生物：输血和血型课件(人教版七年级下)

人教版-生物-七年级下册-第四节输血与血型[3]

第四节输血与血型

教学目标：

1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；

2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；

3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度

教学难点：参与关于血液制品与人类生活关系的调查；

教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。

课前问题征集：关于输血和血型你了解多少？通过自学知道了哪些？你还想知道些什么？

将收集的问题分类整理：与教学内容密切相关的，课标范围内的问题，作为学习目标重点解决；与教学内容有一定关联，但不在课标要求的问题，印发阅读材料；其它问题，课下解决。

学生对本节内容预习并上交问题；分组进行血液制品有关的调查。

教学手段：多媒体课件、印发的学案

教学设计：

一、关注新闻报道、创设问题情景

出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

二、问题（目标）呈现，协作探究

学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。

学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。

学习材料：课本（插图及文字内容）、资料卡片

学习建议：阅读课本第76页第一、二自然段，阅读资料，讨论思考题。

思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？

2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？

资料库（详细内容略）

内容包括：献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型

生物人教版七年级下册第四节输血与血型

第四节血型和血量

板书设计：

一、血型

1．发现：1900年，兰德斯坦钠

2．种类：A、B、0、AB四种。

二、输血:以输入同型血为原则。

三、血量和输血

教学目标:

1、例举ABO血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;

2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查;

3、认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点:说出 ABO血型的类型及输血的原则;认同我国的无偿献血制度

教学难点:参与关于血液制品与人类生活关系的调查;

【引入新课】

高速公路上刚刚出了交通事故，有四人身受重伤，失血过多，我们一起去看看.

播放视频：《急救》

刚才视频中提到，输血时一定要输入同型血，这是为什么呢？输血和血型之间什么关系？今天我们一起来学习第四节，输血和血型。

【新课教学1】

师：人类对于输血的尝试，走过了一条漫长而曲折的路。生：历史上第一次输血是1665年，英国医生查理·罗尔用鹅毛管把一条失血过多的狗的血管与另一条健康狗的血管连接起来，过了一会儿，那条奄奄一息的小狗奇迹般地起死回生了。

生：第一次给人体输血是在1668年，法国一个性格暴戾的男子希望自己的性情变得象羊羔一样温顺,于是请求医生丹尼斯给输入将一些羊羔的血，丹尼斯迫于无奈答应了,但是在输血过程中，悲剧发生了，这名男子突然心跳加快，痛苦万分，最后在一阵歇斯底里的狂躁中死去了。丹尼斯医生因此被人指控为"过失杀人"而人狱，从此再也没有人敢采用输血的技术了。

生：直到150年以后的1818年，英国妇产科医生詹姆士成功的将人血输给了一个产妇，挽救了这个产妇的生命。这是人类历史上第一次人与人之间输血成功，但随后的多次实验证明有的人输血后能转危为安，而有的人却会出现不良反应，甚至死亡，这究竟是为什么？很多科学家一直在思考这个问题，直到1900年，问题出现了转机：

人教版初中生物七年级下册教案-4.4.4 输血与血型16

课题输血和血型课时共1课时课型新授课

课程目标 1、例举ABO血型的类型；

2、认同我国的无偿献血制度概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；

3、培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

重点

难点 1、说出 ABO血型的类型及输血的原则；

2、认同我国的无偿献血制度

教学方法举例法分析法观察法

教学准备多媒体课件

板

书

设

计第四节输血和血血型

一．血型的发现

二．同型输血

三．血量和输血

四．无偿献血

过程内容方法设计意图

一、导入

1.首先给学生出示两则小故事，内容为动物间的输血实验；动物血输给人的实验。

2.学生观察，思考问题：读完两则小故事你有什么感想？

3.学生回答，补充，完善，评价。

引导学生输血应该注意的问题，导入本课

二、新授课

学生自主探究：（阅读教材）

1、血型的发现过程

输血早在十九世纪初期，英国妇产科医生布伦德尔，第一次成功地用输血的方式救活了一名大出血的产妇。此后许多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生，然而不幸的事情也接二连三的发生，有人输血后出现昏迷甚至死亡，为什么呢？——血型不合。

由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜，也因此获得了诺贝尔奖，他是怎样发现血型的呢？他用他们组六个人的血液来做一次试验。三种血型——A型、B型、C型（O型）

1902年兰德斯坦纳的俩个学生对155名正常人重复了用历史上输血事例进行导入，学生容易产生兴趣。

通过资料的介绍让学生了解血型的发现过程

了解ABO血型系统

兰德斯坦纳通过实验发现：人类的ABO血型系统，有四种血型──A型、B型、O型、AB型。

基本的四种血型是什么？

学生阅读回答:

