教师资格考试《综合素质》必考重点——教师观
教师资格考试《综合素质》必考重点——教师观中小学教师资格考试《综合素质》考试大纲关于“教师观”的说明：了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
以下是有关教师观的考点归纳：
一、教师专业发展的要求
（1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
学生成才是教师之福。
（2）拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件。
与时俱进、开拓创新。
（3）提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力。
教学改革、教学研究。
二、终身学习的意识
（1）为什么要终身学习？
①新课程要求教师必须终身学习
②教师自我实现必须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习
④提高教育创新精神须终身学习
⑤终身学习是教师的职业责任
⑥教材改革要求教师必须终身学习
（2）教师终身学习的可行性：
1. 教师学习的内容：
①学习能力学习
②专业知识学习
③教育理论学习
④信息技术学习
2. 教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。
3. 教师终身学习的方法：
①参加系统的终身学习
②参加校本学习
③参加各类成人教育
④借助媒体学习
4. 教师终身学习在教学中的作用：
①提高课堂教学效率
②学校教育发展的需要
③传播终身学习观念
三、促进教师自身专业发展
（1）培育学习能力，做学习型教师
（2）培养反思能力，做反思型教师
（3）培育创新精神，做创新型教师
（4）培养合作能力，做伙伴型教师；
（5）培育科研能力，做研究型教师。
四、全面提高教育教学质量
（1）抓常规教育，培养良好习惯
（2）重情感教育，培养健全人格（激励与呵护是教学走向成功的因素之一）
（3）多媒体教学，激发学习兴趣
（4）多联系实际，培养动手能力
（5）多样化教学，强化主动学习
（6）重因材施教，强化学困帮扶如何提高教学成绩：
①讲方法：处理好师生关系；
②讲落实：监控好教学环节；
③讲思路：培养好学习习惯；
④讲科学：发展好教研能力。
五、教师职业的责任与价值
（1）教师职业的责任
①学生全面发展的培养者
②民主师生关系的建立者
③学生学习过程的指导者
④教育信息的开发应用者
⑤学生健康心理的培育者
（2）教师职业的价值（教师角色相似）
①教师是文化传递者
②教师是文明促进者
③教师是智慧开启者
④教师是道德塑造者
习题解析
1.（选择题）物理老师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。
这表明李老师具有（）
A. 全面发展理念
B. 和谐发展理念
C. 长善救失意识
D. 课程开发意识
2.（选择题）吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文。
这表明吴老师具有（）
A. 良好的教学研究能力
B. 良好的课堂管理能力
C. 良好的课程开发能力
D. 良好的校本开发研修能力
3.（材料分析题）
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。
在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。
”
为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。
”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。
参考答案
1. D
解析：李强老师结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。
做到了教师观中教师应该是课程的建设者和开发者，具有强烈的课程意识和参与意识。
故选D。
2. A
解析：吴老师能把课堂教学中存在的突出问题转化成论文，这样的行为说明吴老师是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。
具有良好的教学研究能力。
故选A。
3. 该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。
首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。
新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。
材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。
其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。
材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习的教育理念。
再次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作，材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。
因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。
中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀(全)
（十）德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀：一连营长，双导三结合
（11）德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子
（七）教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
口诀：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）
（八）教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
口诀：四个转向。
(二)学生观
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人
口诀：二独一发。
(三)教师观
1.教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
