六年级语文上册(部编人教版)9.竹节人第二课时优秀教学设计
9.竹节人
第二课时
教学目标：
1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
2．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：
（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？
生：回忆课文内容并复述。
3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。 （一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习“竹节人”的制作指南
学习“斗竹节人”游戏描写
讲一个有关老师的故事
（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：
①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
（二）研读课文第一部分
1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？
师：引导学生从写作方法分析。
学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。
（2）这样的写法有什么好处呢？
学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。
（三）研读课文第二部分
2.请同学们快速阅读3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。
学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。）
（2）仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？
师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。
（3）仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”
生交流：作者运用五个感叹号。
师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）
（4）反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。
学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（四）研读课文第三部分
3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。
学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。（意思对即可）
三、开展活动，升华主题。
1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。
学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。
2.引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。
学习上 生活中 话语里 心理上
句式练习：学习上对我的细心引导……
生活中对我的亲切关怀……
话语里对我的鼓励支持……
心理上我对老师的感激……
四、巩固延伸，作业设计。
1.推荐阅读：《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。
2.小练笔：写一篇有关老师的故事。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
五、板书设计
教学反思：
1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。
3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。
人教部编版六年级上册语文教案：9竹节人第2课时
六 年级 《 语文 》上册教案
课 题： 9.竹节人
教学目标：
（一）知识与能力目标：通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容。
（二）方法与过程目标：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
（三）情感态度和价值观目标: 感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
教学重点：本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
教学难点：通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
教学方法：自主学习
教具准备：多媒体课件。
教学时数：2课时
第二课时
一、以复习旧课，导入新课。
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）自由朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习“竹节人”的制作指南
学习“斗竹节人”游戏描写
讲一个有关老师的故事
三、研读课文，质疑问难。
（一）研读课文第一部分
1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？
（2）这样的写法有什么好处呢？
（二）研读课文第二部分
2.请同学们快速阅读3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
（2）仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？
（3）仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
（4）反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
第10课《竹节人》第二课时（教案）-2021-2022学年语文六年级上册
10、《竹节人》教学设计
（第二课时）
【教材分析】
教材版本：部编本《语文》
所属学段：六年级上册
本课位置：第三单元（第10课）《竹节人》。
《竹节人》是部编版《语文》六年级上册第三单元的第一课。本单元为阅读策略单元，课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文， 一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。二是要指导学生明确：同一篇文章，因为阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。因此本案以文本为依托，采用以学生小组合作学习和活动的形式，借助文前导读，明确学习任务，让学生在自由充分的学习活动中，学会合作、学会阅读方法和阅读策略，将阅读与实践活动相结合。
