部编版五年级语文上册二单元8.冀中地道战【第2课时】课件
部编版五年级语文上册《8 冀中地道战》第二课时教学设计与反思
8 冀中地道战
第二课时
教学
目标 1.理解重点词语在文中的意思。
2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 （出示课件13）课题
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。
新课
教学
（ ）分钟 一、精读课文，品词析句
（出示课件14）这节课我们继续学习课文。
1.学习课文4—8自然段
（1）读一读
默读课文第4—7自然段，边读边做批注。
（2）想一想
（出示课件15）第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？
这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点
地道（数量 地点 高度）
地洞（大洞 小洞 气孔）
（出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？
地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板书：出口（荆棘和陷坑）
（出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？
“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。
【设计意图：让学生独立总结和归纳，有助于培养学生处理信息的能力。】
【设计意图：此处考查标点符号的含义，有助于学生对标点符号的掌握。】
【设计意图：根据课文画出地道战的结构，既有利于增强学生对信息的处理能力，有有利于学生对课文主题的理解】 “孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。
（出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？
8.冀中地道战(第二课时)(教案)人教部编版语文五年级上册
冀中地道战（第二课时）
学情分析
地道战是抗日战争时期，再华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。课文分别从从三个大的方面入手：
1.地道战的目的是什么？
2.粉碎敌人的大扫荡实现了吗？
3.为什么能实现？（说起地道战简直是个奇迹），歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
教学工具
像地道战这样的史实，离现在学生生活的年代太久远了，学生们理解起来有一定的障碍，所以课前学生要充分准备相关资料。
教学目标
1.带着问题，用较快的速度自读课文，了解课文内容。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学重难点
教学重点：深入把握课文内容，了解地道的结构，体会地道战的巨大威力。
教学难点：理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学过程
一、导入
1. 谈话导入
同学们，上节课我们预习了《冀中平原的地道战》，今天，我就带了大家一起穿越时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（板书课题：冀中的地道战）
2、出示教学目标，生齐读教学目标。
3、谁来说一说"冀中"的意思？（"冀”是河北的简称，“中”是中间、中部的意思，“冀中”指的是河北中部平原。）出示课件
4、提问：（1）、什么是地道？ （2）什么是地道战？学生思考指名回答。
5、观看影片《地道战》图纸设计片段。
二、精读课文，品词析句。
1、课件出示时代背景，师介绍时代背景 2、带着问题阅读课文
师出示问题 思考：为什么要进行地道战？ 粉碎敌人大“扫荡”的目的实现了吗？ 为什么能实现这个目的？
3、教师出示阅读要求，学生按要求自读课文。
（1）用最快的速度读课文，读完以后请举手。
（2）交流朗读效果
4.教师提问指名回答
（1）、为什么要进行地道战？（为了粉碎敌人的“扫荡”）指名回答后生齐读第二自然段。
（2）、粉碎敌人大扫荡的目的实现了吗？（敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了）指名回答后齐读第八自然段。
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课)
课题 8冀中的地道战 教材位置 人教版五语上册册第二单元
课时 2——2 授课日期 总时数
教学目标 1.理解重点词语在文中的意思。
2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学重点 理解重点词语在文中的意思。
教学难点 了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
教学准备 课件
预习要求 1.理解重点词语在文中的意思。
2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学过程
个人备课栏 旁注
出示课题
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。
一、精读课文，品词析句
这节课我们继续学习课文。
1.学习课文4—8自然段
（1）读一读
默读课文第4—7自然段，边读边做批注。
（2）想一想
第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？
这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点
地道（数量 地点 高度）
地洞（大洞 小洞 气孔）
个人备课栏 旁注
第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？
地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板书：出口（荆棘和陷坑）
“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？
“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。
从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？
板书：火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻？
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》图文讲解
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》图文讲解
知识点
主题思想：
课文从冀中地道战的出现原因、地道的式样及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
课内练习：
1、地道是什么样的？
答：(1)从总体看，地道十分隐蔽：在街道下面和庄稼地下面。(2)高深适宜：四尺多高，离地面三四尺。(3)构造齐全：地洞众多，可以住人、拴牲口、搁东西、做厕所；气孔通到地面，人住在里面比较舒适；出口隐蔽，防守严密，敌人不易进来。
2、在地道里怎么打仗？
答：(1)对付敌人破坏方面：防火攻——土和沙；防毒气攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连。(2）通讯联络方面：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃声。
