增强现代海洋意识，促进海洋可持续发展，也可以提高学生对区域认知、图文转换和地理综合思维等能力。
另外, 在学习的过程中本部分内容与物理学科有一定联系, 体现了地理学科的综合性。
二、学情分析泉州市沿海城市，学生对海洋都有一定的认知，从生活联系理论，可以提高学生的学习兴趣，在之前的学习中，学生已经具备了太阳辐射、大气的受热过程以及水循环等相关知识, 理解本节内容应该难度不大, 但读图、析图能力还是有所欠缺，对规律的认识总结能力不足，对于水体的相态变化与热量的吸放关系, 还需要做一定的物理知识的铺垫, 同时对于影响盐度分布的全球气温和降水因素, 必须要作图形补充, 结合影视材料，创造自主学习氛围才能使学生对本节内容的认识更加完整。
三、教学目标1. 知识与能力目标了解海水的温度及盐度概念;识记海水的温度、盐度的分布规律及其影响因素;培养学生运用图表分析问题的能力, 提升图文转换能力。
《海水的温度和盐度》教案1
《海水的温度和盐度》教案【教学目标】1．知道海洋水是地球的主要水体；知道海洋是大气的主要水源、热源；知道海岸带的范围、区位优势和人类生活、生产的主要场所。
2．理解海洋表面温度的时空变化规律以及影响温度变化的因素。
3．了解海水盐度的概念，理解海洋表面盐度的分布规律和影响海水盐度的主要因素。
4．通过学习，提高自己的地理表述能力、综合分析的能力和地理作图能力。
5．通过认识海洋是生命的摇篮，激发对海洋的热爱，以及了解海洋的兴趣。
【学习过程】一、海水温度的概念（1）概念（2）表层海水温度状况取决于热量的收支在赤道—副热带海区，收入大于支出而热量盈余；在副热带海区—高纬度海区，收入小于支出而亏损。
在30度附近收支基本平衡。
在一年中的不同季节，不同的海区，热量收支并不平衡。
但由于大气环流、海水的运动，调整和维持着全球的热量平衡，因此一年中，世界海洋热量的收入和支出基本上是平衡的。
（3）海水温度的分布规律二、海水的盐度（1）概念：海水盐度是指海水中全部溶解固体与海水重量之比，通常以每千克海水中所含的克数表示。
人们用盐度来表示海水中盐类物质的质量分数。
世界大洋的平均盐度为3.5%。
（2）分布规律随纬度的分布规律：从南北半球的副热带海区，分别向两侧的低纬度（赤道）和高纬度（两极）递减。
（呈马鞍型曲线）副热带海区，受副热带高气压带和信风带控制，天气稳定而干燥，蒸发量大大超过降水量，因而海洋表面盐度最高。
北纬60°附近比南纬60°附近盐度低，主要是由于北纬60 °附近陆地面积广大，有较多的陆地淡水注入海洋，对海水起了稀释作用。
（3）影响因素①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。
降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。
②洋流因素——同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。
③河流径流注入因素——有大量河水汇入的海区，盐度偏低。
另外，高纬度海区结、融冰量的大小（有结冰现象发生的海区，盐度偏高；有融冰现象发生的海区，盐度偏低）、海区的封闭度（海区封闭度越强，盐度会趋于更高或更低）、与附近海区海水的交换量等也能影响到海水的盐度高低。
第一节海水的温度与盐度教案
第一节海水的温度与盐度教案刘祖壹/湖南省永州市第四中学一、学习目标1.知识与能力1).了解阻碍海水温度的因素。
2).了解阻碍海水盐度的因素。
2.过程与方法运用图表资料归纳并把握海水温度的分布规律。
运用图表资料归纳并把握海水盐度的分布规律。
3、情感态度价值观培养全面严谨的科学分析态度，能够把海洋地理科学的概念和原理运用于自己所处的环境之中，进一步增强学生的海洋地理素养，增强学生审美体验，二、教材分析1、重点：海水温度与盐度的分布规律。
2、难点：阻碍海水温度和盐度的因素。
三、教学过程（一）导入海洋被誉为生命的摇篮，贸易的通道，国防的前线，资源的宝库和云雨的故乡。
海洋水体及海水的各种组成物质共同组成海洋环境。
目前人类差不多开始对部分海洋资源进行大规模的开发利用，要想合理开发利用海洋，必先正确认识海洋。
要认识海洋，第一要了解海水各种理化的性质，专门是海水的温度和盐度。
（二）自主学习和合作探究1.自主学习2.合作探究：1）海水温度和盐度的分布规律2）阻碍海水温度和盐度的因素（三）新课讲授一、海水的温度1.海水热量的收支1).海水热量的收入：太阳辐射2).海水热量的支出：海水蒸发所消耗的热量3）．海水对大气温度的调剂作用海水的比热容大于陆地，因此海水温度变化比陆地小得多。