中小学教师资格证考试《综合素质》
高频考点背诵口诀（全）
(一)教育观
1.素质教育观
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。
中学教师资格考试中学综合素质考点：教师观
中学教师资格考试中学综合素质考点：教师观中学教师资格考试中学综合素质考点：教师观教师是指教育活动对教育对象施加影响的人，教育活动主要通过他们的活动来使受教育者的身心发生变化。
下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的中学教师资格考试中学综合素质考点：教师观，希望对大家有所帮助。
(一)教师职业概述1.教师的概念教师的概念有广义和狭义之分。
广义的教师是指教育活动对教育对象施加影响的人，教育活动主要通过他们的活动来使受教育者的身心发生变化。
他们既可以是家庭中的父母，也可以是社会上的其他人。
狭义上的教师是指以学校为其活动背景的教师，他们在学校中以对学生的身心施加影响为职责。
我同《教师法》对教师的概念进行了全面的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
2.教师职业的性质(1)教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具有经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业教师是教育者，承担了培养合格的社会人员，延续人类社会发展的重要职责。
个体从自然人发展成为社会人是在学习、接受人类经验与消化、吸收人类文化的过程中逐渐实现的，这一过程是社会教化的结果。
个体只有通过社会教化，才能适应社会生活，实现个体的社会化。
3.教师的社会地位及作用(1)教师是人类文化和民族文化的继承者与传递者教师是社会发展的“中介人”，联系着人类的过去、现在和未来。
教师继承、传递人类社会和民族创造、积淀的社会文明，对人类科学文化知识、社会意识的继承与发展具有桥梁的作用。
教师的劳动对于人类社会的延续与发展具有承前启后的作用。
(2)教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者教师通过向个体传授一定的生产知识和科学技术，使个体进入社会生产领域，成为物质财富的创造者。
中学教师资格证综合素质(科目一)必背知识点
中学教师资格证综合素质（科目一）复习重点以下知识点科目一的主观题必考（占分值：28分）！一定要背下来！！！一、职业理念职业理念是教师资格考试中学科目一材料分析题的必考知识点，通常会考查一道14分的材料分析题。
题目会给出具体的教育教学情境，要求考生结合相关知识对教师的行为进行评析。
具体出题角度有三个——教育观、学生观、教师观，考试时会随机选取两个角度进行考查。
（一）教育观的角度1. 答题要点梳理（1）素质教育的内涵①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
②素质教育是面向全体学生的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。
④素质教育是促进学生个性发展的教育。
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
【口诀】提素（提高国民素质）个性（个性发展）创（创新精神和实践能力）两全（全体学生和全面发展）（2）新课程改革背景下的教学观①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
④教学从“关注学科”转向“关注人”。
【口诀】学（学习者中心）习（教会学习）过（更重过程）人（关注人）2. 真题链接记得一次语文课，我班一个男同学没有学习，而是在忙着写一封信。
后来让细心的我发现了：满满两张纸，写得工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念，以及不被理解和关注的痛苦心情。
从中不难看出，初中的他在朦朦胧胧地暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中。
难怪他上课心不在焉、闷闷不乐，成绩明显下滑。
事后，我没有声张，假装糊涂，并替他保密。
我多次找他谈心，及时引导他，并且上课经常找机会表扬他。
经过一段时间的思想工作，他如实说出了情况，并自觉承认了错误。
我趁机引导他：青少年时期是长知识、长身体的黄金时期，很多看法和想法还不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题也不迟。
人不可能一辈子不做错事，但人生的关键只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。
教师资格考试：小学综合素质职业理念考点归纳——教师观
教师资格考试：小学综合素质职业理念考点归纳——教师观1.了解教师专业发展的要求。
2.具备终身学习的意识。
3.在教育教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业发展。
4.理解教师职业的责任和价值，具有从事教育工作的热情和决心。
重点提示一、教师专业发展1.教师专业发展的含义教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
教师专业发展是指教师自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善的专业成长和专业成熟的过程。
2.教师专业发展的内容(1)要使教师掌握较高的专门(所教学科)的知识和技能体系。
(2)经过较长时间的专门职业训练，掌握教育科学的知识和技能，并需经过“临床”学习。
(3)具有较高的职业道德。
(4)教师需要不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力，成为一名研究型教师。
3.教师专业发展的途径(1)自我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。
(2)同伴互助：专业切磋、共享经验、共同成长。
(3)利用书报、网络在资源共享中前进。
(4)专家引领：借力登高，登高而望远。
教师培训是教师专业发展的重要途径。
新一轮课程改革为教师培训提供了难得的机遇。
4.教师专业发展新要求(1)新旧比较适应变化。
(2)重在互动，注重过程。
(3)尊重个体差异。
(4)倡导方法。
促进学习。
