猜字谜优秀教师教学设计4篇
猜字谜优秀教师教学设计4篇
【猜字谜教学设计】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计大全
《猜字谜》教学设计教材简说《猜字谜》是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《猜字谜》精彩教学设计吧《猜字谜》教学设计文章大全列表部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教材分析2017年部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计新版部编人教版小学一年级语文下册《猜字谜》说课稿部编人教版语文一年级下册《猜字谜》教学设计及教学反思2017年部编小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（表格版）部编新版人教版小学一年级下册《猜字谜》教学设计部编人教版小学一年级语文下册《猜字谜》教案及教学反思《猜字谜》教学设计之二人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计之一
《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计大全》
【猜字谜教学设计】部编新版人教版小学一年级下册《猜字谜》教学设计
部编新版人教版小学一年级下册《猜字谜》教学设计
教学目标
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。
教学重点
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第一课时
教学活动 一、激趣导入
1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写字，组词，造句。
二、初读第一则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
第二课时 教学活动
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？
二、初读第二则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：动、万。
三、再读第二则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、出示本课生字，小组内编字谜。
2、全班交流猜一猜。
五、布置作业
以猜字谜为主题，办一份手抄报。
《部编新版人教版小学一年级下册《猜字谜》教学设计》
【猜字谜教学设计】2017年部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计
2017年部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计秋青
教学目标
1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点
1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备 字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第（1）课时
教学活动 整理与修改
一、激趣导入
1 出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2 板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。
二、初读第一则 1 自由读课文，要求读准字音。 2
检查：带音节的生字。 3 检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4 指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则
1 指名朗读，要求读通顺。
2 采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3 交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4 小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1 学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2 交流展示小组猜字谜的成果。 五布置作业 和家人一起猜字谜。
第（2）课时
一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？
二、初读第二则 1 自由读课文，要求读准字音。
2 检查：带音节的生字。
3 检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4 指导写字：动、万。
三、再读第二则
1 指名朗读，要求读通顺。
2 采用多种方法练习朗读，要求读流利。 3 交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？
4 小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1 出示本课生字，小组内编字谜。
2 全班交流猜一猜。 五布置作业 以猜字谜为主题，办一份手抄报。
《2017年部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计》
4《猜字谜》第一课时(教学设计)
4《猜字谜》第一课时（教学设计）
教学内容
本课时教学内容为《猜字谜》，主要围绕字谜的起源、发展、类型及猜字谜的方法展开。通过本课时的学习，学生将了解字谜的丰富文化内涵，掌握猜字谜的基本技巧，并能够运用所学知识独立猜解字谜。
教学目标
1. 让学生了解字谜的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
2. 培养学生对字谜的兴趣，激发学生探索汉字奥秘的欲望。
3. 使学生掌握猜字谜的基本方法，提高学生的逻辑思维能力和语言理解能力。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
教学难点
1. 字谜的解谜技巧，尤其是多字谜和形声字谜的解法。
2. 学生对字谜文化背景的理解和把握。
3. 学生在解谜过程中逻辑思维能力的培养。
教具学具准备
1. 字谜案例集。
2. 汉字演变图谱。
3. 多媒体教学设备。
4. 学生自备笔记本和笔。
教学过程
1. 导入：通过讲述字谜的趣味小故事，引发学生对字谜的好奇心，导入新课。 2. 字谜文化背景介绍：简要介绍字谜的起源、发展及其在传统文化中的地位。
3. 猜字谜方法讲解：详细讲解猜字谜的基本方法，包括形声字谜、会意字谜等。
4. 案例分析：分析经典字谜案例，让学生了解字谜的多样性和趣味性。
5. 互动环节：分组进行字谜竞猜，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
6. 总结：对本课时所学内容进行总结，强调猜字谜的方法和技巧。
板书设计
1. 4《猜字谜》第一课时
2. 正文：包括教学目标、教学内容、教学难点、教学过程等要点。
作业设计
1. 个人作业：让学生收集五个以上的字谜，并尝试独立解答。
2. 小组作业：分组设计一个字谜，要求创意新颖，难度适中。
课后反思
1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
2. 关注学生在猜字谜过程中的思维方式和逻辑推理能力，给予针对性的指导。
3. 教师应不断丰富自己的字谜知识，提高教学质量和趣味性。
《识字4 猜字谜》教学设计(含反思)
