《范进中举》省优获奖精品公开课教案 人教部编版上
(部编)人教语文九年级上册《阅读 22 范进中举》优质教案_7
《范进中举》第一课时教学目标：1.学习作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物性格的方法。
（重点）2.透过范进中举发疯的戏剧性变化，理解科举制度毒害知识分子的罪恶。
（难点）教学过程：一、对联导入，感受“变”请同学们看这副对联：十年寒窗无人问，一举成名天下知。
（PPT显示）这副对联反映了一种怎样的现象呢？十年寒窗苦读，中举后能使人一步登天，飞黄腾达，天下皆知。
今天我们就来学习一篇反映这种情况的小说——《范进中举》二、检查预习请各小组选派一名代表，就“我所了解的科举制度”“我所了解的《儒林外史》”“我所了解的吴敬梓”三个题目分别分组实行简要解说。
（PPT显示）三、扩展课题，概括“变”（一）围绕中举，前前后后还有哪些故事情节？请同学们通读课文，扩展课题，完善故事情节，说说怎样的范进（家庭环境、身份地位、性格特点）怎样才中举，中举后又有哪些故事发生。
请根据课文内容来补充，将文题补充成一段完整的话。
的范进中举。
（PPT显示）示例一：穷困潦倒的范进参加科举考试，考了二十多次，直到54岁才中举，中举后他却发疯了。
（二）以范进中举为界限，前后产生了极大的变化。
仔细观察课题扩展的内容，尝试用一个字来概括课文内容。
自由发言集中概括（变）四、研读全文，寻找“变”（一）范进中举前后发生了翻天覆地的变化，找一找他有哪些变化。
1.范进态度的变化。
从唯唯诺诺、不发一言到当范进亲眼证实中举以后，喜极而疯，被胡屠户治好以后，在与张乡绅和胡屠户的对话中，能够窥见他世故圆滑虚伪的一面。
2.范进经济地位由差变好。
中举前家里住的是“茅草棚”，吃的是“小菜饭”；中举后，邻居送来了很多食物，胡屠夫“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅赠银又赠房。
3.范进社会地位由低微到高。
（二）生归纳概括范进形象猥琐懦弱而又圆滑世故。
（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断）热衷功名受封建文化毒害。
中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
范进中举优秀课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第27页
“屠户把银子攥在手里紧紧，把拳头舒过来……屠户 连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”
动作描写，写出其见财心喜而又假意推让心理， 讽刺意味十足。
第28页
总结胡屠户形象： 胡屠户在范进中举前后截然不一样两种态度形
成了鲜明对比，形象地表现出他前倨后恭，欺贫爱 富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私经典市侩性格。
实现，富贵荣华滚滚而来。
第16页
一个“好”字，将范进这么一个封建社 会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财形 象跃然纸上。这正是作者点睛之笔！
第17页
第二层写疯跑 用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”
这些动作描写，写足了范进疯劲。 用重复语言，写狂喜心情。
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第三层写跌倒 “一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，
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语言
范 进
范 进
动作
神态
多层次细节描写
疯
态
老太太慌
众 人
报录人、邻居吓了一跳
众人拉不住
夸大——讽刺了科举制度对知识分子毒害
正面 描写
侧面 描写
第22页
3.范进发疯说明了什么？
范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后 即能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而 这些正是范进梦寐以求，一旦到手即令他喜极 而疯。范进发疯癫狂丑态揭露了封建科举制度 对读书人毒害。
第7页
背景介绍
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周 学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学 道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺 两县童生考试，其中就有范进。范进当初已是54岁了，从 20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子范进坐在考 场里，引发了周进怜悯，因为范进与自己遭遇非常相同。
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《范进中举》教学设计【教材分析】《范进中举》选自我国清代杰出的现实主义的长篇讽刺小说《儒林外史》。
课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
是学生学习如何描写人物的好范文，同时对于提高学生阅读和鉴赏的综合能力、树立正确的学习观和成才观都有很大帮助。
【学情分析】学生在字词句式方面有了一定的积累，可以借助工具书和课下注释，以小组合作的方式初步感知课文的内容。
小说的教学以速读为主线，同学们也已掌握了最基本的速读方法，所以在这课的教学中，我将不再对速读的方法进行重点指导，而是重在引导同学们自如地运用各种阅读方法，真正的做到读中理解，议中感悟，悟中品味，真正培养同学们学习小说的兴趣和信心，促使小说教学达到高效。
【教学目标】（一）知识与能力：1、借助注释和工具书，读懂小说，把握小说故事情节。
2、把握小说中主要人物（范进、胡屠户）的性格特点，理清小说描写人物的手法，如对比手法、抓住细节刻画人物性格等。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
如运用夸张手法的效果。
（二）过程与方法：通过理清小说的故事情节，品读小说语言，分析人物性格，理解小说的主题思想。
（三）情感、态度与价值观：了解小说所反映的古代社会生活风貌，初步认识古代科举制度的弊端，培养正确的学习观和成才观。
1【重点难点】教学重点：把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法。
教学难点：感受夸张讽刺的艺术魅力，理解小说主题思想。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗？（科举，学生齐答。
）是啊，“学而优则仕”，规定了古代知识分子的心路历程，科举则是横在他们面前的一道门槛。
有诗曰：“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等等。
