《皇帝的新装》教学设计方案完美版
2023最新-皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇
皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
皇帝的新装教案篇一【理论支持】关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。
在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。
换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。
【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。
3、心理描写对塑造人物形象的作用【教学重难点】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、培养学生敢说真话的可贵品质。
3、心理描写对人物性格特点展示的作用。
【教学设计】二、导入1、班内交流①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。
②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。
由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。
2、精讲点拨⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点【点拨方法】在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
《皇帝的新装》的教案
《皇帝的新装》的教案《皇帝的新装》的教案篇一教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。
它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。
因而能够让读者感到信服。
《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。
学情分析：随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的`写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。
浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。
教学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象教学重点和难点1、重点：（1）学习复述课文；（2）赏析文章写作特色。
2、难点：童话想象和夸张的特点。
《皇帝的新装》教案篇二教案教学目标：1、学会10个生字。
2、练习阅读课文，分角色朗读课文。
3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。
教学重点：1、能复述课文，分角色朗读课文。
有关皇帝的新装教学设计3篇
有关皇帝的新装教学设计3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【强烈推荐】《皇帝的新装》优秀教案设计2篇
《皇帝的新装》最新优秀教案设计2篇《皇帝的新装》优秀教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握文中“炫耀、称职、滑稽、陛下、骇人听闻、随声附和”等字词的读音、写法与含义。
能够有感情地朗读课文，理清文章的故事情节，并用简洁的语言概括。
学习通过人物的语言、动作、心理等描写分析人物形象的方法，理解童话中夸张、想象等写作手法的运用。
2、过程与方法目标通过默读、批注、小组讨论等方式，深入探究人物的性格特点和文章的主题，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生发挥想象，进行续写或改写故事结局等创意写作，锻炼学生的想象力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标体会童话中所揭示的人性弱点，如虚伪、虚荣、自欺欺人等，引导学生树立正确的价值观，追求真诚、善良、勇敢等美好品质。
培养学生敢于说真话、勇于面对现实的精神，增强学生对社会现象的洞察力和批判意识。
二、教学重难点1、教学重点分析皇帝、骗子、大臣、小孩等主要人物的形象特点，理解作者是如何通过描写来塑造这些形象的。
把握文章的故事情节，理解童话的主题，明确作者通过这个故事想要传达的思想。
2、教学难点领悟童话中夸张和想象手法对表现主题和塑造人物形象的作用，体会其艺术魅力。
引导学生思考故事所反映的社会现实问题，将童话中的道理与现实生活相联系，培养学生的批判性思维和社会责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一些精美的童话图片或播放一段经典童话的视频片段，引起学生对童话的兴趣。
提问学生：“你们都读过哪些童话？童话有什么特点呢？”引导学生回顾童话的相关知识，如充满想象、情节奇幻、语言生动等。
引出本节课要学习的童话《皇帝的新装》，介绍作者安徒生及其在童话创作领域的重要地位。
（二）初读课文（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调，感受童话的语言风格。
例如，读骗子的花言巧语时，语调可以稍显油滑；读皇帝的话语时，可表现出其傲慢与虚荣。
《皇帝的新装》教学设计一等奖3篇
《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文，理清故事情节。
教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上**。
这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
整体感悟①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。
b.速度要快，每分钟约500字。
c.了解课文内容大意。
d.圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。
小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。
皇帝的新装一等奖教案
