自主游戏观察记录表
自主游戏观察记录
第 1 周 班级 荷花
游戏 名称 超市 指导
老师
陈霞 日期 11、9
游戏 材料 收银机（里面有放东西的口袋）、有几个购物区：水果、蔬菜、糖果、蜜
饯、彭化食品、服装。根据季节变化印有服装、蔬菜、水果的图画纸和蜡笔两
盒、剪刀两把。经理证一个和外出证二个。
观 察 与 指 导 实 录 孩子们一到游戏室门口就一拥而进，跑向自己想玩的角色区。原本安静的
游戏室一下炸开了锅，“超市”里越悦与于奕大声嚷嚷争抢着“收银机”，娃娃
家那儿有三、四个孩子在争抢“灶具”，“医院”里拥挤成堆。买菜的孩子装上
满满的 “一篮菜”奔向“娃娃家”，也顾不上掉落在地上的那些“菜”……面
对这一切我真不知所措，这时的我只能起到制止孩子争抢、拥挤的作用，看到
乱成团的场面，我只得提早结束游戏。
此年龄段的幼儿对于自己在活动中所表现出来的行为过了时段就会记不
清，应及时引导他们认识到自己在游戏中的问题，及时解决问题。于是，回到
教室后我马上与孩子们进行了讨论。
师：你们玩得可真高兴，可老师有点不高兴，你们知道是为什么吗
孩子们逐渐停止了笑，然后都摇摇头。
师：因为游戏室里的玩具都不高兴了，有的被小朋友抢坏了，有的被扔在
地上，老师心里真难过。还有回教室时好多小朋友都乱跑，老师都找不到你们
了，所以老师更不高兴了。
师：你们说应该怎样做才能让玩具宝宝和老师都高兴了
幼儿听了都争着说。
真真：玩好了要把玩具宝宝放好，不要扔在地上。
师：对，玩好了应该把玩具宝宝收好了。
家豪：玩的时候不要抢。
师：对呀，玩的时候不能抢，玩具宝宝抢坏了就不能玩了。
乐乐：玩好了不要跑，要和老师一起回来。
师：是呀，我们是一起去玩的，那我们就应该一起回来，这样我们才高兴。
孩子们你一言我一句说开了……
师：小朋友都知道了应该怎么做。那明天玩游戏时请小朋友不要急着玩，
先对老师和好朋友说说你喜欢玩什么，让老师和小朋友都知道你最喜欢玩什
么，好不好
师:现在谁愿意去把游戏室的玩具收好孩子们都高高举起手喊：我、我……
就请了部分能力较强的幼儿去收拾玩具。
反
思
与
调
整
针对以上这些问题，教师采用训斥、制止的方式是无法解决的，而应在游
戏中建立一定的游戏规则。以上教师及时组织讨论，引导幼儿认识到了问题后
再确立了游戏规则，这样比简单的说教要使幼儿容易接受。但游戏规则确立后，
在以后的游戏活动中要认真执行，在日常游戏中要持之以恒，不随意破坏规则，
这样才能培养幼儿养成良好的游戏常规。
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表
学生姓名：_______________________日期：
_______________________
年龄：___________________________幼儿园班级：
___________________
观察目的：观察幼儿园自主游戏，了解幼儿的兴趣、能力和发展情况，并为教师提供参考。
观察项目：
1.游戏类型：
a.积木搭建
b.穿插穿戴
c.假扮角色
d.制作手工
e.填色绘画
f.玩具拼装
g.醒目贴画
h.其他（请注明）
2.观察内容：
a.游戏开始时间：
b.游戏结束时间：
c.游戏对象（玩具、图片等）：
d.游戏的发展情况：
-游戏过程中的互动（与他人互动或独立进行）：-对游戏的理解和掌控程度：
-在游戏中呈现的表现或创造力：
-游戏中出现的问题或困难：
-如何解决问题或困难：
-对游戏的评价和态度：
分析与评价：
1.对幼儿的个别评价：
a.兴趣和能力的发展情况：
b.在游戏中的表现和创造力：
c.在解决问题或困难时的能力：
d.对游戏的态度和参与程度：
2.游戏中可能需要给予幼儿的支持或引导：
a.提供更多的玩具或游戏对象来激发兴趣：
b.对游戏规则进行说明和示范：
c.鼓励幼儿表现和发挥创造力的机会：
d.帮助幼儿寻找解决问题或困难的方法：。
幼儿园大班(户外游戏)观察记录
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”
幼儿自主游戏观察记录表
日期
xx
时间
xx
观察者
xx
幼儿姓名
xx
幼儿年龄
xx
观察地点
室内阅读区
观察
记录
在今天的区域动中，xx、xx、xx小朋友选择了阅读区进行活动。
