美术九年级下人美版《环境雕塑》教案
环境雕塑初中美术教案
环境雕塑初中美术教案课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解和掌握环境雕塑的基本概念和创作方法。
2. 培养学生的审美能力和创新精神，提高学生对环境雕塑的欣赏和创作能力。
3. 培养学生关注生活，关注环境，增强环保意识。
教学重点：1. 环境雕塑的基本概念和创作方法。
2. 学生独立完成一件环境雕塑作品。
教学难点：1. 环境雕塑的创作方法和技巧。
2. 学生对环境雕塑的理解和欣赏。
教学准备：1. 教师准备环境雕塑的图片和作品，以及相关的理论知识。
2. 学生准备纸张、剪刀、胶水、颜料等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师展示一些环境雕塑的图片和作品，让学生初步了解环境雕塑的概念和特点。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解环境雕塑的定义和作用。
2. 教师讲解环境雕塑的创作方法和技巧。
3. 教师通过具体的案例，讲解环境雕塑的创作过程。
三、实践（20分钟）1. 学生分组讨论，选择一个环境雕塑的主题。
2. 学生根据主题，进行环境雕塑的设计和创作。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的创作心得。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问的方式，复习上节课的环境雕塑的知识和创作方法。
二、实践（25分钟）1. 学生继续完成环境雕塑的创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、展示和评价（15分钟）1. 学生展示自己的环境雕塑作品，分享创作心得。
2. 教师和学生对作品进行评价，给出改进的建议。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的创作心得。
教学反思：通过本节课的教学，学生对环境雕塑的概念和创作方法有了初步的了解和掌握。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，完成了一件件有趣的环境雕塑作品。
在评价环节，学生能够客观地评价自己的作品，虚心接受他人的意见和建议。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标，学生对环境雕塑产生了浓厚的兴趣。
人美版九年级(初三)美术下册环境雕塑设计
一、概论
环境雕塑是城市公共艺术的一种表达方式，它作为 一种文化载体，在当今被城市的广大市民和管理者 所认同与接受，其归根结底，在于城市雕塑社会价 值的体现所决定。而这一价值的具体体现在于它的 “公共性、公众性、包容性和参与度”。在不断注 重人文关怀的今天，城市雕塑的创作也无不紧随其 时代脉络，追求对当下人的生存状态的写照，事实 上不同时代，城市雕塑都以它自己的方式见证了那 个时代的文化精神。
环境雕塑设计中空间体量关系非常复杂，光靠图纸是不能 胜任的，因此雕塑模型对于环境雕塑设计具有很重要的意义。 通过制作适当比例的模型可以直观的表现环境雕塑的空间体量 关系。同时是实施制作环境雕塑过程必不可少的参照依据。
设计构思、设计说明和实施方法说明是环境雕塑设计中重 要的组成部分。必须在设计方案中体现出来。
文化是城市的灵魂，她记录和承载着城市的变迁与 发展，从中我们既可以看到城市的人文。历史和风 俗以及城市管理者与市民的审美情趣和精神追求， 同时又能了解到该城市的物质文明程度和建设，管 理的水准，而环境雕塑作为城市公共艺术的一种表 达方式就是城市灵魂的最好象征物。
二、环境雕塑的定义、性质特征、社 会功能、作用和意义
六、总结
环境雕塑设计是公共艺术设计主干课程之一，是 城市公共艺术的一种表达方式，它作为一种文化载体， 在社会现实中有很强的实用性和应用性。
