小学三年级数学可能性教案范文锻炼孩子的推理能力
三年级数学《可能性》教学设计锦集4篇
三年级数学《可能性》教学设计锦集4篇三年级数学《可能性》教学设计1教材分析人教版三年级上册的《可能性的大小》是属于[统计与概率]里中概率的起始知识之一,本节课主要目标是让学生知道随机事件的可能发生的结果,并通过简单的试验让学生体会事件发生的可能性是有大小的,概括出初步判断可能性大小的方法,体会单次事件发生的不确定性，并进行运用。
其中让学生体会事件发生的可能性大小，理解数量越多发生的可能性越大，数量越少发生的可能性越小是本节课的重难点，因为对于这点认识学生的生活经验高于数学经验，如果在实验的过程中，发生小概率事件，也就是说数量少的反而出现的次数多时，学生可能将生活经验与之相联系，产生认识的迷惘，一旦处理不好会使整节课陷入混乱状态。
因此处理起来要慎之又慎，只要引导学生了解试验少的时候，试验结果不一定与预测的可能性大小相符，但随着试验次数的增加，试验结果将越来越接近预测的可能性大小。
学情分析基于以上的认识，我构建了“从生活中来，到生活中去”的基本设想，打算通过不同情境的创设引导学生去“猜想——验证——感悟”，最终建立起高于生活的可能大小的认识。
从生活中来，就是尊重学生的原有的生活经验，创设“猜球”的情境，勾起学生已有的对于“可能性大小”的认知，初步判断出“数量多的发生的.可能性大，数量少的发生的可能性小”。
生活经验要通过验证才能上升到理论认识，而其中的“小概率”事件，是提升原有认知的关键之处。
因此，我采用了4：2的比例放球，排除一切干扰因素，组织小组摸球，比较、分析数据，体验概括出当摸球次数少时，是有可能发生小概率事件的，但当摸球次数越多原有猜想就越明显，从而使学生站在了数学的高度。
最后，通过“摸奖”游戏，让学生体验随机事件的不确定性，最终完成对“概率”的初步体验。
到生活中去，就是尊重数学的基本使命——去指导，去解决生活中的实际问题。
因此，我创设了“闯关游戏”，让数学以生动有趣的形式回归生活，使学生在轻松的氛围里，主动的去运用知识、解决生活问题。
小学三年级数学《可能性》教案
小学三年级数学《可能性》教案小学三年级数学《可能性》教案作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学三年级数学《可能性》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学《可能性》教案1教学内容：小学数学三年级第五册104页主题图及第105页例1、例2。
教学目标：1、通过猜测和简单实验，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中发生的可能性。
2、培养学生的口语表达能力和合作学理解事物发生的可能性。
教具准备：每组准备一个盒子，黄色和白色的乒乓球若干个。
教学过程：一游戏激趣，导入新知。
师：小朋友你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一个猜一猜的游戏，这里有一枚硬币，它就在我的拳头里，你们猜猜它会在哪只手里。
［猜三次］硬币到底在哪只手里，我们只能靠猜测，可能在左手，也可能在右手，这就是事情发生的可能性，今天我们就一起来研究可能性。
出示课题；《可能性》（评析；通过游戏来吸引学生的学二、合作学师：下面咱们再来玩一个游戏，老师这有一个盒子，盒子里装了一些球，下面请同学来摸看看摸出的是什么颜色的球？［学生摸球］师：谁能根据这些同学摸球的结果来猜猜盒子中装的什么颜色的球？如果我们继续摸下去谁能用一句话来总结摸的结果呢？［学生回答］当我们摸的只有一种情况时，我们可以用“一定”这个词来描述。
板书：一定2、小组摸球师：在你们的桌子上也有一个盒子，我们小组的每一个成员都来摸一次，大家记录结果这次的摸球又是怎样的情况呢？［摸完各小组汇报］师：那么根据我们摸球的出现的情况谁能用一句话来总结。
［学生总结］反问：在老师的盒子里能摸到白色的球吗？为什么？有什么办法让它变成可能呢？［学生想办法］看来事情有时是在发生变化的，有时不可能的事情会变成可能。
（评析：小组合作学师：我们刚才通过猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能来描述游戏中的情况，其实，在我们生活中同样有些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，老师这有生活中的六个例子，我们来判断一下［小组讨论］说明理由。
可能性教案(6篇)
可能性教案（6篇）《可能性》教学设计篇一一、教材分析：本单元主要是教学事件的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定性现象，并知道事件发生的可能性是大小的。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1、选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。
2、设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。
二、教学目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件是不确定的。
2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3、使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
三、教学重难点：不确定现象是这一部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，学生较难建立这一观念。
四、课时安排本单元共安排4课时。
可能性一课时：教学内容：教材104~105页教学目标：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。
(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题2`1、生活中有许多的“可能性”例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。
