四年级下册数学期末考试质量分析
- 1 - 2019年春季学期四年级数学 期末考试质量分析
一、试题分析
从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。这次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
二、全班成绩统计
全年级此次四年级期末考试，共14人参加考试，90分以上有1人， 80分以上有3人，70分以上有5人，60分以为的1人。不及格的4人。及格率57.14%，平均分69.75分，优秀率28.57%。最高分98分，最低分40分。
三、学生答题情况分析
（一）填空
本题共有12个小题，每空1分，共24分。从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，得分都在20分以上。1、2、3、4、6、10、11、12七个小题完成情况较好，
- 2 - 但少数学生仍存在一定的问题，如：5、7、8、9四个小题出错较多。可以看出：（1）学生对亿以上数的认识、读写还存在问题；（2）用“四舍五入法”保留“万”、“千”位的知识掌握不好；
填空题失分最多的是第12小题烙饼问题，表明学生对烙饼问题掌握不够牢固。第7小题考察的是实际路程问题，该题丢分的原因大多是速度单位的书写错误，所以在今后的学习中，单位书写能力还需加强。第11题考察的角的度数问题，该部分知识也要继续强化。
通过阅卷还可以看出学生成绩差距较严重，一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。
（二）选择
本题共有7个小题，共9分。本题测查的知识点是乘法算式中积的位数问题、读数、四边形内角和、图形变换、点到直线的距离等知识点的运用。该题丢分较多的是第7小题。主要原因对平行四边形特征理解不到位。
（三）计算
本题包括2个小题，共22分。第1 小题是直接写出得数，有12道题，每题1分，共12分；第2小题是竖式计算，有4道题，每题3分，共18分。口算部分是乘除类和估算类直接写得数的题目，是考查学生的口算能力；用竖式计算是三位数乘两位数和除数是两位数的除法题目，是考查学生竖式计算的能力。计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好。因此，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，养成用竖式计
- 3 - 算，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。
（四）统计
本题包括4个小题，共8分。本次统计考查的是“条形统计表”的内容，完成统计图，分析比较图中的数据信息，完成填空题，并做简单分析。该题答题情况较好，80%的参测学生都能答对本题。错误多的是第4小题，主要存在的问题是：绘制统计图不看图例，直线的绘制随意性大，没有养成使用尺子的习惯。
（五）画一画
本题3小题，共7分。第1题过A点作已知直线的垂线和过B点作已知直线的平行线。此题主要考察学生正确作垂线和平行线的知识。
从阅卷情况看，大部分同学对该部分知识的掌握情况较好。但也有部分同学作图不规范、审题不清晰。很多同学作垂线的时候没有直角符号，这说明学生在做题的时候还是不够严谨和规范。还有部分同学对“高”的概念不清晰，导致作高的时候出现在梯形的腰上画图。标出底，有部分同学没标，在今后的教学中教师应严格教学和严格要求。
（六）解决问题
本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值。本题共有5个小题，共20分。4道题全对的同学不到总体一半的水平，可见解决问题是整张试卷丢分较多的题目。通过阅
- 4 - 卷，存在的问题是：1.审题不认真，理解不清晰，而是返回速度比去时速度多的量。该信息理解错误导致丢分。2.数量关系不明晰，单位的出错不是简单的书写问题，这说明了学生对数量关系理解不清晰。3.计算不过算式的计算出现错误，计算导致的丢分很可惜，所以还需不断加强学生的计算能力。4.答题习惯有待加强：试卷作答中，书写不规范、算式顺序颠倒、单位名称遗漏、连续两问只答一问等情况较为普遍，这都提醒我们，培养学生良好的审题和答题习惯是老师们需要常抓不懈的工作。
四、取得的成绩及经验
虽然试卷每道题都一一做了丢分情况分析，但值得欣慰的是，从阅卷情况看，四年级学生在此次期末检测中取得了一定的成绩：
1.学习习惯良好。整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
2.学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
五、存在的问题及原因
1.学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2.学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将
- 5 - 题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3.课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。
4.学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目或灵活形式的题目解答不够理想。
5.学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