总之，在世界多元文化势态趋同发展的格局中， 我们学习用环境雕塑去营造环境空间，培养学习创造 力和想象力。掌握环境雕塑设计知识并具备社会实践 设计能力，是我们这个课程学习的目的。
⑶形态的三维性。
环境雕塑是立体三维的空间造型艺术。
⑷诉求的文化性。 环境雕塑作品通过其内容形式反映出人文信息，它的文化效益 是首要任务。 ⑸处在的恒久性。 现代环境雕塑是露天的.开放的空间艺术形式，从而作品需要 具有较长的物理寿命，在制作技术和材料的选择上都要注重坚 固性和稳重性、恒久性义。
九年级下册美术课件 4环境雕塑设计课件2人美版
? 环境雕塑的概念 ? 环境雕塑的特点 ? 环境雕塑的类型
纪念性雕塑 主题性雕塑 装饰性雕塑 功能性雕塑 陈列性雕塑
环境雕塑的概念
? 雕塑是门古老的艺术形式，人们通过雕和 塑的手段在三维空间中创造出新的审美实 体。雕塑按造型分为圆雕和浮雕，按摆放 地点可分为室内架上雕塑和环境雕塑，环 境雕塑区别于室内架上雕塑顾名思义是放 在室外的环境，强调和周围环境共荣、共 生的雕塑艺术形式 。
环境雕塑的特点
? 环境性
环境雕塑必须体现主体与环境背景的有机融合， 黑格尔曾说过：艺术家不应该先雕刻作品，然后 再考虑把它摆在哪里，而是在构思的时候就要联 系到一定的外在世界。作为安置在室外特定的环 境中，环境雕塑在设计时不应局限在雕塑形体和 空间表现和艺术处理，更应该考虑与外部环境的 协调性。
? 多学科性
THE END
谢谢观赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
陈列性雕塑
? 这是环境雕塑的独特类型。与一般的环境雕塑所 要求的有所不同。它是把各类雕塑作品放置到特 定的室外环境如公园、大街等地方，如陈列展示 一样，让公众集中的观赏多种多样优秀的雕塑作 品。陈列性雕塑公园的布置重点就是要考虑人流 的参观路线和光照、背景、视角等因素。如北京 雕塑公园，长春的雕塑公园，桂林的渔自乐园。
? 主体装饰性雕塑
是独立于建筑之外的，又有装饰性特征的雕塑。
? 建筑装饰性雕塑
主要与建筑物紧密联系，为一幅在建筑外立面的 雕塑形态。不要求鲜明的主题和思想，它服务于 建筑造型和形态空间的意境和气氛。
功能性雕塑
? 强调环境雕塑和使用功能的结合，创造出 既实用又具有艺术审美的雕塑作品。较早 采用功能性环境雕塑的有雕塑喷泉，标示 系统、广告牌、公园座椅、游乐园等设施 上。
环境雕塑的初中教案
环境雕塑的初中教案教案标题：探索环境雕塑——初中艺术教案教案目标：1. 了解环境雕塑的定义、特点和分类。
2. 探索环境雕塑的艺术表现形式和创作过程。
3. 培养学生对环境雕塑的欣赏能力和创造力。
4. 引导学生通过实践活动，创作一件简单的环境雕塑作品。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示一些著名的环境雕塑作品，引发学生对环境雕塑的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对环境雕塑的认识和理解，激发他们思考环境雕塑的意义和作用。
知识讲解：3. 介绍环境雕塑的定义和特点，解释环境雕塑与传统雕塑的区别。
4. 分类讲解不同类型的环境雕塑，如公共艺术雕塑、景观雕塑等，并展示相关图片或视频进行说明。
案例分析：5. 分析几个具有代表性的环境雕塑案例，让学生理解不同环境雕塑作品的创作背景、意图和艺术表现形式。
6. 引导学生讨论这些环境雕塑作品对人们生活环境的影响和启示。
创作实践：7. 分组或个人活动，让学生选择一个主题，设计一个简单的环境雕塑作品。
8. 指导学生进行素描草图、材料选择和构思，鼓励他们发挥创造力。
9. 学生开始实际制作环境雕塑作品，教师提供必要的指导和帮助。
展示与评价：10. 学生互相展示自己的环境雕塑作品，并向同学介绍创作的灵感和意义。
11. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们发现自己的优点和改进的空间。