在输血过程中应该注意哪些问题呢？引入下一问题

生物人教版七年级下册输血与血型

第四章第四节输血与血型

教学目标：

知识：1、了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血原则。

2、知道人体的血量以及输血与血型的关系。

能力：学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。

情感：通过对输血与血型的了解，形成对我国无偿献血制度的认同，激发珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点分析：

ABO血型的分型。

大部分学生知道也能说出ABO血型的类型，但究竟该种分型方法最早是由谁提出的，是根据什么提出的，学生尚不知晓。所以，本节课的重点在于了解血型发现的过程，说出ABO血型的分型依据上。

教学难点分析：

同型输血原则。

输血时应采取的同型输血的原则是本节课学习的难点。为什么要进行同型输血，不进行同型输血会对受血者有什么影响，紧急情况下输入少量异型血时要怎样操作，操作过程中应该注意什么是本节课的教学难点。

教学策略：

教材前三节分别介绍了血液、血管和心脏。在学生形成一个完整的血液认识之后，本节课就将其与现实生活紧密相连。学生对输血和血型有一定认知，但不一定全面、正确，本节课的目的是使学生通过学习构建起有关输血与血型的正确的知识框架，并通过无偿献血的介绍对学生进行珍惜生命、关心他人的情感教育。本节文字量不多，知识量也较少，但是这些内容学生都很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，可以通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。

课前准备：

人血的永久涂片，电镜下的各种血细胞图片，相关视频资料等。

教学设计：

时间教学环节教师活动学生活动媒体说明

5

分钟

导入报纸上有这样一则报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。可见血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。那么对于那些失血过多的伤者，可以采取怎样的紧急救治措施以减少人员死亡呢？这节课我们就一起来学习本章的第四节，输血与血型。

人教版七年级下册生物第四节输血与血型教案第四节输血与血型教案(1) (精品)(2)

第四节输血与血型

课题名称第四节输血与血型课型新授授课人

内容分析本节是与现实生活关系密切的一节，目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。

教学

目标 1、说出ABO血型的类型。

2、举例说明输血的关系，认同输血的原则。

3、确立公民无偿献血的意识。

重点

难点重点：说出ABO血型的类型。举例说明输血的关系，认同输血的原则。

难点：说明输血的关系

策略

方法引导学生进行小组合作、自主的进行探究性学习。

创设环境，引导学生进入情境，乐于自主探究。

教学

媒体课本图片课件

教学过程教师活动教学内容学生活动

导入

新授

评价引入话题

提出问题

出示课题

引导学生展开讨论，适时点拨

指导

点拨

创设情境

讲述

指导 17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？

我们今天就来研究输血和血型

你知道你的血型吗？

你是怎么知道的？

你都知道有关血型的什么知识？

有关血型你有什么疑问？

1．解决ABO血型的分类。

2．指导学生总结输血关系表，了解同型输血

3．指导学生了解，输血除了要解决血型问题，还要注意血量知识的应用

我国的无偿献血制度

除了输血外，血型还有什么应用？

亲子鉴定等……

课后练习，目标

思考，回答

展开思考

引发兴趣，交流

准备探究

展开讨论，交流

感情体验

讨论

练习

人教版初中生物七年级下册第四节输血与血型【省一等奖】

第四章人体内的物质的运输

第四节输血和血型

一、教学目标：

知识目标：

1、说出ABO血型的类型及鉴定的过程

2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系

能力目标：

培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。情感目标：

通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。

二、教学重点：

说出ABO血型的类型及鉴定

三、教学难点：

说明血型鉴定的过程

四、课时安排：1课时

五、教学方法：实验法，讨论探究法

六、教学过程：

教师活动学生活动活动说明

一、创设情境，引入课题提问：

（一）、导入

17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢讨论，交流，进入课题进入本节课。

（激发学生学习兴趣）

（二）、自主预习

1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。

2.奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳将人的血型

为、、

和。

3.安全输血应以输

为原则。在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的型血，AB型血的人，除可输入少量的型血外，也可缓慢地输入少量的型或型血。

4.从1998年起，我国实行无偿献给学生预留时间自己在课本中寻找答案。（激发学生自主学习的能力，更好地掌握新课内容。）血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。

5.健康成年人每次献血

毫升是不会影响健康的。

二：新课讲授

（一）、多媒体出示自学提纲：

1.在什么情况下伤者才需要输血

人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型

1 / 6 《输血与血型》教学设计

海口市第一中学陈文静

一、教材分析：

《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的“输血与血型”单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。

本节虽然文字量不多,知识量也较少,但与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望。同时，引导学生了解、认同“无偿献血”，从而实现情感态度与价值观的培养。

二、学情分析：

学生知道人流失大量血液要通过输血来治疗，对ABO血型也有一定程度的了解，但对输血与血型的关系，以及输血的一些要求和原则都不是很清楚；对无偿献血有所耳闻，但也存在一些顾虑，他们对无偿献血的意义和国家给无偿献血者的权利都不是很了解。

