七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学反思新人教
成长的不仅仅是身体
教学反思
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时,要控制好时间,留下充足的时间讲解知识点,以避免学生对知识点的理解过于肤浅。
1.探究故事“生存的选择”
有一艘船,在海上航行时,遇到暴风雨即将倾覆,船上有13名乘客,却只有一个救生艇,最多只能救5名乘客。这时,陷入了困境。船上有自己、船长、水手、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、患癌的老人、有钱的富翁。你认为应该让谁先离开?
2.故事欣赏:袁隆平培育杂交水稻批判思维的案例。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示材料:
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
教师过渡:在生命的每个阶段,要实现其意义,都要顺从生命发展的本质。青春期的成长不仅是身体发生变化,而且心理和思维观念都会发生变化,同时也会面对新的问题,而这些都是我们成长的机遇。今天,我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化,体会成长的美好。 学生阅读材料,认真听讲,初步思考有关青春期思维观念变化与发展的问题。 通过材料调动学生的积极性,引发学生对“思维发展”的思考,导入本课的学习。
续 表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究
新知 运用你的经验:26个英文字母里蕴含着解读青春意义的密码,请根据提示,发挥你的创造力和想象力,畅想青春。
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示材料: 学生用字母创造不同的青春符号,写出青春的赞歌。 从学生的生活经验出发,发散学生的思维,对青春的不同内涵进行解读和畅想,为学生提供了思维纵横驰骋的舞人是能思想的苇草。——帕斯卡尔(法国)
【教师总结】生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。虽然生命有时像苇草一样脆弱,但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
提问:步入青春期,我们的思维会发生什么变化?我们又应当追求怎样的思维?
一、学会独立思考
1.独立意识的发展
展示知识点:步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
教师组织学生进行教材P9的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
2.什么是思维的独立性?
展示漫画:
真正的个性?
真正的独立?
展示知识点:思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
组织学生完成教材P10第一个“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
二、培养批判精神
展示材料:
马克思的女儿问马克思:“你的座右铭是什么?”马克思回答说:“怀疑一切。”
教师提问:
学生阅读材料,对材料进行思考。
学生认真听讲,开展小组合作探究学习,完成活动,并在全班分享讨论结果。
学生开展小组合作探究学习,并选代表发表本组的观点。
学生阅读材料,积极思考并回答问题。 台,体现青春期思维的特点。
通过两个“探究与分享”活动和相关漫画,帮助学生了解青春期独立意识的发展和思维的独立性,使学生逐步进入青春期应有的思想状态。
通过材料和提问,使学生知道批判精神与独立思维是紧密相连的,并进入到思维的批判性的学习。 (1)请你谈谈对马克思这句话的理解。
(2)在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。你了解思维的批判性吗?
续 表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究
新知 1.思维的批判性有哪些表现?
多媒体展示知识点:
播放视频《干净的青春》。
教师结合视频,向学生强调批判性思维是在独立思维的基础上,不仅能够表达自己的观点,而且敢于对不合理的观点或事情说“不”。
教师组织学生完成教材P10第二个“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2.为什么要培养批判精神?
【教师总结】
(1)批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
展示材料:
前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。——陈献章(明代)
3.我们应该怎样进行批判?
【教师总结】
(1)要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
(2)要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
【教师总结】批判的技巧
批判既包括对外部事物的质疑、批评,又包括对自己的反思。
批判只针对事情本身,而不是对人的攻击。
学生观看视频,小组之间进行讨论交流。
学生认真听讲,开展小组合作探究学习,完成活动,并在全班分享讨论结果。
学生阅读材料,体会批判性思维对学习和成长的帮助。
学生认真听讲,
通过视频、活动和相关材料,让学生知道思维的批判性的表现和培养批判精神的重要作用,使学生明白批判性思维对学习和成长的帮助。
帮助学生了解批判所要具备的相应技巧,并通过活动引导学生批判要具有一定的建设性。
教师组织学生进行教材P11的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
三、开发创造潜力
展示材料:
能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的老人站立起来的智能坐便器……
这些神奇有趣又实用的物件,全是中学生开动脑筋的发明创造,受到了无数观众的赞叹。一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明,创造力和想象力丰富,头脑灵活得不可思议。
这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验·创新·成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。 开展小组合作探究学习,完成活动,并在全班分享讨论结果。
学生阅读材料,初步体会“青春的创造”。 正确理解“批判”,正确运用批判性思维。
利用材料引入本目的学习,调动学生的积极性。
续 表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究
新知 1.青春与创造潜力
【教师总结】青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
教师组织学生完成教材P12的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2.青春的创造是多姿多彩的
【教师总结】创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
教师组织学生阅读教材P13的“阅读感悟”,并提问:从鲁班的事例中你得到什么启示?
