新版部编人教版八年级下册语文安塞腰鼓导学案(2019最新修订)
3安塞腰鼓 学习目标： 1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。 3.理解排比修辞手法在文章中的作用。 教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情 预习·导学 1.自读文章，解决生字、词。给加点的字注音。 瞳．仁（ ） 亢．奋（ ） 羁．绊（ ） 山崖．（ ） 冗．杂（ ） 烧灼．（ ） 磅礴．．（ ） 戛．然（ ） 闭塞．（ ） 束缚．（ ） 2．填空. 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！
3．作者链接 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨 1.按照时间顺序将文章分为三部分。 2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？ 3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？ 4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。 探究场景描写的作用 1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？ 2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？ 3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？
语言赏析 1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ 2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？ 3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？ 4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？
5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?
修辞手法 1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。"
3.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 4.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
拓展延伸 1、神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。 我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。随都会时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？
2、请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。
当堂训练 好一个安塞腰鼓! 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。A它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放
出那么奇伟磅礴的能量! 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 B除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊! 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 1.解释文段中画横线的语句的意思。 2.第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一样吗？谈谈你的看法。 3.文段中第一、六、八段的首句运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了作者怎样的感情？ 4.第七至十一段的内容重点写（ ） A.舞姿 B.舞姿与鼓点的交融 C.鼓点 D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果 5.下列说法不正确的一项是（ ） A.第七段运用了排比的修辞手法，描绘了舞姿给人的感觉。 B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容词的使动用法。 C.第九、十、十一段形式上运用了排比的修辞手法，内容上是完全并列的。 D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍然沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。
参考答案： 1.tóng kàngjī yárǒng zhuópáng bójiá sè fù 2.略 探究文章主旨 1.鼓响前1-4(安静)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓声止28-30(寂静) 2.作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。
3.“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。 4.①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。
②好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
探究场景描写的作用 1.第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。第二个“静”是安静。 2.这里用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。 3.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
语言赏析 1.从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。 第一个词语就是一个短句，排列从小到大，从低到高，从中心到四周，非常有次序。语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
2. 这句话把南方与北方作了对比。把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻贴切形象。 南方秀美，适合轻柔的丝竹；北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。 这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。
3. 黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤,也是他风雨变迁的见证。 4. 这句话表达了那些农民衣着包裹着的躯体、消化着红豆角角老南瓜的躯体，有着自然、健康的生命，竟然勃发出如此激昂奋发、奇伟磅礴的生命力，实在令人钦佩和震撼。
5. 西北是中华民族的主要发源地；在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望,生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发。这里的人们,这里的土地是有希望的。落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远。
修辞手法 1. 运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
2.运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 3. “呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 4. 这句话运用了排比的修辞手法，长句短句相结合突出了安塞腰鼓体现出来的激昂勃发的生命力：摆脱束缚、打破闭塞，让生命充满激情的力量。
拓展延伸 1.安徽凤阳花鼓、江苏无锡渔篮花鼓、青海热巴鼓、云南水鼓、广西笙鼓、辽宁满族腰铃鼓、浙江红妆鼓、湖北大鼓等。
2.古代：军旅作战，鼓舞士气； 图腾崇拜，以鼓为舞； 庙堂祭祀，鼓人掌教。 现代：欢庆佳节、开业庆典，水乡龙舟竟渡 、货郎招徕生意。