三、教学策略：

通过丰富的的视频使学生对“血型的发现”有所了解，知道“如何区分ABO血型”，无偿献血者的心声使学生对无偿献血有了感性的认识和了解。教师通过创设问题情境，精心设计问题，层层引导学生自主学习，培养小组合作精神，激人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型

2 / 6 励学生主动获得知识的兴趣，充分体现新课程的理念。学生在观看视频、分析表格中学会思考，学会小组分工、合作，从而培养了学生的自学的能力和团队精神。

四、教学目标

认知目标：

（1）了解血型发现的过程，能说出ABO血型系统的类型，知道如何区分ABO血型。

（2）知道输血与血型的关系。了解安全输血原则。

（3）知道失血量与健康的关系，了解我国无偿献血制度的相关知识。

能力目标：

（1）能通过对视频、表格和所学内容的分析、归纳、总结出新的知识。

（2）学会小组分工、合作能取长补短，共同进步。

（3）能学会运用所学的知识解决实际问题，做到学以致用。

人教版生物七年级下册 4.4.4输血和血型教案

第 2 页人体内物质的运输

4.4.4 输血和血型

一、教学目标

（1）了解血型发现的过程，能说出ABO血型系统的类型，知道如何区分ABO血型。

（2）知道输血与血型的关系。了解安全输血原则。

（3）知道失血量与健康的关系，了解我国无偿献血制度的相关知识。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血的关系

四、教学难点

输血原则。

五、教学过程

（一）导入新课

十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血

第 3 页

第 4 页

C．血清中所含的凝集素

D．血清中所含的凝集原

（四）归纳小结

一、血量与输血

二、血型：ABO血型

三、安全输血：输同型血为原则

四、倡导无偿献血

（五）随堂检测

1．“人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，我国提倡18-55周岁的健康公民自愿无偿献血，一次献血多少不会影响健康（）

A．200-300毫升

B．300-450毫升

C．400-500毫升

D．500-600毫升

2．小李同志在一次见义勇为行动中不幸受伤，失血过多，急需输血，他的血型是O型，给他输血的血型只能是（）

A．B型

B．A型

C．AB型

第 5 页 D．O型

3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是（）

A．A型

B．B型

C．A型或O型

D．AB型

六、板书设计

第四章人体内物质的运输

第四节输血和血型

一、血量与输血

二、血型：ABO血型

三、安全输血：输同型血为原则

四、倡导无偿献血

七、作业布置

汶川震灾大批伤员需要输血抢救，当地库存血供不应求，各族人民踊跃献血，确保灾区供血．请回答下列有关血型和输血的问题：

人教版七年级下册生物全册教案4.4 输血与血型

课题 4.4输血与血型课型新授课

课时 1

教学

目标知识目标：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。

⑵了解安全输血原则

⑶介绍血型鉴定的方法。

能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。

⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。

情感态度价值观目标：

⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。

⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。

教学

重点

难点教学重点：说出 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。

教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。

教学

准备多媒体

教

学

过

程（一）创设情境，导入新课。

播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》（用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。）

（二）理清脉络、构建框架。

给几分钟时间让学生自学本节教材，抢答问题，可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品，也可以继续积星，达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品，当积满50个星的时候可以获得更好的礼品。

1.你知道是谁在什么时间发现的血型吗？

2.我们在医院做完血液化验后，医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗？ 3.常见的ABO血型分为几种类型？

4.献血时为什么先要检查血型？

5.输血的原则是什么？

6.什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？

7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？

8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少？

9.对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？

10.失血量如果一次超过800mL,人就会出现什么症状？

输血和血型教案初中生物人教版七年级下册(2022年)

第四单元生物圈中的人

教学内容第四章人体内物质的运输第四节输血和血型

教学目标 1、知识目标：（1）列举ABO血型的关系；

（2）理解血型与输血的关系；（3）说出输血原则。

2、能力目标：通过活动和探究实验，培养学生的观察、分析、逻辑推理和综合能力。

3、情感态度与价值观目标：（1）认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加的观念。

（2）引导学生关注与献血、输血有关的社会问题，了解社会公众对此问题的看法，初步形成主动参与社会决策的意识。

重点血型和输血原则；体验生命，关爱生命。

难点输血原则

教学准备多媒体

课时 1课时

教

学

过

程

导入：血液对人体有非常重要的作用，那么，人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？板书：血量和输血

（一）血量

1、提问：你们知道自己体内有多少血？

2、教师讲述：一个成年人的血量约为体重的7--8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？平均为多少？（ 4.2---4.8千克，平均为4.5千克）。

讲述：人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危险。计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？（1200---1500毫升。）

同时指出：并不是一个人失去一点血都不成。经研究发现：如果一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让学生计算大约是多少毫升？400毫升），所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丧失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响健康的。

3、问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升），对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应积极参加义务献血。