12. 引导学生对其他同学的作品进行欣赏和评价，促进学生间的交流和学习。
拓展延伸：13. 鼓励学生参观当地的环境雕塑作品或艺术展览，拓宽他们的艺术视野。
14. 带领学生进行小组讨论，探究环境雕塑对城市文化和社会发展的影响。
教案评估：15. 教师观察学生在课堂中的参与程度和创作表现，记录学生的思考和创意过程。
16. 对学生的作品进行评价，包括创意、构思、表现等方面。
17. 学生进行自我评估，反思自己的创作过程和成果，提出改进的建议。
教学资源：1. 图片或视频展示环境雕塑作品。
2. 环境雕塑案例分析的相关资料。
最新九年级美术下册4环境雕塑设计课件1人美版
三、材质对于环境雕塑的重要性
这几件不同材质的“思想者”给你带来的感受一样吗 ？
青铜
汉白玉
透明树脂
新材料、新手法、新科技等在城市雕塑中的运用， 使环境雕塑呈现出更加丰富多彩的面貌。
彩色的雕塑（树脂）
能动的雕塑（综合材料）
四、环境雕塑的价值
环境雕塑是城市文化的重要组成龙点睛的作用。好的环境雕塑往 往成为一代文化、一个国家、一座城市的标 记，具有其他艺术形式不能代替的巨大社会 功能。
火烈鸟（钢板喷漆，美国） 1973 考尔德（美国）
这件抽象雕塑作品，采用钢板焊接、铆接而成。斜线和 弧线造型使其与周围建筑的水平线和垂直线形成对比。巨大 的红色形体在灰暗的楼群中显得生机勃发，为环境注入鲜活 的气息。
（四）空间尺度
李大钊纪念像（花岗岩，唐山李大钊公园） 1991 钱绍武
李大钊故居塑像
五、作品欣赏
接力（国家奥林匹克体育中心） 白澜生
想一想： 以下作品表达了什么含义
？
这座海上公园 的雕塑气势磅礴， 造型看上去既像汹 涌的海浪，又像破 浪前进的帆船，充 分展示了人类与自 然的关系。
帆（青岛市海上公园 ） 金廉绣 王一林
拓荒牛 潘鹤
奋力向前的拓荒牛象征着深圳特区建设者改革奋进的 精神风貌。
九年级美术下册4环境 雕塑设计课件1人美版
不只是在中国，世界许多城市 都有标志性雕塑。这些雕塑不但是 这些城市环境中不可或缺的风景， 也是城市文明的象征。
美人鱼（青铜） 1913 埃里克森（丹麦）
自由女神（青铜） 1886 弗雷德里克·奥古斯特·巴托尔迪 （ 法国）
（三）色彩关系
如果把这件雕塑颜 色换成暗淡的颜色，还 有现在的效果吗？
雕塑可以从不同的角度去欣赏。
《4环境雕塑设计》作业设计方案-初中美术人美版九年级下册
《环境雕塑设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的作业设计，使学生能够：1. 掌握环境雕塑的基本概念与特点。
2. 理解雕塑与环境的相互关系及影响。
3. 初步尝试环境雕塑的设计思路与方法。
4. 培养创新思维与审美能力，提高美术实践能力。
二、作业内容本课时的作业内容为“环境雕塑设计”，具体包括以下步骤：1. 主题构思：学生需选择一个与自然环境或人文环境相关的主题，如“城市公园的和谐共生”、“历史街区的文化印记”等。
2. 场地分析：学生需对所选场地进行实地考察，了解场地的空间布局、功能定位及文化背景等。
3. 设计构思：根据场地分析结果，学生需构思雕塑的形态、材质、色彩等元素，并考虑雕塑与环境的融合度。
4. 草图绘制：学生需绘制至少三张不同角度的草图，以展示雕塑的立体效果和整体布局。
5. 材料选择：学生需根据设计构思，选择合适的雕塑材料，如石材、木材、金属等，并简要说明选择理由。
6. 作业呈现：学生需将草图和设计说明以PPT形式展示，并准备简单的口头介绍。
三、作业要求1. 设计应符合环境主题，体现创意与实用性。
2. 草图应清晰表达雕塑的形态、比例和空间关系。
3. 材料选择应考虑环保因素及与环境的协调性。
4. 设计说明应包括构思过程、设计理念及材料选择的依据。
5. PPT制作应简洁明了，口头介绍应条理清晰。
6. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师根据学生的设计构思、草图绘制、材料选择及PPT制作等方面进行评价。
