《识字二·日月明》识字写字教学建议_教案教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计一、教学目标1.能正确书写识字二9《日月明》中的生字。
2.能理解识字二9《日月明》中的内容，感受到日月明的特点。
3.能够通过练习，掌握识字二9《日月明》中的生字的正确发音和意义。
二、教学重点1.生字认读。
2.生字书写。
三、教学准备1.课文《日月明》教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.班级学生练习本。
4.学生课外阅读练习册。
四、教学步骤第一步：复习导入教师通过唱歌、游戏等方式复习上节课生字的读音和书写，引导学生进入学习状态。
第二步：学习新课1.教师带领学生一起读识字二9《日月明》，让学生感受到日月明的美丽。
2.教师板书生字“日月明”，讲解发音和汉字的意义。
3.学生跟读、描红生字，并用彩色笔在课本上圈出生字。
第三步：巩固练习1.学生在练习本上默写生字“日月明”并正确书写。
2.学生两人一组进行生字对对碰游戏，加深对生字的印象。
第四步：拓展延伸1.学生课外阅读练习册中找出含有生字的句子，朗读出来。
2.教师可让学生用生字写一段话，展示自己的创造力。
第五步：课堂总结教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强调生字“日月明”的重要性，并鼓励学生在课下继续巩固复习。
五、教学反思教学设计的“日月明”这节课在生字教学中注重学生的主动参与，通过多种方式让学生感受生字的魅力，增强学习的趣味性。
同时，课后的拓展活动也能有效巩固学生对生字的记忆，激发他们学习汉字的兴趣。
以上是针对识字二9《日月明》的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和掌握课文中的内容，提高自己的语文水平。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字二：9 日月明》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字二：9 日月明》教学设计一、教学目标1.通过学习《识字二：9 日月明》，使学生了解日月明的含义。
2.培养学生正确认识日月明。
3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.教会学生正确理解日月明的含义。
2.帮助学生掌握日月明的读音和写法。
### 难点3.如何让学生正确分辨日月明的关系。
4.如何引导学生理解日月明的深层含义。
三、教学准备1.课件：包含《识字二：9 日月明》的图片和相关资料。
2.黑板、彩色粉笔或白板笔等书写工具。
3.学生课前布置的相关问题作业。
四、教学过程1. 导入1.讲解日月明的一般含义，并举例说明。
2.引导学生思考日月明与自身的联系。
2. 学习活动1.教师展示《识字二：9 日月明》的相关图片和内容。
2.向学生介绍日月明的发音和书写。
3.学生跟读《识字二：9 日月明》。
4.学生分组讨论并展示对日月明的理解和感悟。
3. 拓展活动1.学生进行日月明的相关绘画活动。
2.学生撰写关于日月明的小作文。
3.学生进行日月明的相关诗词背诵。
4. 练习与巩固1.布置当堂作业，巩固日月明的学习内容。
2.对学生进行个别辅导和指导。
五、教学反思1.学生对日月明的理解和掌握情况较好，但仍需加强对日月明的运用和拓展。
2.学生的表现积极，积极参与互动环节，但有部分学生理解能力有待提高。
3.下节课将重点关注日月明的应用能力和跨学科的拓展。
六、教学评价1. 评价方式1.点评学生在学习《识字二：9 日月明》过程中的表现。
2.针对学生的表现给予及时的反馈和指导。
2. 教学效果评价1.依据学生学习情况，对本节课的教学过程和教学方法进行评价和总结。
2.记录学生的学习情况，为后续教学提供参考。
七、课后延伸1.学生完成《识字二：9 日月明》的相关阅读练习。
2.学生外出观察日月明的变化，并做相关记录或心得体会。
通过本节课的学习，相信学生对日月明会有更深入的理解和认识，同时也培养了学生的观察能力和分析问题的能力。
《识字二·日月明》语文教学设计
《识字二·日月明》语文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《识字二·日月明》语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
师：前面我们已经学习了很多的内容，也认识了不少的汉字，今天我们就要来继续《识字二》的学习。
老师先请小朋友们来看一幅图，（出示红日图）。
师：这是什么呀？生：太阳！师：用一个字怎么表示？生：日！师：板书汉字“日”，后引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
师：小朋友们真厉害！（出示明月图），谁再来说一说？师：板书“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
师：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，(合并图片)，它们组成了一个新的字,（板书生字“明”）,开火车正音。
师：你知道明是什么意思吗？我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的结合，这样的.汉字有个名字，叫“会意字”。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！二、自学生字（注意强调区分前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音。
）师：现在我们赶紧打开书，把书翻到第97页，眼睛看着书，右手指着字，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
生：自由拼读课文。
师：出示小黑板，课堂交流，学习其他生字。
师：出示图片，看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