【学情分析】
六年级学生已经具备了自主学习的能力，能够课前自主预习，已经养成摘抄、积累语言的习惯。但是对文章内容的理解，还仅仅停留在语言文字的表面，不能多角度品读语言，感受文章的内涵。因此，基于本单元课文的特点，以及《课标》中对于高段阅读的要求，本单元的训练目的是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，阅读一篇文章，因阅读的目的不同，关注的内容、才用的阅读方法就会有所不同。六年级学生已经学习了不少“阅读方法”，特别是五年级上册的“提高阅读速度”，它是“有目的阅读”这一阅读策略中非常重要的一种阅读方法。这样看来，“有目的的阅读”对于六年级学生而言并不是零基础的，我们应该善于挖掘他们已有的阅读经验。 【教学目标】
1、了解竹节人的制作方法，编写玩具制作指南，
2、感受竹节人带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3、学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读策略。
【教学重点】
通过完成三个任务，学生明确不同目的的阅读要选择不同的阅读策略。
【教学难点】
学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读策略。
【教学过程】
一、导入新课 ，投入学习
教育部审定统编版六年级上册语文教案-9、竹节人 第2课时(部编版)
统编本小学语文精品资料
***集体备课专用纸
六年级语文备课组 时间：_10__月__7日 中心发言人：陈***
课题： 9竹节人 第2课时 总计24节
教学目标：
1..分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。
教学重难点：
通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学过程：
一、答问题做好衔接
1. 提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？
（制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人）
2. 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？
（学生自由说一说）
二、分小组探究学习
（一）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：
出示：【课件8】
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
（二）小组探究，完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。
2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。
3.师生共同评价，教师指导。
第一组： 统编本小学语文精品资料 【课件9】竹节人制作指南：
（1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
（2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
（3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
（4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
（板书：制作：一截长的 八截短的）
玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组：
【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：
（1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
部编版语文六年级上册竹节人教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教学设计（精选３篇）
〖部编版语文六年级上册竹节人教学设计第【1】篇〗
《竹节人》是一篇精读课文，也是一篇科学小品文，通过回忆作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
02
从生活体验的角度来看，本文是作者对儿时所玩的竹节人的游戏的回忆，不但回忆了游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法。可很多学生对竹节人这一游戏不了解，所以在阅读本文时虽然会产生耳目一新的感觉，但很难与作者有同样的感受。
从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、边读边想象画面等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，帮助学生选择运用不同策略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。
本课的教学，教师要引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样，采用的阅读方法也不尽相同。可以让学生在整体感知课文内容后，根据学习提示明确本课的三个阅读任务；再带着不同的阅读任务，选取相应的课文内容来读，在读的过程中，根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法；最后结合课后思考题，梳理阅读过程，总结学法。
【知识与技能】
1．掌握本课的重点生字、词语。
2．熟读课文，把握课文主要内容。体会课文抓住人物的动作、神态等细致刻画人物的表达效果。
3．联系本单元阅读的要求，学习根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。
03
【过程与方法】
能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
【情感、态度与价值观】
通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
小学六年级语文部编版上册竹节人第二课时教学设计
《竹节人》课时教学设计通用模板
教学目标设计
学 习
内 容
分 析 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近和理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
学 情
现 状