当堂训练 1. A句用感叹句的形式强调了打鼓的后生们让人惊异的生命美和力量美。B句以十分肯定的口吻突出了黄土高原的文化特色——厚重的土地承载着震天的腰鼓。
（点拨：此题意在考查对语言的敏感力和洞察力。 ） 2. 不一样。第二段中的“你”指读者，第三段中的“你”指黄土高原。 （点拨：根据语境来理解语段中的“你”所指代的对象。 ） 3. 反复。“好一个”三个字多次反复，内容逐步具体化，内涵加深，突出了作者的赞叹之情。 （点拨：反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。） 4. D （点拨：前三项都是以偏概全，没有准确、完整第概括出第七至十一段的内容） 5. C （点拨：这一组排比段内容上是逐步深化的）
部编版八年级语文下册3 安塞腰鼓导学案1
3安塞腰鼓学习目标：1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）冗．杂（）烧灼．（）磅礴．．（）戛．然（）闭塞．（）束缚．（）2．填空.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
探究场景描写的作用1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？语言赏析1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?修辞手法1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
八年级语文下册《安塞腰鼓》优秀导学案(学生用)
八年级语文下册导学案 编号：CZYW 使用时间：2021.03 组编人： 审核人：七年级语文 第 1页 (共2页) 七年级语文 第 2页 (共2页)3《安塞腰鼓》导学案 班级 姓名 小组 【学习目标】1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
【重点难点】重点：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 难点：品味排比句的作用、气势与激情 【导学流程】一、【资料链接】刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
二、【自主学习】 1.听读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳．仁（ ） 亢．奋（ ） 羁．绊（ ） 晦（ ）暗 冗．杂（ ） 烧灼．（ ） 磅礴．．（ ） 蓦（ ）然 戛．然而止（ ） 闭塞．（ ） 束缚．（ ） 2．填空. 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。
它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。
它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！3、整体感知，说说击鼓的前、中、后的氛围分别是什么样的，我们朗读时分别应该用什么样的语调？三、【合作探究】 1.课文第二各部分是从那四个方面在描写腰鼓表演的美？ 2、 从语言的角度语言分析：文章是怎样表现安塞腰鼓的雄壮气势，具体用哪些手法？（试举一例） 3 这样的安塞腰鼓使你联想到什么？它体现了什么样的主题思想？讨论、交流、明确：四、【当堂检测】 齐读课文，把握节奏和语气，读出震撼，读出磅礴的气势五、【反思领悟】。
新版部编人教版八年级下册语文全册教案(2019最新修订)
3安塞腰鼓1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。
(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．读课文。
(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
)(2)指导朗读。
例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。
因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
2．知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
人教版语文八年级下册安塞腰鼓导学案
3安塞腰鼓导学案学习目标：1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
背景链接安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。
同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。
因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。
安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。
安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。
知识储备注音。
晦( )暗羁( )绊冗( )杂蓦( )然烧灼( )戛( )然而止亢( )奋辐( )射搏( )击淋漓( )解释词语。
【狂舞】纵情地舞动。
【闪射】闪耀。
【火烈】兴旺热烈。
【亢奋】极度兴奋。
【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。
【羁绊】缠住不能脱身，束缚。
【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。
【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。
【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。
【奔突】奔驰向前。
【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
【翻飞】翻动飞扬。
【恬静】安静。
【冗杂】繁杂。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
部编版八年级语文下册导学案-3安塞腰鼓
3安塞腰鼓学习目标：1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）冗．杂（）烧灼．（）磅礴．．（）戛．然（）闭塞．（）束缚．（）2．填空.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
探究场景描写的作用1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？语言赏析1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?修辞手法1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
人教部编版八年级下册 第3课《安塞腰鼓》导学案设计(无答案)
《安塞腰鼓》导学案学习目标1、有感情的朗读课文，把握课文基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、领悟安塞腰鼓宣泄的生命力量、顽强抗争的精神。
3、赏析文中使用修辞手法的句子与具有张力的词语。
学习重点领悟安塞腰鼓宣泄的生命力量、顽强抗争的精神。
学习难点赏析文中使用修辞手法的句子与具有张力的词语课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入俗语说：“一方水土养育一方人，一方山水游一方风情。
”产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷，雄浑，动力十足。
今天，我们就跟随作家刘成章一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（板书课题）二、检查预习1．给下列加点字注音。
咝．（）晦．（）暗困倦．（j ）瞳．（）仁捶．（）戛．（）然烧灼．（）亢．（）奋羁．（）绊愈．（）恬．（）静冗．（）杂束缚．（）淋．（）漓骤．（）雨磅礴．．（）2．根据意思写词语。
：极度兴奋。
：昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
：缠住不能脱身，束缚。
：突然，猛然。
：彻底觉悟或醒悟。
：形容使人感受很深，震动很大。
：声音突然中止。
3．指出下列句子使用的修辞手法。
