幼儿园阅读活动方案（通用4篇）
幼儿园大班阅读区域活动方案（精选9篇）
为了确保事情或⼯作扎实开展，就不得不需要事先制定⽅案，⽅案是阐明⾏动的时间，地点，⽬的，预期效果，预算及⽅法等的书⾯计划。
那么制定⽅案需要注意哪些问题呢？下⾯是店铺精⼼整理的幼⼉园⼤班阅读区域活动⽅案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼⼉园⼤班阅读区域活动⽅案篇1 活动⽬标： 1.感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科学秘密的探索欲望; 2.能通过粗读、精读、再读等⽅式反复阅读绘本，获得对⽐前后页读、重点画⾯细致读、完整连贯读等阅读经验; 3.能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。
活动准备： 绘本《沙⼦的下⾯是什么》每⼈⼀本;根据绘本内容制作PPT;地球剖⾯结构图;⾃备⼀件外套⽤于游戏。
活动过程： ⼀、关注幼⼉已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣 1.师：⼩朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩 ⿎励幼⼉⽤完整语句简单讲述⾃⼰玩沙的经历。
2.PPT集体阅读P1～3。
3.引发幼⼉谈论“沙⼦的下⾯是什么” ⼆、关注共鸣问题，引导幼⼉积极在书中寻找答案 1.粗读：⿎励幼⼉逐页翻书，带着问题“沙⼦的下⾯是什么”⾃主阅读。
2.精读：结合PPT，帮助幼⼉观察重点页⾯，引导幼⼉发现地球⾥⾯的秘密。
(1)重点阅读P6～8，结合画⾯观察，了解沙⼦的底下是淤泥，淤泥的底下是岩⽯的科学知识。
师：沙⼦的下⾯是什么呢刚才⼩朋友在书中发现了答案。
⼤家先发现了什么接着发现了什么最后发现了什么 (2)对⽐阅读P6～8和P13～15，了解地球的⼀端和另⼀端的结构是⼀样的。
结合地球剖⾯图，帮助幼⼉理解绘本中的内容，引导幼⼉感受发现的快乐。
(3)集体阅读P9～13，探索地球⾥⾯的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。
结合地球剖⾯图，引发幼⼉对神秘地球的探索欲望。
三、关注幼⼉阅读特点，⿎励重复阅读故事 1.再读：跟⽼师⼀起完整翻书阅读故事。
注意讲故事的语⽓语调，能引发幼⼉对故事情节的关注，重点读⾓⾊的对话。
幼儿园阅读区活动方案(12篇)
幼儿园阅读区活动方案(12篇)四、引导表述儿歌中滑稽的句子。
师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。
你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？五、操作：连连看师：小朋友还记得书中动物所做的事情吗？请你们拿笔，把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。
并用儿歌念给大家听！拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀，你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。
你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。
你拍几呀，我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。
你拍几呀，我拍四呀，四方的招牌没有字呀。
你拍几呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。
你拍几呀，我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。
你拍几呀，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。
你拍几呀，我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。
你拍几呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。
你拍几呀，我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。
扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！一共十只青蛙，错了没有？没错，再来玩。
幼儿园阅读活动方案篇5为了进一步激发教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”，结合幼教中心第三届“阅读节”，围绕“阅读启迪教育智慧——悦读·品味·应用”这一主题，特制定我园的第一届读书节活动实施方案。
一、活动目的1．在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
2．在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。
3．在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。
4.通过活动，构建书香校园文化。
二、活动主题阅读启迪教育智慧——悦读、品味、应用三、活动时间9月～10月四、活动口号与知识为友，与书本为友五、参加人员新城全体教师与幼儿六、读书内容读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。
幼儿园教师读书交流活动方案(10篇)
幼儿园教师读书交流活动方案（通用10篇）幼儿园教师读书沟通活动方案篇1一、活动目的书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。
为了培育幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境气氛，践行我园十大好习惯之爱阅读良好习惯，从小培育孩子对阅读的兴趣，让孩子爱读书，勤读书，乐读书，培育良好的阅读习惯，对孩子一生的进展都至关重要，而亲子阅读更是培育这一好习惯的重要途径。
为了增进家庭成员的情感沟通，加强家庭之间亲子阅读共享，营造温馨的亲子共读气氛，共同构建“书香家庭”、“书香校园”。