海洋上空的气温变化比陆地上空小。
海洋面积大，海水热容量大，海水对大气温度有较强的调剂作用。
2.海水温度水平分布规律：从赤道向两极递减垂直分布规律：从海面到1000米深处，海水温度随深度的增加而递减；1000米以下海水温度变化幅度专门小。
3.阻碍海水温度的因素1)季节：同一海域：夏季水温高；冬季水温低2)纬度：低纬温度高，高纬温度低3)距陆地远近：陆地热容量小，温度变幅大。
同一纬度相比，陆地阻碍，夏季离陆地近的海域温度高于离陆地远的海域；冬季离陆地近的海域温度低于离陆地远的海域。
4)洋流同一纬度相比，暖流流经的海域温度高于寒流流经的海域二、海水的盐度1.盐度的含义100克海水含有溶解的盐类物质的总量，称为盐度。
海水温度和盐度-高中地理教案-模板
海水温度和盐度_高中地理教案_模板教学目标1.地球水体的存在形式和构成情况，了解海洋对大气、陆地海岸带的影响以及人类活动在海岸带陆海相互作用中产生的影响。
2.海洋表层海水随时间和空间变化的规律以及影响其变化的因素；了解海水对大气温度的调节作用。
3.海水盐度的概念、世界海洋表层海水盐度随空间变化的规律和影响海水盐度变化的因素。
教学建议关于地球上的海洋的教学建议在教学中，教师可首先引导学生读《地球水体的存在形式及储量》图，了解地球水体的存在形式和构成情况；然后，引出海洋是大气的主要的热源和水源，并且积极参与大气的热量平衡和水分平衡，与大气存在着物质和能量的交换。
最后，读课本《人——海岸相互作用阶段》表，了解海岸是陆地和海洋间的过渡地带，从滨海平原到大陆架之间的广阔区域，是陆地和海洋相互作用最强烈的地区。
这里也是人口集中，经济发达的地区。
人类通过沿海工业、农业、港口建设、捕捞、排污等活动，直接或间接地影响着海岸带陆海相互作用。
同时，海岸带地理环境的变化，也影响着人类的生存和经济的可持续发展。
所以，人们要研究海洋环境，探索海洋水温、盐度的变化、海水运动的规律，解决海洋资源的合理开发利用，以及海洋资源和环境的保护问题。
这样就与后面的教材章节内容形成了自然衔接，为后面的教材章节内容的教学做好铺垫。
关于海水温度的教学建议在教学中，教师可首先引导学生读《北半球海洋热量收支随纬度的变化》图，分析海洋的热量收支状况；然后，读课本《海洋表层温度随纬度的变化》图和《太平洋西经170°附近三个观测站水温随深度而变化的曲线》图，找出海水温度随纬度和深度的变化规律；第三，讲解气象、洋流、沿岸地形对海水温度的影响；最后，从海陆热容量的对比方面，分析海水对大气温度的调节作用。
关于海水盐度的教学建议在教学中，教师可首先向学生介绍海水中所含的盐类物质成分，由此引出盐度的概念。
然后，向学生介绍世界海洋的平均盐度值，并指出在海洋中的总盐量基本稳定，但在不同的海区和同一海区的不同时刻，盐度值是不同的。
《海水的温度和盐度》教学设计
《海水的温度和盐度》教学设计教材：人教版《地理》选修2《海洋地理》一、教学背景分析（一）教材的地位与作用海洋对人类的作用与影响主要表现在海洋与大气、海洋与陆地相互作用方面。
海洋水体是大气水和陆地水的主要来源，也是大气的主要热源；海洋与陆地的相互作用，从海洋对陆地的作用这方面来看，一方面是海洋水体运动的影响；因此，研究海洋水体的性质和运动特征及其对人类环境的影响，在海洋环境对人类的发展日益重要的“海洋时代”，具有非常重要的意义。
海洋中的许多自然现象与海水的理化性质有关，其中海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标，也是区分不同性质洋流的重要指标，是重点知识，而海水的盐度又是本章的难点。
（二）教学目标的阐述根据课程标准的要求，本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下：1、知识与技能目标：分析影响海水温度的因素，运用图标资料，归纳海水温度的时间变化和空间变化分布规律；分析影响海水盐度的因素，归纳海水盐度的一般分布规律；分析盐度分布的“马鞍形”曲线与温度分布的“峰形”曲线之间的关系，并解释原因；在盐度分布图上，找出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。
2、过程与方法目标：海水温度及其分布是海水热量特征的直接表现，因此海水温度的高低，主要取决于海水热量收支的对比关系，即取决于海水的热平衡。
从海水热量收支项目突破，接着指出海洋表层海水温度状况的影响因素、时空变化和分布规律，以及水温随深度的变化规律。
