卡夫卡《骑桶者》新解
《骑桶者》电子课文
骑桶者【奥地利】卡夫卡煤全部烧光了;煤桶空了;煤铲也没有用了;火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。
窗外的树木呆立在严霜中;天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。
我得弄些煤来烧;我可不能活活冻死;我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔驰，在它们之间向煤店老板要求帮助。
可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁;我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。
我这回前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄一息，快要倒毙在门槛上，女主人因此赶忙决定，把最后残剩的咖啡倒给我;同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诚之一“不可杀人”的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。
我怎么去法必将决定此行的结果;我因此骑着煤桶前去。
骑桶者的我，两手握着桶把一一最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去;但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来了，妙哉，妙哉;平趴在地上的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站起来时，也不过尔尔。
它以均匀的速度穿过冰凉的街道;我时常被升到二层楼那么高;但是我从未下降到齐房屋大门那么低。
我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字;为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。
“煤店老板!”我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊，“煤店老板，求你给我一点煤吧，我的煤桶已经空了，因此我可以骑着它来到这里。
行行好吧，我有了钱，就会给你的。
”煤店老板把一只手放在耳朵边上。
“我没有听错吧?”他转过头去问他坐在火炉旁边的长凳上织毛衣的妻子，“我没有听错吧?是一位顾客。
”“我什么也没有听见。
”妻子说，她平静地呼吸着，一面编织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。
“噢，是的，”我喊道，“是我啊;一个老主顾;向来守信用;只是眼下没钱了。
”“我的老伴，”煤店老板说，“是的，是有人；我不会弄错的;一定是一个老主顾，一个有年头的老主顾，他知道怎样来打动我的心。
骑桶者课件 sd
关于作者
爆 表
颜 值
弗兰茨· 卡夫卡
奥地利小说家。出生于犹太商人 家庭，18岁入布拉格大学 ，1906年获法学博士学 位，1923年迁居柏林。三次订婚， 又三次退婚，因而终生未娶。1924 年6月3日病逝于维也纳附近的基尔 灵疗养院死于肺痨。
卡夫卡被公认为是
匈牙利文学批评家卢卡契指出：“卡夫卡的作 品的整体上的荒谬和荒诞是以细节描写的现实主义 基础为前提的。”
1914年至1918年的第一次世界大战，使得许多资本主义 国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。《 骑桶者》写的就是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一 个冬天的真实情况：缺煤。
LOREM IPSUM DOLOR
情节结构
开 发 端： 严寒威逼，决定借煤； 展： 骑桶飞翔，借煤失败；
高潮和结局：扇至冰山，不复再见。
