大数的认识 第九课时
四年级上《大数的认识》教学设计及思维导图
四年级上《大数的认识》教课方案及思想导图.四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思想导图主题单元标题大数的认识作者姓名所属单位联系地点联系电子邮政编码学科领域（在打√ 表示主属学科，打+ 表示有关学科）思想道德语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其余（请列出）：合用年级所需时间小学四年级上册8课时主题学习概括(对主题容进行简要的概括，并可附上相应的思想导图)本单元是人教版四年级上册数学教材的开端单元，是在学生认识和掌握了万以数的基础上学习的。
生活数宽泛存在，对大数的认识既是万以数的认识的稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成。
并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。
在本单元主题中，我打算打破教材的次序，设计成四个专题来组织学习活动。
专题一：大数的认识。
经过从生活中采集感觉大数，联系万以数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。
专题二：数的产生。
经过认识认识数的产生过程，理解自然数的观点。
专题三：计算工具的认识及使用。
经过察看和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。
专题四：一亿有多大。
经过研究活动，经历猜想、实验、推理和比较的过程，利用可想象的素材，充分感觉一亿这个数有多大。
主题学习目标(描绘该主题学习所要达到的主要目标).本单元教课目的：知识与技术：1.在认识万以数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位次序表，依据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后边的尾数，求出它的近似数。
过程与方法：1.经过小组活动等学习方式，获取读数、写数和改写的方法和技巧。
大数的认识单元复习课教案
大数的认识单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地读写大数，并进行简单的大小比较。
（2）能够理解数的组成，知道数的位值。
（3）能够进行大数的加、减、乘、除运算。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生对大数的认识和运算能力。
（2）培养学生运用数形结合的思想方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习大数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容1. 大数的读写：亿、兆、京、垓、秭、穰、沟、涧、正、载、极、恒河沙、阿僧祇、那由他、不可思议、无量大数等。
2. 大数的大小比较：掌握比较两个大数的大小方法，能够正确判断两个大数的大小关系。
3. 数的组成与位值：了解每个数位上的数字代表的意义，掌握数位值的概念。
4. 大数的加减乘除运算：能够熟练地进行大数的加、减、乘、除运算，注意运算过程中的进位和借位。
5. 实际问题中的应用：运用大数的认识解决实际问题，如人口统计、地理数据等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大数的读写方法。
（2）大数的大小比较方法。
（3）大数的加减乘除运算。
（4）数的组成与位值的理解。
2. 教学难点：（1）大数的读写，特别是特殊的大数。
（2）大数运算过程中的进位和借位。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、实物等引导学生直观地认识大数。
2. 运用分组讨论法，让学生在小组内合作、交流，提高对大数的认识和运算能力。
3. 采用实例分析法，让学生通过解决实际问题，巩固大数的认识和运用。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示一些大数的图片或实物，如地球人口、我国GDP 等，引导学生关注大数。
（2）学生分享自己对大数的一些了解，教师总结并板书。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解大数的读写、大小比较、数的组成与位值、加减乘除运算等知识点。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解大数的读写方法，特殊的大数读法，以及数的组成与位值。
人教版4年级数学单元1教案
学生试着写数
小组探究讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
完成P7做一做
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
作业布置
亿以内的数的写法
例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
3.了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则运算。
4．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
课时教学设计
课题：亿以内数的读法（一）
备课人：上课人：
教学目标：
1、使学生认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系。
2、理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。‘
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示课件图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
位数不同，位数多的数就大，
位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……
练习：比较数的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
三、巩固新知
书后练习二
(人教版)四上一单元：大数的认识
一、大数的认识一、读数时要注意：1、先把这个数从低位到高位的顺序没四级分一级。
2、先读高级再读低级。