皇帝的新装一等奖教案皇帝的新装一等奖教案皇帝的新装一等奖教案一学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2．朗读课文，思考课后研讨与练习。
1．理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1．作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》的教学设计1一、教学目标1、培养学生养成速读的的好习惯，学习一些速读的方法；2、理解文章对封建统治者奢侈、虚伪、愚蠢的讽刺和揭露。
二、教学重点1、培养集中注意力，限时阅读，整体认知的习惯；2、领会文章对封建统治者的讽刺和揭露。
三、教学难点1、培养限时阅读，整体认知的习惯，学习无声阅读的方法；2、领会私心和虚伪会使人变得十分愚蠢的道理。
四、教学过程第一课时（一）课文分析。
1、由单元教学目标，引出《皇帝的新装》（板书课题）。
2、要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。
3、引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。
4、速读课文。
5、本文可以分为四个部分。
第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
6、引导学生分析第一部分。
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板书：皇帝喜好新衣）；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政（板书：昏庸荒政）。
皇帝的新装教学设计
皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的皇帝的新装教学设计，希望能够帮助到大家。
皇帝的新装教学设计篇1一、创设情景，激情导入1、师：同学们，下面我们一起看几幅关于童话的图片，谁能又快又准地说出故事的名字？（明确：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》）他们的共同点是什么？（明确：作者相同，体裁相同）2、师：那么什么是童话呢？我们一起来看看。
（生齐读投影）童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，进行思想教育的。
师：本单元的课文都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出了一个个亦真亦幻的世界，但想象并不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。
这节课我们就一起来学习童话大师安徒生的《皇帝的新装》。
[板书：《皇帝的新装》安徒生]这节课的学习目标是：（生齐读投影）1、了解文学常识，理解思想内容。
2、揣摩人物心理，品析人物形象。
3、联系现实生活，培养良好品质。
二、复述故事，感知内容师：《皇帝的新装》这篇文章同学们以前读过吗？同学们在课下都做了预习，谁能根据图片将故事的内容为我们简单的复述一下？（多媒体出示能体现故事主要情节的图画，选择1—2位学生复述文章内容。
）师：文章的题目是《皇帝的新装》，那么文章是围绕皇帝还是新装来写的？（明确：新装，那么我们能不能为每一幅图片拟一个标题呢？）[板书：爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装]三、品读课文，分析人物1、师：同学们概括的非常好，看来对故事的内容已经掌握了，下面给大家5分钟的时间，快速出声地朗读课文，朗读的时候思考问题：我读出了一个样的，第二个横线填文中出现的人物，第一个横线填你读出的这个人物的性格特点。
2、小组为单位，讨论赏析皇帝、骗子、大臣、小孩，然后展示赏析成果。
（展示成果时，可以分析心理、语言、动作等描写，可以分角色朗读，可以情景模拟表演皇帝穿新装、展新装这一部分情节，可以发挥想象有一天皇上在更衣室时有军情来报的场景……）（明确：一个愚蠢的皇帝，一个不称职的皇帝，一个自欺欺人的皇帝，一个老奸巨滑的大臣，一个虚伪的大臣，一个狡猾的骗子，一个贪婪的骗子……）四、质疑探究，归纳主旨1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣、百姓为什么都不敢说真话？明确：皇帝怕丢皇位；大臣怕丢官位；百姓怕落“愚蠢”和“不称职”的罪名。
《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计 《皇帝的新装》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《皇帝的新装》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《皇帝的新装》教学设计1 教学目标： 1.学会本课个生字。 2.练习阅读课文，分角色朗读课文。 3.通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。 4.通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。 5.表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。 教学重点： 1.能复述课文，分角色朗读课文。 2.认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。 教学难点： 通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话 《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！ 二、初读课文，整体把握课文内容 1.交流剧本知识： 请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。 2.学生交流。 3.初读课文，整体把握课文内容。 （1）以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。 （2）检查自学情况。 （3）说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（ ）的皇帝”来概括主角。 三、学习第一场 1.指名分角色朗读。 2.指名评价：他们读得好不好？好在哪里？ 3.请用几个词概括这几个人物的特点。 四、小结 骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。 