六、对今后教学的建议
1.加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2.加强计算的训练，养成课前3分钟进行口算练习的习惯，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3.培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
4.加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
- 6 - 5.加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
6.培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。
7.加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
8.强化教研活动的力度，相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
以上是2019年春季学期四年级数学期末考试的质量分析报告，报告是老师辛勤劳动的成果，它有力地证明了教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度；报告也是错误和遗憾的集锦，它不仅提示了我们已过一学期的不足和弱项，也指出了新学期新的方向和目标。希望我们在今后的工作中，不断反思、不断加油，争取在未来的教学工作中更上一层楼。
2019年7月15日
四年级 数学期末考试质量分析报告
XXXX年X期四年级数学期末考试质量分析报告
一、基本情况：
XX班共X人，在本次数学期末测试中，总体情况一般，可以看出基础掌握的还有待加强，90-100有X人，80-90有X人,70-80有X人，60-70有X人，X人不及格，及格率为XX%。本班两极分化比较严重，很多同学都能及时完成作业，个别同学由于懒惰，找各种理由晚交作业，极个别同学不能按时完成作业，乱写作业及其敷衍。
二、试卷分析：
本次试卷命题以《课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，具体分析如下：
1、注重了基础知识的检测，知识覆盖面广，分布合理，题型新颖。
2、注重基本技能的考查，检测学生的计算能力，综合运用能力和解决问题能力。
3、运用所学知识解决生活中的实际问题，大部分题目紧扣生活实际，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生产、生活的密切联系，提高了学生分析和解决问题能力。
4、学科整合与人文渗透。有些试题充分整合了其他学科知识，并融入了丰富人文内涵，体现了课程改革的新理念，使学生在快乐中学，愉快中成长。
三、学生失分情况及原因分析
1.学生在计算方面，比如210÷35用简便计算， 学生容易直接当成除法竖式计算，小数点移动过程中，占位的0容易当成整数部分的0等。
2.学生的学习习惯还不是很好，做题丢三落四，经常兼着半截题就跑了，单位带错，填空题当中关于平均数的问题，这道题是最有难度的，基本上百分之八十的都错了，基本都忘记加基本的2，结果答案都为7等，在问你一个小数小数的近似数是是三位小数最大最小分别是几，就容易混淆。
3.小数点移动引起数据的变化，应用到单位换算里面是一道难题，学生容易混淆，左右移变大还是变小，移几位，小数点移动以后在哪儿，搞不清楚，应用题问你前后的单位不一样，学生粗心，没有认真审题。
4.关于操作题，学生对平移和画轴对称图形掌握较好,或者是规定格子来画，画完图不再检查。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析
一、考试基本情况
二、考试情况分析
卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。各题失分分析三、存在的问题
(1)提高课堂教学质量
教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、学习习惯和策略的培养。 4、关注学困生。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
一、综合评价
二、试题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
四年级数学下学期期末质量分析
四年级数学下学期期末质量分析
背景介绍
本文档对四年级数学下学期期末考试进行了质量分析。
考试内容和分布
本次考试涵盖了下学期的数学研究内容，包括四则运算、算术应用题、几何图形等。各知识点的分布情况如下：
- 四则运算：40%
- 算术应用题：30%
- 几何图形：20%
- 其他知识点：10%
总体表现
学生在本次考试中的总体表现较为稳定，但仍存在一些需要关注的问题。
学生表现亮点 在四则运算和算术应用题方面，学生表现出了较高的水平。他们能够熟练地进行加减乘除，并能够应用所学知识解决实际问题。
学生表现不足之处
在几何图形方面，学生的表现相对较差。一些学生对几何图形的命名和特征理解不深，需要进一步加强相关知识的研究和训练。
学生建议
为了提高学生在几何图形方面的表现，建议学生参加相关几何图形知识的辅导班或进行特殊训练。同时，建议老师在教学中注重几何图形的教学，加强学生对几何图形的认知。
结论
通过本次数学下学期期末质量分析，我们能够看到学生在四则运算和算术应用题上的表现较好，但在几何图形方面还存在一些问题。学校和老师应重视几何图形的教学，帮助学生全面提高数学水平。
