北京版语文三下《真正的施主》word教学设计
最新2017年春北京版三年级语文 真正的施主教学优质课件
她叫我说个价。
老太太既不讨价，也不还价，这桩买 卖就这样定了。 这回老人说话了，坚决不同意，但我 决心已定，双方僵持了很久，老人终 于接受了。
小贩愿出６角一个的价钱把鸡蛋全部 买走，老人不肯。
老人说：“我不是因为这个价低。 这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的， 人家那么远到我们这 偏僻的山村里教书， 又那么瘦。我盼望他胖起来，在 这个小学里长期待下去。孩子们需要 他。”
我在一个 边远的山村学校教书，由于 体质比较差，必须增加营养。
一个山里孩子的作文
我五岁那年去城里看病，坐过长蛇 一样的火车，看到过城里直通云霄的高 楼。大城市里的车来人往一直深深地埋 藏在我的心里。我做梦都想走出大山， 去看外面精彩的世界。可是，我们村太 偏远，来过三个语文老师，呆了不到半 年就都走了。真的，我们这些大山里的 孩子多么盼望有个好老师啊！
“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是 要卖给学校的那位老师的，人家那么远 到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。 我盼望他胖起来，在这个小学里长期待 下去。孩子们需要他!”
这 是 一 位 （ ） 的 老 人 家
我 恍然大悟，原以为自己是施主， 想不到真正的施主倒是她老人家„„
• 我恍然大悟，原以为自己是施主，想 不到真正的施主倒是她老人家 „„
• 我恍然大悟，原以为自己是施主，想 不到真正的施主倒是这位老人。
拓展作业：
我恍然大悟后，事情会怎样发 展？请你根据课文内容展开想象， 续写结尾。
其实，谁是真正的施主并 不重要，重要的是我们是否拥 有一颗至真、至美、至爱的心。
卖鸡蛋的是个身体单薄 、 没儿没女 的 老太太，就靠 自己养的 几只鸡生活。
如果每只鸡每天下一个蛋，
9只鸡就下9个蛋。
每个鸡蛋5角钱， 一天能卖多少元? 0.5×9=4.5(元)
三年级下语文教学反思真正的施主_北京课改版
三年级下语文教学反思真正的施主_北京课改版课文简介：这是一篇感人又耐人寻味的文章。
作者以第一人称写出了在边远山村教书时的一段亲身经历。
写的是“我”在边远山村教书时，经常到村旁买鸡蛋，卖鸡蛋的是孤寡贫穷的老太太，为了扶贫，“我”单方面两次提高买价。
有一次，当收购鸡蛋的小贩要出更高的价时，老人执意不肯，为了农村教育的进展，要留下鸡蛋卖给“我”。
“我”听到后，才豁然爽朗，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是这位老人。
一堂课的真实再现。
片断一：师：在上课之前，老师给大伙儿带来了几幅图，认真观看：图上都有谁，他们在干什么，你看完后有什么方法？（短暂的沉默，清亮的眼神，潮湿的眼眶，小孩们的发言积极积极。
）这时教师顺势而导：是啊，确实是因为那个地点的条件困难、生活贫穷，小孩们才不能像我们一样坐在明亮的教室里读书，没有桌椅，就只能跪在地上趴着写，没有笔，就用木棍、树枝代替。
在如此的穷乡僻壤里老师往往是来了一个又走了一个，小孩们随时都有可能面临辍学的危险（出示一个女孩背着竹篓图）。
可也确实是在那个地点，却留下了一段十分感人的故事。
[跪地而习的小孩，握着树枝满是疮痍的手，露天的教室，背着竹篓失学的女孩。
这4幅图给小孩带来了视觉的冲击、心灵的震颤。
图片中的他们和现实中的自己形成强烈的反差，使小孩们真切地感受到那儿的生活是多么贫穷，自己的生活又是多么的舒服。
因此也会联想到，小孩们需要教师，山村需要教育，从而为后面明白得老人不卖高价鸡蛋打下坚实的基础。
]片断二：出示：老人真，因为。
请你默读课文，想一想该如何填。
（生自主读课文，摸索。
4分钟以后汇报。
）生1：老人真善良。
因为当“我”说完价后，老人明明白价低了，却既不讨价也不还价，这桩买卖就如此定了。
生2：老人真傻。
她自己生活那么苦就靠几只鸡养活，可她却把鸡蛋低价卖了，那她自己的生活不就更困难了吗？（那个答案一经说出，看起来一颗定时炸弹，教室里赶忙众说纷纭，我也震动了，因为这在多次试讲中还从来没有显现过。
最新北师大版三年级下册语文教案
北师大版三年级下册语文教案集北师大版语文三年级下册教学设计一、教材分析本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。
全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。