2. 评价标准包括创意性、实用性、与环境协调性、技术难度及表现力等方面。
3. 教师将给予优秀作业以表扬，并指出存在的问题及改进建议。
4. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点与不足。
2. 学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
3. 教师将提供相关资源和学习建议，帮助学生提高环境雕塑设计的能力。
4. 学生可通过小组讨论、互相评价等方式，交流学习心得和经验。
九年级美术下册第4课环境雕塑设计课件1人美版
主要内容
一、环境设计范畴 二、认识环境设计要点 三、思考题
一、环境设计范畴
环境设计包含建筑设计、室内 设计、景观设计、园林设计、城市 规划、国土规划等各个学科。广义 的环境是指人以外的空间存在，大 地、天空、海洋等自然环境和城镇、 乡村、建筑等人工环境的总和。狭 义的环境主要指建筑的内外环境。
2.试分析香港街头李小龙雕塑的文化历史意蕴。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
鸟巢是世界最大的钢 结构建筑体育馆，容量为 91000人。鸟巢的钢材生 产、钢材与混凝土施工工 艺等，都是中国自主知识 产权。观众无论坐在哪 儿，视线、通风、听广 播，都一样“平等”。
3.环境设计的形式与空间的象征意义
香港会展中心
玻璃幕墙设计，在此可欣赏整个中区景色。屋顶边线设计成翼状 向外伸展，规避了太阳照射而导致能源消耗过量的问题。将屋顶设计 成流线型，加强了建筑物的动感,如同建筑物在海水中浮动，给人一种 海鸟在水面上展翅高飞的形象。
2019/5/26
最新中小学教学课件
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2019/5/26
最新中小学教学课件
巴黎圣母院
日本学校敞开式的办公室
日本是集体主义文化，不强调个人有独立的办公室。同处一间大办 公室，有利于沟通与合作，个人努力的程度也比较容易观察得到。
美国微软员工的独立工作间
美国企业的办公室反映出美国人强调个人主义，一切要靠 自己独立自主的文化。
九年级美术下册第4课环境雕塑设计课件2人美版
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 环境雕塑设计中空间体量关系非常复杂，光靠图纸是不能胜任的，因此 雕塑模型对于环境雕塑设计具有很重要的意义。通过制作适当比例的模型可 以直观的表现环境雕塑的空间体量关系。同时是实施制作环境雕塑过程必不 可少的参照依据。
设计构思.设计说明和实施方法说明是环境雕塑设计中重要的组成部分。 必须在设计方案中体现出来。
• 环境雕塑是指城市环境空间中的雕塑作品，是空间艺 术和环境艺术集合体现。
• 环境雕塑的基本性质和特征可表现为：
⑴内核的审美性。 环境雕塑的灵魂是美的，这一点毋庸质疑，现代环境雕
塑的灵魂就是借助艺术实现自己的美化作用。 ⑵空间的开放性。
环境雕塑这种开放性在物质空间上表现为开敞的.露天的. 可由观众参与的。
• 环境雕塑的主题文脉。
环境雕塑的主题文脉，即环境雕塑的创作主题。环境雕塑创 作应明确雕塑创作主题，通常决定环境雕塑主题文脉的因素是地 域环境的历史文化，社会文化和功能要求。
《环境雕塑设计》示范教案
《环境雕塑设计》教学方案教材解析本课属于“设计·应用”学习领域。
通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
教学目标1．使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力以及设计动手能力。
2．通过欣赏、讲授、分析、比较等活动，理解雕塑与环境的关系、环境与人的关系。
