高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整学习总结课件 岳麓版必修2
2013高考历史二轮复习 考前三级排查测试 专题十一 世界资本主义经济体制的创新和调整 岳麓版
- 1 - 专题十一 世界资本主义经济体制的创新和调整
正误判断：关于下面的知识要点表述正确的打“√”，错误的打“×”。
1．1929年发生在美国的经济危机很快波及其他主要资本主义国家，主要是因为资本主义世界市场形成，世界经济联系加强
( )。
2．罗斯福新政的实质是在维护资本主义制度的前提下，全面调整资本主义生产关系
( )。
3．罗斯福对经济实施全面干预政策，“干预”的本质含义是加强计划调控
( )。
4．罗斯福新政开辟了国家干预经济的模式，这种模式成功的根源是缓和了生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾
( )。
5．罗斯福新政中有利于长期性地解决失业造成问题的主要措施是建立社会保障体系
( )。
6．罗斯福新政期间，美国成立农业调整署，购买并屠宰大量牲畜，其主要目的是提高并稳定农副产品价格
( )。
7．与传统资本主义相比，现代资本主义的主要特征是国家对经济实行宏观调控
( )。
8．西方国家实行“福利国家”的直接目的是减少贫富分化带来的社会矛盾；根本目的是维护资产阶级统治
( )。
9．自由放任主义认为，社会经济中有一只“看不见的手”。“看不见的手”是指国家的宏观调控
( )。
10．西方福利制度的特点是覆盖面广，低收入阶层受惠多
( )。
答案
1．√
2．× 正确答案：罗斯福新政的实质是在维护资本主义制度的前提下，局部调整资本主义生产关系
山东省高中历史第19课经济体制改革教案4岳麓版必修2
教学主题 经济体制改革
一、教材分析
本专题主要讲述新中国成立后社会主义 建设道路的探索。新中国成立后，在三大改造的基础上，中国建立了社会主义制度，之后社会主义建设在曲折中发展，在取得巨大成就的同时，“左”倾错误发展并 最终演化成“文化大革命”，国民经济遭到严重破坏。十一届三中全会后中国的改革开放事业起步，以邓小平南方谈话和十四大为标志，改革开放迅速向纵深发展。 十五大后，在共产党的领导下，建设有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪。
二、学生分析
新课改下的高中历史教材，打破了原来 传统的编年体编排顺序，在时间和空间上具有较大的跳跃性，这就要求学生必须具备一定的历史基础知识功底，而高中大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储 备和认知水平也有限，没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，我主要运用情境创设法生动形象地因势利导，进行启发、点拨，让学生学会挖掘有价值的历史信 息，进而熟练掌握本节课内容。
三、教学目标
1、概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
2、了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。
3、讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。
4、概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放
上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。
5、了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、运用简易音频、视频手段，制作PPT教学课件
2018_2019学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第17课苏联的经济改革教案岳麓版
第17课 苏联的经济改革
[学习目标 精准导航]
课程标准
学习目标
概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 1.掌握赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的基本情况及各自特点。
2．认识社会主义改革的复杂性、艰巨性、曲折性。
一、赫鲁晓夫改革
1．背景
(1)二战后，苏联进入和平建设时期，斯大林体制的弊端日益暴露，农业问题尤为突出。
(2)赫鲁晓夫执政。
2．措施
(1)农业：用收购制代替农产品义务交售制，允许集体农庄庄员拥有一定数量的自留地和饲养一定数量牲畜；开垦荒地，扩大谷物生产；开展大规模种植玉米运动；将拖拉机等农机卖给集体农庄等。
(2)工业：将部分企业管理权下放到加盟共和国；给予企业调整部分工资等权力；尝试推行“物质利益原则”，一定程度上承认企业和个人的物质利益。
3．评价
(1)意义：一定程度上冲破了传统观念的束缚，并取得一定成效。
(2)局限：①在理论上没有突破，只是在维持原有经济体制的基础上进行局部改革。②提出的“20年建成共产主义”的目标严重脱离了苏联实际。③改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路，带有很大的盲目性。
赫鲁晓夫改革重点放在农业领域的原因：①在斯大林体制下，国家为积累资金发展工业，从农民身上拿走的东西太多，制约了农民的生产积极性，使苏联农业长期处在落后状态。②苏联的农业是国民经济中的薄弱环节，长期处于停滞不前的状态，成为苏联社会亟待解决的问题。
二、勃列日涅夫改革
1．目的：纠正赫鲁晓夫时期的混乱。
2．内容
(1)工业：推行新经济体制，注意运用价值规律，扩大企业的经营自主权。
(2)农业：采取扩大农场和农庄的自主权，降低农产品收购计划指标、提高农产品价格，
放松对个人副业的限制政策。
3．评价
(1)收到了一定效果。
(2)局限：①没有突破原有经济体制的框架。②后期趋于保守，改革陷于停滞。③与美国的军备竞赛日益加剧，经济发展速度放缓。
山东省宁阳四中高中历史(岳麓版) 学案 必修二 第三单元 第16课 战后资本主义经济调整
第16课 战后资本主义经济政策的调整导学案
编制：万宝奎 审核：万宝奎 审批： 编号：2021LS16
【课标要求】
以其次次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
【学习目标】
1．以其次次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
2．具体把握战后资本主义调整的基本内容、缘由及对战后资本主义进展的影响。
3．了解不同国家和地区的经济进展模式，以为我国经济建设服务
【学习重点】：国家大力干预经济；福利国家的消灭
【学习难点】资本主义调整的缘由和结果。
【自主学习】
一、国家对经济的大力干预
1．背景：
二战后，发达国家吸取20世纪30年月大危机的的教训，放弃了 的传统，接受凯恩斯主义
，实行了利用 对经济进行大力干预的政策。
2．措施：
①实行 ，建立国营企业 ；②制定 ，指导经济进展；
③实行 、 以及利用税收 等财政政策调整社会生产。
3．特点：在不同的国家，政府干预经济的重点有所不同。