识字4 猜字谜
［教学目标］
知识与技能
1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］
重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、谈话导入
1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
二、初读课文 1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。 甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
部编小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计教案及反思
识字4《猜字谜》
教学设计教案及反思
［教学目标］
1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
［教学重难点］
重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）
师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。
3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）
字：，第五笔的笔画名称是弯钩。
二、初读课文，学习字词
1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字卡片，点读、齐读生字。
5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）
（2）“禾”“火”相遇起凉风。
（3）什么季节起的是“凉风”呢？
（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）
3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。
4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。
5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。 6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构)
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】
[教学目标]
知识与技能
1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]
重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时
1.老师：小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。 谜底：
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún
令jìng
纯lìng
净xiāng
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”什么东西是“红的”
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风
(3)“凉风”是在什么时候起呢
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“最怕水来攻”
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
春天寒风
夏天凉风
秋天暖风
冬天热风
用“秋”字组词。
秋
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)
部编语文一年级下册第 4 课《猜字谜》教学设计
1
（直播课教案）部编语文一年级下册第 4 课《猜字谜》教学设计
【教材内容分析】
《猜字谜》由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。本课是字谜识字，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字家族的形旁和字义之间的关系。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【学情分析】
经过一个学期的学习，学生对于中国的传统文化和传统习俗都有一定的认识，并有强烈的好奇心，其活泼好动的特点也决定了学生对游戏也更容易产生兴趣。以课文为桥梁，结合微课、图画、音频等多种形式，能更好的地激发学生对于字谜文化的求知欲。
识字、写字是本课的主要任务，在猜字谜的过程中，利用字谜识字、儿歌识字、字理识字、生活识字等多种方法帮助孩子们更好地识字。两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律，非常适合一年级的孩子朗读，因此本节课采用了多种方式的朗读：自读、范读、拍手读等，调动学生的积极性，让学生读得有滋味。
【教学目标】
1.读准儿歌字音，读好儿歌的节奏和韵律。
2.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
3.能根据谜面及汉字特点猜出字谜，巩固“青”字家族。
4.通过字谜学习，学会猜字谜的方法。
【教学重点】
1.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
2.读好儿歌的节奏和韵律。
【教学难点】
1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
2.能通过学习猜字谜的方法，自主猜字谜。
【课时】三课时（每课时 20 分钟）
第一课时（20分钟）
【教学目标】
1、借助拼音，读准生字，读通课文，读好儿歌的节奏和韵律。 2
2、会认“喜、欢”2 个生字和新部首又字旁。
3、会写“左、右”2 个生字。
部编版语文一年级下册猜字谜教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教学设计（优选3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜教学设计第1篇】
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的什么是红色的什么时候左右相遇起凉风
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨什么最怕水来攻
4、想一想谜底会是什么字学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、 回想一下是怎么猜出谜底的学生交流。
部编版语文一年级下册猜字谜教学设计(优选3篇) 2
部编版语文一年级下册猜字谜教学设计（优选3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜教学设计第1篇】
［教学目标］
1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
［教学重难点］
重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）
师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。
3.学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）
字：，第五笔的笔画名称是弯钩。
二、初读课文，学习字词