3．使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，通过对环境雕塑的设计活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学重点认识环境雕塑的基本特点，欣赏作品，使学生得到美的享受，并引发学生对环境艺术发展的思考。
教学难点环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别，设计制作一件精细的、造型与色彩和环境共荣、共生、共发展的雕塑。
课前准备教师准备：教学课件、设计环境雕塑需要的材料。
学生准备：课前搜集有关环境雕塑资料，设计制作环境雕塑需要的材料。
教学过程一、导入新课同桌相互交流，说一说你在生活中都见过哪些雕塑？它们都被放置在什么样的环境中，与环境有什么联系？引出课题：环境雕塑设计。
【设计意图】引发学生对生活的回忆，激起学生学习的兴趣。
二、讲授新课1．今天我们一起来学习环境雕塑设计，请同学们看课件，你知道下面的雕塑分别在哪座城市吗？（1）以小组的形式合作交流，一起探讨，课件中这些雕塑分别在哪些城市？学生：上海东方明珠、深圳拓荒牛、香港紫金花、广州虎门销烟、兰州黄河母亲、广州越秀五羊（2）师：不只是在中国，世界许多城市都有标志性雕塑。
这些雕塑不但是这些城市环境中不可或缺的风景，也是城市文明的象征。
欣赏下面的雕塑作品。
《美人鱼》（青铜）1913埃里克森（丹麦）、《自由女神》（青铜）1886 弗雷德里克·奥古斯特·巴托尔迪（法国）、《祖国母亲在召唤》（大理石）1967 叶夫根尼·乌切季奇（俄罗斯）【设计意图】初步感知环境雕塑艺术，知道环境雕塑是世界不同城市文明的象征。
人美版美术九下第四课《设计制作环境雕塑》ppt课件(1)
• 环境雕塑的主题文脉。
环境雕塑的主题文脉，即环境雕塑的创作主 题。环境雕塑创作应明确雕塑创作主题，通常决 定环境雕塑主题文脉的因素是地域环境的历史文 化，社会文化和功能要求。
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• 环境雕塑的构思。
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环境雕塑设计
主讲：张戈
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一、 概论
• 环境雕塑是城市公共艺术的一种表达方式，它 作为一种文化载体，在当今被城市的广大市民和管 理者所认同与接受，其归根结底，在于城市雕塑社 会价值的体现所决定。而这一价值的具体体现在于 它的“公共性、公众性、包容性和参与度”。在不 断注重人文关怀的今天，城市雕塑的创作也无不紧 随其时代脉络，追求对当下人的生存状态的写照， 事实上不同时代，城市雕塑都以它自己的方式见证 了那个时代的文化精神。
•
现代环境雕塑的社会功能.作用与意义。
环境雕塑具有在特定的空间环境中锁定构图，凝聚气氛， 使某种散乱的空间具有聚合和归集感的功能。同时环境雕塑 作为审美性大于功能性的艺术构件，在空间起到了画龙点睛 的作用，有雕塑的景观自然会更多的具有人文色彩和文化品 质。总之，雕塑融入现代城市的发展建设，在保持原有的审 美属性和文化积累作用的同时，扩充了与城市建设的相关内 涵，并在其功能作用中有效价值被扩展衍化，使之导入社会 性的大众化艺术的特征，现代环境雕塑在美化环境的同时， 潜移默化对大众的审美素质乃至民族的心智改善与升华，其 潜隐的作用和功能是其它造型艺术难以媲美的。
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九年级美术下册《环境雕塑》教案及教学反思 人美版
环境雕塑
教学目标：
1、知识目标：通过讲授分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的
关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2、能力目标：学会欣赏、评述环境雕塑作品。