我园首届“欢乐读书月”活动将在11月拉开序幕，并以“书香浸润童年，阅读点亮人生”为主题开展系列活动。
二、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生三、活动口号：我读书，我成长，我欢乐!四、活动时间：五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
六、活动内容及安排(一)第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造气氛，让全体师生、家长关注并能参加活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
(二)其次阶段：活动阶段一、是教师读书活动：“我读书、我胜利、我奉献”1、提倡教师与好书为伴。
要求教师仔细阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于3000字。
3、开展读书沙龙：依据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进展沟通展现;要求，必需真情感受，杜绝抄袭下载;年级组组织沙龙活动，全员参加，安全课教师跟随年级组参加活动;活动完成后，资料、照片归档。
二、班级读书活动：“我读书，我欢乐，我成长”1、好书共享活动。
引导幼儿参加“我的图书大家读”活动，每人预备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“争论共享”方式组织幼儿开展“我最喜爱的图书”评比活动，班中区角中设置记录和评比统计角落。
2、“欢乐非常钟”活动。
各班利用午间、离园前等开展每日阅读活动。
幼儿园的阅读教学计划（通用8篇）
•••••••••••••••••幼儿园的阅读教学计划（通用8篇）幼儿园的阅读教学计划（通用8篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，立即行动起来写一份教学计划吧。
相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编整理的幼儿园的阅读教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园的阅读教学计划篇1早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。
一、读兴趣的培养：（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。
（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。
（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。
（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。
（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。
二、阅读习惯的培养：（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。
（2）手指点画的习惯。
（3）在老师的引导下，有目的地看图书，（4）爱护图书。
（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。
三、阅读能力的培养：（1）观察能力—能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。
（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。
（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。
（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：1、如何创建良好的阅读环境？2、如何进行有效的阅读指导？3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。
幼儿园大班图书区活动方案（4篇）
第1页共9页 幼儿园大班图书区活动方案 活动目标： 1、推测分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。 2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。 3、完整阅读时能仔细逐页阅读，不抢着翻页阅读。 活动准备： 绘本图书以及书袋每人一份、电子大书。 活动过程： 1、观察封面，感受故事人物形象。 (1)提问：在封面上你看到了什么?它是什么样子的?给你的感觉怎么样?还看到了什么?这句话是谁说的?为什么要说这句话? (2)教师翻开扉页，进入故事。 教师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么?故事从扉页开始。 2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。 (1)教师开始讲述故事，直到大猩猩第一次出场。 提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么?老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想? (2)教师继续讲述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。 教师：这时候，大猩猩会放弃吗?那老鼠妈妈会做什么?帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。 幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。 提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁? 第2页共9页