问6：“就这样， 我浮升到冰山区 域，永远消失， 不复再见”几句 意味深长，结尾 想表达什么内涵？
问1：谁能用最简洁的语言概 述一下小说的主要故事情节？
穷得买不起煤的“我”，骑着 煤桶飞到煤店向老板赊煤，结 果非但没赊到，反而被老板娘 用围裙扇到了冰山区域。
你觉得小说中哪些情节属于 “想象和虚构”的？
问题探究
问1：谁能用最简
洁的语言概述一
下小说的主要故 事情节？
问2：你觉得小说 中哪些情节属于
问3：“我”为什 么要去赊煤？
“想象和虚构”
的？
（注意：找到相
关句子，用自己 的语言概括）
请在此输入您的标题
问4：“我”为什 么要骑着煤桶前 去赊煤？
小说中的老板娘 是一个怎样的形 象？（注意：面 对“我”的请求， 老板娘的表现）
主题：人与世界的不 通融性
高二语文课件：第8单元《骑桶者》(人教选修《外国小说欣赏》)
交流的不成功是否有可能是因为交流的方式 有问题？
而交第流9章方扩式声系的统调不音恰当难道不正是交流者自身 的性格弱点导致的吗？借煤的失败不是正 面交涉的失败，而是因为借煤者选择了飞 翔的方式，而如果煤店老板并没有确切地 看到你，听到你，他们没有借煤难道有什 么值得责怪吗？或许，我们也可以把“借 煤”看做发生在作者想像里的一件事，这 件事强调的不是煤店老板（娘）的狠心， 而是借煤者对世界的畏惧。
不容第分9章说扩的声系。统调木音桶说腾空就腾空，一点准备 也不给读者，就像《变形记》“一天早晨， 格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发 现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。 ”——主人公变成甲虫，都是顷刻间的事 。它让读者直接面对这种幻想的现实和结
果，丝毫不需要铺垫。当然，木桶的腾空
仍有其现实主义以及心理逻辑的真实，它
第9章 扩声系统调音
一、第导9章入扩声系统调音
文艺理论家给小说的定义：“小说是用散文 写成的具有某种长度的虚构的故事。”
英国间谍小说作家勒卡雷说过：“‘一个猫 坐在草垫子上头’，这不是个故事。‘一 个帽坐在一头狗的垫子上’，这里头就有 故事了。”小说家要行使自己的创造权， 就必须不受所谓客观事实的禁忌，艺术真 实的使命”统与调“音 骑着木桶”去讨煤’，二者的主旨和艺术 效果什么不同？
如果作者用一种沉重的笔触写主人公拎着煤桶去借煤，被拒绝，作
品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的
，煤店老板（娘）是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主 人公的，这样的作品内涵和指向就比较单一（内涵单一）（气氛 会偏沉重）
——“我”战战兢兢，自怨自艾，面对一个强 大的外部世界全然无力。
2020人教版语文选修外国小说欣赏学案：第八单元第14课骑桶者 Word版含解析
第八单元 虚构第14课 骑桶者作品导读 《骑桶者》故事的主人公去寻找火炉用煤，路上，木桶像一匹马一样驮着他，竟把他驮到了一地窑穹顶前；他骑在桶上颠簸摇摆得像是骑着一匹骆驼。
煤店老板的煤场在地下室，木桶骑士却高高在上。
他费尽力气才把信息传送给老板，老板也的确是有求必应的，但是老板娘却不理睬他的需求。
“骑士”恳求他们给他一铲子哪怕是最劣质的煤，即使他不能马上付款。
那老板娘解下了围裙像轰苍蝇一样把这位不速之客赶了出去。
那木桶很轻，驮着“骑士”飞走，消失在大冰山之后。
这篇小说延续了卡夫卡小说的一贯主题：人与世界的不通融性。
课前自主学习1.记字音(1)不啻．(chì) (2)咖．啡(kā) (3)门槛．(kǎn ) (4)咳嗽．(sou) (5)坐骑．(qí) (6)蔑．视(miè) (7)偌．大(ruò) (8)穹．顶(qióng) 2．识字形(1)⎩⎨⎧ 奔chí(驰)松chí(弛) (2)⎩⎨⎧ wǎn (挽)留分miǎn (娩) (3)⎩⎨⎧ 咳sou (嗽)shù(漱)口 (4)⎩⎨⎧ 遗hàn (憾)hàn (撼)动 (5)⎩⎨⎧ hún (浑)水摸鱼hùn (混)合 (6)⎩⎨⎧ 不chì(啻)瓜熟dì(蒂)落(7)⎩⎨⎧ pā(趴)窝pá(扒)手 (8)⎩⎨⎧ 遭yāng (殃)yāng yāng (泱泱)大国 (9)⎩⎨⎧ liǎo (蓼)蓝liáo (寥)落 (10)⎩⎨⎧地jiào (窖)yáo (窑)洞 3．辨词语(1)格外 特别①随着近年来国产动漫的繁荣发展，不仅琳琅满目的国产动画片成为少年儿童休闲度假的好伙伴，而且各种国产动漫衍生品也 受到孩子们的欢迎。