每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。
全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。
六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。
课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。
二、教学目标1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。
三年级下语文教学反思真正的施主_北京课改版-最新学习文档
北京版第六册《真正的施主》教学反思课文简介：这是一篇感人又耐人寻味的文章。
作者以第一人称写出了在边远山村教书时的一段亲身经历。
写的是“我”在边远山村教书时，经常到村旁买鸡蛋，卖鸡蛋的是孤寡贫穷的老太太，为了扶贫，“我”单方面两次提高买价。
有一次，当收购鸡蛋的小贩要出更高的价时，老人执意不肯，为了农村教育的发展，要留下鸡蛋卖给“我”。
“我”听到后，才恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是这位老人。
一堂课的真实再现。
片断一：师：在上课之前，老师给大家带来了几幅图，仔细观察：图上都有谁，他们在干什么，你看完后有什么想法？（短暂的沉默，清澈的眼神，湿润的眼眶，孩子们的发言积极踊跃。
）这时教师顺势而导：是啊，就是因为这里的条件艰苦、生活贫穷，孩子们才不能像我们一样坐在明亮的教室里读书，没有桌椅，就只能跪在地上趴着写，没有笔，就用木棍、树枝代替。
在这样的穷乡僻壤里老师往往是来了一个又走了一个，孩子们随时都有可能面临辍学的危险（出示一个女孩背着竹篓图）。
可也就是在这里，却留下了一段十分感人的故事。
[跪地而习的孩子，握着树枝满是疮痍的手，露天的教室，背着竹篓失学的少女。
这4幅图给孩子带来了视觉的冲击、心灵的震颤。
图片中的他们和现实中的自己形成强烈的反差，使孩子们真切地感受到那里的生活是多么贫穷，自己的日子又是多么的舒适。
因此也会联想到，孩子们需要教师，山村需要教育，从而为后面理解老人不卖高价鸡蛋打下坚实的基础。
]片断二：出示：老人真，因为。
请你默读课文，想一想该怎么填。
（生自主读课文，思考。
4分钟以后汇报。
）生1：老人真善良。
因为当“我”说完价后，老人明知道价低了，却既不讨价也不还价，这桩买卖就这样定了。
生2：老人真傻。
她自己生活那么苦就靠几只鸡养活，可她却把鸡蛋低价卖了，那她自己的生活不就更困难了吗？（这个答案一经说出，仿佛一颗定时炸弹，教室里顿时议论纷纷，我也震惊了，因为这在多次试讲中还从来没有出现过。
北京版三年级语文下册教案
北京版三年级语文下册教案教材分析•本教案适用于北京版三年级语文下册，共计20课。
•教学目标：通过学习本教材，能够对孩子们进行语文素养的培养，提高阅读、写作、表达和思考的能力。
•教学内容：长诗、散文、童话、儿歌、寓言、词语搭配、造句操练、识字等。
教学重点•培养学生的语文素养，提高思维、阅读、写作、表达能力。
•帮助学生熟练掌握规范的汉字书写、阅读技巧和语法知识。
•帮助学生了解做人的基本道理和精神要求，形成正确的世界观、人生观和价值观。
教学难点•帮助学生理解一些词语、句子的深层含义和背后的文化内涵。
•帮助学生通过课文，增加对生活、自然和人文的认识。
教学方法•案例教学：通过具体案例引导学生思考，启发学生的想象、表达和创新能力。
•问题式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发他们对学习内容的兴趣和好奇心。
•板块分析教学：针对每个板块的特点和重点，解析教学文本，有针对性地进行教学。
课时分配章节课时数第1课 1第2课 1第3课 1第4课 1第5课 1第6课 1第7课 1第8课 1第9课 1第10课 1第11课 1第12课 1第13课 1第14课 1第15课 1第16课 1第17课 1第18课 1第19课 1第20课 1授课进度•授课进度可参考上表。
•教师应根据每节课的学习目标、内容和重难点，制定相应的教学计划。
•授课时应注意学生的学习兴趣和学习适应能力，采用不同的教学方法，确保每个学生都能够良好地完成学习任务。
教学资源•课件：提供本教材的课件，便于教师进行教学。
•教学工具：书写工具、多媒体设备、讲解板等设备，确保教学顺畅进行。
•练习册：学生的课外练习，巩固所学知识，提高自己的语文水平。