生：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：在田里出力的一般是男人；休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。
林：捺要变成“丶”。
师：会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？师：出示鲜、尖、从，自由选择来说。
生：鲜！师：鱼羊图生：尖！师：找找看我们身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？生：从！师：看图猜字会了，看字想画面也会了，老师再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？生：森！师：拿出图片，引说。
师：你能给“众”也编个字谜吗？三、扩词拓展师：为了帮助小朋友们记住这些字，老师啊挑了一些大家最熟悉的词语，现在，我们就一起去认识他们吧！（结合课后的我会读），出示卡片。
《识字二·日月明》教学设计
《识字二·日月明》教学设计本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【预设教学目标】１、认识１３个生字，会写力、手、水３个字。
２、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点】放在字音及会意字构字特点上，理解字意。
【教学准备】１、课件。
２、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目。
３、其他独体字卡片，信封【教学时间】１.５～２课时。
【教学过程】一、认识新字明１、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。
（课件出示：一双手）这双手表示什么？２、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：明。
（课件出示）３、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明，你能用明组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）４、日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。
这样组成的字才好看。
二、学习鲜１、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。
这个字念什么？２、你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）３、你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字１、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？２、请学生做小老师，汇报学习情况。
（随机出现课件）四、诵读韵文，巩固认字１、学生自由读２、同座位用对口令方式读３、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识１、刚才学的字，你们记住了吗？（认读读读想想中的词语，课件出示）２、本课生字扩词或造句。
３、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）４、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
一年级上册语文教案-识字(二)《日月明》部编版
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的汉字文化素养，通过学习“日、月、明”三个字，使其了解汉字的起源和构造规律，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感；2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，使学生在语境中正确运用所学字词，培养其语言组织和运用能力；3.培养学生的观察和思维能力，引导学生发现汉字之间的联系，提高其观察细节和总结规律的能力；4.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组内互相交流、分享学习心得，提高团队协作能力。通过本节课的学习，使学生能够在掌握知识的同时，培养综合素质，实现全面发展。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、明”这三个汉字的基本概念。汉字是中华文化的瑰宝，每个字都有其独特的含义和构造。今天我们将学习的“日”代表太阳，“月”代表月亮，“明”字则是由“日”和“月”组成，象征着光明。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的《日月明》用简单的语言描述了太阳和月亮的明亮，我们通过学习可以理解汉字是如何通过图形来传达意义的。
一年级上册语文教案-识字（二）《日月明》部编版
一、教学内容
本节课选自一年级上册语文部编版教材《识字（二）》章节中的《日月明》。教学内容主要包括：1.学习生字“日、月、明”，理解字的含义及形状；2.学会正确拼读“rì、yuè、míng”，并掌握其基本用法；3.通过对“日月明”三个字的学习，引导学生发现汉字的构造规律，激发学生对汉字的兴趣；4.借助图片和语境，帮助学生理解字义，培养他们识字的能力；5.通过朗读课文，提高学生的语感和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《日月明》识字二教学设计
