四年级作文指导课教案

四年级作文指导课教案 【篇一：四年级下册第四单元作文指导课教学设计】 《一张旧照片》作文指导课教学设计 富强小学 武 霞 教学目标: 1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。 2、围绕画面展开想象，当堂完成情景描写练习。 3、了解战争给人们带来的苦难，激起学生对和平的关注和向往。 教学重点：指导学生仔细观察照片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。 教学难点：如何选取画面中的细节，展开想象，激发学生痛恨战争，同情战争中无辜者的情感，理解人们对和平的向往。 课前准备： 1、学生搜集日军侵华的文字资料、图片。 2、教师准备多媒体课件、视频资料等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1、 做游戏“听声辩音”，板书，（播放声音：敌机声、枪炮声、哭喊声） 2、过渡：师：同学们，把三种声音都听出来的请举手，你们是在什么地方听到过这些声音呢？也就是说大家都没有亲耳听到过，是吗？可是，在70多年前的中国，在日本长达八年的侵略中，与你们一般大小的孩子们，最常听见也是最怕听见的就是飞机声和枪炮声了。播放一个相关视频（播放日本轰炸上海的视频） 3．师：从这段视频中，你看到了什么？你最想说什么？ 二、仔细看图，指导观察和想象 1.由视频过渡到文中的照片（出示照片） 今天，我们就是要围绕这幅照片进行写作，请大家仔细观察1分钟。 2．看到这张照片，你最先注意到的是什么？带给你怎样的感受？生自由发言 （小男孩的衣着、动作、神情、周围的环境） 3.小游戏：演一演:如果你是图片中的那个孩子，此时此刻你会哭喊些什么呢？ （设计意图：活化图片的生活场景，展示图片中孩子的悲惨声音，为下面的习作铺路搭桥，进行情感渲染。） 4. 请同学们根据刚才的交流，把从这张照片中看到的连贯地说一说。（指名说，其他学生补充）（课件:我会描述照片） 5.引导想象：师：听到这孩子撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这个孩子的父母去哪了？为什么他会坐在这儿哭呢？他今后的命运又将如何？ 5.再次品味照片，引导学生谈心情和感受，激发学生对战争的憎恨和对和平的向往。 三、筛选词语，引导积累 1.准备一些能用上的好词佳句可供学生写作时选择使用，加强积累。（出示好词好句） 惊惶失措硝烟滚滚血肉横飞 血肉模糊一脸惊慌血流成河声嘶力竭 嚎啕大哭撕心裂肺尸骸狼藉 呻吟惨号断肢残躯烟雾弥蔓哭声四起 满目疮痍惨不忍睹野蛮屠杀 狂轰滥炸断壁残垣流离失所 △1937年8月28日，数架日军飞机盘旋在上海火车南站上空，炸弹如雨点般从天而泻，巨大的爆炸声震耳欲聋，烟尘和火焰随着爆炸声腾空而起??哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌做一团，不知所措。 2.学生小组内合作读一读，交流不认识、不理解的，也可以分享课前收集的有关词句。并想想可以用在哪些地方。 四、明确要求，完成初稿 1、出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。 2、再现照片，指导构思：（出示照片） （1）、想象：此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后，会发生什么？孩子的命运将会如何？ （2）、你想以什么样的身份来讲述照片中的故事，大家先在小组里互相说一说，看谁的想法最与众不同。（如：第一人称“我”、收养人、记者??） （3）、根据文章的内容、风格拟一个新颖的题目。 3、引导学生把刚才想到的和说到的写下来。 4、生独立完成习作，师巡视。 5、推荐汇报，相应点评。 五、布置习作 同学们，和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，也想了很多，请你们利用下节课的时间把我们刚才还未写完的习作内容继续写完，让我们把对和平的向往之情寄予在这次作文中吧。下课！ 【篇二：四年级下期课外习作指导课教案】

四年级下期课外习作指导课教案 传话游戏 [教学目标] 1．能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2．把游戏的情况比较具体的写成习作。 3．通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。 [教学重难点] 注意观察同学们的动作、神态、语言。 [课前积累] 教学课件、范文 [教学过程] 一、课前热身 1. 将下列词语补充完整： 不（甘）示弱（恍）然大悟迫不及（待） 2. 根据意思写出词语： 全场都发出了巨大的笑声：（哄堂大笑） 高潮一个接一个：（高潮迭起） 二、导入 故事原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君使人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 译文：宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。” 有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。 宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。” 早知道是这个结果，还不如不问。 师接：原来传话如果没有传准确，就会闹出笑话来。 三、解释游戏：《传话游戏》 师：今天我要玩的游戏叫做“传话游戏”。游戏规则如下： 将学生分组，每组的第一位同学到讲台上领取传话内容。游戏开始时，学生将传话的内容依次小声地在下一位同学耳边轻声传下去。要求不能让其他小组的同学听见传话的内容。最后看哪一组所用时间最短、传话内容最正确。 （指名学生复述游戏规则。） 四、学生玩游戏 计划游戏共四轮。 第一次老师示范：仔细观察认真表述游戏过程 1．8位同学走上讲台排成一行。 板书：台上 台下 范文出示：试着仿写！ 喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！ 上课后，老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说?? 2．老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？ （如：老师身子和某某同学得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么??.） 五、自主游戏开始： 1．继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容 2．请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。试着仿说： （如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！” 3．选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。） （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话） 4．最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。 5. 在进行一两次游戏，增加写作素材 六、揭示游戏的意义： 师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。） 老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！” “哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。” 哦，这就是老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。 七、学生构思如何组织材料： 1．板书： 教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩游戏的同学：动作 表情 语言 自己的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 2．教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。 游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？ 《记一堂有趣的作文课》《有趣的游戏——传话》《眼见为实，耳听为虚》 ?? ?? 3．题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？ 好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！ 4．学生作文，老师巡视。 [板书设计] 传话游戏 教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩游戏的同学：动作 表情 语言 自己的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 [佳作展台] 最后一句“变了味儿” 喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！ 上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。。。。。。 老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”