二、终身教育“终身教育”这一术语于l965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长保罗•朗格朗(PaulLengnand)正式提出。
1.终身学习：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。
即“活到老，学到老”。
2.终身教育的特点(1)终身性：这是终身教育最大的特征。
它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。
教师资格证小学综合素质考点—教师观
教师资格证小学综合素质考点—教师观教师资格证小学综合素质考点—教师观1、复杂性复杂性赐教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动;不单是体力的付出。
还有脑力付出。
详细表此刻:2、创建性创建性主要表此刻教师创建性地运用教育教课规律。
详细表此刻 :第一，因材施教。
教育的对象千差万别，教师一定灵巧地针对每个学生的特色 . 对他们提出不一样的要求，采纳不一样的教育教课方法，做到“一把钥匙开一把锁” ，使每个学生都能够扬长避短. 获得的发展。
第二，教课方法上的不停更新。
教课不是千篇一律的，也不是一劳久逸的。
教课内容要跟着时代的发展、科技的进步不停更新。
教师要联合实质状况的变化，依据自己对教育目标、培育目标以及教材的理解，精益求精和完美教课内容，使其变为学生能够接受的知识系统，选择最能见效的教课方法与门路来实现教育目的。
第三，教师需要“教育机智” 。
教育机智是教师在教育教课过程中的一种特别定向能力 . 是赐教师能依据学生新的特别是不测的状况，快速而正确地作出判断，见机而作地采纳实时、适合而有效的教育举措解决问题的能力。
教育机智是教师优秀的综合素质和涵养的外在表现. 是教师熟练运用综合教育手段的能力。
3、主体性和示范性主体性赐教师自己能够成为活生生的教育要素和拥有影响力的楷模。
关于教师而言 . 教育教课过程就是教师直接用自己的知识、智慧、道德影响学生的过程。
别的 . 教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。
教师所使用的教具、教材也一定为教师自己所掌握，成为教师自己的东西 . 才能向学生教授。
示范性赐教师的言行举止，包含人格、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特色是由学生的可塑性、向师性心理特色决定的。
同时。
教师劳动的主体性也要讨教师的劳动拥有示范性特色。
德国教育家第斯多惠说: “教师自己是学校里最重要的师表 . 是最直观的、最有教益的典范，是学生最活生生的楷模。
”所以，教师一定充足认识到示范性的价值，严于律己、言传身教、为人师表。
2023小学教师资格证综合素质考点精髓：教师观
2023小学教师资格证综合素质考点精髓：教师观为了关心各位考生系统的复习老师资格考试，全面的了解老师资格考试的相关重点，我整理了2023学校老师资格证综合素养考点精髓：老师观，盼望对您参与本次考试有所关心!一、老师职业熟悉1、简单性简单性指老师的劳动不是一种简洁的劳动，而是一种简单劳动;不仅是体力的付出。
还有脑力付出。
详细表现在：2、制造性制造性主要表现在老师制造性地运用教育教学规律。
详细表现在：第一，因材施教。
教育的对象千差万别，老师必需敏捷地针对每个同学的特点.对他们提出不同的要求，采纳不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个同学都能够扬长避短.得到的进展。
其次，教学方法上的不断更新。
教学不是一成不变的，也不是一劳永逸的。
教学内容要随着时代的进展、科技的进步不断更新。
老师要结合实际状况的变化，依据自己对教育方针、培育目标以及教材的理解，不断改进和完善教学内容，使其变成同学可以接受的学问体系，选择最能奏效的教学方法与途径来实现教育目的。
第三，老师需要“教育机灵”。
教育机灵是老师在教育教学过程中的一种特别定向力量.是指老师能依据同学新的特殊是意外的状况，快速而正确地作出推断，随机应变地实行准时、恰当而有效的教育措施解决问题的力量。
教育机灵是老师良好的综合素养和修养的外在表现.是老师娴熟运用综合教育手段的力量。
3、主体性和示范性主体性指老师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
对于老师而言.教育教学过程就是老师直接用自身的学问、才智、品德影响同学的过程。
此外.老师劳动工具的主体化也是老师劳动主体性的表现。
老师所使用的教具、教材也必需为老师自己所把握，成为老师自己的东西.才能向同学传授。
示范性指老师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为同学学习的对象。
老师劳动的示范性特点是由同学的可塑性、向师性心理特征打算的。
同时。
老师劳动的主体性也要求老师的劳动具有示范性特点。
德国教育家第斯多惠说：“老师本人是学校里最重要的师表.是最直观的、最有教益的模范，是同学最活生生的榜样。
教师资格证小学综合素质考点—教师观
教师资格证小学综合素质考点—教师观教师资格证小学综合素质考点—教师观1、复杂性复杂性指教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动;不仅是体力的付出。
还有脑力付出。
具体表现在:2、创造性创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。
具体表现在: 第一，因材施教。
教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点.对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够扬长避短.得到的发展。
第二，教学方法上的不断更新。
教学不是一成不变的，也不是一劳永逸的。
教学内容要随着时代的发展、科技的进步不断更新。
教师要结合实际情况的变化，根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，不断改进和完善教学内容，使其变成学生可以接受的知识体系，选择最能奏效的教学方法与途径来实现教育目的。
第三，教师需要“教育机智”。
教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力.是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现.是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