可能性三年级数学教案（集锦8篇）
可能性三年级数学教案（集锦8篇）可能性三年级数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性教学准备：乒乓球、盒子、课件教学目标与策略选择：教学目标：1、教材安排了联欢会的主题图，意在说明同学们抽签表演节目的不确定性，例1反映了摸球的可能性。
例2出示了用可能一定不可能说话，联系生活，让学生感悟数学与生活的联系。
学生都已经积累了一定的生活经验，对于这部分内容来看，学生都已大概掌握。
本节课重点是让学生在活动中体验事情发生的不确定性。
2、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
初步学会用一定、可能、不可能的词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。
培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
3、通过各种活动增加学生的体验，师生，生生间的互动教学让学生感悟可能性。
4、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。
5、学习重点是通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。
教学策略：本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用可能、一定不可能说说生活中的一些现象。
会判断一些事件发生的可能性。
主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。
尊重学生的主体性地位。
培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。
四、教学流程设计及意图设计意图一、游戏激趣、谈话引入教师出示一元硬币问：这是什么？用它可以干什么？生：一元钱，可以用来买东西。
生：还可以用来玩正反面游戏！师：你会玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？现在想不想玩？师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？能确定吗？师：，硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。
有没有可能既是正面又是反面呢？生：不可能师：这节课我们就一起学习可能性。
（板书课题）二、探究体验摸球游戏1、体验一定师：我们来做个摸球游戏怎么样？先放四个白球在盒子里，师：请一位同学任意摸一个球。
《可能性》说课稿6篇(可能性
《可能性》说课稿6篇(可能性（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学可能性教案范文锻炼孩子的推理能力锻炼孩子
的推理能力
引言
数学是现代人生活中必不可少的一部分，也是学习其他学科的基础。
小学三年级的数学教育是学生数学教育中至关重要的一环，而可能性的概念便是其中的一个重要知识点。
通过逐步引导孩子认识可能性的概念，培养孩子的推理能力和逻辑思维，将对他们未来的学习和工作产生积极的影响。
因此，教师需要制定一些有针对性的数学教案，让学生在游戏和学习中学会运用可能性的概念。
一、教材背景
小学三年级数学教材中的“可能性”一章是介绍基本的统计概念，介绍了可能性的概念、可能性的符号、可能性的大小和可能性的计算方法等。
教材教学的目的是让学生掌握可能性的基本概念，理解可能性在生活中的应用，了解事件发生概率的大小，增强学生分析问题的能力，帮助他们在日常生活中采取更加科学和合理的决策。
教学重点：
1.解可能性的定义及其符号
2.了解可能性的大小和可能性的计算方法
3.掌握可能性在生活中的应用
教学难点：
1.掌握古典概型和几何概型的概念及应用
2.理解在多步事件中可能性的计算方法
二、具体教案
1.教学目标
通过本次课程，学生将会：
1.理解可能性的概念及符号
2.了解可能性的大小和计算方法
3.学会利用可能性的概念分析问题
4.锻炼学生的推理能力和逻辑思维
5.教学内容
1.引入：教师可以通过播放一个悬念视频或者问题，引发学生对可能性概念的兴趣，如：“在一个房间里放置了10个球，其中有4个红球和6个蓝球。
如果你要从中选择两个球，那么你选择两个球都是红球的可能性有多大？”
2.知识梳理：教师通过图文并茂的PPT或者学习笔记等方
式，让学生对可能性的概念及其大小的概率有比较容易的认识和掌握。
3.分组游戏：在课堂中将学生分为若干小组，让每个小组随
机抽取一张牌，然后根据自己所选题的不同运用可能性的概念计算自己答案的正确比例，并进行详细的讨论。
4.练习：在小组里进行可能性概念的具体实验练习，分别重
点加强古典概型和几何概型的掌握，使用真实生活的情境演练将概念应用到实际中来。
5.总结：教师可以通过让学生归纳整理本次课程中学到的所
有知识点，总结出关于可能性概念的特点及其重要性。
6.教学方法
采用互动教学、小组合作学习、实际场景演练等多种教学方法，以帮助学生更好的理解和掌握概率概念，并在体验中加深对可能性概念的理解。
7.教学要点
1.概率的定义及符号
2.可能性大小和计算方法
3.体验实际生活中的可能性
4.锻炼推理能力和逻辑思维
5.教学评价方法
1.学生小组之间的表现情况
2.学生个人的掌握情况
3.课堂应用情况的测试
4.授课教师的评价
6.教学拓展
1.调查和研究各个地方的可能性应用情况，增强学生的实际感受能力。
2.建立和改进其他与可能性概念有关的实验或游戏，培养学生的动手实践能力。
3.与其他学科整合，结合可能性概念，组织学生进行科学研究并撰写科技论文，帮助他们培养探索能力和创新能力。
结语
可能性是数学中重要的概念之一。
学习掌握可能性概念不仅能够提高学生在数学科目上的成绩，而且有助于锻炼学生的推理能力和逻辑思维，培养学生的科学方法和决策能力，增强学生的实际运用概率概念的自信。
在教师的精心设计和策划，带领孩子一步一步掌握可能性概念的过程中，学生得到提高提高将是较为明显的。