在活动一开始，三位宝贝挑选了自己喜欢的图书开始进行了阅读。过了10分钟之后，三位小朋友看书的兴趣显然减少了很多，开始坐在地垫和沙发上聊了起来。xx说：“要不我们来玩老师和小朋友的游戏吧！”xx和xx同意了她的想法。
首先，xx在扮演老师，xx和xx在扮演小朋友，xx告诉xx“小朋友要小手放小腿，小脚并并齐”，于是她自己坐得特别漂亮开始认真听故事。xx拿着书已经开始讲了起来，一边指着书里的图片一边说“这是一只蜗牛”，xx说“它的名字叫蜗牛，老师”，xx说“这只蜗牛开心了”，三个小朋友在角色中一起分享图书，积极性很高也很开心。
3.我们应该有选择的提供合适小班年龄的图书，使他们能自由阅读，感受阅读的快乐。另外，在孩子们阅读过程中，教师可以引导幼儿说画面内容，提高幼儿阅读的基本技能，更能增加幼儿的兴趣。
4.教师还可以引导幼儿表达自己看书的感受，让孩子说说看到了什么，里面有谁，发生了什么事，最喜欢里面的谁等等，培养孩子们的思维能力和口语表达能力。
分析
评价
区域活动是孩子们每天都很期待的时刻，孩子们平时总喜欢玩玩具、拼图，阅读区里甚是安静。xx是个活泼的小姑娘，她特别喜欢讲故事，而且讲述能力也比较强，在她的带领下，xx能边看边听，坚持和她一起看了两本书。
在本次观察中发现，对于小班的孩子来说年纪小、持久性差，而且没有相应的阅读技能，不会观察画面不理解画面内容，会出现看一会没兴趣的表现。但如果加入简单的角色扮演游戏，孩子们的阅读兴趣会大大提升。
幼儿园幼儿园游戏预设观察记录表建构自主游戏
姓名：**老师观察时间11月6日（周三）观察班级大一班
游戏内容
建构自主游戏
游戏环境、材料投放、游戏预设
1、盒子大量
2、箱子若干
3、罐子大量
观察目标
可以有目的的搭建，并学会合作。
观察对象
辉辉、梦梦
幼儿游戏行为现
辉辉正在专心地搭着房子，梦梦在一旁，不停地说，“不对，不对，城堡不是这样的！”但是辉辉好像就当没有听见一样，继续搭着自己的心目中的房子，可是梦梦还是很执着，但是说着说着，她看看辉辉并没有搭理他，她便开始往房子上加东西，只见她一会儿往上加个罐子，一会儿又往上加个盒子什么的，辉辉看见了，但是并没有说什么，只是和梦梦说，你要搭得好看一点哦！梦梦也说，好的！然后他们就各自搭着自己的房子，一直到游戏结束，完成后，辉辉说“哇！我的房子好漂亮！”梦梦说“我的城堡好美丽啊！”
生成教学
无
分析与反思
.孩子拥有属于自己的独特社会交往能力。《指南》中提示我们：游戏是促进幼儿学习和发展的重要途径。首先，游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有游戏就没有发展。游戏是幼儿聪明，幼儿在幼儿的游戏中经常因为缺乏相应的材料而是用代替物。在这次的游戏中，由于搭建的物品有限，梦梦和辉辉只能把一个房子假想成自己心里的房子。然后也很顺利地完成了游戏。
幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表-七巧板自主游戏
析
与
反
思
原本这样的场景并不用太在意，但是，琪琪是一个性格内向的孩子，在平时要是让他回答问题，他总是低头不语，但是这次他却说了一句相当完成的话，虽然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇气和我说，就是一种好的表现。要关注到每个孩子属于自己的最近发展区。让孩子感受到老师是愿意关注他的，他也是有优点的，这是帮助孩子进步的条件，恰恰，自主游戏给了每个孩子看到自己闪光点的机会，也让教师看到了孩子不同的一面。
生
成
教
学
无
2、有目的的去拼搭，可以创编简单的故事，愿意和他人分享
观察
对象
大一班全体幼儿
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“哈哈！哈哈！哈哈！”突然传来的笑声，打破安静不久的画面。我走到琪琪面前，问他是怎么回事。“我的变形金刚拥有了一个新的武器，然后……然后……嗯！嗯！他……他！打败了……了XXX（我没听清）xxx！xxx！怪兽！传他的新武器，有点孩子不会拼，还请他去帮忙。琪琪开心级了！
幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：**老师观察时间9 月27 日（周五）观察班级大一班
游戏
内容
七巧板自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