②2013年广汽丰田广州马拉松赛组委会针对冠军奖金制定了一项 的“游戏规则”，那就是冠军选手需要达到一个成绩标准线，才能获得4万美元的全额冠军奖金。
假如《骑桶者》没有骑桶
的 ，但是老板 娘却不理 睬他 的需 求 。骑 士恳求 他们 给他一铲 子哪
怕是最 劣质 的煤 ，即使 他不能 马上付款 。那老板 娘却解 下 了裙 子
像轰 苍蝇 一样把这 位不速 之客赶 了出去 。那 木桶 很轻 ，驮着 骑士
走 ，消 失 在 大 冰 山之 后 。
卡夫 卡 的 许 多 短 篇 小 说 都 具 有 神秘 荒 诞 色 彩 ，这 一 篇 尤 其 如
如 《 变形 记》， 比如 《 饥饿 艺 术
家 》， 比 如 《 村 医 生 》 等 。 乡 而 “ ” 骑 桶 飞 行 、老 板 娘 用 围 我
裙 把 我 扇 走 、 “ ” 浮 பைடு நூலகம் 到 冰 山 我
候 ， “ ” 无 疑 是 我 的 救 命 稻 煤 草 ，而 且 是 在 无 边 无 际 的 汪 洋 大
此 。 一 空小桶 ，作 为 匾乏 、希求 和寻找 的象 征 ，飞着把 “ ” 个 我
带 到 一 个 连 小 小 的 要 求 也 得 不 到 满 足 的 地 方 — — 所 有 这 一 切 都 足
以引发人们对 小人物 的 同情 与担忧 ，他 们将何 去何从 ，他们 只能 走 向灭 亡 ？在感慨 之余 ，又有 一个问题 浮 上脑 际 ：骑 桶者为什 么
区 域 等 这 些 虚 构 ，却 是 镶 嵌 在 颇 具 真 实 性 的 描 写 中 ，相 互 交 错 ， 相 互 扶 持 ，读 者 更 愿 意 抛 弃 对 虚 假 与 现 实 的 苛 刻探 求 ，转 而 思 索 卡 夫 卡 如 此 用 心 良苦 背 后 所 要 传
去 ，最 快 最 好 的 当 然 是 “ ” 飞
要 骑 桶 ？假 如 骑 桶 者 没 有 骑 桶 故 事 会 怎 样 ？
骑桶者
•《审判》借银行职员约瑟夫· K莫 明其妙被‚捕‛又莫明其妙被杀害 的荒诞事件，揭露资本主义社会司 法制度腐败及其反人民的本质。 •《地洞》借小动物防备敌害的胆 战心理，表现资本主义社会小人物 时刻难以自保的精神状态和在充满 敌意的环境中的孤立绝望的情绪。
我将摧毁一切障碍! ! 一切障碍正在摧毁我
——［法］巴尔扎克
学习目标： 1、了解卡夫卡、现代主义和表现主义文学 2、理解虚构与真实的关系 3、领会文章的内容和主旨，掌握相关字词
学习重点： 理解虚构与真实的关系 学习难点： “虚构”“事实”“真实”“想像”之间的区别 与联系
背景· 情节
• 背景是第一次世界大战中奥匈帝国 最艰苦的一个冬天的真实情况：缺 煤。 • 一个穷得起煤都买不起的人想去向 煤店老板借煤，他不是拎着桶去， 而是骑着桶飞着去的。结果，非但 没借到煤，反而被老板娘的围裙扇 到了冰山区域。
而交流方式的不恰当难道不正是交流者自身的性格 弱点导致的吗？ 借煤的失败不是正面交涉的失败，而是因为借煤者 选择了飞翔的方式，而如果煤店老板并没有确切地看到 你，听到你，他们没有借煤难道有什么值得责怪吗？
或许，我们也可以把‚借煤‛看做发生在作者想像 里的一件事，这件事强调的不是煤店老板（娘）的狠心， 而是借煤者对世界的畏惧。
表现起的一场国际性文学运动。 表现主义文学特点： • 1） 凭借主观精神进行内心体验，并将这种体验的结 果化为一种激情 • 2）舍弃细节描写，追求事物的深层“幻象”构成的内 部世界 • 3）作品中的人物常以某种类型的代表或某种抽象本质 的体现代替有个性的人。 • 4）情节不连贯，发展线索不明晰 • 5）均以怪诞的方式表现丑恶和私欲的“疯人院”式的 人世罪孽和无穷痛苦 • 表现主义文学代表人物及作品：卡夫卡《变形记》
虚构中的隐喻——《变形记》《骑桶者》群文阅读教学设计(统编版高一必修下)