3、地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
关键1：冀中人民的顽强斗志。冀中人民在中国共产党的领导 下挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和敌后游击战争。
关键2：冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构奇特；地道 的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道 能防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道 里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。
生字组词：
侵：侵入 侵略 侵害 侵占 侵吞 侵晨
略：侵略 粗略 大略 战略 详略得当
筑：建筑 修筑 筑路 筑巢 债台高筑
堡：堡垒 碉堡 地堡 暗堡 桥头堡
党：党员 党章 结党 结党营私 党同伐异 丘：土丘 沙丘 丘陵 丘墓 胸有丘壑
妨：妨碍 妨害 无妨 不妨 何妨
蔽：隐蔽 遮蔽 掩蔽 屏蔽 浮云蔽日
陷：陷阱 陷坑 深陷 陷害 诬陷
拐：拐弯 拐角 拐点_拐骗 拐弯抹角
多音字：
任：rén任丘rèn任务
踏：tà踏步tā踏实
形近字：
侵（侵略）浸（沉浸）
党（党员）堂（课堂）
丘（山丘）兵（士兵）
词语解释：
扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。
封锁沟：用来阻断通行的深沟，多用于车事。封锁：（采取军事等措施）使不能通行。
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课) 2
冀中的地道战
第二单元 第8课 第2课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1. 知识目标
– 认识地道战的历史背景和意义；
– 理解文章中描写的地道战情况；
– 学会用适当的形容词和副词描写战斗情况。
2. 能力目标
– 提高学生阅读理解能力；
– 培养学生合作学习的能力；
– 提升学生文字表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标
– 培养学生对历史事件的尊重和理解；
– 增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点
• 教学重点：地道战的历史背景和意义，描写地道战情况的形容词和副词的运用。
• 教学难点：学生理解地道战的策略性和威力。
三、教学准备
1. 教学资料：教科书、教具、课件等。
2. 教学环境：课室布置、多媒体设备等。
3. 教师准备：备课内容、教学方法等。
四、教学过程
1. 导入：通过图片或视频引导学生了解地道战，激发学生学习兴趣。
2. 整体呈现：讲解地道战的历史背景和战略意义，引导学生思考地道战对战争的影响。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们展开讨论地道战的优势和特点。 4. 师生互动：教师与学生互动，帮助学生理解文章中描写的地道战情况，强调形容词和副词的运用。
5. 小组展示：让每个小组展示他们对地道战的理解和总结。
6. 课文解读：逐段解读课文，帮助学生理解作者的写作意图和选择。
7. 语文运用：引导学生通过练习，掌握地道战相关的词汇和表达方式。
8. 归纳总结：引导学生总结本课学习内容，强化重点知识。
五、课堂作业
1. 背诵本课课文，并写出对地道战的理解；
2. 写一篇文章，描述自己对地道战的看法。
六、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生思考地道战在历史中的地位和影响，不局限于课文内容的表面理解。同时，要灵活运用不同的教学方法，适应学生的学习特点，提高教学效果。
以上是《冀中的地道战》第2课时的集体备课教案，希望能够对教学工作有所帮助，谢谢！
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教学设计
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教学设计
一. 教材分析
《冀中的地道战》是部编版五年级语文上册第二单元的第8课，本文记叙了抗日战争时期，我国冀中地区人民巧妙地利用地道战这一斗争方式打击敌人的生动场景。文章从三个方面介绍了地道战的特点、作用以及在地道战中涌现出的英勇顽强、机智灵活的人民战争精神。本文语言朴实，事例典型，富有教育意义。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于战争题材的课文也有一定的了解。但地道战这一特殊战争形式可能较为陌生，因此需要在教学中引导学生通过课文内容了解地道战的历史背景、意义以及人民在战争中表现出的英勇精神。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“坚固”、“大显神威”等词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等途径，了解地道战的历史背景、意义以及人民在战争中表现出的英勇精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱和平的情感，培养勇敢、顽强、机智、团结等品质。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“坚固”、“大显神威”等词语造句。
2. 难点：理解地道战的历史背景、意义以及人民在战争中表现出的英勇精神。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造战争背景，引导学生感受地道战的历史氛围。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，深入理解课文内容。
3. 情感教学法：教师以情感人，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、顽强、机智、团结等品质。
六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材，用于辅助教学。
2. 生字卡片：准备本课的生字卡片，方便学生学习。
3. 课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示抗日战争时期的冀中地区，引导学生了解地道战的历史背景。同时，播放地道战的相关视频，让学生直观地感受地道战的情景。
8《冀中的地道战》部编版五年级语文上册教学设计(第二课时)
8《冀中的地道战》教学设计第二课时
教材分析
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明， 并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用；接着介绍地道的样式及特点。最后给予地道战高度的评价；重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
教学目标：
1．通过活动，进一步弄清翼中地道的结构，作用，体会它是中国劳动人民的战争的智慧。
2．培养学生借助课文语句练习表达，学做“小导游”。
教学重点
了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。
教学难点
理解地道战的特殊地位。
教学准备
多媒体课件
教学安排
2课时
第二课时
教学过程：