游戏环境、材料投放：
1、纸质七巧板若干
2、垫板若干
游戏预设：可以搭建不同的图案，并把图案练习加上想象，编成一个简单的故事，愿意和同伴分享自己的故事。
观
察
目
标
1、知道通过变换位置，方向等方式，在组成不一样的图案，感知图形与图形之间的结构关系
幼儿园户外自主游戏观察记录表
教师下一步可以做什么？（根据以上观察和解读，教师将怎样支持被观察的儿童的学习？）
我
的
观
察
区域内容1：
观察持续时间：
区域内容2：
观察持续时间：
户外活动观察记录表
观察日期：观察人：
观察与解读
活动场地和材料
幼儿活动行为实况记录
幼儿行为分析与判断
教师支持策略
场地描述（质地、环境、位置等）；
材料介绍（主要材料和辅助材料）
幼儿玩什么？怎么玩？（对活动中反应儿童认知、能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情感、态度等方面的学习过程进行客观描述，包括儿童说了什么，做了什么，有什么动作、表情等等）
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
沈宇鹏很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张,还真有不少顾客去美容院凑热闹了,生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈陆瑶理好发后,沈宇鹏还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”
“满意。”陆瑶又问：“你们这很便宜,我想办张卡,不知道有吗？”
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大2班日：3.15记录者：
观察时间
10:00—10:30
观察地点
佳佳超市
观察对象
观察目的
在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要,现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像,是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法,从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”沈宇鹏老板笑笑摇摇头。
“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。
“发传单！”沈宇鹏话毕一溜烟地走了,到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来,像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前,挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看,每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头,头发上带了不少美丽的发夹,旁边还写着数字“7”,估计是打七折的意思。
“没有,哦,不,有的,你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给陆瑶,说：“你下次来我更便宜。”
这次游戏结束后在讨论时我表扬了沈宇鹏会员卡的办法,并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡,可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论,孩子们还形成一条新的规则,就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡,有卡的可以免费理两次发。
儿童行为表现与分析：
游戏开始了一会儿,可我发现美容院的沈宇鹏一直愁眉苦脸,看见我走过去后才露出笑容道：“徐老师,你要不要来理发啊？”我欣然答应了。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要活动。
通过对大班自主游戏的观察，我得以深入了解孩子们的行为表现、社交互动以及思维发展，以下是我详细的观察记录。