3、幼儿自主阅读，教师提问帮助幼儿了解故事发展。 提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家?说了一些什么话? 请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。 4、集体阅读：教师引导幼儿看电子大书，交流自主阅读内容。 5、教师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲述结尾内容。 提问：你发现了什么?大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么?你从哪里看出来的?你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉? 6、完整阅读故事，教师讲述故事，幼儿跟述。 教师：请你和我一起从封面开始，一边看一边用手指着画面来说一说。 7、幼儿交流阅读后的感受。 提问：你喜欢这个故事吗?你喜欢大猩猩吗?为什么? 教师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。一开始心里很害怕，最后心里却很高兴，原来大猩猩是很好心的。 幼儿园大班图书区活动方案（二）
幼儿园中班图书角活动方案（4篇）
幼儿园中班图书角活动方案【活动目标】1、阅读了解两只小熊比赛的经历，知道样样都爱吃身体才会棒。
2、愿意学着一页一页翻看小图书，并愿意说说画面的内容。
【活动准备】PPT、小图书、背景图、小熊一家插入图片等。
【活动过程】一、导入1、出示房子，观察并猜测是谁的家。
—这是谁的家?你是怎么知道的?(标记、敲门、打招呼)介绍小熊一家，观察比较两只熊的不同。
—熊大大和熊小小是双胞胎，可是他们长的有什么不一样?—你们猜猜为什么这对双胞胎会一个大一个小呢?小结：熊大大样样都爱吃，所以长的又高又壮，力气也大。
熊小小样样都不吃，所以长的又矮又瘦，一点力气也没有。
2、想办法，引出小图书。
—熊爸爸真着急啊，怎么才能让熊小小样样都爱吃呢?小朋友，你有办法吗?小结：熊爸爸听了小朋友的话，也想出了一个办法，他要让熊大大和熊小小比赛。
比什么呢?就藏在这本书宝宝里面。
二、阅读了解1、介绍封面和翻书的办法(和书宝宝问声好、看看封面上有什么?原来封面就可以告诉我们这个故事是讲什么的，握住书宝宝的手问声好，握住书宝宝的手轻轻地翻书。
)2、听着提示，自主翻看小图书(抱抱书宝宝，摸摸书宝宝的小手说：我会喜欢你的。
跟着老师一起看图书吧。
)—他们都比了什么?—找找哪一幅讲了第一场比赛的故事(引导幼儿关注书页的标记，红色的小手)—为什么熊大大能摘到果子，小小却摘不到呢?—接着还比了什么，结果怎么样?(举杠铃，哪一页)—你看看比赛后，两只熊的表情怎么样?—让我们一起来安慰小小吧(学说：样样都爱吃，身体才会棒。
)3、听听录音，知道熊爸爸对小小说的话。
—样样都爱吃，身体才会棒。
那小朋友，你们告诉小小，什么东西要多吃点啊。
小结：小小明白了，样样都爱吃，身体才会变的强壮。
从那天起，小小变了个样，只要是有营养的食物，小小都愿意尝一尝，因为他想和大大一样，长的又高又壮。
三、迁移经验1、看看熊爸爸给小小准备的午餐，帮助孩子了解今天午餐的食物。
—你看到有什么好吃的?—你喜欢吃这些吗?有没有不爱吃的?2、和小小比赛，看看谁样样都爱吃，延伸至午餐活动。
幼儿阅读活动方案(5篇)
幼儿阅读活动方案(5篇)幼儿阅读活动方案（精选篇1）一、指导思想以4月23日“世界读书日”为契机，开展为期一周的“读书节”活动。
让家长认识到亲子阅读的重要性，鼓励孩子多读书，喜欢读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯。
二、活动主题快乐阅读，快乐成长。
三、活动内容1、读书节启动仪式：（4月18日早8：10—8：25）宣读倡议书，介绍读书节的安排，激发幼儿参与的兴趣。
2、“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集。
（4月18日—4月29日）幼儿园布置一个读书节宣传栏，粘贴宣传海报，设计一个“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集栏，请家长将家庭亲子阅读的照片带来交给环境布置员粘贴在栏目内并附说明。
3、“读书”活动。
（4月18日—4月22日下午）每天下午各班教师有计划的安排家长、孩子或教师自己开展讲故事、读书活动。
激发幼儿听故事的兴趣，体验读书的乐趣，教孩子养成良好的读书习惯，学会爱护书。
4、“读书节礼物”购书活动（4月18日下午4：00—5：30）请新华书店到幼儿园摆书摊，每个家庭为孩子购买一本孩子喜欢的书作为读书节的礼物送给孩子，可加盖读书节的章，并签名留言。
5、“有奖读书问答”活动。
（4月18日—4月22日下午）各班教师根据孩子读书的内容（特别是幼儿园阅读教材、家庭阅读图书等），有目的的出一些知识问答题，让幼儿体验读书获得知识和能力的神奇魅力，激发幼儿阅读的兴趣。
幼儿园组织专人各班提问。
6、“童话故事”小剧场（4月19日早上）请德宏师专学期教育班的学生排练童话剧或木偶剧，到幼儿园表演。
7、“故事大王”巡演。
（4月20日早上）每班选派2—5名故事讲得好的孩子到各班巡回讲故事。
由听故事的孩子评出每班的故事大王。
激发幼儿讲故事的愿望。
8、“我的第一本书”设计活动。
（4月21日全天）在教师的启发下每个孩子设计一本书，有封面、封底、作者、出版社。
请家长为幼儿的第一本书写说明。
激发幼儿当作家的（创作的）愿望。
幼儿园小班读书活动方案模版(三篇)
幼儿园小班读书活动方案模版活动目标：1. 激发并培养幼儿对阅读的热爱和习惯。
2. 提升幼儿的语言表达技巧和创新思维能力。
3. 增强幼儿的团队协作精神和分享意识。
活动内容：一、创建阅读空间在幼儿园小班的教室或活动区域设立一个温馨的阅读角落，装饰以多彩的元素，为孩子们提供一个愉悦的阅读环境。
角落内应放置适合幼儿阅读的图书，如绘本、音乐绘本、漫画等，并配备舒适的坐垫或小椅子。
二、日常阅读时间每日设定20-____分钟的固定阅读时段，让幼儿在阅读角落围坐，教师通过生动的朗读或讲故事来吸引孩子们的注意力。
教师在朗读时需注重语音的节奏感和情感表达，引导幼儿积极参与。
三、阅读活动1. 图书展示活动设立专门的图书展示区，展示适合幼儿阅读的绘本和故事书，并邀请家长参观，鼓励家长与孩子共同借阅，共同参与阅读。
2. 朗读竞赛组织朗读比赛，让幼儿通过模仿和表演的方式朗读他们喜欢的故事。
比赛分为个人和团队两类，以表彰优秀表现的幼儿，激发他们的分享热情。
3. 读书分享会每周举办一次读书分享会，让幼儿有机会分享他们的阅读体验，讲述读过的故事，以培养他们的表达能力和分享意识。