3.青春的创造离不开实践 学生认真听讲,开展小组合作探究学习,分享自己的观点,与同学进行思维的碰撞,完成活动。
学生阅读材料,积极思考并回答问题。 帮助学生理解青春蕴含着创造力,创造能够体现青春活力、展现青春朝气,并通过活动使学生体验青春创造的多样性,从而了解创造的真正内涵。
通过“鲁班的创造”,培养学生开拓创新和创造精神,让学生理解创造的根基是劳动实践。 【教师总结】社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
板书设计
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
1 成长的不仅仅是身体
学习目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
模块一：自主学习
1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？
(1)发展 ；(2)培养 ；(3)开发 。
2．如何认识思维的独立性？
(1)思维的独立并不等同于一味追求 ； (2)意味着不人云亦云，有自己独到的 ； (3)同时 他人合理、正确的意见。
3．思维的批判性表现在哪些方面？
(1)对事情有自己的
；
(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向 挑战。
4．思维的批判性有什么意义？
(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度 问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习 ，促使我们解决问题，改进现状。
5．如何培养批判精神？
(1)要有 的勇气，有表达自己观点、提出 建议的能力；
(2)要考虑他人的 ，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．如何开发青春的创造潜力？
(1)敢于 ，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
(2)关注他人与 ，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；
(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过 改变自己，影响世界。
7．为什么说创造离不开实践？
(1)人世间的一切成就、一切 都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
凌海七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
1 成长的不仅仅是身体
一、学习目标
1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性，认识青春期创造潜能。
2.理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
3.学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
二、学习任务
第一目 发展独立思维
活动一：分析不同的情景，讨论问题，理解发展独立思维。
青春像一座上峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊……
思考：发挥你的想象力，畅想青春。
【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答
（1）阅读情景小组讨论：你同意以上的说法吗？为什么？
（2）你认为初中的“独立”是什么？
【小组探究】请在【课堂讨论区】作答
最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。这才叫“酷”。妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管”
（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
知识小结
什么是独立思维？ 2 独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
第二目 培养批判精神
活动二：结合情景和图片，讨论问题，理解培养批判精神。
鲁迅：“好处说好，坏处说坏”
郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分
思考：谈一谈你对鲁迅先生的话的理解，这段话赞扬了蒲松龄先生的什么精神？
【小组讨论】请在【课堂讨论区】作答
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师……
思考：
（1）思维的批判性表现哪些方面？
（2）我们为什么要有批判性思维？
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教版
1 （２016年秋季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们:
这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框
成长的不仅仅是身体教案 新人教版的全部内容。
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教版
2 成长的不仅仅是身体
教学目标:
知识目标:知道思维的独立性和批判性的表现。
能力目标：运用独立思维、批判性思维的方法,积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力
情感与价值观：发挥青春的长处,培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神.
教学重点：批判精神作用大,思维批判有技巧
教学重点：发展独立思维，开发创造力
教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
教学用具：多媒体
课 型:新授法
课 时:１课时
总 课 时：第3课时
教学过程:
导入新课:
同学们，上节课你学到了什么？谁来总结一下。同学们成长的不只是我们的身体,还有思维,希望同学们用自己独特的、具有批判性的,创造性的思维书写自己的青春华节。
2020七年级道德与法治下册 第一单元第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教版
2020
· 成长的不仅仅是身体
课 题 《成长的不仅仅是身体》 课时安排 共（ 1）课时
课程标准 课程标准第7页认识自我1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
学习目标 1.通过参与小组讨论，概括对独立思维的认识；
2.通过材料分析，用自己的话说出批判精神的表现、作用和要求；
3.通过归纳总结，阐述做一个勇于创造的好少年的方法。
教学重点 批判精神作用大，思维批判有技巧
教学难点 发展独立思维，开发创造力
教学方法 自主学习法、小组讨论法、阅读法
教学准备 多媒体课件
课前作业
同学们，上节课你学到了什么？