一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区参与幼儿：大班全体幼儿二、观察目的1、观察幼儿在自主游戏中的行为表现，包括合作能力、解决问题的能力等。
2、了解幼儿在游戏中的兴趣点和偏好。
3、评估幼儿在游戏中的创造力和想象力发展水平。
三、观察内容与分析（一）建构游戏区在建构游戏区，几个男孩子正热火朝天地搭建着“城堡”。
小明负责搬运积木，小刚和小强则专注地进行搭建。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小明：“我们得多拿点长的积木，这样才能搭得更高。
”小刚：“对，还要有三角形的积木做屋顶。
”小强：“那我们把这边围起来，做成一个院子。
”在这个过程中，我发现他们能够分工合作，有明确的目标，并且会根据实际情况调整自己的搭建计划。
当城堡的一部分倒塌时，他们没有争吵和放弃，而是一起讨论如何重新搭建得更牢固。
这显示出他们具备了一定的解决问题的能力和团队合作精神。
（二）角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子正在玩“过家家”的游戏。
小红扮演妈妈，小丽扮演女儿，小花则扮演客人。
小红：“女儿，快去写作业。
”小丽：“妈妈，我等会儿再写，我先陪客人玩一会儿。
”小花：“谢谢你们的招待，我带来了一些水果。
”她们模仿着家庭中的场景和对话，通过角色扮演，体验着不同的社会角色和人际关系。
在这个过程中，她们学会了用语言表达自己的想法，并且能够根据角色的设定做出相应的行为，展现了一定的社会认知和交往能力。
（三）美工区在美工区，一些孩子正在自由创作绘画。
有的孩子画了自己喜欢的动物，有的画了美丽的风景。
小宇画了一幅太空的画，他说：“我长大了要当宇航员，去探索宇宙。
”小萱画了一朵五颜六色的花，她说：“这是我想象中的神奇花朵。
”从他们的作品和表述中，可以看出孩子们丰富的想象力和创造力。
自主性游戏观察记录表
自主性游戏观察记录表
日期：2月24日班级：小二班主题：亲亲一家人指导老师：罗晓敏
调整策略1、小超市增加“失物招领“的牌子
2、情景再现小客人去娃娃家做客怎样有礼貌，爸爸妈妈怎样热情接待客人。
自主性游戏观察记录表
日期：2月25日班级：小二班主题：亲亲一家人指导老师：翁瑜文
日期：2 月 26 日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 罗晓敏
主性游
戏观察记录表
日期：2 月 27 日 班级：小二班 主题： 亲亲一家人 指导老师： 翁瑜文
主性游戏观察记录表
日期：2月28日班级：小二班主题：亲亲一家人指导老师：罗晓敏自主性游戏观察记录表。
幼儿园自主性游戏观察记录表
开展主题：游戏日期：带班老师：
ห้องสมุดไป่ตู้游戏
要求
1、游戏中遇到问题时，教师及时指导幼儿自己解决问题。
2、引导幼儿学会与同伴一起合作，利用材料，观察图片，能搭建物体。
游戏环境或
游戏材料
1、各种类型的积木。
2、师幼共同收集有关轮船建筑的图片，照片和建构图纸等。
观察内容
或对象
1、重点观察建构区
游戏情况
观察记录
今天参加建构区的“工人们”有陈XX、单XX、毛XX、点XX。建筑工地里的“工人们”都玩得很开心，孩子们都拿着老师提供的各种积木材料和废旧纸盒进行着搭建工作，可我发现孩子们几乎都是自顾自的在进行着搭建工作，于是我也参与到了他们的建构活动中区，是不是可以几个人一起合作搭建一艘轮船呢？孩子们觉得我的主意也很不错，于是就商量着开始搭建，在游戏结束的时候，孩子们搭建的轮船虽然不怎么好，距离比较有规模的轮船还是有一段距离的，但是，孩子们搭的非常用心，也非常开心。
游戏讲评
及对幼儿游戏
状况的分析
在游戏的过程中，我发现孩子们的交流虽说是有的，但是还是比较少的，在游戏时遇到问题，往往孩子都不会自己去解决或者是小组间合作着进行协商，孩子的交际能力还有待加强。作为教师我们也可以试着适当介入游戏中，让孩子的建构经验有循序渐进的积累。
对下次游戏
的分析及建议
在今后的建构活动中，我们应该多注重幼儿协作能力的培养，下次活动时，建议玩建构的孩子要和今天一起搭建的伙伴商量建构一个作品，设计一些建构图纸，便于幼儿参考，然后再进行搭建，利于幼儿建构水平的提高。