3、主体性和示范性主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
对于教师而言.教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。
此外.教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。
教师所使用的教具、教材也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西.才能向学生传授。
示范性指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
同时。
教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
德国教育家第斯多惠说:“教师本人是学校里最重要的师表.是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”因此，教师必须充分认识到示范性的价值，严于律己、以身作则、为人师表。
教师资格证考试《综合素质》重要考点归纳
教师资格证考试《综合素质》重要考点归纳中⼩学和幼⼉园教师资格考试笔试科⽬⼀均为《综合素质》。
以下为考⽣盘点《综合素质》重要的考点。
教育观、学⽣观、教师观以及教师职业道德规范这四类是考试的重中之重。
(⼀)教育观1.素质教育观(1)素质教育以提⾼国民素质为根本宗旨(2)素质教育是⾯向全体学⽣的教育(3)素质教育是促进学⽣全⾯发展的教育(4)素质教育是促进学⽣个性发展的教育(5)素质教育是以培养学⽣的创新精神和实践能⼒为重点的教育⼝诀：“提素”“个性”“创”“两全”。
2.我国教育⽬的的基本精神(1)要培养的⼈是社会主义事业的建设者和接班⼈;(2)要求学⽣在德智体美劳等⽅⾯全⾯发展;(3)适应时代要求，强调学⽣个性的发展。
⼝诀：全⾯建设个性接班⼈。
3.新课改的教学观(1)教学从“教育者为中⼼”转向“学习者为中⼼”(2)教学从“教会学⽣知识”转向“教会学⽣学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注⼈”⼝诀：四个转向。
(⼆)学⽣观(1)学⽣是发展的⼈(2)学⽣是独特的⼈(3)学⽣是具有独⽴意义的⼈⼝诀：⼆独⼀发。
(三)教师观1.教师⾓⾊的转变(1)从教师与学⽣的关系看，新课程要求教师应该是学⽣学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师⼝诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者⼀社区。
2.新课改教师⾓⾊的转变(即教师职业的责任)(1)教师是学⽣学习的促进者(2)教师应该是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师(5)教师应该是终⾝学习的践⾏者⼝诀：五者⼀社区。
3.教师⾏为转变(1)在对待师⽣关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待⾃我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作⼝诀：你我他它。
2019中学教师资格证考试《综合素质》重点：教师观
2019中学教师资格证考试《综合素质》重点：教师观第三节、教师观
1、教师专业发展的要求：(重点)
(1)树立准确的专业意识
专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
学生成才是教师之福
(2)拓展专业知识
专业知识是合格教师的必备条件。
与时俱进、开拓创新
(3)提升专业水平
教师专业水平是指课堂教学和反思水平。
教学改革、教学研究
2、促动教师自身专业发展
(1)培育学习水平，做学习型教师
(2)培养反思水平，做反思型教师
(3)培育创新精神，做创新型教师
(4)培养合作水平，做伙伴型教师;
(5)培育科研水平，做研究型教师。
3、全面提升教育教学质量
(1)抓常规教育，培养良好习惯
(2)重情感教育，培养健全人格(激励与呵护是教学走向成功的因素之一)
(3)多媒体教学，激发学习兴趣
(4)多联系实际，培养动手水平
(5)多样化教学，强化主动学习
(6)重因材施教，强化学困帮扶
4、如何提升教学成绩：
(1)讲方法：处理好师生关系;
(2)讲落实：监控好教学环节;
(3)讲思路：培养好学习习惯;
(4)讲科学：发展好教研水平。
5、教师职业的责任与价值
(1)教师职业的责任
① 学生全面发展的培养者
② 民主师生关系的建立者
③ 学生学习过程的指导者
④ 教育信息的开发应用者
⑤ 学生健康心理的培育者
(2)教师职业的价值 (教师角色相似)
① 教师是文化传递者
② 教师是文明促动者
③ 教师是智慧开启者
④ 教师是道德塑造者。
教师资格证考试《综合素质》重要考点归纳
教师资格证考试《综合素质》重要考点归纳盘点《综合素质》重要的考点。
教育观、学生观、教师观以及教师职业道德规范这四类是考试的重中之重。
(一)教育观1.素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。
2.我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。
口诀：全面建设个性接班人。
3.新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”口诀：四个转向。
(二)学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人口诀：二唯一发。
(三)教师观1.教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生研究和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区。
2.新课改教师角色的转变(即教师职业的责任)(1)教师是学生研究的促进者(2)教师应当是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师(5)教师应当是终身研究的践行者口诀：五者一社区。
3.教师行为转变(1)在看待师生关系上，新课程夸大尊重与赞赏(2)在看待教学上，新课程夸大匡助、指导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在看待与其他教育者的关系上，新课程夸大合作口诀：你我他它。