第二课时 一、学习第二场 1.自由朗读第二场， 思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？ 2.交流讨论： 你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？ 3.分叫色朗读第三场。 二、学习第三场 1.学法同第二场。 师：谁揭露了谎言？ 为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？ 2.分角色朗读。 三、总结全文，扩展练习 1.你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？ 2.一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？ 3.你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？ 4.你想对其中哪个人物说些什么呢？ 5.自由分组排练课本剧。 《皇帝的新装》教学设计2 设计思想： 这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。 教学过程： 一、教学目标： 1、分析主要人物特点。 2、归纳课文思想内容。 二、教学环节： 【一】导入新课： 大家爱读童话故事吗?为什么呢?因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。 【二】介绍作者： 安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。 【三】整体感知： 先让学生根据以下问题接龙复述课文：(出示投影片) 1、皇帝有何嗜好? 2、两个骗子怎样设的圈套? 3、面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的? 4、皇帝面对新装，想了什么?说了什么? 5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的? 6、最后谁说出了真话? 7、最后结果如何? (评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。) 【四】重点分析与训练： (一)根据课文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。 请看投影屏幕：1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点?这样的衣服你认为会不会存在?既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝? 2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料?当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动? 3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气? 教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。 4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。 (评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。) 学生发言，教师明确： 一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。 一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。” 一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。 一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。 这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。 (二)分析、归纳课文的主题思想： 通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点?——理智，诚实。 2、“理智”的意思是什么?——有辨别是非、控制自己的能力。 3、老大臣是诚实的吗?他说假话了没有? 4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗?那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么?——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。 (评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。) 学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢?因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。 5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么?——说假话。 6、再看皇帝呢?作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢? 教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。 总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。(板书) 7、但最后还是有人说出了真话，是谁? ——一个孩子。为什么孩子能说真话? 明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。(板书) 梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难?不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?作者想批判什么、呼唤什么呢? 教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。 (评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。) 