范进中举公开课教案
《范进中举》教案教学目标1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识份子的毒害。
2 ．学习通过对话、对照的细节等刻划人物性格的写法。
3 欣赏本文的讽刺艺术。
重点难点1 ．重点：(l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
(2)学习对照写法。
2 ．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道封建社会选拔人材的最主要的方式是什么吗？(科举。
)封建社会的知识份子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。
“十年窗下无人问，一举成名天下知”。
不少人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。
今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？2、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》二、整体感知，理清故事情节。
1 、检查预习：(1)掌握本文的生字词。
作揖yī 带挈qiè 星宿xiù 相公xiàng 避讳huì兀自wù 荼毒tú 解元jiè 绾了头发wǎn 细丝锭子dìng 醉醺醺xūn 腆着肚子tiǎn 啐在脸上cuì2、速读课文，找出小说三要素3、速读课文，熟悉课文内容。
然后，请子细观看以下画面，说出相关情节。
、4 、结合课文感知以下问题。
(1)环绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部份？(2) 说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。
5 、欣赏视频，加深对小说故事情节的熟悉。
6、作业范进的中举，给范进周围善于“变脸”的人提供了舞台，大家认为在这么多演员里面，变脸的超级高手是谁，让你觉得最可笑又可厌？第二课时一、跳读课文，分析有关胡屠户的描写内容，体味人物性格。
1、胡屠户可笑表现在哪里？找出课文句子葫屠户对范进中举先后不同的态度的句子来回答。
(1)胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？(2)语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？2、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？(前倨后恭。
(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案
(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案：吴敬梓是清代著名作家，代表作品有《儒林外史》等。
他的作品以现实主义手法刻画社会生活，对封建社会进行了深刻的讽刺和批判。
2、请同学们回顾一下上一次课的内容，简要介绍一下《儒林外史》的主要内容和特点。
三、阅读课文1、请同学们自行阅读课文，并在课本上做好标记。
2、小组合作，交流阅读心得，讨论范进中举前后的变化，以及对封建科举制度的看法。
第二课时一、复上节课内容请同学们回顾一下上节课的讨论内容，简要介绍一下范进中举前后的变化，以及对封建科举制度的看法。
二、分析课文1、请同学们分组，分析课文中的人物形象特点，以及作者使用的刻画人物形象的基本方法。
2、请同学们品读课文语言，并分析作者使用夸张手法的效果。
三、探究主题思想请同学们回顾一下课文，思考作者想要表达的主题思想是什么？对封建科举制度的批判和讽刺是如何体现的？四、拓展延伸请同学们自行选择一篇现代小说或者电影，分析其中的人物形象及刻画方法，并思考其中所表达的主题思想。
【教学反思】本次教学通过引导同学们自如地运用各种阅读方法，真正的做到读中理解，议中感悟，悟中品味，达到了预期的教学目标。
同时，本次教学也充分考虑了学生的学情，避免了重复教学，提高了教学效率。
需要改进的地方是在探究主题思想方面，需要更多的引导和讨论，以帮助学生深入理解作者的意图。
（1）范进上集卖鸡的好处在于揭露了封建科举制度的丑恶，同时铺垫了范进“发疯”的情节，反映了科举制度对读书人的毒害和官场腐败的现实。
（2）“三步两步走进屋里来”表现了范进急切的心情，想知道自己是否真的中举了。
（3）第5段描写范进发疯的语言、动作和神态，包括“嘿嘿的笑声”、“脸上的肌肉抽搐”、“眼睛凸出来”等细节描写。
（4）新贵人欢喜得发疯是因为中举意味着他的生活将会发生翻天覆地的变化，这种反差和幸福感让他忍不住发疯。
描写他发疯的地方最有讽刺意味的是他的疯狂和科举制度对读书人的毒害。
《范进中举》word【一等奖教案】
《范进中举》教案教学目的一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
三、认识封建科举制度的罪恶。
教学设想一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
二、以课堂练习为线索，组织教学。
第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。
第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。
教学时教二课时教学过程第一课时一、导入设计：1、比较导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。
我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
也可以运用对联等形式导入：2、对联导入回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！十年窗下无人问，一举成名天下知。
朝为田舍郎，暮登天子堂。
万般皆下品，唯有读书高。
穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。
二、指导预习、引导学生读“预习提示”，要求：(1)了解作者吴敬梓。
(2)了解课文内容。
(3)《儒林外史》的讽刺艺术。
2 补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。
迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。
（摘自鲁迅《中国小说史略》）3 疑难词语补充解释。
进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。
“相”读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；“中”读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。
(部编)人教语文九年级上册《阅读 22 范进中举》优质教案_10
4整体感知
小说的中心事件是什么？
围绕这个中心事件，作者按时间发展的顺序，写了哪两个实间段的情况?