亿级和万级上的数按个级的读法读，只是再读完亿级后，要再末位加上一个“亿”字，万级末位加上一个“万”字。
3、读数时，每级开头或中间有几个0都只读一个0，每级末尾的0都不读。
例：读数下面各数。
705|0030 读作：七百零五万零三十105|2090|0085 读作：一百零五亿二千零九十万零八十五二、写数时要注意：1、数位顺序表的作用（画出数位顺序表，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个数都没有就写0占位）2、数级的概念（根据“亿”字和“万”字把数分级，从高位写起）3、哪一级一个数都没有就写0占位。
例：写出下列各数。
四十一万|二千五百五十写作：41|2550三亿|零六十万|六千写作：3|0060|6000三、省略尾数，求近似数。
1、省略“万”后面的尾数，看“千”位上的数，（大于等于5，向前一位进一，小于5，舍掉后面的尾数，再在后面加上“万”字）2、省略“亿”后面的尾数，看“千万”位上的数，（大于等于5，向前一位进一，小于5，舍掉后面的尾数，再在后面加上“亿”字）例：(1)57348000≈( 5735 )万(2)409269800≈( 4 )亿完成下列练习题1．填空。
(1)10个十万是( )，10个一百万是( )，10个一千万是( )。
(2)一个数从右边起第五位是( )位，第九位是( )位。
(3)万级的数位包括( )位，( )位，( )位，( )位。
(4)最大的六位数是( )，最小的七位数是( )。
(5)( )个千万是一亿，l0个十亿是( )。
(6)由3个亿，8个万，6个千，3个十组成的数是( )，这是( )位数。
2．选择题。
（1）一百万一百万地数，数10次是（）。
A、一千万B、一亿C、一亿万D、一百万（2）590000000约等于（）A、5亿B、59亿C、6万D、590万（3）下面四个数中，读数时只读出一个零的数是（）A、49000700B、4970000C、49007000D、40900700（4）由8个亿，80个万和800个一组成的数是（）A、880800B、80800800C、800800800D、800808000（5）1234567890这个数的最高位是（）位A、百万B、千万C、亿D、十亿3．写出下面各数。
四年级第十六课时《大数的认识》教学设计
四年级第十六课时《大数的认识》教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了四年级第十六课时《大数的认识》教学设计，希望能给大家带来帮助!教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3.认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
教学过程：第一关：明辨概念。
(以抢答形式出现，师给予点评)一、填空。
⑴10个一千是(一万)，(10)个百万是一千万。
⑵从个位起，第五位是(万位)，计数单位是(万)，第九位是(亿位)，计数单位是(亿)，第十二位是(千亿位)，计数单位是(千亿)。
⑶1702030009是(10)位数，它的最高位是(十亿位)。
⑷十万十万地数，数100次是(一千万)。
⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做(76?0030)。
⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是(8005?0000)。
⑺1个百万是(10)个十万，1个千万是(10)个百万，(100)个百万是一亿。
⑻在4和6之间填上(5)个0，这个数就万为四百万零六。
⑼30300030最高位上的3表示(3个千万)，中间的3表示(3个十万)，最后的3表示(3个十)。
人教版小学数学四年级上册教案1、大数的认识
课题：亿以内数的认识教学时间：9月1日累计课时：1课时教学内容：教材第2—4页教学目标：1．使学生在认识万以内的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”，“百万”，“千万”，“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相互之间的关系。
2．让学生初步感知大数，发展学生的数感。
3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。
教学重点：两个相邻计数单位之间的关系。
教学难点：正确理解计数单位。
教具准备：计数器，主题图，口算卡。
教学过程：一、学前准备1．口算。
48+37= 18×3= 25×8= 126-74=56-29= 24×5= 125×8= 81÷3=2．读出下面各数。
8257 304 2005 74003．填空。
（1）一个四位数，千位上是6，百位上是5，十位上是4，这个数是（）（2）2345十位上的数是（），表示（）9个（）谈话：同学们，刚才你们都能正确地读出万以内的数，其实在日常生活中，我们还会接触到比“万”大的数。
想一想，什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。
今天我们一起来认识一些大数。
板书课题：亿以内数的认识二、讲授新课1．投影出示主题图同学们你们能从图中看出这是我们国家的那些地方吗？你们能估计一下每个地区有多少人口吗？说明：2000年我国进行第5次全国人口普查统计出我国中人口是1295330000人，以上6个地区人口数分别是，北京：13819000、西藏：2616300四川：83290935河南：92560000新疆19250000黑龙江36890000教师：怎么样？这些数据与你估计的是否接近呢？我国是一个多人口国家，只有提高国民素质，才能提国家综合实力，才能使我们国家早日跻身与强国之列。
（1）板书以上个地区的人口数（2）尝试读出上面这些数说一说，你是怎样读出这些数的2．数一数（1）投影出示下图教师：同学们，你们知道吗？在银行工作的收银员在结帐时都会把100张扎成一叠，这一叠是多少元？（2）数一数数一数，这里收了几叠人民币？（9叠）共多少元？（3）拨一拨教师出示计数器，在计数器上找到计数单位“万”，一万一万地数，数出九万。
第一单元 大数的认识
第一单元大数的认识单元教学目标：（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学重难点:亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
亿以内数的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第2～5页。