最后分析海路热力性质和海洋队气温的调节作用；海水盐度分布规律是本节的重点及难点，通过读图可以直观地看到，盐度按纬度呈马鞍形分布的规律，这种分布是由蒸发量和降水量之差亦即气候因素决定的。
在一些内海域，由于远离大洋，因而个性比较强，其所处地理环境不同，个性特征也迥然不同。
举例红海和波罗的海的盐度数值作为这方面的例证，通过分析其原因使学生养成合理表述、归纳总结的思维习惯，逐步培养学生在探索新知识过程中进行推理的能力和地理知识的运用能力。
海水温度和盐度教案
3.1海水温度和盐度1课时●教学目标知识目标1.了解海水的温度和盐度概念。
2.掌握海水的温度、盐度的分布规律及其影响因素。
能力目标1.培养学生运用图表的分析问题能力，分析影响温度、盐度的主要因素，总结其变化规律。
2.培养学生的感知判断能力，以现实生活的事象为例，加强对海水温度与盐度分布规律的认识。
德育目标1.通过对海洋的认识，正确理解人类与海洋、海岸的相互关系，合理利用和保护海岸，促进可持续发展。
2.树立海洋观念，增强现代海洋意识，推动国家海洋事业的发展，为学生奠定海洋基础知识。
●教学重点海水温度和盐度的分布规律及其原因。
●教学难点海洋和大气之间的物质和能量交换。
●教学方法1.利用地图册和新闻影视资料，让学生更直观地了解有关海洋知识，了解海水的一些物理、化学性质，由浅入深，增强学生的海洋环境意识。
2.补充实例，通过实例分析与参与，让学生多方面了解海洋的知识体系，扩大学生的知识视野，提高文化水平。
●教具准备地图册、投影仪、新闻、报刊、影视资料、景观图片，有条件的话可利用计算机多媒体技术，制作一些海洋动态课件，更直观地反映海岸的开发及其温度、盐度的变化规律。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库。
海洋既是人类未来发展的重要空间场所，也是影响地理环境发展演化的重要因素。
海洋水体以及海洋中的各种组成物质，构成了对人类生存和发展有着重要意义的海洋环境。
20世纪60年代以来，随着人类对海洋的探测、开发和利用，人类已不再局限于传统的提供生存的自然环境、渔盐之利、航运交通、国家安全等方面。
而海洋农牧化、海洋油气开发、深海采矿、海水综合利用等产业开发已形成规模，并显示出巨大潜力。
人类已经开始把注意力转移到海洋中来了，龙潭取宝的努力开始了，开发利用海洋资源的同时，保护好海洋生态环境至关重要。
我国海域辽阔，海洋资源十分丰富，对今后的社会和经济发展必将起着巨大的推动和促进作用。
下面我们学习有关海洋的知识内容。
海水温度和盐度优秀地理教案设计
海水温度和盐度优秀地理教案设计一、教学目标1.理解海水温度和盐度的概念。
2.分析海水温度和盐度的分布规律。
3.探究海水温度和盐度对海洋生物和环境的影响。
4.培养学生地理观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：海水温度和盐度的概念、分布规律及其影响。
2.教学难点：海水温度和盐度的形成原因及其分布规律。
三、教学过程1.导入（1）展示一幅我国沿海地区的地图，引导学生观察沿海地区的地理环境。
（2）提问：同学们，你们知道海水有哪些特性吗？海水温度和盐度对海洋生物和环境有什么影响？2.新课导入（1）讲解海水温度的概念，展示海水温度的分布图，引导学生分析海水温度的分布规律。
（2）讲解海水盐度的概念，展示海水盐度的分布图，引导学生分析海水盐度的分布规律。
3.案例分析（1）以我国沿海地区为例，分析海水温度和盐度对海洋生物的影响。
（2）以我国海水淡化工程为例，分析海水盐度对人类生活的影响。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个代表进行汇报。
（2）讨论内容：海水温度和盐度的分布规律、形成原因及其对海洋生物和环境的影响。
（2）讲解海水温度和盐度对海洋资源的开发利用、海洋环境保护的意义。
6.课堂练习（1）让学生绘制一幅我国沿海地区海水温度和盐度分布图。
（2）要求学生结合地图，分析海水温度和盐度对沿海地区海洋生物的影响。
7.课后作业（1）收集有关海水温度和盐度的资料，了解我国海水淡化工程的发展状况。
四、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握了海水温度和盐度的概念、分布规律及其影响。
2.学生在课堂上的参与度较高，对海水温度和盐度的认识更加深入。
3.课后作业的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.教师在课堂上应更加注重引导学生思考，培养学生的地理素养。