梳理故事情节
一．（1，2）开端：向借钱反而被骂，瞒着应试。
二．（3，4）发展：发榜之日，因奉母命。喜报忽到，
把他拉回家。
三．（5-9）高潮：范进中举，发疯被打。
四．（10-12）结局：来访，赠金赠房。
反馈课
四．达标检测
阅读下面一段文字，思考并回答以下几个问题.
①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。④走出大门不多远，一脚在塘里，起来，头发都跌散了，两手黄泥，一身的水。⑤众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这个疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好!”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。1.文中空缺处，依次应填的一组词是哪几个词?这段主要描写了什么场面?
5.文章中心的概括
本文通过范进中举喜极而疯(试着用一个成语来形容其心情前后变化)及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，实行了有力的鞭笞和嘲讽。
展示课
三．合作探究
范进中举-课件人教版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
因为时代旳局限，作者在书中批判黑暗 现实旳同步，却把理想寄托在某些“品学兼 优”旳士大夫旳身上，宣扬古礼古乐，这是 应该加以批判旳。
简介与本课有关旳小说内容
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描 写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主 考南海、番禺两县旳童生考试，其中就有范进。范进 当初已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。 当花白着胡子旳范进坐在考场里，引起了周进旳怜悯， 因为范进与自己旳遭遇非常相同。周进最初考了许数 年连秀才也没有考上，最终他做生意旳一种朋友替他 捐钱买了一种秀才资格，他才得以考上举人，最终考 上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，成果范 进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第 七名。
应是子规啼不到，家乡虽好不思归。 莫道还家便轻易，人间多少事堪愁。
天子重英豪，文章教尔曹。 万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 十年窗下无人问，一举成名天下知。
中举了！
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 —— 孟郊
有插花游街、马蹄轻疾旳风流，有 衣锦还乡、袍笏加身旳荣耀。
众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他
中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居 来帮忙。众邻居对权势 者或敬畏或谄媚，对不幸者 冷酷无情。这体现了封建社 会旳世态炎凉。
项目 吃 住
范进中举前后对比
中举前
每日小菜饭 猪油两三回 饿了两三天 没有早饭米 饿得看不见
茅草棚
用 地位
无盘费去应考 无钱打发报录人
有关《儒林外史》
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林 外史》是一部杰出旳现实主义章回体长篇 挖苦小说，全书正是以封建知识分子为主 要对象，描写他们旳生活和精神状态。
《范进中举》获奖教案(部编人教版九年级上册)
《范进中举》获奖教案(部编人教版九年级上册)教材分析：《范进中举》是初中语文九年级第三单元的一篇小说。
选自我国清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。
课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
是学生学习如何描写人物的好范文，同时对于提高学生阅读和鉴赏的综合能力、树立正确的学习观和成才观都有很大帮助。
教学目的：1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。
2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
教学重点：1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点：品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入设计：高明的《琵琶记》里有这样一句诗:“朝为田舍郎，暮登天子堂。
”大家看是什么意思呢?(早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。
) 是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢?科举制度。
今天，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。
板书课题:《范进中举》。
二、指导预习1、要求：(1)了解作者吴敬梓。
吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。
代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。
读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。
范进中举公开课教案
《范进中举》之前倨后恭的胡屠户【学习目标】1、品味精彩的语言，学习鲜明的对比手法。
2、欣赏本文的讽刺艺术，把握胡屠户人物形象。
3、认识封建科举制度对人民的毒害，理解作品的主题。
【教学重点】1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
2、学习对比写法。
【教学难点】欣赏本文的讽刺艺术；【教学方法】讨论法、点拨法【课时计划】一课时教学流程：一、欣赏漫画引入1、你对哪个人物印象最为深刻？（抽生谈）2、看漫画，谈人物。
画中这个肥肥胖胖，傲慢凶横的是？二、细读课文评人物（一）学生自主讨论学习•1、速读课文，找出文中写胡屠户的段落。
•2、根据人物表现手法，结合文中的具体语句，以小组为单位，讨论赏析胡屠户形象。
提示：可根据文中胡屠户的语言，动作，对范进的称呼，评价，说话的态度等方面对比赏析。
（根据《故乡》中闰土形象的方法进行赏析）4、学生讨论，然后抽生进行交流。
（二）教师引导总结归纳1．称呼上“前贬后亲”2．语言上“前骂后夸”3．态度上“前倨后恭”4．细节上虚伪可笑（勾画朗读细节描写的句子）•结论：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩性格跃然纸上。
三、入目三分探缘由引导提问：1、胡屠户的这种变脸之快，让我们感叹市侩小人的庸俗，可就只他一个人如此吗？2、乡邻、张乡绅为何也有这种变化？黑板板书：乡邻—不予理会---送酒送肉（嫌贫攀附，冷漠势力） 张乡绅--不识范进--送银送房（道貌岸然，老奸巨猾）3、 结论：从小说中三类人的变化，反映出当时人们对权势的巴结奉承，对无钱无权者的冷漠无情。
揭露科举制度下，整个社会的庸俗腐败、世态炎凉。
4、 对联强化“科举制度的毒害”四、文采飞扬编故事1、 胡屠户的荒唐可笑之形象深入人心，如何达到这种讽刺效果的？请同学们归纳一下。
2、学习文中的讽刺手法，想像胡屠户在下面情景中的表现。
（1）范进中举弄错了（2）范进上任之后五、课后拓展阅读推荐• 《儒林外史》（吴敬梓） • 《十万进士》（余秋雨）对比——前倨后恭，鲜明对比，很据喜剧效果。