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改人： ）
环
节
一 （一）发展独立思维
探究一：教材P8 运用你的经验
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神的变化。(也是青春成长的重是信号。
结论：1、思想使我们强大，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2、青春思维的独立性表现在具有独立见解，对不知的事物充满好奇。
探究二：教材P9 探究与分享
(1)你同意以上的说法吗？为什么？
(2)你认为青春的独立是指什么？
答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，而是意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
启示我们，做为青春期的学生，对待人的意见，而要学会辨析，有则改之，无则加勉，对于自己的行为以“真、善、美”做为独立个性的底色。这样，才能让独立的青春更加健康，美丽。
课中作业
2020
· 你对真、善、美怎么理解？
环
节
二
（二 ）培养批判精神
列举两位批判性作家：
鲁迅：“好处说好，坏处说坏”
郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分
结论：思维的批判性的表现1、在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”。2、敢于向权威挑战。（不只简单的否定，而是有智慧的质疑和建议）
最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》教案_21
附件： 教学设计方案模板
课题名称 《成长的不仅仅是身体》
年级学科 7年级 教材版本 人民教育出版社（部编版）
一、教学内容分析
本课是人民教育出版社（部编版）七年级下册第一单元第一课第二框题的内容，其教学内容主要围绕着学生独立性思维、批判精神以及开发创造潜力三方面内容展开。具体论述了：思维独立性的内涵以及表现；批判精神的表现、意义以及批判的技巧；创造力的表现以及如何开发创造潜力等。
本框题在道德与法治教学内容中居于极为重要的地位。
首先，它承上启下。本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领下册各个单元。单元主题聚焦“青春”基于却不局限于“青春期”不仅关注学生的身心变化，更注重从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和对待初中生的生命成长。
第二，以青春期思维特点为基础，融入社会主义核心价值观的引导，将青春期教育凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春期积极向上的力量。引导学生以积极的姿态、逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。
二、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
2、能力目标: 能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
3、知识目标:懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
三、教学重难点
1、重点:对独立的理解；批判精神的培养
2、难点:思维的批判性，开发创造力。
四、学习者特征分析 青春期的学生在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向成人靠近，在思维上学生这一阶段，独立性思维、批判性思维和创造性思维不断的发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力。这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且有利于自我价值的实现。但同时有心理学家说青春期是一个压力巨大的时期，当前社会经济的发展也给青春期学生带来更大的挑战。基于以上学情，将青春期教育凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春期积极向上的力量。
七年级下册道德与法治教材习题答案
七年级下册道德与法治教材习题答案
道德与法治七年级下册教材习题答案
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
（P2·运用你的经验）1.（1）请完成下列比较。
（2）你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？
【参考答案】（1）略。表格的内容可以结合自己的实际情况填写。
（2）我了解自己身体发生的变化，如我长高了，体重增加了，肺活量比以前大了，开始长痘痘了……这些变化说明我们的身体发生了显著的变化，开始进入青春期，这是我们一生中身体发育的重要时期。
（P4·探究与分享）2.请分别从运动、娱乐、学习社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。 【参考答案】答案具有开放性，可以展示自己在运动、娱乐、学习、社会实践等方面的照片，也可以给大家讲述自己的相关经历。示例：①运动方面：我参加了学校举办的春季运动会，取得了优异成绩，感觉自己的身体素质明显比小学时提高了许多。②娱乐方面：在学校举办的爱国主义主题教育活动中，校合唱队表演了《保卫黄河》，慷慨激昂的旋律与节奏展示了青春的激扬与活力。③学习方面：我们渴望新知，在物理实验室积极动手实验，展示青春活力。④社会实践方面：我参与了学校组织的一些公益活动，作为一名小志愿者，与许多同学一起成为街头亮丽的青春风景线。
（P4-5·探究与分享）3.关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。
【参考答案】进入青春期后，有些同学身高长得很快，有的却长得很慢，有的脸上开始长痘痘，还有的男生会长出胡须，有的同学开始长痘痘、变声等。这些都是正常的身体、生理现象，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，不嘲弄同伴的生理变化等。
（P5-6·探究与分享）4.（1）你遇到过类似的回题吗？ （2）与同学一起讨论产生这些问题的原因。
【参考答案】（1）遇到过。例如，性格内向的我，很希望和同学们交往，可是我却总是一个人躲在角落里，不知道如何去做。
部编版七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体说课稿
1.2《成长的不仅仅是身体》说课稿
课标依据
课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：能够客观认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
说教材
本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。
说学情
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
说教学目标：
1. 情感态度价值观目标