4．影响：肯定程度上避开了私人资本主义生产的 ，保证了生产的 。但国有企业普遍存在着经营不善、效益低下的弊端。
二、人民资本主义
1．背景：随着生产力的进展和企业规模的扩大， 成为发达国家经济的主体。
2．表现：股票不再只为 拥有，呈现 的趋势。
3．影响：起到了缓和
和 的作用，反映了 的趋向。但企业的打算权仍把握在少数大股东手中。
三、经营者革命
1．背景：企业生产 的增加和生产过程的日益简单，要求企业经营者具有很高的 才能和
罗斯福新政教学设计
第15课《大萧条与罗斯福新政》教学设计
一、教材分析：
《大萧条与罗斯福新政》是高中岳麓版历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”第15课。本单元主要有两条线索：苏联社会主义建设的经验与教训；罗斯福新政和当代资本主义的新变化。而本课正是后一条线索的至关重要
的事件，因为本条线索的主要内容是：1929至1933年资本主义世界经济危机
——罗斯福新政（开创国家垄断资本主义的新模式）——二战后主要资本主义国家普遍加强对经济的干预。“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”讲述的是在资本主义制度面临经济大危机的背景下罗斯福新政对资本主义经济运行机制进行的调整，以及战后资本主义的新变化，凸显了“现代化”的时代主题。
《课程标准》：(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
二、 学生分析：
初中阶段学生对罗斯福新政已有所简单了解。高中阶段学生的认知水平进一步提高，逻辑思维能力也进一步发展，学习探究历史问题的热情较高。但要从农业、工业、金融业和社会保障方面全面了解新政内容，并能对新政作正确评价，这对高中生来说也是有一定难度的。因此，在教学过程中，从学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，配合教学过程有选择的展示给学生，有助于丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受，特别是激发那些对历史学习“不敏感”学生的兴趣。
三、教学目标：
1、基础知识：
(1)了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响。(2)认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制中的作用。
2、过程与方法
通过材料与历史视频和图片，再现历史场景，师生共同探究历史问题；通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题、总结历史规律的思维
山东省高中历史 第19课 经济体制改革教案3 岳麓版必修
- 1 - 教学主题 经济体制改革
一、教材分析
我国的经济体制改革经历了从农村到城市的过程，农村改革的形式又有两种，即家庭联产承包责任制和乡镇企业；城市改革的中心环节是增强企业的活力。到1992年党的十四大上，不仅指出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，而且确立进一步深化国有企业改革的目标是建立现代企业制度。教材分三个子目来讲，线索清晰明了。
本课的课题是“以经济建设为中心”，但教材只是讲述了改革开放中的一部分内容，对内经济体制改革；而改革开放的另一部分内容，对外开放则放到第21课去讲。中共十一届三中全会后，党和国家的工作重心转移到以经济建设为中心的现代化轨道上来，开创了社会主义现代化建设的新局面。因此此课教材在中国的经济发展史占有重要作用，它起着承前启后的作用。
二、学生分析
我校学 生大部分来自农村，学生对身边的人或事是最感兴趣的。因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整、条理的知识结构应不难，关键是如何讲清这些改革 的背景，将这些改革，上升到理性的认识会较难。比如：什么是社会主义市场经济？什么是非公有制经济？根据学生的年龄特点，在本课中通过展示图片、文字资 料、创设情境、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。
三、教学目标
1、知识与能力：掌握党在十一届三中全会确立的经济建设方针和意义；掌握农村和城市经济改革的内容、意义；了解社会主义市场经济体制的确立和进一步发展。
2、过程与方法：通过展示图片、文字材料、视频等相关资料，使学生了解我国进行经济体制改革的背景及主要内容，认识到经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。
3、情感态度与价值观：通过了解实行经济体制改革的背景及过程，深刻体会改革的必然性与必要性，感受改革给中国带来的翻天覆地的变化，从而形成开拓创新、与时俱进的时代精神。
四、教学环境
山东省高中历史第19课经济体制改革教案6岳麓版必修2
教学主题 经济体制改革
一、教材分析
重点：
十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。
城市经济体制改革的措施和作用；对社会主义市场经济体制的理解。
二、学生分析
本课教学对象是对高二学生进行新授，这一主 题仍是中国经济建设的重要内容，学生有接触、有感悟、有兴趣，但历史思维能力还是比较薄弱。因此，借助网络、文字、图片、视频等资料，对重难点进行突破性 阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。
三、教学目标
一、知识与能力：
十一届三中全会的召开及意义，工作中心的转移，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念。培养学生利用主要矛盾与次要矛盾的方法分析十一届三中全会作出工作重心转移的重要决定；运用生产关系一定要适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。
二、过程与方法： 理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。
三、情感态度与价值观：
深刻认识实践是检验真理的唯一标准；生产关系改革只有适应生产力的发展才能推动经济的发展。
四、教学环境
R简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 R网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、多媒体课件教学，通过放映影片和图片资料，把课文内容形象直观地展现在学生眼前；
2、设计重点问题让学生分组讨论, 充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到教学活动中来。
3、以学生为主体，鼓励学生积极参与教学，引导学生尝试同他人合作，共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、新颖、互动、实践”的教学理念。
4、 引导学生自主建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。