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22 范进中举 1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。 2．感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。 3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。
一、导入新课 1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物—范进；事件—中举。 2．课文题目反映了我们古代何种现象？ 明确：科举制度。 科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解作品 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 【教学提示】 可参考光盘教学素材做详细补充说明。 目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象 1．快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。 明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。 第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。 第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。 2．范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。 人物 态度 胡屠户 众乡邻 张乡绅 中举前 骂范进现世宝、癞虾蟆、尖嘴猴腮、不三不四。高高在上并嫌弃女婿 不闻不问 不理不睬 中举后 拿七八斤肉、四五千钱慰问，夸范进才学高，品貌好，是天上星宿。不敢打骂。称贤婿老爷，低头扯后襟 奔走效力 殷勤送礼 拿蛋送酒 背米捉鸡 搬桌拿椅
送银送房 称兄道弟
明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。 3．简要说说范进中举前后又有哪些变化。 明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人，对胡屠户唯唯诺诺。中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户是势利虚伪。 目标导学三：深入分析人物形象，把握人物性格 【分析胡屠户】 1．分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。 示例：中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，凶神似的样子简直令人发指。中举后，“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。 2．胡屠户的言行，表现了胡屠户怎样的性格特点？请做简要概括。 明确：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)；阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。 【分析范进】 采用分析胡屠户的方法，说说范进是一个怎样的人，你从哪些地方看得出来。 示例：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意…… 师总结：范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。 【分析众乡邻(包括张乡绅)】 中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻(张乡绅)的身影，当范进中举的消息传出后，众乡邻(张乡绅)有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么？ 明确：反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。 目标导学四：研读文本，探究文本讽刺艺术 1．文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么？ 示例：(1)范进中举喜极而疯的丑态。(2)挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。(3)胡屠户前倨后恭的丑态…… 明确：这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。 【教学提示】 范进中举的悲喜变化及影响，不是一个个案，应该推而广之，通过范进一个人去解读一类人，所以教师可以多找几个古代读书人的例子，以求学生对范进喜极而疯的故事有一个更深层的理解。 2．结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。 (1)他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 明确：将范进中举后的疯态表现得淋漓尽致，从而表现出对文人半生蹉跎只为求取功名的悲哀，疯是“喜极而疯”，而作者正是用这喜极的状态表现当时士人的悲哀。 (2)“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！……你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！” 胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！” 明确：作者用了前后对比的手法，前写胡屠户的刻薄，后写胡屠户的谄媚，前后嘴脸截然不同表现出世风之庸俗。 (3)屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。 明确：“攥在手里紧紧的”“连忙把拳头缩了回去”表现了胡屠户不是真的想要归还银子，这一细节就与他的退银之辞形成对比，构成矛盾，引人发笑，从而达到讽刺效果。 目标导学五：主旨思考 范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈自己的看法，写一篇片段作文。 提示：1.要从人物命运的角度来考虑。2.范进只是一个典型，要跳出范进去看这一类人。 明确：我觉得是悲剧，范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了。但很多人，却只能淹没在历史的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。 三、板书设计
可取之处 通过阅读，感知文章大意；通过品读，体会本文的艺术手法，对讽刺艺术有较深的认识。
不足之处 学生对科举制度对士人的影响的认识尚有不足，因此难以理解范进中举后的“喜极而疯”。 刘姥姥进大观园 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们先一起来看一段视频。（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 二、自主预习 1. 背景资料 曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。 以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。 2.知识链接 《红楼梦》简介 《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