《日月明》识字二教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《日月明》识字二教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．知识目标 （1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。 （2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。 2．能力目标 能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。 3．情感目标 通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。 【教学重点】 1．借助汉语拼音识字。 2．正确流利地朗读课文。 【教学难点】 利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。 【教学准备】 生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。 【教学流程】 一、复习拼音和熟字 （一）复习声母、韵母和音节 （课件出示，师带神秘语气） 师：刚上课，谁来了？ （师出示声母、韵母，生读一读） 师：放在音节里，会读吗？ （师生快速抽读卡片） （二）复习汉字 （课件出示） 师：又是谁来了？ （生齐读学过的生字） 师：我发现，这里面有两个字都读“mù”，那它们有什么不一样呢？ （三）教师小结 师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！ 二、导入新课 师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！ （师点击课件──“日”“月”变“明”） 师：快拼拼，你读对了吗？ （师指名学生读并板书课题） 师：用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。看，“日”和“月”的贡献多大啊！用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。 （生齐读课题） 三、初读课文 师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？ 生：求助汉语拼音。 师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页，（板书：97）请同学们打开书，自己读一读。 师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。 （师读儿歌进行示范） 师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。 （学生自读） 师：老师和你们一起来读，好吗？ （师生齐读） （看课件，师指名学生分小节读） 师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──鲜、尘、尖。 （师强调三拼音节和“尘”字的读音） 师：谁能接着读中间两行？ （师指名学生读，认字） 师：最后两行？ （师指名学生读，认字） （学生齐读全文） 四、学习“手”“看”“力”字 （一）学习并书写“手”字 师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。 （出示课件，教学生“手”字的写法） 师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。 （师生同写“手”字） 师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？ （师指导学生书写“手”字，播放背景音乐） （二）学习“看”字 师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。 （师生齐读“看”字，师注意正音） 师：我们的.祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？ （三）学习并书写“力”字 师：刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。我们再来学写一个字──力，这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的？ （生看课件演示） 师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？ （师指导学生书写“力”字，播放背景音乐） 五、读儿歌识字 师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的“明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。 （生汇报认识的生字） 师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！ 六、复习巩固 （一）看儿歌，通过问答游戏学习生字 （二）不看儿歌，指名学生读生字 （三）播放课件，猜画谜 （四）齐读词语 七、教师小结 师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。 【设计思路】 《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。 【评课】 《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。 教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。 教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。
一年级上册语文教案-识字(二)《日月明》部编版
《日月明》教学设计一、教学目标1. 学写5个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情，并通过对课文的学习，增强同学之间团结合作的意识。
二．教学重难点重点：会写本课要求掌握的新字，熟练朗读课文。
难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
三、教学准备课件四、教学过程学习生字一、读课题正音，了解会意字构字特点1.读课题并正音，重点关注后鼻音“明”。
2.请学生说说用什么方法记住并理解课题中的生字“明”。
学生交流，教师随机梳理小结。
（1）可以用加一加的方法记住“明”的字形——“日”加“月”，组成“明”。
（相机课件演示两个生字“合二为一”动态组合的过程。