分 析 童年游戏，儿时玩具对于六年级学生而言，都是非常亲近，贴近他们生活的，因此学生对理解文中对儿时玩具带来的乐趣，应该问题不大。但是对于根据不同的阅读任务采取不同的阅读方法的学习策略，六年级学生存在一定的困难，需要重点突破。
重 点
难 点
预 设
根据不同的任务，快速读课文，找到相关的内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
学 习
目 标
设 定 1、 会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2、能根据不同的任务，快速读课文，找到相关的内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
教学策略设计
媒 体
资 源 教学平台，投影仪，幻灯片
方 式
方 法 谈话法、讨论法、小组合作探究法
情景教学
教 学
结 构
流 程
一、 感知课文内容，明确阅读任务
二、 根据不同的阅读目的，选择相应的阅读内容，采取不同的阅读方法。
三、 归纳梳理，总结方法。
四、 运用方法，自主学习
基本
信息 课题课时 《竹节人》第二课时 授课类型 新授课
学校名称 教学班级 六（4）
时间地点 2019/9/24学校四楼电教室 授课教师 学习评价设计
【主要内容】
1. 按自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。
2.默读课文，理解内容，明确本课的学习任务。
【评价反馈】
1.通过小组展示、游戏竞答等方式，检测学生对课文内容、学习任务的了解。
【主要内容】
1. 上节课，我们刚刚认识了《竹节人》，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？
2. 竹节人的制作过程是这么的有趣，难怪大家全迷上了——斗竹节人。要完成第二个阅读任务，我们该怎么读书呢？
最新人教统编版小学六年级语文上册《竹节人》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册
《竹节人》第2课时优质课教案
教学目标
1．根据不同的阅读任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。
2．通过品读文本，激发学生对于自己平时生活的联想、思考，感悟身边事物的乐趣，感知童年的快乐。
教学重难点
重点
引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。
难点
体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。
教学过程
一、复习导入
1．听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
2．指名说说课文的主要内容。
3．教师播放“斗竹节人”的视频片段，导入课文。
过渡：竹节人确实是一个比较古老的玩具，找不到太多关于它的视频资料，也很难买到实物。好在作者的描写十分生动，我们还是去文章里瞧一瞧吧！
二、研读课文，重点探究
1．引导学生阅读学习提示和课后习题，快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。
我要完成的阅读任务,我要关注的内容写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。,竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。体会传统玩具给人们带来的乐趣。,装饰竹节人、玩竹节人的部分。讲一个有关老师的故事。,老师没收竹节人、玩竹节人的部分，重点梳理事情的起因、经过、结果。 2.学生自由选择阅读任务，确定分组，小组交流、汇报。
(1)学生自由读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点、思考问题。
阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。(引导学生重点阅读课文第3自然段，明确制作竹节人需要准备的材料——毛笔杆、纳鞋底的线，然后抓住句中的数量词“一截”“一对”“八截”“一根”和动词“锯、钻、穿”来梳理制作步骤、操作过程及操作注意事项。)
②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。(重点阅读第8～9自然段，关注段落中“嵌入、拉紧、一松一紧、放在一起、对打”等表示连续动作的词语，梳理玩竹节人的方法和过程。) 阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
六年级《竹节人》第二课时教案
《竹节人》教案 第二课时
一、复习导入
上节课我们在概括主要内容的花费了大量的时间，文章29个自然段，确实有点长，回顾一下，这篇课文的主要内容是什么？
指名回答。
师小结：概括地说讲了作者小时候做竹节人、玩竹节人，然后在做和玩的过程中体会到极大的乐趣，并且还讲了一个和老师有关的故事。（板书：做、玩 乐趣 故事）
师：学习这一课，咱们必须通过阅读完成这三个任务，课件出示三个任务：
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
过渡：上节课，我们通过略读课文了解了课文的主要内容，通过浏览的方式，在跳读和选读的过程当中明确了我们这三个任务应该关注的文章的段落。（课件出示每一个任务应当重点关注的段落）
这节课，咱们就要用精读的方法来完成这三个任务。在完成这三个任务的时候你也要思考，都用了哪些阅读方法呢？（板书：略读、浏览、精读）
师：在正式开始之前，咱们先想一想，三个任务是不同的，一会儿汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？方式是不是也可以有所不同呢？谁有想法？（指名回答）
做、玩竹节人的指南：说清楚明白，给同学们演示竹节人。（板书：说）
竹节人带来的乐趣：朗读，读出感情。（板书：读）
与老师的故事：讲故事。（板书：讲）
二、合作探究
（一） 任务一
过渡：下面，咱们正式开始这三个任务。上节课，老师给大家留下一个作业，尝试着做一个竹节人，并写一写制作指南，都完成了吗？
1、交流1分钟
2、汇报
汇报制作指南：
（1）师总结：你们组按照这个制作指南做出来了这个竹节人，那我们说你们就完成了这个任务。 竹节人怎么玩呢？谁来介绍介绍怎么玩竹节人？
（2）在完成第一个学习任务的时候你思考了没有？用了什么学习方法？比如你在写这个指南的时候用了什么方法？（指名回答）
预设：说明书要提取主要信息。让玩具制作指南简明科学易懂。（板书：提取主要信息）
任务二：
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案（通用7篇）
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案（通用7篇）
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》 篇1