感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
2.能力目标
学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。
3.知识目标
知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案2 新
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案2 新人教版
1 （2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案2 新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案2 新人教版的全部内容。
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案2 新人教版
2 青春时光
教学基本信息
课题 第一课 《青春的邀约》——成长的不仅仅是身体
单元 第一单元 青春时光
学科 道德与法治 学段 第二学段 年级 初一年级
教材 书名:义务教育教科书《道德与法治》七年级下册 出版社：人民教育出版社
1。教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
本课相对应的内容是：第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分的“能够客观地认识自我,积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念.”“自尊自强” 部分：“认识自己生命的独特性”、“自尊、自爱，不做有损人格的事情。"第二部分“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分：“学会用恰当的方式与同龄人交往.”第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展"部分:“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。"
《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》第2课时《成长的不仅仅是身体》教学设计
1 第1课《青春的邀约》教学设计 第2课时 成长的不仅仅是身体 一、教材分析 《成长的不仅仅是身体》是统编版《道德与法治》七年级下册第一单元第1课《青春的邀约》的第二框内容。《成长的不仅仅是身体》在前一课时的基础上，引导学生了解青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维。希望通过本课的学习，帮助学生了解青春期思维的独立性和批判性，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。 二、学情分析 伴随着初中生活的不断扩展，中学生对于人与事的思考认识更为深刻，他们开始独立地、批判地思考问题，但思维还不够成熟。因此，积极引导学生认识到青春期的成长不仅仅是身体发育、心理发展，还有精神成长、思维拓展，促使学生有意识地发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力就显得十分必要了。 三、教学目标 1.情感、态度和价值观目标 发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识、弘扬批判精神和创造精神；感受青春成长的力量，体会青春的美好。 2.能力目标 运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。 3.知识目标 了解青春期思维发展的特点，知道思维的独立性和批判性的表现，掌握一些思维批判的技巧，懂得如何开发自己的创造潜力。 四、教学重难点 1.教学重点 了解青春期思维的发展特点，掌握一些思维批判的技巧。
2 2.教学难点 能在学习和生活中发展思维能力，开发创造潜力。 五、教学方法 情景教学法、小组讨论法。 六、教学过程 【环节一】导入新课 （设计意图）通过电影《战狼2》导入新课，一方面吸引学生注意力，使其快速进入课堂教学中，另一方面设置下一环节讨论的情境。 教师出示《战狼2》的图片，请同学们猜一猜是哪部电影。 教师：《战狼2》主要讲述了脱下军装的冷锋被卷入了一场非洲国家的叛乱，本来能够安全撤离的他无法忘记军人的职责，重回战场展开救援的故事。关于《战狼2》，网上有两种观点，下面我们一起来看一看。 【环节二】发展独立思维 （设计意图）利用《战狼2》设置情境，让学生进行讨论，引导学生了解青春期的思维特点。 教师课件展示两种观点： 观点一：有人认为《战狼2》让我们的爱国之心被彻底点燃，中国就需要有几部这样的大片，让我们为祖国骄傲一回。 观点二：有人认为《战狼2》是拿着爱国当噱头，充满了个人英雄主义。 小组讨论：你赞同哪一种观点？说明理由。你怎样评价这部电影？ 学生回答，教师鼓励和支持。 教师：有的同学赞同观点一，有的同学赞同观点二，可谓是仁者见仁、智者见智。大家想一想，这体现了思维的什么特点？ 学生回答，教师鼓励和引导。 教师引导：面对同一个问题，大家能够表达自己的独立见解，不再人云亦云，这体现了思维具有独立性。 继续追问：思维具有独立性，等同于一味追求独特吗？我们应该如何对待他人的意见呢？
最新人教版七年级道德与法治下册《一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》教案_12
第一课 青春的邀约
第二框 成长的不仅仅是身体
教材分析：
本课是部编版七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。该框题的主要意图是让学生在体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。在学生通过青春期发展带来的思想的独立、批判的勇气和创造的力量感受青春期的独特之处。本框题包括三目，“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，能够帮助学生解决学习中生活中的问题，实现自我意义和价值，也是推动社会和世界发展的重要动力。
学情分析：
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生，思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，让青春期学生的选择更加复杂。
教学目标：
1．知识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
2．能力目标：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
3.情感、态度、价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
教学重点：
对独立的理解；思维判断的培养。
教学难点：
思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程：
一、课堂导入：
多媒体展示“青春”俩字，让学生谈谈看到这俩字的感受，由此导入新课。
设计意图：通过活动的形式，激发学生学习的积极性，带着愉悦的心情走进课堂。