五、教学评价1.评价学生的课堂表现，包括发言、讨论、作业完成情况等。
2.评价学生对海水温度和盐度知识的掌握程度。
海水温度和盐度教案
海水温度和盐度【教材教法分析】随着生产力的发展，科技的进步，人类和海洋的关系越来越密切。
本节为海洋环境的基础知识，主要讲述了地球上的海洋，海水的温度和盐度三部分内容，是从静态角度认识海水理化特征，它与下一节从动态角度看海水运动特征是学习后面海洋开发与海洋环境保护的基础。
关于“地球上的海洋”的教学，可首先引导学生了解海洋水体的环境意义。
海洋对人类的作用和影响主要表现在海洋与大气、海洋与陆地相互作用方面。
海洋是大气水和陆地水的主要来源，涉及海陆间水循环的知识，这一内容尽管在下一单元有详细叙述，但这里应提及，它具有“启后”的作用。
海洋是大气的主要热源，涉及上一单元地面辐射的相关知识，这一内容又有“承前”的意义。
承前启后，注重知识的连贯性和整体性，是这节知识内在联系性的必然要求。
海岸带是陆海相互作用最为强烈的地区，它在资源贮存和经济发展方面具有非常明显的边缘效应，是现代社会发展经济最有利的地带。
海带岸包括狭义的海岸带及滨海平原和大陆架三个部分。
教学时应着重说明海岸带对人类的意义及目前面临的问题，让学生认识到保护和管理海岸带资源的紧迫性和具体对策，树立可持续发展的观念。
海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标，也是区分不同性质洋流的重要标志，是本节课的重点。
其中，海水的盐度又是本课的难点。
关于海水的温度，教材首先从海水热量的收入和支出入手，阐述了海水温度时空变化的特点，然后分析了海陆不同的热力性质和海洋对气温的调节作用。
这部分内容与物理知识有一定的联系，有些图像判读又与数学函数图像知识有关。
因此，讲解时应注重学科间的联系，并加强课本图表的阅读。
另外，讲解洋流影响水温时，应先复习回顾初中所学寒暖流的概念。
教材在讲述海水盐度时，首先指出海水中含有很多盐类物质，从人们的直观感觉说起，介绍了海水盐度的概念。
接着教材又阐述了海水盐度的影响及其分布规律。
海洋中发生的许多现象，例如海水的运动、海洋生物的分布等，都与盐度的分布和变化密切相关，在讲述海水盐度的分布规律时，应指导学生读课本图3.25，并进一步分析其成因。
精校版【人教版】高中地理选修二：3.1.2《海水的温度和盐度》教案设计
精品地理资料·精校版第二课时（导入）上节课我们学习了海水的温度，这节课，我们继续来学习海水的另一个重要性质——海水的盐度。
先来了解一下海水盐度的概念：（学生回答）（二）海水盐度：单位质量（100克）海水中所含盐类物质（氯化钠和氯化镁）的质量。
世界大洋的平均盐度为3.5%。
（承转）那么影响海水盐度的因素有哪些呢？1．影响海水盐度的主要因素：①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。
降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。
②洋流因素——同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。
③河流径流注入因素——有大量河水汇入的海区，盐度偏低。
另外，高纬度海区结、融冰量的大小（有结冰现象发生的海区，盐度偏高；有融冰现象发生的海区，盐度偏低）、海区的封闭度（海区封闭度越强，盐度会趋于更高或更低）、与附近海区海水的交换量等也能影响到海水的盐度高低。
各个因素具有时空不同的变化，因此海水的盐度高低也具有时空的差异。
规律方法总结：2．分析影响海水盐度因素的方法：①同一纬度海区，主要考虑各海区降水量与蒸发量的关系②不同纬度海区，主要考虑寒、暖流的影响；其次近岸海区河流径流注入量的大小；高纬度海区还要考虑结、融冰的情况。
最高海区：红海位于副热带，降水稀少、蒸发旺盛、陆上流入淡水少与外洋相通的水域狭窄，达4.1％最低海区：波罗的海。
原因：温带海洋性气候，河流有大量淡水汇入；纬度较高，蒸发小、与外洋相通的水域狭窄。
不超过1％3．规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减。
（如下图）①副热带海区盐度最高的原因：气温高，蒸发大；副热带高压控制，下沉气流为主，降水少。
②赤道海区盐度较低的原因：赤道低气压控制，蒸发量大，但降水量更大。
③高纬度海区盐度低的原因：气温低，蒸发量小；温带多雨带，多河流水注入。
④60°N比60°S海区盐度低的原因：北半球陆地面积大，河流水注入多。