4. 亲子阅读活动邀请家长参与亲子阅读活动，家长与孩子共同阅读绘本，通过互动故事讲述，增进幼儿与家长的亲子关系，共享阅读的乐趣。
五、阅读挑战计划设立阅读挑战目标，如每月要求幼儿完成阅读10本绘本的任务。
完成目标的幼儿将获得奖励，如阅读证书或小礼品，以激励他们持续阅读。
六、图书更新与借阅定期更新图书馆的图书资源，包括儿童文学、科普读物等，鼓励幼儿和家长共同借阅，共同营造浓厚的阅读氛围。
活动评估：1. 通过观察幼儿的阅读兴趣和习惯，以及收集家长的反馈，评估活动的成效。
2. 每周进行一次幼儿阅读能力的评估，记录他们的进步，并给予适当的鼓励和指导。
3. 对每次活动进行总结，分析活动的优点和不足，以优化活动方案，更好地满足幼儿的需求。
注意事项：1. 在活动中密切关注幼儿的反应，根据他们的需求进行适当的调整，确保他们在轻松愉快的环境中享受阅读。
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幼儿园阅读活动方案（通用4篇）幼儿园阅读篇1活动产生的背景当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。
教育学家和心理学家的研究表明，2—6岁是儿童阅读能力培养的关键期。
结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。
活动目的1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
活动准备1、确定适合本年级幼儿阅读的书目;起草“亲子阅读”;2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。
活动内容及安排(一)、宣传发动阶段：4月上旬程序：1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。
2、各年级初步确定推荐书目。
3、宣传发动，营造氛围(1)创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏(2)利用班级博客等宣传读书活动内容(3)发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。
向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。
(二)、实施操作阶段：4月中下旬班级阅读活动的开展：1、开展“好书分享”活动。
(1)丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。
(2)引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。
2、班级统一阅读时间：(1)自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。
(2)经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。
(3)经典诵读：《》《》《》等3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等4、开展“流动小书包”活动。
(1)准备好“流动小书包”。
每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册(帮助家长如何指导幼儿阅读该图书)，阅读记录表(记录下阅读时的收获、感悟)，并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。
(2)5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。
看完后归还，小书包在本组继续流动。
(3)本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。
5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐;中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍;大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍;教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。
家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。
1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。
倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。
2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
《亲子共读一本书》系列活动：小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。
幼儿园阅读活动方案篇2活动目标：1、学会有目的地阅读图书，能在自主阅读中寻找答案、发现问题，对科学故事有兴趣。
2、了解故事内容，理解人类、动物、植物需要空气，知道空气污染对地球造成的危害，懂得要保护环境。
3、尝试用紧张与愉悦的语气分别复述句型：“可怕的事情会发生吗?”“我们可以畅快地呼吸了。
”活动准备：1、经验准备：了解人类的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸进的是氧气。
2、物质准备：小书若干;动物、植物等呼吸图像;污染和绿化的录像片段。
活动过程：一、在音乐下做呼吸运动，引入话题“谁需要呼吸?”1、教师与幼儿一起做呼吸运动：“你是在用什么呼吸?”2、猜想：不仅我们人类会呼吸，还有谁需要呼吸?地球也会呼吸吗?二、自主阅读(P2—9)，寻找答案。
1、提出问题，引导幼儿阅读。
“地球上的许多东西都会呼吸，今天我要跟大家分享的这本书就叫做《地球的呼吸》，刚才小朋友提出动物、鱼、小草都需要呼吸，那他们究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?带着这些问题，我们一起去书中寻找答案。