1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字卡片，点读、齐读生字。
5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）
（2）“禾”“火”相遇起凉风。
（3）什么季节起的是“凉风”呢？
（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）
3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。
猜字谜教案
猜字谜教案
猜字谜教案
【篇一：猜谜语教案】
猜谜语
教学目标：
1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
教学重点难点：
1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点）
2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点）
教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。教学
过程：
一、导入新课。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，
不知道也没关系。
3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。“隐语，俗称之“谜”。如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。（暗射花生）；齿
在口外（暗射呀）。
4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”
（谜面）。打一动物（谜目）( 谜底：青蛙)
二、学习猜谜。
1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀
飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。 2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握
谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语也
就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
三、游戏开始。
1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。把学
生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则：
老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样
才能猜出谜底。
每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。
3、物迷
（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。（打一动物。）
（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。（一种农作物。）
统编版语文一年级下册识字4《猜字谜》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字4《猜字谜》（教学设计）
教学内容
《猜字谜》选自统编版语文一年级下册，是第四单元的识字教学内容。本课以猜字谜的形式，引导学生认识并掌握8个新字，复习巩固10个已学字。字谜涉及动物、植物、生活用品等多个方面，通过趣味性强的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
教学目标
1. 认识并掌握8个新字，理解字词含义，能正确书写。
2. 复习巩固10个已学字，提高识字能力。
3. 培养学生观察、分析、推理的能力，激发学生的想象力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的表达能力。
教学难点
1. 字谜的解析与理解。
2. 新字的书写与记忆。
3. 学生的观察、分析、推理能力的培养。
教具学具准备
1. 字卡：新字、已学字卡片。
2. 图片：与字谜相关的动物、植物、生活用品图片。
3. 磁贴：用于展示字谜的磁性板。
4. 白板、白板笔：用于板书设计。
5. 彩色粉笔：用于突出重点、美化板书。
教学过程 1. 导入：通过图片展示，引导学生关注本课主题，激发学生兴趣。
2. 新字学习：利用字卡，引导学生认识并掌握8个新字，理解字词含义，能正确书写。
3. 字谜解析：通过磁性板展示字谜，引导学生观察、分析、推理，解析字谜，巩固新字。
4. 小组合作：学生分组，共同探讨字谜，提高学生的合作学习能力。
5. 课堂小结：总结本课所学，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与字谜相关的作业，巩固所学知识。
板书设计
1. 新字：用彩色粉笔突出，字谜解析过程中逐步展示。
2. 字谜：用白板笔书写，磁性板展示，方便学生观察、分析。
3. 重点：用彩色粉笔标注，突出重点内容。
作业设计
1. 书写新字：学生按照规范书写8个新字，每个字写5遍。
2. 解析字谜：学生选取一个字谜，解析并写出答案。
3. 创作字谜：学生尝试自己创作一个字谜，与同学分享。
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《猜字谜》教学设计(第1课时)
《猜字谜》教学设计
第一课时
一、教学目标分析
1.认识“言、令”等7个生字和两点水旁；会写“字、动、万”3个字。
2.正确、流利地朗读谜语；读出谜语的趣味；背诵谜语。
3.根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.学习字谜，进一步了解形声字的构字规律。
二、学习者特征分析
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。低年级学生囿于年龄和认知的特点，往往缺乏生活经验，由此导致他们在学习猜字谜的过程中兴趣有余而能力不足，教学中教师要加强猜字谜方法的指导，帮助学生掌握利用猜字谜积累识字量的方法，引导学生从生活中学语文，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
三、教学策略选择与设计
1.本则谜语比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”，对学生而言有难度，需加以指导点播。因字谜所涉及到的字与《小青蛙》一课的生字相关，教学时可以联系旧知帮助学习，可在学习本则谜语之初复习生字：青、请、情、晴、清，以降低本则谜语的难度。
2.朗读教学方面，主要指导学生读出字谜的节奏美。本则谜语的朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。尤其是谜语中的四字词语，“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”，教学时要注意指导学生读准确，同时，谜语句式相似，要重点指导学生读好句子的停顿：
“言”来/互相尊重，
“心”至/令人感动，
“日”出/万里无云，
“水”到/纯净透明。 四、教学准备、资源与工具设计
1. 教学器材：实物展台。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
一、创设情境，读好课题
活动1：读准课题
1.小朋友们，元宵节刚刚过去，你能说一说你是怎样度过元宵节的吗？出示图片（欢度元宵节），说一说图片中的小朋友是怎样过元宵的。