教学目标：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。
2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、知识链接：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540。
3）从910一十一十的数到1000。
4）从200一百一百的数到1000。
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
5、揭示课题：这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识出示学习目标：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。
3、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
二、指导自学：自学指导请认真看P.3--4的内容，思考：1、提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？2、什么是计数单位？3、什么叫数位？数位是从哪边数起的？数位有哪些？4、什么是数级？有哪几个级？几个数位是一级？5分钟后，比谁能回答出上述问题。
四年级数学上册导学案：第1单元 大数的认识(人教版,2020年秋)
⑴ 用什么方法读这些数？
⑵ 2496读作：
24960000读作：
3080000读作：
40500000读作：
54621读作：
6407000读作：
10030040读作：
⑶ 万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
⑷ 读含有两级的数时的规则：先读级，再读级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“”字；每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
四年级数学上册导学案
课题
亿以内数的认识
编写教师
授课时间
第1课时
审核人
学习
内容
教材第2、3和4页。
学习
目标
认识记数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻记数单位之间的关系；掌握亿以内数的数位顺序表及读数方法。
重点
难点
认识计数单位。
认识数位和数位顺序表。
学
习
流
程
学 案
导 案
一、复习导入
下面是2010年第六次全国人口普查的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思
四年级数学上册导学案
课题
亿以内数的大小比较
编写教师
授课时间
第5课时
审核人
学习
内容
教材第11页例5及相关习题
学习
目标
1. 掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。
55523870表示__________________________
3. 写出下面横线上的数。
⑴ 正常人的心脏一年大约要跳四千二百万次。
四年级数学上册第二单元《大数的认识认识数位和计数单位》教案沪教版
大数的认识（一）
认识数位和计数单位
教学内容：
四年级第一学期（试用本）P11～13。
教学目标：
知识与技能：
1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领会10进制计数法。
3.掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
过程与方法：
1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数及数位有初
步的感性认识。
2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领会10进制计数法。
3.用自学课本，小组探究讨论及正迁移的方法掌握整数数位顺序表，并说出每一级
中包含的数位名称及相应的计数单位。
情感体验与价值观：
1.感受人口增多带来的问题。
2.了解全国人口分布情况。
设计意图：
本课从2000年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的兴趣，由此展开教学。
在教学中以学生自学课本和教师点拨相结合的方法，让学生先自主探究，再集体汇总，培养他们的自学能力，利用已有知识构建新知识的本领。
教学重点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
教学难点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
教学准备：
实物投影、数位表、练习纸
⑵出示数位表：
大数的认识。
四年级数学 上册 第一单元
第一单元大数的认识第一课时：亿以内数的认识时间: 班级：姓名：学习内容：教材第 3、4页的例1及做一做。
概念：计数单位，数位。
三分钟口算：1.填空。
（1）从个位起，第（）位是十万位，计数单位是（）；第八位是（）位，计数单位是（）；第七位是（）位，计数单位是（）。
（2）十万里面有（）个一万，一百万里面有（）个十万，一千万里面有（）个一百万，一亿里面有（）个一千万，每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。
（3）75649223这个数的最高位在（）位上，是由（）个一千万，（）个一百万，（）个十万，（）个一万，（）个一千，（）个一百，（）个十和（）个一组成的。
2.找规律。
（1）2060，3060，4060，（），（），（）。
（2）784万，794万，（），（），824万。
3.判断。
（1）含有万级的数一定是五位数。
（ ）（2）十万位的左面一位是万位，右面一位是百万位。
（ ）（3）68200000和6820中的“8”表示的意义不同。
（ ）智力冲浪在算盘上画珠子。
20863 32156复习巩固读出下面各数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
7438 读作：由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成3604 读作：由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成4900 读作：由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成5002 读作：由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成1050 读作：由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成第一单元大数的认识第二课时：亿以内数的读法时间: 班级：姓名：学习内容：教材第 5、6页的例2、3及做一做。