虚构中的隐喻——《变形记》《骑桶者》群文阅读教学设计(统编版高一必修下)【设计说明】新课标中，“群”作为一种崭新的学习方式,将教与学由“单篇”变成“套餐”，比起单篇独进式的精读教学，更能形成关联、迁移、类比、贯通式的思维，进而让学生形成文学眼光、文化视野。
本设计聚焦卡夫卡小说，形成虚构艺术“微专题”，“执一而驭万”，以《变形记》为铺垫、《骑桶者》为主体、《饥饿艺术家》为辐射,促进学生知识、经验间的联系，实现文本聚合、任务聚焦、能力聚积。
【课前准备】自主阅读《变形记》《骑桶者》。
思考：《变形记》中，推销员格里高尔变成了甲虫，其中折射着现代人怎样的处境？《骑桶者》中，“我”骑着空桶、高高飘浮在空中借煤,其中有怎样的隐喻？【教学目标】1.体会小说中虚构的隐喻意义，初步学会用“虚构中的隐喻”解读卡夫卡式的虚构作品。
2.理解虚构作为小说艺术的本质意义。
【教学过程】—、导入小说家被人们称为准造物者，是因为他们通过虚构赋予了小说以生命。
虚构让小说成为艺术。
这节课我们一起进人卡夫卡天马行空的虚构世界，去理解其作品所诉说的“现代人生存的困惑”。
二、讨论阅读体验，领略《变形记》开篇的隐喻意蕴(一）《变形记》是现代小说绕不过去的存在，回答课前阅读思考：小说把推销员格里高尔变成了一只甲虫，隐喻了现代人怎样的处境。
赏析富有想象力的开篇。
（PPT)北大教授吴晓东在《从卡夫卡到昆德拉》中评论：“他的小说与我们经历的世界都不像，但又太像了。
”问题1:甲虫与我们不像是显而易见的，“但又太像了”意味着甲虫与我们有许多方面非常相似，你体会出有哪些相似之处？提示：甲虫的特点是带着厚壳，从壳对甲虫的意义入手，体会其中的隐喻意蕴。
明确：甲虫背负着重重的壳，隐喻人背负沉重的压力；甲虫外壳坚硬、内在软弱，隐喻人的软弱怯懦；甲虫总是将身体缩到壳内保护自己，隐喻人试图逃避现实和对世界的恐惧；甲虫的壳除了起保护作用之外也带来隔绝，隐喻人的隔阂乃至隔绝……这就是卡夫卡式虚构带来的丰富的意蕴。
语文学习关于《骑桶者》主旨意蕴的几个关键词张锐
没有借到煤，这是为什么呢？ 首先从文中对老板娘的描述来看：
“ 我 什 么 也 没 有 听 见 ，”妻 子 说 ，她 平 静 地 呼 吸 着 ，一 面 编 织 毛 衣 ，一 面 舒 服 地 背 靠 着 火 炉 取 暖。
“ 什 么 也 不 买 ，”他 的 妻 子 大 声 应 着 ，“ 外 面 什
语文学习 2017 年 3 月 45
44 备课
备课
关于《骑桶者》主旨意蕴的几 个关键词
贵州贵阳市第一中学 张 锐
一、 “骑桶者”与“桶骑士” 卡 夫 卡 的 短 篇 小 说《骑 桶 者》有 的 版 本 译 为
《桶 骑 士》，个 人 觉 得 后 一 种 翻 译 要 好 ，更 得 原 作 深 蕴 。 而 且 译 名 一 换 ，一 些 问 题 便 迎 刃 而 解 了。
么 也 没 有 ；我 什 么 也 没 有 看 到 ，什 么 也 没 有 听 到 ； 只是听到钟敲六点，我们关门吧。”
《骑桶者》的故事重构
《骑桶者》的故事重构作者：应慈军来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第09期一奥地利作家卡夫卡的短篇小说《骑桶者》，收录在人教版高中语文选修课程《外国小说欣赏》中。
有专家说，《外国小说欣赏》是有别于一般的小说选本的教科书。
体例上，以小说的基本元素而设定单元，分为“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”等八个单元。
每个单元按阅读（两个小说文本）、话题（小说的某一基本元素的介绍和阐释）、思考与实践（设题力求帮助学生清除已经习惯了的小说阅读的陈见，发现另样的进入作品的方式）。
其中，话题是每个单元的核心要素和分类依据，每个单元的小说文本是说明这个话题的范本。
教学过程应是通过对小说文本的研读来获得对话题内涵的具体而深刻的理解。
这样的体例，给小说解读有了更多的角度，“三要素”的说法将淡出小说分析的讲堂。
《骑桶者》以第八单元文本的形式呈现，本单元的话题是“虚构”。
依据教材，本篇课文的主要学习目标应该定位为：虚构，在本篇小说中的重要意义。