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法。
2.品味竹节人给人们带来的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。
【教学重点】
了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
【教学难点】
学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
【教学过程】
一、激趣导入，初步感知
（一）出示传统玩具：同学们，大家看老师手里的是什么？（依次出示沙包、抓子儿）想一想你最喜欢什么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳）
（二）展示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。同学们，这些老式玩具你们认识几个？乍看上去，这些玩具虽然显得简单粗糙，但它们却是那个年代孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。玩具永远是孩子们的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。
（三）大家看，老师手里又是什么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。（板书：竹节人迷）
二、梳理文本理清脉络
（一）师生共同回忆文章脉络，采用略读的方法回忆文章情节，并出示略读的定义，加深对阅读方法的理解。（板书：脉络略读）
（二）教师提出问题：本课与以往学过的文章有什么不同之处？生观察文章开头#教案# 导语部分，进行分析。并进一步提出，学生带着不同的任务，应该怎样阅读这篇文章呢？（板书：阅读目的阅读内容阅读方法）
三、深入研究完成任务
（一）任务一：
抓住“为完成‘写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具’这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。”的课后提示,教会孩子如何运用浏览的方法,迅速找到目标内容。
（浏览是一种有效阅读的方法,浏览分为扫描式和跳读式两种。扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行间的重要信息。跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。）（板书：制作浏览）
部编版小学语文竹节人教学设计第二课时
湖南省中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 竹节人（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.完成阅读任务二：体会传统玩具带给人们的乐趣。
2.完成阅读任务三：讲一个关于老师的故事。
教学内容
教学重点：
1.完成阅读任务二：体会传统玩具带给人们的乐趣。
2.完成阅读任务三：讲一个关于老师的故事。
教学难点：
1.完成任务二需要抓住关键词句体会。
2.梳理故事结构的同时要能加入相关细节讲好故事。
教学过程
一、完成第二个任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣
(一）梳理方法
师：我们这节课继续开展有目的地阅读，请大家看到这节课的阅读任务。
课件出示任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
师：要完成这个学习任务，我们该怎么做呢？
生：还是要先找到相关内容。感受竹节人带给我们的乐趣，重点要看做竹节人、玩竹节人的段落，也就是3-19自然段。
生：体会乐趣，这就跟我们平时品读课文一样，需要关注关键的词句。
生：还要想象当时的情景，做好批注，写上自己的感受。
师：孩子们，你们同意以上三位同学的学习建议吗？他们的想法跟课后学习小伙伴的想法不谋而合（出示课件），甚至更具体。（出示表格）老师认为我们还可以有滋有味地朗读一下。
阅读任务 关注的内容 采取的阅读方法 湖南省中小学课程资源
体会传统玩具给人们带来的乐趣 3-19自然段 批注品读，抓关键词，想象、朗读
（二）品读语言 交流感受
师：请大家默读相关段落，画记关键词语，写下你的感受。
师：我们一起来听听大家的学习体会吧。
生：请大家看到第二自然段“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”和第四自然段“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”两个自然段结合一看，就可以想象当时他们有多疯狂，有多入迷，都在偷着玩。
10《竹节人》第二课时 教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
10《竹节人》第二课时 教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
一、教学目标：
1. 知识目标：
① 理解并掌握故事的主要情节，理解文章的主旨大意;
② 掌握本课所学生字词及语法知识;
③ 学会运用阅读策略及思维图谱等阅读方法。
2. 能力目标：
① 培养学生的阅读能力，提高学生的思维能力;
② 培养学生的口头表达能力;
③ 培养学生的观察和描写能力。
3. 情感目标：
① 培养学生的想象力和审美能力;
② 培养学生的责任心和爱心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：
① 通过阅读本篇文章，使学生理解并掌握故事的主要情节及主旨大意;
② 培养学生的口头表达能力，运用阅读策略及思维图谱等阅读方法。
2. 教学难点： ① 培养学生的观察和描写能力;
② 培养学生的想象力和审美能力。
三、教学过程：
1. 复习导入（5分钟）
1）呈现“竹节人”的图片，首先向学生介绍和问：你们都见过竹节人吗？
2）然后向学生征集竹节人的体验故事，鼓励他们讲述口感、味道、营养含量等方面的体验。
3）总结竹节人的特点，引导学生进入主题，激发想象力。
2. 新课讲授（30分钟）
1）首先通过朗读故事激发学生的阅读兴趣，让学生感受故事的情感色彩。
2）进行归纳概括，让学生依次描述故事发生的过程，并概括故事的主题。
3）运用图解法等阅读策略，引导学生真实感受故事情节，大致了解故事发生的背景和主人公的基本信息。
4）分析课文，让学生理解并掌握生词词义、熟练掌握语法知识。
3. 学生互动 （30分钟）
1）根据学生实际阅读能力，组织学生分组阅读课文并交流故事情节；
2）边读边写，让学生用自己的语言记述故事情节，并加入自己的感想；
3）就故事的意义，让学生发表自己的观点，并归纳总结。 4. 巩固练习（20分钟）
1）请学生对文章进行逐段阅读，自备笔记，然后按章节回答问题；
2）进行语文听说读写多种训练，加强学生口头表达能力；