概念：读法。
三分钟口算：1.填空。
（1）读一个含有两级的数，先读（）级，再读（）级。
万级的数，要按照（）级数的读法来读，再在后面加上一个“（）”字。
每级末尾不管有几个0都（），其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。
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大数的认识 第九课时
课题 计算工具的认识与使用 课型 新授
教 学 目 标 知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学
生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上
的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
情感、态度和价值观：
1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。
重点
认识算盘、计算器，计算器的使用
难点 利用计算器来进行计算
教具 算盘、计算器、图片
教学
过程
教师导学 学生活动 教学意图
一、 导入：
1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？ 2、学生介绍计算工具 3、介绍古代计算工具： 计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。 介绍算筹： 我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。 二、新授： （一）认识算盘： 1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略） 学生介绍计算工具 算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。 学生介绍算盘由来和特点
使学生了解计算工具
的发展和我国的传统
计算工具——算盘的
由来和特点。
。
刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中
（1）算盘是我们中国所特有的，现在在
许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算
盘有哪些了解？ 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手） 同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习： 老师说数，请你拨，比比谁拨的快 2468 6890 5632 76890 3456 7894 20948 23098 （二）计算器的认识 1、 导入： 刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。 （1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位） 学生动手在算盘上拨珠 学生进行拨珠比赛 两人一组，相互出题拨数 介绍计算器
使学生了解算盘的结
构和记数的方法，
使学生知道计算器上
的各个功能键的作用，
会使用计算器进行计
算。
1、 介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的
计算器。自主学习
On/c：谁知道这个键有什么作用？
Off：谁知道这个键有什么作用？。
2、 计算操作：
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方
法：按on/c键，显示：0 输入题目
按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。
4、利用计算器计算
（1）386+179 825-138
先估算这道题大约得几？怎样估算？
利用计算器怎样计算？
练一练：4468+1792 32010-8925
（2）用计算器计算乘、除法
26×39 312÷8
估算大约得几？怎样估算？
5、练习用计算器计算
63×7842 365×734 327180÷492
三、巩固练习：
1、 用计算器计算
3849+29563 739×254
24010-18925 297756÷919
6389×74 1572×639
51000-29814 25488÷236
2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。
9999×1=9999 9999×2= 9999×3=
9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9=
四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的
方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具
备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是
否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。 五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。 由学生分小组演示介绍） 这个键叫“开和清除键”，它的主要作用是用于计算的开始和全部清除。 这个键叫做关闭键。作用是用于停止使用计算器。 学生估计得数 先输入题目，然后按 = ，显示结果。 独立完成 独立计算，汇报，小组内互相说怎样算的？你想怎样验算？ 独立用计算器计算 后交流计算结果 计算后找规律。
使学生掌握科学型
计算器使用的一些
初步知识，满足数学
学习和日常生活的
需要。
使学生掌握计算器
的操作方法，能正
确、迅速地用计算器
进行计算。
通过练习，激发学生
探索数学奥秘的兴
趣，培养学生观察、
推理的能力。
板书设计： 计算工具的认识
算盘
计算器：On/c开和清除键 386+179 825-138
Off关闭键 26×39 312÷8