同时认识“日字旁”，发现“日”字做偏旁时字体要变小。
）（2）“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒，合在一起，“明”表示“明亮”。
（相机出示“旭日图”和“明月图”，感受太阳的耀眼光芒和明月的皎洁光亮，并用“明”组词：明月，明灯。
可借助图片，理解词义。
）明月明灯3.揭示本课生字的构字特点，小结：“日”和“月”都是明亮的，聪明的古人将这两个字合在一起就产生了“明”字。
今天的课文里就藏着一些像“明”一样有趣的生字。
二、初读课文，强化构字规律1.借助拼音，运用多种形式指导学生读课文，把课文读正确（自读、分句读、同桌互读等）。
注意指导平舌音“从、森”，翘舌音“尘、众、双”；前鼻音“心、森、林、尘”。
2.学习课文前四句，识记会意字。
（1）共学“日月明，田力男”。
①学生学习“力”：“刀”字中的撇出头就是“力”。
给“力”组词：力气、用力、力量……教师可以通过做动作或者借助图片，让学生明白“力”的意思。
②提问：猜一猜，古人为什么把“田”和“力”组合在一起，成为“男”字？小结：古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，基本都是男的。
随机出示男人在田里劳动的图片帮助学生理解“男”字。
《识字二·日月明》教学案例
《识字二·日月明》教学案例一、教学目标•综合运用字母和文字，让学生学会识字。
•培养学生对日常生活中的字词有敏锐的感知。
•培养学生对汉字基本结构的认识。
•提高学生的写字能力和阅读能力。
二、教学准备•教学课文：《识字二·日月明》•小黑板/白板和白板笔•练习册和铅笔•学生的课本三、教学过程1. 创设情境老师可以先和学生聊一聊夜晚的景象，引出月亮和太阳，告诉学生我们用“日”字表示太阳，用“月”字表示月亮，然后提问学生有没有发现其他的字中也有“日”和“月”。
2. 导入课文让学生打开课本，找到《识字二·日月明》这个课文。
读一读标题，询问学生对标题的理解。
然后，教师可以解释一下“明”字的意思，告诉学生它表示亮、光明的意思。
3. 阅读课文将课文分段进行读音讲解，然后一起读课文，注意语音语调。
读完后，教师可以向学生提问一些问题，帮助学生理解课文内容。
4. 学习重点字词•将课文中的重点字词写在黑板上，念一遍，然后让学生逐个念，并着重讲解每个字的意思。
•对于一些较复杂的字，可以讲解一下它们的基本结构。
5. 学习拼音将每个字的拼音写在黑板上，并与学生一起念读。
6. 学习搭配词将一些常见的字搭配写在黑板上，如：“日出”、“月亮”、“明亮”，让学生读一读，并理解其意思。
7. 配套练习让学生翻开练习册，完成相关配套练习。
四、教学延伸1. 创设游戏将课文中的字和搭配词分成两组，让学生分成两队，进行比拼。
教师念出一个字，两队同时抢答，答对即得一分。
2. 拓展阅读教师可以让学生找寻生活中的“日”和“月”，并将其记录在作业本上。
例如，“日历”、“明天”、“月亮”等。
3. 书写练习让学生拿出练习册，按照规定的字体书写相关字词，提高学生的书写能力。
五、教学总结通过本次教学，学生能够认识到“日”和“月”作为基本的汉字，在汉字中扮演着重要的角色。
通过阅读《识字二·日月明》这篇课文，学生能够更好地理解这两个字的意思，能够通过常见的搭配词更灵活地运用它们。
一年级语文上册识字二《日月明》微课教学设计
-掌握“日、月、明”等汉字的基本笔画和结构。
-理解《日月明》课文的内容，了解日月明的含义。
2.技能目标：学生应能完成以下操作或任务：
-正确书写“日、月、明”等汉字。
-能用普通话朗读《日月明》课文，体会语言的美感。
3.情感态度目标：学生应培养以下态度或价值观：
3.演示法：通过展示汉字书写的动态过程，帮助学生直观地学习汉字结构。选择演示法的理由是它能提供视觉辅助，增强学习记忆。
（二）设计互动策略
1.提问：在课程的不同阶段，提出开放性问题，鼓励学生思考并回答，以检验他们的理解和掌握程度。
2.小组讨论：将学生分组，让他们围绕课文内容进行讨论，分享彼此的见解和感受，促进合作学习和批判性思维。
一年级语文上册识字二《日月明》微课教学设计
一、微课主题与目标设定
（一）确定微课的具体主题
本微课的主题为《日月明》。《日月明》是一年级语文上册中的一篇识字课文，通过学习这篇课文，学生可以掌握“日、月、明”等汉字的基本笔画和结构，培养学生的观察能力，提高对自然界的认知。这一主题对学生学习语文至关重要，因为它既是汉字学习的起点，也是培养学生对自然、生活认知的重要途径。
（三）确保教学内容的深度和广度适中
-针对不同学生的学习需求，采用分层教学策略：
-对于基础薄弱的学生，重点强化汉字的认读与书写，确保基础知识掌握牢固。
-对于中等水平的学生，引导他们理解课文内容，培养阅读理解能力。
-对于学有余力的学生，拓展课文中的文化内涵和审美情趣，激发他们的探究欲望。
-使用多元化的教学方法和资源，如互动讨论、游戏化学习等，以适应不同学生的学习风格和兴趣点。
四、教学媒体与技术应用
（一）列出微课中将使用的媒体资源及其作用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《识字二·日月明》识字写字教学建议
本文是关于《识字二·日月明》识字写字教学建议，仅供参考，希望对您有所帮
助，感谢阅读。
１、识字：
本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义
比较容易理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)
的区别，平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。
教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而
记住字形，猜测字义。
“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。
２、写字。
本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学
生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”
中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。