四年级数学下册期末试卷分析
四年级数学下册期末试卷分析
内容全面，覆盖广泛。本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
贴近生活，注重现实。本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
实践操作，注重过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。
体现开放，培养创新。 为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。
四年级数学下学期期末调研测试质量分析
四年级数学下学期期末调研测试质量分析
一、基本情况：
本次应参考人数为 人，实际参考人数为 人。实得总分 分，人均得分 ，及格人数 人，及格率为 ，优秀 人，优秀率为 ，低分人数
，最高分为 分，最低分为 分，其中100分 人，90分以上（含90分） 人，80—89分 人，70—79分 人，60—69分 人，60分以下 人。总体来看成绩还算理想。
二、卷面分析：
本次数学试卷由区教研室统一命题，检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握(小数的意义和大小比较，小数的加减法与简便计算，三角形的认识等等），基本能力的培养情况（运算定律的运用、作图、解决问题等）。不仅重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，而且检查了数学学习结果，同时还检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、试题分析：
试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、画一画说一说、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题（作图第2题及解决问题第4小题）占10%。第五大题动手操作题注重考查学生动手操作能力及位置与方向的辨别能力。解决问题第4小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
1、填空题（20分）共计10个小题。本部分着重考查学生基础知识掌握情况和学生对所学知识的理解和运用。大部分学生较好地掌握小数的意义与大小比较、三角形的认识与特性等。但是对名数的互化和数学广角上的知识还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如第6小题0.75公顷=（ ）平方米、第10小题红红从1楼到4楼用了72秒。用同样的速度从2楼到8楼要
数学期末试卷的质量分析-四年级下册
数学期末试卷的质量分析-四年级下册
引言
本文旨在对四年级下册的数学期末试卷进行质量分析，以提供对试卷设计和改进的参考意见。通过对试卷难度、题型分布和命题质量等方面的分析，我们可以评估试卷的整体质量，为今后的教学提供指导。
试卷难度分析
为了评估试卷的难度合理性，我们对试卷中的题目进行难度分析。通过对每道题目的难度系数进行计算，可以得出试卷的整体难度水平。同时，我们还需要考虑试卷中不同难度题目的分布，以确保试卷难度的均衡性。
题型分布分析
题型分布对于一个试卷的质量至关重要。合理的题型分布可以检验学生对不同数学概念的掌握程度，并能够全面评估他们的数学能力。我们需要分析试卷中各种题型的数量和比例，以确保试卷覆盖了各个重要的数学概念和技能。
命题质量评估
命题质量是一个试卷的关键因素之一。一个好的试题应该具有明确的目标、清晰的问题陈述和合理的难度。我们需要对试卷中的每道题目进行评估，以确定其命题质量是否符合要求。同时，我们还需要考虑试卷中题目的多样性和创新性，以提高试卷的质量和教学效果。
结论
通过对四年级下册数学期末试卷的质量分析，我们可以得出以下结论：
- 试卷的难度水平较为合理，但需要注意难易程度的均衡性。
- 题型分布比例较为合理，但可以进一步增加一些创新性的题型。
- 大部分题目的命题质量良好，但仍有部分题目需要改进。
基于以上分析，我们建议今后的试卷设计中，注重题目的多样性和创新性，确保试卷的质量和教学效果。同时，我们也建议教师们在命题过程中，加强对题目难度和命题质量的把握，以提高试卷的整体质量。
以上是对四年级下册数学期末试卷的质量分析，希望能够为今后的教学工作提供参考和指导。
四年级数学期末质量分析
数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维以及问题解决能力都有很大的影响。因此，作为学生家长或老师，在四年级数学期末的时候，要对学生的数学学习情况进行全面的分析，找出学生存在的问题，并采取针对性的措施进行辅导和提高。
一、总体情况分析
首先，我们需要对全班学生的总体情况进行分析。通过对期末考试成绩进行统计和分析，可以了解全班学生的数学整体水平。比如，平均分是多少，及格率是多少，高分段和低分段的比例等。通过这些数据，我们可以判断整个班级的数学基础和学习情况。
二、个体情况分析
除了对全班学生进行总体情况分析外，我们还需要对每个学生的个体情况进行分析。通过对每个学生的试卷进行检查和评分，可以了解每个学生的数学能力和学习状况。
1.高分学生
高分学生的分析主要是为了发现他们的优势，可以找出他们的学习方法和思考方式，对其他学生起到良好的榜样作用。
2.低分学生
三、问题分析和解决方案