一、探究起点，整体感知
《冀中的地道战》这篇文章写了什么内容？
板书：冀中的地道战
学生交流：
课文首先写了地道战的产生及其作用；然后介绍了地道的式样、特点以及冀中人民怎样利用地道打击敌人；最后强调在我国抗日战争史上的地位。
板书：地道战的产生及作用
二、品味语言，感悟文本
过渡：下面我们就看一看地道的式样、特点怎样？冀中人民又是怎样利用地道打击敌人的？地道战在我国抗日战争史上有着怎样的地位？
课文第三自然段写道：“说起地道战，简直是个奇迹。”最后自然段又写：“（地道战）在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”两个“奇迹”首尾呼应。
“奇迹”是什么意思？
下面我们就来看看“奇”表现在哪里？
（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有什么特点？你能发现地道“奇”在哪吗？
学生自由读课文，然后讨论交流。
引导学生归纳：从总体结构看，地道式样多：一百多种；高深适宜：四尺多高，离地面三四尺；有许多洞：大洞、小洞；构造齐全：住人、拴牲口、搁东西、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。
部编版五年级上册语文 8《冀中的地道战》第二课时优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文
冀中的地道战（第二课时）
备课时间
教材分析
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明， 并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用；接着介绍地道的样式及特点。最后给予地道战高度的评价；重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
学情分析
五年级学生对抗日的题材很感兴趣，但他们不是特别了解。所以我结合电影视频教学，加以熊涛和感染。
教学目标
1. 理解重点词语在文中的意思。
2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学重点
了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。
教学难点
理解地道战的特殊地位。
教学准备：
多媒体课件 课文朗读材料
前置作业内容
1. 课前搜集作者资料 2. 搜集地道战知识
3. 搜集抗战小故事，讲给同学们。
教学过程
一. 复习导入 走进文本
播放《地道战》主题曲：《地道战》
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进文本，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。
二、精读课文，品词析句
这节课我们继续学习课文。
1.学习课文3—8自然段
（1）读一读
默读课文第3—8自然段，边读边做批注。
（2）想一想
a第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？
这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点
地道（数量 地点 高度）
地洞（大洞 小洞 气孔）
五年级语文上册说课稿-8《冀中的地道战》第2课时(部编版)
五年级语文上册说课稿-8《冀中的地道战》第2课时（部编版）
一. 教材分析
《冀中的地道战》是五年级语文上册第二单元的一篇精读课文。本课主要介绍了抗日战争时期，我国冀中地区人民为反抗日本侵略者，巧妙利用地道战这一斗争方式，与敌人进行艰苦卓绝的斗争的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解到冀中地道战的历史背景、斗争过程和伟大意义，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和思考能力，但对于抗日战争时期的历史背景和地道战的认识还不够深入。在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，深入了解地道战的历史背景、斗争过程和伟大意义，激发学生的爱国情怀。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解抗日战争时期冀中地区地道战的历史背景、斗争过程和伟大意义，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养学生的社会责任感和历史使命感。
四. 说教学重难点
1. 重点：了解抗日战争时期冀中地区地道战的历史背景、斗争过程和伟大意义。
2. 难点：深入理解地道战在抗日战争中的重要作用，以及冀中人民英勇斗争的精神风貌。
五. 说教学方法与手段
1. 引导性问题：教师通过提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生深入了解课文内容。
2. 合作探讨：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 图片展示：利用图片、视频等资料，帮助学生形象直观地了解地道战的历史背景和斗争过程。 4. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养学生的爱国情怀。
六. 说教学过程
1. 导入新课：教师简要介绍抗日战争时期冀中地区地道战的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解地道战的斗争过程和伟大意义。
部编版五年级上册语文 8 冀中的地道战
第二单元 第八课 冀中的地道战
内容分析
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明， 并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用；接着介绍地道的样式及特点。最后给予地道战高度的评价；重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
课时目标
知识与能力
1.会认9个生字，会写10个字。正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
过程与方法
速读课文，抓住关键语句，了解地道战的特点。
情感态度价值观
学生在朗读中感受我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
教学重难点
教学重点
练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
教学难点
运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
教学准备
1.预习提纲
（1）初读课文，默读浏览，整体感知，概括主要内容。
（2）再读课文，读准字音，读通课文。
（3）回读课文，概括每个自然段的意思。
（4）思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
2.多媒体课件
（1）关于作者周而复的资料。
（2）地道战的图片资料。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认9个生字，会写10个字。正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.初读感知课文，了解主要内容。
教学过程
一、激趣导课。
1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。