①每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中……（）②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。
（）③它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。
（）④骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。
（）⑤多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊! （）⑥人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是么？（）三、知识积累1．简介作家刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。
他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。
人教部编版八年级语文下册安塞腰鼓导学案 (2)
安塞腰鼓导学案【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。
安塞腰鼓的有关知识及作者的情况。
2、反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
3、理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。
4、探讨文中一些句子的深刻含义。
5、了解江南水乡的秀美，了解西北民俗文化和安塞腰鼓的内涵。
【学习重难点】反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接：刘成章：1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑动力十足的风格正与环境、风格、人情等浑然一体。
它是人和鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。
《安塞腰鼓》是从“安塞腰鼓”的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魄，它是一曲陕北人生命活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实，厚重内蕴的诗性礼赞。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。
它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
2、给加粗字注音。
（学法指导：注意生字的字音要注意多音字、平舌与卷舌、边音与鼻音、前鼻与后鼻。
）亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）辐射（）冗杂（）磅（）礴（）淋（）漓（）戛然而止（）【探究活动二】再读课文，整体感知3、词语理解：（学法指导：重点实词的掌握应以课下注释为主，典型用法记住例句。
）羁绊：冗杂：烧灼：淋漓：叹为观止：戛然而止：4、第二部分第一层次。
部编版八年级语文下册3安塞腰鼓导学案.docx
部编版八年级语文下册导学案3安塞腰鼓学习目标：1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点 :感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点 :品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）．．．．冗杂（）烧灼（）磅礴（https:///javascript:void(0)．．．．戛然（）闭塞（）束缚（https:///javascript:void(0)．．．））2．填空 .后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．作者链接刘成章， 1937 年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看 (听 )......”的句式叙述。
探究场景描写的作用1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？语言赏析1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?修辞手法1.“ 雨一，是急促的鼓点；旋一，是的流；乱蛙一，是跳的脚步；火花一，是射的瞳仁；斗虎一，是健的姿”。
第3课《安塞腰鼓》导学案-部编版语文八年级下册
八年级语文下册导学案班级：姓名：编号：八下课题 3.安塞腰鼓课型精讲主备审核学习目标1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。
导学过程第一课时预习展示：(我是学习的主人，课堂展示，我最棒！)一、资料链接1.作者简介：刘成章，1937年生，陕西延安人。
当代诗人、散文家。
20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。
主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
2.安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
二、预习检测，基础知识1.给下列划线字注音：瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2. 填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3.理解文中重点词语。
大彻大悟：_____________________________________________惊心动魄：_____________________________________________叹为观止：_____________________________________________戛然而止：_____________________________________________4．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话?_____________________________________________5.文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？__________________________________________________________________________________________6.指出下面各句使用的修辞手法。
最新部编版八年级下册3安塞腰鼓导学案(附随堂练习及答案)
导学案及晨练学习目标１.理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。
２.学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。
３.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
一．积累生字：亢（）奋晦（）暗蓦（）然瞳（）仁羁绊（）冗（）杂páng bó（）飞jiàn（）bó（）击大chè（）大悟二．积累字词：1.茂腾腾：2.亢奋：3.晦暗：4.羁绊：5.蓦然：6.冗杂7.戛然而止：三．理解文意：1.安塞腰鼓表演前，后生们有怎样的神情？2.在表演的过程中，文章从哪几个角度描绘了安塞腰鼓？3.表演结束后，周围是怎样的情景？4.本文通过写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感？四．赏析语句1.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。
”这几句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？2.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？3.“隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”如何理解这句话的含义？4.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？五．本文主旨：晨读内容一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得□□了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得□□了。