综合评价•期末考试：采用笔试的形式，测试学生对本教材的掌握程度。
•课堂表现：考察学生的课堂表现情况，包括学习兴趣、表达能力、思维能力、如何合作及互动等。
•练习册答题表现：检测学生对所学知识点的熟练程度，包括词语搭配、造句操练、识字等。
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真正的施主教学设计
教学目标
1、学会12个生字及新词，认读3个字。
1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
2、能用“坚决”、“盼望”造句。
3、朗读课文。
教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
教学难点：联系语境体会结尾句的意思。
教学媒体：投影
教学时数：2
第 1 课时
教学目标
1、学会12个生字及新词，认读3个字。
2、能用“坚决”、“盼望”造句。
3、朗读课文。
4、正确书写本课生字。
教学重点：学会本课生字；朗读课文
教学难点：能正确书写生字。
教学用具：投影 图片
知识基础：学生已有了一定的识字经验，会用用各种识字方法自学生字。
预习作业：自学生字，会读会写。说一说怎样记忆这些生字。能把课文读熟练。
教学过程：
一、引入揭示课题：
二、检查预习情况：指名读课文。
三、提出自学要求：
1、看生字表，认读生字。
2、自由读课文，读准字音。（5段）。
3、认读新词 ： 体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 偏僻 单薄 扶贫
工程
4、汇报自学效果:
质zh i厂6 体质 薄 bo 艹 单薄价 jia 亻4 讨价 挑tiao扌6 挑选倡
chang亻8提倡 扶 fu 扌4 扶贫 决 jue 冫4 决心 项xiang工6项目程
cheng禾7工程 既 ji 4 既然段duan殳 5一段 盼 pan目 4 盼望
5、自由记忆字型 左右结构：价 挑 倡 扶 决 项 程 既 段 盼 上
下结构： 薄 独体字： 质
二、指导书写
1、观察占格
2、范写难字“薄、既”
3、巡视指导
三、作业：听写、读课文
第 2 课时
教学目标
1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
2、能用“坚决”、“盼望”造句。
3、朗读课文。
教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
教学难点：联系语境体会结尾句的意思。。
教学用具：投影 图片
知识基础：学生都生活在农村，对农村的生活很熟悉，能体会到老人的孤独与贫
困。
预习作业：熟练朗读课文，标出自然段。
教学过程：
一、引入揭示课题：
二、检查预习情况：指名读课文。
三、提出自学要求：
1、默读课文，体会体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
2、“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？
3、小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？
4、“我”的表现线索是什么？
5、老人的表现线索是什么？
6、展开合理的想象，给课文续一个结尾。
四、自学讨论交流：(5分钟)
五、教师点拨：展开想象，给故事续一个结尾。
六、练习：
1、读词语
用带点的词语造句。
体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 身体单薄 扶贫工程
2、默读课文，想一想：
（1）“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？
（2）小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？
3、联系上下文，体会句子的意思，谈谈感受。
我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是他老人家......
七、作业：有感情的朗读课文。
板书设计：
“我”的表现 老人的表现
为孤寡贫穷的老人 孤寡贫穷靠卖鸡蛋为生
单方面提价 接受我提价买鸡蛋
再次提价买鸡蛋 接受我再次提价买鸡蛋
听到老人不肯高价卖给小贩 老人不肯高价卖鸡蛋
要留给“我” 要把鸡蛋卖给“我”
明白老人是真正的施主 老人的行为教育了“我”
课堂小结：老人和这位教师能够互相关心，互相帮助，让我们也深受感动。