【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。 【六】布置作业： 以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。 【七】板书设计： 皇帝的新装 安徒生 老大臣 官 员 自私 被骗 皇 帝 老百姓 小 孩 无私 揭骗 教学分析： 接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。 《皇帝的新装》教学设计3 重点 一、童话的想象和夸张 二、童话的朗读 难点 1.本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2.体会“诚实”在文中的含义。 教学过程 第一课时 一、板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。 二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》 1.要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏； 2.教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。 三、学生读，要注意正音正字。 1.学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。（标记按下
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《皇帝的新装》教学设计方案完美版
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《皇帝的新装》教学设计方案
泽州县鲁村学区河底中学 崔慧芳
课题名称 皇帝的新装
科 目 语文 年级 七年级
教学时间 一课时（45分钟）
学习者分
析
七年级学生刚升入初中，天真无邪，富有想象力和创造力，
对童话极感兴趣。重难点由于生活阅历的不足，难以透过故事本
身，发掘出其中蕴含的深刻道理；在“要敢于讲真话”这一点上
难以理性地认同。
教学目标 一、情感态度与价值观 1.深刻认识和反省“说谎话”这一普遍性的人性弱点。培养学生敢于说真话，学做真人的良好品质。 2.理解骗子的骗术并不高明，从皇帝到臣子再到百姓甘于受骗都是源于一个
“私”字。
二、过程与方法
在合作探究中，掌握概括人物性格和课文主旨的方法；利用复述、讨论等
方法，了解课文主旨的提炼步骤，通过联想想象，拓展学生在生活中说真
话的能力。
三、知识与技能
1.初步学会多角度分析问题，深入体会故事的主旨。
2.利用复述、阅读、讨论、扩写等方式，培养联想、想象能力及阅读能力。
教学重点、难点 1.利用复述、阅读、讨论、扩写等方式，培养联想、想象能力以及阅读课
文的能力。
2.初步学会多角度分析问题，深入体会故事的主旨
3.学习通过丰富的想象和夸张来反映现实生活的手法。
教学资源 课件 音频 文字资料 板书
《皇帝的新装》教学活动过程描述
教学活动1 一、形象切入，步入文本 1、播放《卖火柴的小女孩》片段，激起学生对天真童年的美好回忆，从而引入对作家安徒生及其作品的了解。
教师提示、学生阅读课下注释：安徒生，十九世纪丹麦童话作家，儿童文
学家，世界童话大师，作品有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》
等。（学生展示收集作家作品资料）
2、师：生活中不仅有真善美，还有假恶丑，这里就有一个故事：两名骗
术并不高明的骗子，却把一个皇帝和众家官员大臣一以至于老百姓或哄
或吓得团团转，让他们违心地说了谎话。（出示课题：皇帝的新装）
二、设问导读，整体感知（课件出示问题）
1、学生结合预习3分钟快速浏览课文，然后复述课文内容。（要求加入
自己的理解或看法）
2、展开小组讨论，添加标题：一个的皇帝 一群的大臣
3、提问：为什么以“皇帝的新装”为题？
《皇帝的新装》教学设计方案完美版
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教学活动2 4、思想内容感悟： （1）围绕着“皇帝的新装”这一骗局，写到了哪些人？他们在骗局中各充当什么角色？ （2）骗子的骗术是什么？ （3）骗子的骗术并不高明，为什么能够得逞？
（4）小孩为什么敢说真话？
（5）从这则童话中大家想到了什么？
（6）文中有几个骗子？
5、你认为生活中有这样的事情发生吗
？
＜附＞上述问题参考答案
2、要点：皇帝——奢侈、愚蠢 大臣——虚伪、自私
3、全文围绕“新装”展开故事，“爱新装——做新装——看新装——展新
装”构成了本文的情节线索。
4、(1) 骗子——行骗 皇帝——受骗 大臣——助骗 百姓——传骗
小孩——揭骗。（2）“钳口术”——谁只要说出真话，就是不称职或愚蠢的
人。（3）大家都从个人的利益着想，在真话和谬误之间，选择了谎言。皇
帝怕下属说自己不够资格当皇帝，推翻他的统治。大臣怕丢官，老百姓怕
招来杀身之祸。（4）没有私心，天真单纯，无私无畏（5）要点：自私自利
是万恶之源。要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。除了小孩
之外，都是骗子。说明良好的社会风气的形成是靠大家共同努力的。
5、一个皇帝光着身子在大街上行走，居然没人敢声张，这种闹剧是绝对不
可能发生的。童话是用夸张和想象的手法反映生活，使儿童受到教育。本
文的故事虽然荒诞，可是生活中为了私利而说违心话的现象历朝历代比比
皆是。
[板书总结] 见板书设计
教学活动3
三、拓展延伸，关注情感
1、“私”字致人说谎，虽说人皆有私欲，但要在不违背良心道义的前提下
才可，说真话难得。
2、师生共举正面例子：魏征向唐太宗直谏得美名；布鲁诺维护日心说遭火
刑；张纯如用英文写出了轰动世界的《南京暴行——被遗忘的大屠杀》，
让欧美读者翔实地了解了南京大屠杀勇气可嘉。举出反面例子：克林
顿、布什、小泉、阿扁等。（教师课件出示，学生出示收集资料）
3、多媒体播放张学友的歌曲《给我说真话》，师生一起向说真话的英雄们
致敬，包括文中说真话的小孩。
教学活动4
四、写作训练，总结升华
1、续写《皇帝的新装》，题目自拟，发挥想象力，运用夸张、讽刺等手法
表现。
2、老师当堂展示学生的续写文章，并对比阅读叶圣陶先生的续写。（电脑
幻灯片显示）
《皇帝的新装》教学设计方案完美版
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教学活动5
五、布置作业，课下巩固
1、没完成续写的学生，继续写作。
2、布置课后探究练习题目。(电脑幻灯片显示)
附：板书设计
皇帝的新装
骗子——行
皇帝——受
大臣——助私
百姓——传
小孩 无私无畏
骗