《骑桶者》的故事情节很简单：一个买不起煤的人（“我”）骑着煤桶飞着去向煤店老板借煤，结果是煤没有借到，还被老板娘用围裙扇到了冰山区域。
小说写于1917年寒冷的一二月间，背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤。
“骑着煤桶去借煤”的情节显然是虚构的，不可能存在于现实社会中。
那么作者想借此告诉我们什么呢？习惯了按三要素分析小说的学生们对此很感到困惑。
要理解这篇小说，这个问题是必须弄清楚的。
要理解虚构对于本小说文本表达的重要意义，这个问题也必须弄清楚。
曾听本地三位有些知名度的老师上这篇课文。
老师们也试图引导学生理解这一虚构情节的意义，进而理解虚构对于小说表达的价值。
和学生一起研读讨论的结果是：表现人际沟通的困难，表现主人公对生活的绝望。
如果仅仅是这样，这个情节的设置就显得意义寥寥。
二如果，《骑桶者》不这样写，而是按照写实的手法来写：拎着煤桶去借煤。
骑桶者1
（3）生活细节的真实。 生活细节的真实。 A、“天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍 天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍 盾牌 天求助的人。 天求助的人。” 煤店老板把一只手放在耳朵边上， B、“煤店老板把一只手放在耳朵边上，‘我 没有听错吧？ 没有听错吧？’” C、“寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我 的眼睛。 的眼睛。” 它太轻了； D、“它太轻了；一条妇女的围裙就能把它从 地上驱赶起来。 虚构中的真实） 地上驱赶起来。”（虚构中的真实） ……
• 不善沟通交流
• 骑桶者先是空想了一堆，要如何如何 骑桶者先是空想了一堆， 的说，甚至想到了圣经十诫。 的说，甚至想到了圣经十诫。但到关 键时刻，却说了很多废话， 键时刻，却说了很多废话，明显缺乏 与人沟通的能力。 与人沟通的能力。 • 同时，揭示了当时社会中人与人之间 同时， 缺乏关爱、 缺乏关爱、缺乏沟通这样一个社会现 实这也是小说的主题之一 是小说的主题之一。 实这也是小说的主题之一。
•
•《审判》借银行职员约瑟夫 K莫明其 《审判》借银行职员约瑟夫·K
妙被“ 妙被“捕”又莫明其妙被杀害的荒诞 事件， 事件，揭露资本主义社会司法制度腐 败及其反人民的本质。 败及其反人民的本质。
•《地洞》借小动物防备敌害的胆战 《地洞》
心理， 心理，表现资本主义社会小人物时刻 难以自保的精神状态和在充满敌意的 环境中的孤立绝望的情绪。 环境中的孤立绝望的情绪。
3、‘“拎着木桶”与“骑着木桶”去讨煤’， ‘“拎着木桶” 拎着木桶 骑着木桶”去讨煤’ 二者的主旨和艺术效果什么不同？ 二者的主旨和艺术效果什么不同？ 如果作者用一种沉重的笔触写主人公拎 着煤桶去借煤，被拒绝， 着煤桶去借煤，被拒绝，作品可能会是惯 常看见的“控诉型”小说： 常看见的“控诉型”小说：主人公是值得 怜悯的，煤店老板（ 是值得谴责的， 怜悯的，煤店老板（娘）是值得谴责的， 作者和读者的态度都是同情主人公的，这 作者和读者的态度都是同情主人公的， 样的作品内涵和指向就比较单一（ 样的作品内涵和指向就比较单一（内涵单 ）（气氛会偏沉重 气氛会偏沉重） 一）（气氛会偏沉重）
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正如有专家指出的那样，卡夫卡的小说在处理虚构与现实关系时，主人公对幻想与真实边际的跨越是直截了当、不容分说的，他的故事从总体上说是荒诞的，夸张变形的，这种小说在梦境与现实之间自由穿梭，在意旨的表达上往往充满了象征性、隐喻性、模糊性，犹如一张五光十色、变化无穷的拼图，可以从不同角度对其进行解读。
迄今为止，对卡夫卡《骑桶者》主旨的解读基本局限在人与世界的不可通融性人的异化等方面，即使有所争论，也是围绕这些方面来展开。
笔者认为，小说《骑桶者》暗含着另一种尚未被评论家所注意到的意旨，即对于宗教的思考和讽喻。
卡夫卡通过对生存现状和宗教拯救之间的思考，指出现代人在天空与大地之间已经成为无家可归的悬浮的骑桶者，全面揭示了现代人生存状况的残酷与绝望。