3、情感目标：通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍惜美术文化。
教学重点：对环境雕塑的特点的认识。
教学难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
教学方法：启发法、演示法、观察法、情景创设法。
教学
过程
教学活动 设计意图 二次备课
导入新课 复习旧知识导入。教师提问学生：什么是雕塑？你见到的雕塑作品最多的是在哪里？学生回答; 1、从前在展览馆见到的最多，现在在街头巷尾都能见到。 2、我们家就有雕塑作品在架子上摆的。 在公园也能见到。 3、教师总结：说明在家里摆放的雕塑和在大街上放置的雕塑是不同，一个是架上雕塑，一个是环境雕塑，两者的特点不同。这节课我们就学习“环境雕塑”，导入新课，播放课件或板书课题。 复习从前的知识导入本课，可以使学生很轻松地进入学习课程的状态，还
能让新旧知识
有所衔接。
分析知新 教师：刚才同学们回答问题时已经提出了这节课的知识点，即家中的雕塑和室外雕塑不一样，就这问题请大家思考、讨论并回答。 1、学生议论、思考。 2、回答问题。 ⑴、家中的雕塑是几个人喜欢的，放在大街上的雕塑考虑到人人都的欣赏，因此创作时就特别注意他的艺术性。所以我们会觉得室外的雕塑作品要比室内的好看。 ⑵、和创作中的想法没有关系，是因为街上的景致好看，所以雕塑作品就显得好看。 ⑶、和室外的景致没有关系，你可以把家中的雕塑作品拿到室外一个非常好看的风景点试试看，根本没有那么好看。
⑷、你们说的不对，室内的雕塑作品根本不可能拿到
大街上摆放，室外的雕塑更不可能放到室内，室外的
雕塑叫环境雕塑，室内的雕塑叫室内雕塑。
教师参加讨论：把大家的讨论意见汇总到一起就是问
题所在，即环境雕塑与架上雕塑有一定的区别：环境
雕塑是指放置在特定环境中，其主体和形式都受环境
制约和影响的雕塑艺术，他的艺术感染力主要来自于
与环境的相得益彰、互相衬托、相互和谐的关系。而
架上的雕塑艺术在设计时一般不受周围环境的制约，
因此二者的特征是很明显的。
1、播放课件，欣赏环境雕塑作品。
思考：环境雕塑与环境有什么关系？
2、学生思考、讨论、回答问题。
3、学生向老师提出问题：和室内环境相协调的雕塑
作品是否也是环境雕塑？
围绕着重点讲授，始终用比较的方法进行分析，以使学生加深对环境雕塑的印象。
教师回答：当然也是。但我们今天的学习内容是以视
为环境为背景的环境雕塑内容。因此，如果从大的环
境考虑问题，放置在自然环境的雕塑作品，在设计时，
不仅要想到它的一个季节，还要想到一年四季雕塑周
围的环境的特征，只有考虑到这个前提，才有可能去
确定雕塑的内容和形式。这才是环境雕塑最主要的特
征。
实践
感受
1、谈谈自己生活环境中的雕塑作品给你怎样的感受？谈这个问题时要表述出当你第一次看到该作品时的感受和现在看到它的感受。 2、以小组为单位，以自己组内同学熟悉的环境为前提，提出一个环境雕塑最初步的设想。 学生做练习的过程是巩固知识的过程，因此对雕塑的感受谈的细腻一些，可以使他们自己发现环境雕塑和环境的关系以及环境雕塑与架上雕塑的不同。
课堂小结 1、组内先展示或说明方案，自己组给出意见。 2、组与组相互展示或说明自己组的方案，请评价、
给出意见或建议。
3、教师总结。
评价学习结果。
教后
反思
本课是从学生经验出发，与学生日常生活中接触过的、感兴趣的、熟悉的事物紧密
相结合，要求学生在欣赏、评述中将所学的知识、技能应用于对环境雕塑的感知、
理解和表现之中；同时又强调在广泛的文化情境中学习美术。艺术作为改善环境的
主要手段，越来越受到人类的关注，尤其是雕塑艺术作为视觉艺术的主要内容，在
美化环境、营造理想的精神家园中担负起重要角色。环境雕塑内容是第一次学习，
特别是这样系统地学习环境雕塑课程，对于通过环境雕塑来认识、学习美术文化，
感受雕塑艺术和人类生活的关系，掌握雕塑设计的相关知识和技能，并且能通过自
己的设计、应用到生活当中。对拓展学生参与美术文化交流范围，对提升综合素养
和欣赏能力也有着重要的作用。