”2、幼儿逐页进行阅读，找到书中的答案：提问：你在书中找到答案了吗?人类、动物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?运用图像让幼儿了解昆虫用腹部的气孔呼吸;植物是用根和叶片上的气孔呼吸的。
3、小结：地球上的人类、动物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空气。
”只是他们呼吸的方式不一样而已。
三、自主阅读(P10—19)，发现问题。
1、引导幼儿在阅读中发现问题。
“接下来会发生什么事情呢?请小朋友仔细阅读P10—19的画面，把你有什么看不懂的问题提出来。
”2、引导幼儿观察书中关键页P11，播放片段录像感受空气污染的危害。
“为什么会出现这么多的烟?”“空气被污染了，会发生哪些可怕的事情呢?”播放视频短片，“大家都怎么了?不能呼吸真的有这么难受吗?”请小朋友捏住鼻子，感受一下无法呼吸的感觉。
3、学习复述重复的句型“可怕的事情会发生吗?”动物和人类都提出同一个问题，是什么问题?让幼儿用紧张、可怕的语气表达“可怕的事情会发生吗?”可怕的事情指的是什么?(氧气越来越少，我们无法呼吸了)你愿意戴着氧气罩生活吗?(我们一起学学带着氧气罩的样子)想象戴上防毒面具有什么样的感觉?4、互动讨论：地球上的氧气越来越少，怎么办?播放光合作用动画，让幼儿初步了解植物的本领—帮助我们清洁空气。
四、师生共读P19—25，阅读短句“我们可以畅快呼吸了!”“有了光合作用，会有什么改变?你发现了什么?”谈谈取下氧气罩大家有什么样的变化。
大家会用什么样心情和语气来说出这句话呢?并一起用愉悦的语气表现重复性的语句：“我们可以畅快地呼吸了。
”五、教师带领幼儿共同阅读P26—35。
“我们的地球是依靠什么呼吸?书中的小朋友是怎样保护环境的?怎样让绿色更多?”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。
提问：地球绿肺究竟是什么呢?我们该怎样保护环境?六、在音乐下做“深呼吸”，感受畅快呼吸的愉悦。
“现在，我们的城市变成了一个大花园，让我们一起来畅快地呼吸新鲜空气吧!”结束语：这本书里还有许多秘密，我们下去回到教室后可以再重头看看，把自己感到疑惑的问题提出来，大家一起去解开这些未知的秘密!”幼儿园阅读活动方案篇3为了提高小班幼儿阅读能力，进一步让幼儿在老师的指导下，学会阅读，喜欢阅读。
并能从阅读中培养幼儿的用语用字规范，学会正确的使用普通话，提高语言文字规范化意识。
我园在小班年级组开展了以阅读为纽带，通过建立家庭、幼儿园合作阅读、共同提高，共享阅读的质量为目的的"快乐阅读快乐成长"主题活动。
为了使活动顺利有效开展，特制定活动此方案：一、活动主题快乐阅读快乐成长二、活动目标1.通过"快乐阅读"的系列活动，丰富教师、幼儿的生活。
2.培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿观察力、想象力、创造力、审美力、语言表达力等多元能力的发展，让他们敢想、敢说、敢表演，提高孩子的综合素质，让书香伴随孩子的美好人生。
3.让"快乐阅读"跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向自然，推动学习型社会的形成。
4.通过此活动提高小班幼儿的普通话水平和语言文字规范能力。
三、活动时间20_年10月20日四、具体措施(一)营造氛围在各个角落，走廊做好好书推荐，读本赏析等布置，让优秀的读本吸引家长、幼儿视线。
1、丰富"阅读区"创设。
各班级要进一步在走廊、楼道选择安静、明亮的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、根据幼儿年龄特点，投放不同内容书籍如：儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造充满情趣的阅读环境。
2、优化图书角。
充分利用图书角，做好内部的管理，首先继续丰富内部书籍，增加原有的藏书量。
其次在书籍上进行分龄分类。
(二)、幼儿读书1、开展绘本教学活动。
引导幼儿观察图书画面，培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿阅读的兴趣。
2、开展"我最喜欢的一本书"看图书活动，各班级要做好让幼儿推荐"我最喜欢的一本书"，通过讲述图书的内容，带动班级幼儿喜欢图书，从而激发阅读的兴趣。
3、图书漂流活动。
各班级幼儿从家里带来一本图书，在班级进行互动交流后，各年段进行交换欣赏，增加图书的流动量。
(三)亲子读书活动1、建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。
2、每天睡觉前半小时定为"亲子阅读时间"，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。
3、每周五家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。
幼儿园阅读活动方案篇4一、现状1.幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍;2.早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性;3.大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标;4.现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准;二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本;三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。
二、措施：1.多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容—儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学(详情见“推荐书目”)，丰富幼儿的感知。
2.创设阅读环境(1)幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。
教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。