在分析学生的个体情况的基础上，我们需要找出学生存在的问题，并提供相应的解决方案。
1.基础知识薄弱 有些学生在数学的基础知识上比较薄弱，对于一些基本的概念和运算方法理解不深入。这时候，我们可以通过加强课堂讲解，提供更多的例题和练习题，帮助他们夯实基础。
2.理解和应用能力不足
有些学生在理解和应用数学知识上存在困难。他们无法将抽象的数学概念与现实生活相结合，也不会用数学的思维解决实际问题。这时候，我们可以通过举例、故事、游戏等形式进行启发式教学，培养他们的数学思维和创造能力。
3.计算速度慢
有些学生的计算速度较慢，导致做题效率低下。这时候，我们可以通过提供更多的计算练习和速算技巧，帮助他们提高计算速度。
4.注意力不集中
有些学生在考试中由于注意力不集中，犯了许多低级错误，导致分数较低。这时候，我们可以通过训练和锻炼学生的注意力集中能力，比如通过做数学游戏、解决数学难题等方式，提高他们的注意力水平。
四、实施计划
四年级数学下册期末试卷分析与总结
小学四年级数学下册期末试卷分析与总结
从本次考试的成绩分析，在平时的教学中引导还是不到位，训练较少有关。由于过多的关注了学生的计算能力的培养，忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解，致使他们的认知不能得到巩固和提升。现就本次考试试卷分析如下：
一、试题分析及存在问题：
这套试卷的基本题占70％左右，难度偏大，题量大，时间有点不够，绝大部分不能及格。考查的知识点是四年级下册第一至第八单元所学的内容。从卷面上看，学生空题较多，乱涂乱抹现象较多，说明学生没有形成良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握不好，不能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为严重。本试卷计算大题占了46％。主要是对每一个知识点掌握度不够，错的地方都是基础的地方，全部只有两个及格，基础题失分太多，应用题和计算题失分严重
2、学生心理素质差，老师一说时间只有半小时，就慌乱了。好多平时能做出的题目，这会都做不出来了。
二、对今后教学工作的想法：
（1）进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力
四年级数学考试卷面质量分析及分析反思
四年级数学考试卷面质量分析及分析反思
本次小学四年级数学中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析：
一、 内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
二、 实践操作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。
三、 贴近生活，注重现实。
本次试题从学生熟悉的现实情境和知识出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。从而提高学生解决问题能力。
四年级下学期数学期末考试质量分析
四年级下学期数学期末考试质量分析
一、试卷分析：
四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。既注重“双基”（知识与水平）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。试题难易度及题量适中。
二、学生做题情况分析：
第一题 选择
第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生因为计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。
第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。当然从这道题中也能够看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全能够通过画一画的方法，找到规律。
第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。而出现错误。
第二题 填空
错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：
第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。
第4小题，7吨50千克=（ ）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。错误原因主要是学生受7吨500千克=（ ）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。
第5小题，本题有两种比较方法，能够通过观察算式中两个因数特点判断大小，也能够通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用准确。
第8小题，出错原因如下：学生不能准确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。
第三题 计算
错误率都比较高，具体分析如下：
第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。
第2题“列竖式计算”错误率较高。乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。